2016上半年数学期末考试总结与质量分析
按照区教育局的安排，我校2016--2017学年第一学期期末检测于1月5日进行。我校严格组织学科检测工作，安排周密，严格考试时间及考试纪律，由校长不定期巡视考场，检查考试及监考工作。学生单人单座，拉开距离，考试秩序良好，考风端正，没有学生作弊的现象。1月6日教师阅卷，阅卷工作也是按标准分科分组进行（只批阅非本班的试卷），评分标准合理，保证阅卷质量，真实地反映学生的成绩。在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织了 一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。
一、成绩分析
数学：一年级平均分93.8分，通过这次考试，大部分学生对本册知识掌握的不错，能利用数学知识去解决生活中常见的问题。但个别学生考的不理想，主要问题有：1、口算不扎实。2、识字量少，造成对题意理解不到位。 二年级平均分95.7分，学生对于基础知识的掌握扎实。考查的与学生的生活紧密结合，所以学生也掌握的较好。
有的学生缺乏用正确分析事理的方法分析相关条件与问题联系的方法去解答应用题的能力。
三年级平均分97.1分，通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不理想。(个别学困生学习习惯差，上课不听课，不动笔) 。
四年级一班平均分96.1分，二班平均分95.5分。本次命题难度适中，形式灵活，试卷出的很好，建议以后就以这样的形式围绕基础又突显孩子对于知识的迁移与应用的考察，同时还注重思维能力、操作能力的培养。通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对积的变化规律掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。如判断题中的第5题，就没有考虑“相邻”这两个重要的字。
3、少部分学生计算错误率较高。
五年级一班平均分80.5分。学生做题时太粗心，计算有错，有约分的没约分，简便过程中有错，解方程最后一题没写分数形式 。在做应用题时，学生在做题时审题不认真与仔细，只做了一步，有单位换算没进行换算的，还有些学生不理解题意，计算有误。本部分考察多边形图形的面积计算，特别的是第二题，重点考察了高的算法，很多学生在这里出现卡壳，导致后面梯形的计算受影响。
六年级平均分72分。本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况，对六年级学生进行了检测对概念类基础知识的考查，绝大部分学生掌握情况较好。在相近答案中选择正确的答案最容易迷惑学生，也是能很好的考查知识点掌握是否扎实，错误题突出，人集中。计算能力，口算能力，以及简算能力、解方程的考查，方法掌握较好，大部分学生都能利用所学知识找出题目描述中的知识点，做出正确判断。有个别学生因基础知识掌握不好，对题目当中模棱两可的陷阱迷惑。学生做题时太粗心，计算有错，有约分的没约分，简便过程中有错，解方程做完后没认真检查。
总结成绩的取得原因有四点：
1．自主活动，意义建构 数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，
通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。
2．精练少做，减轻负担 注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。
3．工作负责，踏实高效 成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为是体育小学，下午孩子要去体育训练，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用我们相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息时间，进班补差。
改进措施：1． 因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。
2．渗透思想，体现方法，培养学生自我学习能力。通过各种教学组织形式交给学生的分析综合的方法，注重培养学生有意识地学习。这种思想和方法要渗透在教学的每一分钟，每一环节上。
3．注意细节，培养习惯，提高质量。主要是认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有
耐心和细心。
我们期待通过数学组每一位老师的努力，实现落实双基，发展能力。
2017.1.10
2016上半年数学期末考试总结与质量分析
按照区教育局的安排，我校2016--2017学年第一学期期末检测于1月5日进行。我校严格组织学科检测工作，安排周密，严格考试时间及考试纪律，由校长不定期巡视考场，检查考试及监考工作。学生单人单座，拉开距离，考试秩序良好，考风端正，没有学生作弊的现象。1月6日教师阅卷，阅卷工作也是按标准分科分组进行（只批阅非本班的试卷），评分标准合理，保证阅卷质量，真实地反映学生的成绩。在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织了 一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。
一、成绩分析
数学：一年级平均分93.8分，通过这次考试，大部分学生对本册知识掌握的不错，能利用数学知识去解决生活中常见的问题。但个别学生考的不理想，主要问题有：1、口算不扎实。2、识字量少，造成对题意理解不到位。 二年级平均分95.7分，学生对于基础知识的掌握扎实。考查的与学生的生活紧密结合，所以学生也掌握的较好。
有的学生缺乏用正确分析事理的方法分析相关条件与问题联系的方法去解答应用题的能力。
三年级平均分97.1分，通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不理想。(个别学困生学习习惯差，上课不听课，不动笔) 。
四年级一班平均分96.1分，二班平均分95.5分。本次命题难度适中，形式灵活，试卷出的很好，建议以后就以这样的形式围绕基础又突显孩子对于知识的迁移与应用的考察，同时还注重思维能力、操作能力的培养。通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对积的变化规律掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。如判断题中的第5题，就没有考虑“相邻”这两个重要的字。
3、少部分学生计算错误率较高。
五年级一班平均分80.5分。学生做题时太粗心，计算有错，有约分的没约分，简便过程中有错，解方程最后一题没写分数形式 。在做应用题时，学生在做题时审题不认真与仔细，只做了一步，有单位换算没进行换算的，还有些学生不理解题意，计算有误。本部分考察多边形图形的面积计算，特别的是第二题，重点考察了高的算法，很多学生在这里出现卡壳，导致后面梯形的计算受影响。
六年级平均分72分。本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况，对六年级学生进行了检测对概念类基础知识的考查，绝大部分学生掌握情况较好。在相近答案中选择正确的答案最容易迷惑学生，也是能很好的考查知识点掌握是否扎实，错误题突出，人集中。计算能力，口算能力，以及简算能力、解方程的考查，方法掌握较好，大部分学生都能利用所学知识找出题目描述中的知识点，做出正确判断。有个别学生因基础知识掌握不好，对题目当中模棱两可的陷阱迷惑。学生做题时太粗心，计算有错，有约分的没约分，简便过程中有错，解方程做完后没认真检查。
总结成绩的取得原因有四点：
1．自主活动，意义建构 数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，
通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。
2．精练少做，减轻负担 注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。
3．工作负责，踏实高效 成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为是体育小学，下午孩子要去体育训练，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用我们相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息时间，进班补差。
改进措施：1． 因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。
2．渗透思想，体现方法，培养学生自我学习能力。通过各种教学组织形式交给学生的分析综合的方法，注重培养学生有意识地学习。这种思想和方法要渗透在教学的每一分钟，每一环节上。
3．注意细节，培养习惯，提高质量。主要是认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有
耐心和细心。
我们期待通过数学组每一位老师的努力，实现落实双基，发展能力。
2017.1.10