系，然后从简单长方体开始让学生与老师同步抄画，以平面立体为切入点，先切割型和后叠加型。这样既培养了学生的动手能力又让学生建立了空间概念。
在学习了基本体三视图后就可以进行看三视图画轴测图练习。组合体的学习要先从平面体入手，再曲面体—按先叠加和后切割为序进行教学，此部分即是重点又是难点，必须细致讲解和大量练习。对机件的各种表达方法应该系统讲解和练习，针对技工学校的学生，这部分内容最终以认识各种表达方法表达零件各个部位结构为主。
对常用件和标准件以能够识读部件图为重点，零件图的讲解中可以分为三个部分，一是把前面的尺寸标注与工艺结构放在一起讲解；二是技术要求以正确识读、理解各个符号的含义为主（因为一般学校会开设相关课程—公差配合与技术测量）；三是在识读零件图和装配图时一定要以实际例图进行讲解和练习，这是重点也是难点。
注意有的教课书上的例图还是沿用旧国标标注的，例如材料的标号、表面粗糙度的标注等，教师在这时就必须能够识别出来并且要能够及时指出。
特别注意在教学中尽量不要让学生练习改错的题目，因为培养的对象多是以看图为主的技术工人，教给他们正确的东西，他们就接受正确的东西，没有必要混乱他们的思维。在当前我国的小学、中学甚至大学的教育中，都认为用改错题可以加强学习效果，但是从笔者多年的教学经验来看这并不是教学的好方法。
二、运用多种教学方法和手段提高教学质量
常规教法是基础，制图传统的教学方法是运用挂图、模型、板书、讲解等方法和手段，用时多、知识面窄，形象思维和空间想象力的培养比较慢，久而久之学生就失去了学习兴趣。为了更好地培养培养学生的形象思维和空间想象力，在教学中教师多用一些现代化的教学手段比如多媒体课件教学，就可以促使学生空间概念更快地形成，从而减小教学难度，也能够提高教学效果。即促进学生空间思维能力的拓展，又促进教师教学水平的提高。
现在有很多年青教师从头到尾都用多媒体课件教学，这是不好的现象。完全用多媒体课件教学，虽然教学信息量大，可以缩短学时但教学效果不理想。特别是在中职教育中，学生本身的自控能力比较差，注意力不能够长时间集中，完全用多媒体课件教学造成的结果是大部分学生不在听课。
我们在对学生调查后得知：学生不喜欢单一的课件教学。喜欢课件＋黑板教学。笔者的做法：课件＋黑板＋粉笔。实物＋模型＋教具。课件详略要得当，忌讳：长篇大论，
教材搬家。最好：文图画像并茂，详略疏密有度。传统的教学方法和现代化的教学手段并用，可以发挥各自的优势，取长补短。 在教学过程中，教与学：要把学放在首位；教与练：要把练放在首位。少讲多练，精讲多练，把能力培养放在首位。特别在组合体、零件图、装配图中要注重典型题型的讲授和练习。
在机械制图的课堂教学中我们要改变教师一味传统教学方法，在形式上，可以采用多种多样的方式。可把实物演示教学法、讲授教学法和比较教学法相结合，用任务驱动法教学，在教学中启发学生与老师一起思考，激发学生的学习兴趣。机械制图这门课程是既有理论又有实践的一门课程，要想掌握所学的内容还需要大量的练习加以保证。
三、创新考试模式
许多已经毕业的学生说：“工作后才知道制图中所学的零件是什么。”这说明过去的教学只注重课本理论知识的讲解，而忽视了与生产实际之间的联系。
应用创新教学方式，不单指在教学过程中创新，教师在选择练习题、考试题目时也可以采用创新模式，要注意选择多样性的练习题和考试题目。练习题应是丰富且多层次的，知识储备要求由低到高，由单一到综合的，这样才能有利于不同层次学生的练习巩固，不同程度的提高。
学生最怕的就是考试，考试的意义是什么？考出好成绩就能代表一个学生的能力吗？其实考试只是鼓励学习的一种手段，如果为了考试，让学生失去了学习的兴趣，这样的考试也就失去了意义。要想真正杜绝考试作弊现象，促进学生用真实的成绩证明自己的实力并不全是学生的事情。首先老师要明白考试对于加强和改进学生的学习、教师的教学、课程设计以及教学管理都有着十分重要的作用。笔者在创新教学中，把考试模式作为创新特点，从开学就告诉学生，期末考试卷每人不相同（题型相同，题目不同），要想考试作弊是不可能的，其根本目的在于促进学生重视每节课的学习。
考试的时候我们是这样具体操作的：例如一个班级有48个人，考试一般会安排在二个教室进行，那么教师就需要准备24份不同的试卷。一学期教学临近结束时，把24份试卷当做模拟试卷在课堂上进行五六次练习（注意只在课堂上当堂发下去练习，当堂练习后收回来，不可以带出课堂）。这样的考卷出得内容丰富全面（注意题目最好是教课书上的、练习册上的和教师上课时补充的知识内容）。学生在准备考试的过程中，把不同的考卷做一做，课外再自己举一反三的练习一下，学生不就更加掌握了机械制图的知识了吗？这不就达到了学习的目的吗？
虽然教师在准备考试卷和批改考试卷的过程中工作量增加了许多，但是学生真正掌
握了所学知识，况且及格率和优秀率也大大地提高了，学生就产生一种成就感，甚至是优越感，从而对学习产生更大的信心和动力。因此，要充分发挥考试的正面激励作用，克服不利影响，就要加强考试的科学性和针对性，力争通过考试给予学生更多的正面鼓励和肯定，增强学生的自信心和上进心。
四、创新的先行条件
学以致用，是教育者的责任，也是创新教学的目的。教师要把机械制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观内容，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有扎实的机械专业相关知识，如金属材料与热处理、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等方面的知识。此外，教师还应具备加工、装配和测量等方面的实际操作技能。有了这些知识的武装，教师在机械制图的零件结构、表面质量、加工方法、技术要求、连接与装配关系等教学中，才能够正确自如地举出生产中的典型例子，让机械制图真正与实际生产结合起来。
一个好老师还必须能够把正在讲授的知识与实际生活联系起来，如在举例的时候应该多从身边可以看到的物体着手，这样学生就容易理论联系实际地学习这些知识。作为教师还必须用当代先进的知识装备自己，不断调整不适应社会需要的落后知识结构。随着计算机科学的飞速发展，计算机绘图已经取代了传统的手工绘图，机械制图课教师除了有较强的理论知识外，还必须熟练地掌握多种计算机绘图软件的应用，以便采用计算机辅助教学以及对学生进行计算机绘图的训练和指导。在面对不同层次的学生教学中，还要能够当堂调节教学思路、当堂改变多媒体课件的内容。
综上所述，在机械制图教学中探究创新教学法和课堂教学模式，能较好地体现“教为主导，学为主体”的教学理念，注重培养学生学习的兴趣，重视学生主动感知、发现、获取知识、转化建构知识等能力的培养，而非采用被动听讲、消极接受、机械训练的僵化灌入形式，也能充分调动教师的积极性、创造性。培养学生学会学习，学会创新，从而提升实际教学效果，有利于培养适应社会需要的、具有较强实际操作技能的、高素质的技术工人。
系，然后从简单长方体开始让学生与老师同步抄画，以平面立体为切入点，先切割型和后叠加型。这样既培养了学生的动手能力又让学生建立了空间概念。
在学习了基本体三视图后就可以进行看三视图画轴测图练习。组合体的学习要先从平面体入手，再曲面体—按先叠加和后切割为序进行教学，此部分即是重点又是难点，必须细致讲解和大量练习。对机件的各种表达方法应该系统讲解和练习，针对技工学校的学生，这部分内容最终以认识各种表达方法表达零件各个部位结构为主。
对常用件和标准件以能够识读部件图为重点，零件图的讲解中可以分为三个部分，一是把前面的尺寸标注与工艺结构放在一起讲解；二是技术要求以正确识读、理解各个符号的含义为主（因为一般学校会开设相关课程—公差配合与技术测量）；三是在识读零件图和装配图时一定要以实际例图进行讲解和练习，这是重点也是难点。
注意有的教课书上的例图还是沿用旧国标标注的，例如材料的标号、表面粗糙度的标注等，教师在这时就必须能够识别出来并且要能够及时指出。
特别注意在教学中尽量不要让学生练习改错的题目，因为培养的对象多是以看图为主的技术工人，教给他们正确的东西，他们就接受正确的东西，没有必要混乱他们的思维。在当前我国的小学、中学甚至大学的教育中，都认为用改错题可以加强学习效果，但是从笔者多年的教学经验来看这并不是教学的好方法。
二、运用多种教学方法和手段提高教学质量
常规教法是基础，制图传统的教学方法是运用挂图、模型、板书、讲解等方法和手段，用时多、知识面窄，形象思维和空间想象力的培养比较慢，久而久之学生就失去了学习兴趣。为了更好地培养培养学生的形象思维和空间想象力，在教学中教师多用一些现代化的教学手段比如多媒体课件教学，就可以促使学生空间概念更快地形成，从而减小教学难度，也能够提高教学效果。即促进学生空间思维能力的拓展，又促进教师教学水平的提高。
现在有很多年青教师从头到尾都用多媒体课件教学，这是不好的现象。完全用多媒体课件教学，虽然教学信息量大，可以缩短学时但教学效果不理想。特别是在中职教育中，学生本身的自控能力比较差，注意力不能够长时间集中，完全用多媒体课件教学造成的结果是大部分学生不在听课。
我们在对学生调查后得知：学生不喜欢单一的课件教学。喜欢课件＋黑板教学。笔者的做法：课件＋黑板＋粉笔。实物＋模型＋教具。课件详略要得当，忌讳：长篇大论，
教材搬家。最好：文图画像并茂，详略疏密有度。传统的教学方法和现代化的教学手段并用，可以发挥各自的优势，取长补短。 在教学过程中，教与学：要把学放在首位；教与练：要把练放在首位。少讲多练，精讲多练，把能力培养放在首位。特别在组合体、零件图、装配图中要注重典型题型的讲授和练习。
在机械制图的课堂教学中我们要改变教师一味传统教学方法，在形式上，可以采用多种多样的方式。可把实物演示教学法、讲授教学法和比较教学法相结合，用任务驱动法教学，在教学中启发学生与老师一起思考，激发学生的学习兴趣。机械制图这门课程是既有理论又有实践的一门课程，要想掌握所学的内容还需要大量的练习加以保证。
三、创新考试模式
许多已经毕业的学生说：“工作后才知道制图中所学的零件是什么。”这说明过去的教学只注重课本理论知识的讲解，而忽视了与生产实际之间的联系。
应用创新教学方式，不单指在教学过程中创新，教师在选择练习题、考试题目时也可以采用创新模式，要注意选择多样性的练习题和考试题目。练习题应是丰富且多层次的，知识储备要求由低到高，由单一到综合的，这样才能有利于不同层次学生的练习巩固，不同程度的提高。
学生最怕的就是考试，考试的意义是什么？考出好成绩就能代表一个学生的能力吗？其实考试只是鼓励学习的一种手段，如果为了考试，让学生失去了学习的兴趣，这样的考试也就失去了意义。要想真正杜绝考试作弊现象，促进学生用真实的成绩证明自己的实力并不全是学生的事情。首先老师要明白考试对于加强和改进学生的学习、教师的教学、课程设计以及教学管理都有着十分重要的作用。笔者在创新教学中，把考试模式作为创新特点，从开学就告诉学生，期末考试卷每人不相同（题型相同，题目不同），要想考试作弊是不可能的，其根本目的在于促进学生重视每节课的学习。
考试的时候我们是这样具体操作的：例如一个班级有48个人，考试一般会安排在二个教室进行，那么教师就需要准备24份不同的试卷。一学期教学临近结束时，把24份试卷当做模拟试卷在课堂上进行五六次练习（注意只在课堂上当堂发下去练习，当堂练习后收回来，不可以带出课堂）。这样的考卷出得内容丰富全面（注意题目最好是教课书上的、练习册上的和教师上课时补充的知识内容）。学生在准备考试的过程中，把不同的考卷做一做，课外再自己举一反三的练习一下，学生不就更加掌握了机械制图的知识了吗？这不就达到了学习的目的吗？
虽然教师在准备考试卷和批改考试卷的过程中工作量增加了许多，但是学生真正掌
握了所学知识，况且及格率和优秀率也大大地提高了，学生就产生一种成就感，甚至是优越感，从而对学习产生更大的信心和动力。因此，要充分发挥考试的正面激励作用，克服不利影响，就要加强考试的科学性和针对性，力争通过考试给予学生更多的正面鼓励和肯定，增强学生的自信心和上进心。
四、创新的先行条件
学以致用，是教育者的责任，也是创新教学的目的。教师要把机械制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观内容，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有扎实的机械专业相关知识，如金属材料与热处理、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等方面的知识。此外，教师还应具备加工、装配和测量等方面的实际操作技能。有了这些知识的武装，教师在机械制图的零件结构、表面质量、加工方法、技术要求、连接与装配关系等教学中，才能够正确自如地举出生产中的典型例子，让机械制图真正与实际生产结合起来。
一个好老师还必须能够把正在讲授的知识与实际生活联系起来，如在举例的时候应该多从身边可以看到的物体着手，这样学生就容易理论联系实际地学习这些知识。作为教师还必须用当代先进的知识装备自己，不断调整不适应社会需要的落后知识结构。随着计算机科学的飞速发展，计算机绘图已经取代了传统的手工绘图，机械制图课教师除了有较强的理论知识外，还必须熟练地掌握多种计算机绘图软件的应用，以便采用计算机辅助教学以及对学生进行计算机绘图的训练和指导。在面对不同层次的学生教学中，还要能够当堂调节教学思路、当堂改变多媒体课件的内容。
综上所述，在机械制图教学中探究创新教学法和课堂教学模式，能较好地体现“教为主导，学为主体”的教学理念，注重培养学生学习的兴趣，重视学生主动感知、发现、获取知识、转化建构知识等能力的培养，而非采用被动听讲、消极接受、机械训练的僵化灌入形式，也能充分调动教师的积极性、创造性。培养学生学会学习，学会创新，从而提升实际教学效果，有利于培养适应社会需要的、具有较强实际操作技能的、高素质的技术工人。