石榴又红了 1

《 石榴又红了》教学设计

【导入】朗读课题,谈话导入

这节课,我们和郑尔康一起,再次走进《石榴又红了》这篇课文。和老师一起写课题.(板书:石榴又红了)齐读课题。再读课题,读得深情一点。

回顾课文:文章以石榴为线索,写了父亲的哪几件事?

学生交流:过石榴节,和小姑娘打赌,临别嘱托

活动2【讲授】品读文字,体会情感

往事中,父亲是个什么样的人呢?请大家看前面的阅读提示:

1、自读课文三、四、五段,用波浪线画出你感受最深的句子,抓住关键词语,感受父亲的形象, 体会字里行间蕴含的感情,做好批注。

2、把自己的感受和小组里其他同学交流一下。

事情1:父亲和孩子们过石榴节

指名读第三自然段。

这一段中的哪些描写深深地触动了你。找同学谈谈你的感受。

【句子一】:在果实红透之前,他总要挑选一些较大的,逐个刻上自家的、亲友的、邻居的孩子们的名字。(父亲刻下的不仅是名字,刻下的是一个父亲对孩子的爱啊。)谈感受,指导朗读。

【句子二】:他和孩子们一起唱啊,跳啊,做各种好玩儿的游戏,或是大家围坐在他四周,听他讲迷人的童话。(这个场景让你感受到了什么?他爱孩子,身受孩子的爱戴。)谈感受,重点指导朗读。

石榴又红了,回忆起和父亲在一起的这一幕是多么的难忘和快乐!这真是—充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊(课件)

事情2:父亲和小姑娘打赌。

指名读。

请来说说,你都画出了哪些让你感受很深的句子,结合自己的体会来谈谈。

预设:

1、父亲听了,满怀兴致地同小姑娘打赌说:“要是公公盆里的石榴不结果,公公就请客吃糖。”说完,一老一小认真地钩了钩手指头。(谈感受:“钩”体现父亲像小孩子一样幼稚可爱,有一颗快乐童心。)

2、小女孩终于信服了这位可亲的公公,高高兴兴地跑着跳着回家去跟爸爸妈妈说:“公公打赌赢了,可他还是给了我好多糖果,他比我还高兴呢!”(谈感受:说明了父亲的慈爱可亲,打赌赢了还给糖果。)

重点指导朗读对话。

石榴又红了,回想起父亲和我们在一起的一幕又一幕是多么开心幸福啊!我不由得发出感叹, 齐读:啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!

感受父亲形象,了解郑振铎。

同学们,在一桩桩往事中,我们看到了一个什么样的父亲哪?(多点学生谈。)

过渡:郑振铎先生不仅是一位可亲可敬的老人,在中国的文学史上也是一位了不起的人物。(课件出示:郑振铎的简介)

看完了资料,同学们对这位郑爷爷有了什么新的认识吗?

这样一位大人物,却有着那样美好的童心,给孩子们带来了充满着生活温馨和诗一般情韵的往事啊!

活动3【讲授】感受作者对父亲的思念之情

师:然而就是这样一位和蔼可亲、平易近人的父亲,就是这样一位充满慈爱,童心未泯的老人,就是这样一位才华横溢,满腹经纶的学者却永远离开了我们。1958 年10月18日,郑振铎率领中国文化代表团出国访问的途中,因飞机失事永远的离开了我们。噩耗传来,如炸雷般在孩子们耳边响起,大家望着那红的似火的果实,谁也不忍去摘,任它们在瑟瑟秋风中枯萎、坠落,化成了泥土。思考:孩子们为什么不忍心去摘?默读课文第六段,仔细思考。 生谈感受,指导朗读。石榴又红了,老人却不在了,孩子们再也不能回到从前了,让我们把无尽怀念通过我们的深情地朗读表现出来。(配乐朗读)

活动4【讲授】感受写作方法的魅力

作者借着石榴诉说着对父亲的怀念,这就是睹物思人,借物抒情。作者正是在石榴又红了之时,抒发了对父亲的思念之情。结尾:(课件)(女生齐读)文章开头也表达了这种思念,请看―(课件)男生齐读。一头一尾,从结构上来看,这是形成了――首尾呼应。

让我们记住这位可亲的老人,记住这篇《石榴又红了》。再一次深情地朗读课题。齐读课题。 活动5【练习】延伸拓展 感受亲情

同学们,打开你们的记忆大门,看看这些似曾相识的画面,(课件、配乐)郑尔康的父亲就这样永远地离开了,留给他的只是那无尽的怀念。那么,同学们,我们的父亲都健在,他们每天都呵护着我们成长。爱我们的父亲吧,我们的爱会温暖父亲的一生。拿起手中的笔,写下对父亲最想说的话。

活动6【作业】作业

推荐大家课后读一篇文章《别了,我爱的中国》,一本书《我的父亲郑振铎》

《 石榴又红了》教学设计

【导入】朗读课题,谈话导入

这节课,我们和郑尔康一起,再次走进《石榴又红了》这篇课文。和老师一起写课题.(板书:石榴又红了)齐读课题。再读课题,读得深情一点。

回顾课文:文章以石榴为线索,写了父亲的哪几件事?

学生交流:过石榴节,和小姑娘打赌,临别嘱托

活动2【讲授】品读文字,体会情感

往事中,父亲是个什么样的人呢?请大家看前面的阅读提示:

1、自读课文三、四、五段,用波浪线画出你感受最深的句子,抓住关键词语,感受父亲的形象, 体会字里行间蕴含的感情,做好批注。

2、把自己的感受和小组里其他同学交流一下。

事情1:父亲和孩子们过石榴节

指名读第三自然段。

这一段中的哪些描写深深地触动了你。找同学谈谈你的感受。

【句子一】:在果实红透之前,他总要挑选一些较大的,逐个刻上自家的、亲友的、邻居的孩子们的名字。(父亲刻下的不仅是名字,刻下的是一个父亲对孩子的爱啊。)谈感受,指导朗读。

【句子二】:他和孩子们一起唱啊,跳啊,做各种好玩儿的游戏,或是大家围坐在他四周,听他讲迷人的童话。(这个场景让你感受到了什么?他爱孩子,身受孩子的爱戴。)谈感受,重点指导朗读。

石榴又红了,回忆起和父亲在一起的这一幕是多么的难忘和快乐!这真是—充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊(课件)

事情2:父亲和小姑娘打赌。

指名读。

请来说说,你都画出了哪些让你感受很深的句子,结合自己的体会来谈谈。

预设:

1、父亲听了,满怀兴致地同小姑娘打赌说:“要是公公盆里的石榴不结果,公公就请客吃糖。”说完,一老一小认真地钩了钩手指头。(谈感受:“钩”体现父亲像小孩子一样幼稚可爱,有一颗快乐童心。)

2、小女孩终于信服了这位可亲的公公,高高兴兴地跑着跳着回家去跟爸爸妈妈说:“公公打赌赢了,可他还是给了我好多糖果,他比我还高兴呢!”(谈感受:说明了父亲的慈爱可亲,打赌赢了还给糖果。)

重点指导朗读对话。

石榴又红了,回想起父亲和我们在一起的一幕又一幕是多么开心幸福啊!我不由得发出感叹, 齐读:啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!

感受父亲形象,了解郑振铎。

同学们,在一桩桩往事中,我们看到了一个什么样的父亲哪?(多点学生谈。)

过渡:郑振铎先生不仅是一位可亲可敬的老人,在中国的文学史上也是一位了不起的人物。(课件出示:郑振铎的简介)

看完了资料,同学们对这位郑爷爷有了什么新的认识吗?

这样一位大人物,却有着那样美好的童心,给孩子们带来了充满着生活温馨和诗一般情韵的往事啊!

活动3【讲授】感受作者对父亲的思念之情

师:然而就是这样一位和蔼可亲、平易近人的父亲,就是这样一位充满慈爱,童心未泯的老人,就是这样一位才华横溢,满腹经纶的学者却永远离开了我们。1958 年10月18日,郑振铎率领中国文化代表团出国访问的途中,因飞机失事永远的离开了我们。噩耗传来,如炸雷般在孩子们耳边响起,大家望着那红的似火的果实,谁也不忍去摘,任它们在瑟瑟秋风中枯萎、坠落,化成了泥土。思考:孩子们为什么不忍心去摘?默读课文第六段,仔细思考。 生谈感受,指导朗读。石榴又红了,老人却不在了,孩子们再也不能回到从前了,让我们把无尽怀念通过我们的深情地朗读表现出来。(配乐朗读)

活动4【讲授】感受写作方法的魅力

作者借着石榴诉说着对父亲的怀念,这就是睹物思人,借物抒情。作者正是在石榴又红了之时,抒发了对父亲的思念之情。结尾:(课件)(女生齐读)文章开头也表达了这种思念,请看―(课件)男生齐读。一头一尾,从结构上来看,这是形成了――首尾呼应。

让我们记住这位可亲的老人,记住这篇《石榴又红了》。再一次深情地朗读课题。齐读课题。 活动5【练习】延伸拓展 感受亲情

同学们,打开你们的记忆大门,看看这些似曾相识的画面,(课件、配乐)郑尔康的父亲就这样永远地离开了,留给他的只是那无尽的怀念。那么,同学们,我们的父亲都健在,他们每天都呵护着我们成长。爱我们的父亲吧,我们的爱会温暖父亲的一生。拿起手中的笔,写下对父亲最想说的话。

活动6【作业】作业

推荐大家课后读一篇文章《别了,我爱的中国》,一本书《我的父亲郑振铎》


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