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教育科学研究方法试题及答案(一)

教育科学研究方法试题

一、填空题(每空1分,共20分)

1.教育(科学)研究的本质特征是_________。教育科学研究的目的在于_________,解决重要的教育理论和实际问题。

2.亚里士多德在_________之上建立了科学方法论,并以巴巴拉式_________为科学解释中演绎推理的范例,强调通过演绎建立科学解释,对以后的教育研究产生了深刻影响。

3.教育辞书和百科全书都属于_________性工具书。我国第一部教育百科全书是1985年出版的《_________》。

4.理论构思所含的基本概念,特别是_________,应满足以下要求:一有严格规定的含义,二有好的_________,三有好的清晰度。

5.从观察的系统性来看,观察法可分_________和_________。

6.教育观察资料的整理和分析主要包括_________、_________、初步整理资料和进行描述统计等步骤。

7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲,可把访谈调查分为_________访谈调查和_________访谈调查。

8. _________,即变化的措施、条件。无关变量,也叫_________。

9.归纳法的具体方式有_________、完全归纳法和_________三种,前者又称不完全归纳法,后者又称因果关系归纳法。

10.根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价性要素,可以把命题分为_________和_________两大类。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分,共20分)

1.在教育科学研究的基本要素及其活动过程中,形成( )是教育研究的核心问题。

A.科学结论 B.科学理论

C.科学思想 D.科学观念

2.回答

( )

A.基础研究 B.描述研究

C.发展性研究 D.预测研究

3.历史研究法的运用,特别强调研究者应具有( )

A.历史感与正义感 B.历史感与责任感

C.责任感与现实感 D.历史感与现实感

4.我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展,主要采用的观察记录方法是( )

A.描述记录法 B.日记描述法

C.轶事记录法 D.连续记录法

5.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于( )

A.定名测量 B.定序测量

C.定距测量 D.比率测量

6.教育调查研究中最基本的研究方法(手段),也是使用最广泛的一种基本方法(手段)是( )

A.访谈调查 B.测量调查

C.表格调查 D.问卷调查

7.下列陈述错误的是“”( )

A.教育实验是一种自然科学实验活动

B.教育实验首先是一种科学实验活动

C.教育实验是一种特殊的教育活动

D.教育实验是一种特殊的实验活动

8.反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性,决定实验结果解释的是( )

A.内在效度 B.外在效度

C.总体效度 D.生态效度

9.欲表示离散型的数据资料,首选的统计图类型是( )

A.条形图 B.圆形图

C.线型图 D.直方图

10.一般来说,教育科研活动的最后一环是( )

A.教育科研成果的表述 B.教育科研成果的评奖

C.教育科研成果的交流 D.教育科研成果的评价

三、名词解释(每小题4分,共16分)

1.理论构思

2.历史研究法

3.访谈调查

4.协方差分析

四、简答题(每小题5分,共20分)

1.简述选择样本的基本要求。

2.简述确定研究课题的基本要求。

3.简述不同类型实验的共同特点。

4.编制教育科研成果评价指标体系应注意哪些要求?

五、论述题(每小题12分,共24分)

1.论述现代教育科学研究方法发展的主要特点。

2.如何根据实验研究报告,判断一个教育实验的设计、程序是否规范(尽可能举例

说明)?

参考答案

一、填空题(每空1分,共20分)

1.创新 探索教育规律

2.形式逻辑 三段论

3.资料 中国大百科全书·教育

4.核心概念 概括度

5.日常观察 科学观察(次序可逆)

6.审核资料 资料归集

7.结构性 非结构性(次序可逆)

8.自变量 控制变量

9.简单枚举法 科学归纳法

10.事实命题(陈述性命题) 价值(性)命题(评价性命题)

二、单项选择题(每小题2分,共20分)

1.B 2.D 3.D 4.B 5.C

6.D 7.A 8.A 9.A 10.D

三、名词解释(每小题4分,共16分)

1. 理论构思是指以一定科学理论为指导,在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。

2. 历史研究法是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理,以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。

3. 访谈调查是调查 (研究) 者通过与被调查者面对面的交谈,以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的一种调查 (研究) 方法。

4. 协方差分析是一种统计控制的方法,其功能是利用直线回归法,将足以影响实验结果却无法用实验方法加以控制的有关因素 (共变量) 从方差中剔除,再经调整后,求出方差的无偏估计量。

四、简答题(每小题5分,共20分)

1.选择样本的基本要求是:

(1)明确规定总体。

(2)取样随机,使总体中所有成员都有同等的被选样机会。

(3)取样强调代表性,尽可能使抽取的样本代表总体。

(4)抽取样本容量合理,符合统计(学)要求,又切实可行,误差小。

2.确定研究课题的基本要求是:

(1)问题必须有价值;

(2)问题有一定的科学依据和事实依据;

(3)问题必须具体明确;

(4)问题要新颖有独创性;

(5)问题(研究)要有可行性。

3.不同类型实验的共同特点有:

(1)有明确的研究假设;

(2)对自变量进行操作,即要有实验处理;

(3)合理地控制无关变量;

(4)要建立实验的特质目标(测评目标体系)并实施测评。

4.编制教育科研成果评价指标体系应注意的基本要求是:

(1)一致性,即评价指标体系须与总体目标一致。

(2)独立性。指所确定的评价指标应具相对独立性,外延不交叉。

(3)可测性。指标应当具体,用可操作化语言表达,并可以进行测量或观察。

(4)可行性,即可用、有效性高。

五、论述题(每小题12分,共24分)

1.现代教育科学研究方法发展的主要特点是:

(1)研究理论化程度提高(强调理性作用),主要表现为强调理论的指导作用;理论的构造性、清晰性和概括性提高;理论地研究教育,关注构建完善系统的理论体系,用哲学认识论从多方面分析教育问题。

(2)教育研究方法多元化、多样性与统一性,主要表现为系统方法、数学方法等综合运用。

(3)关注教育研究的社会性和价值标准,主要表现为研究目的以价值导向为根本依据,强调应用价值;研究实施强调大教育观,采取系统结构的观点;研究方法强调人的主体性,重视非理性因素的作用;组织形式强调科研群体,使个体优势互补,结果评价具有明显价值取向性。

(4)教育研究具有可操作性,在提高理论化程度的同时,加强了教育实验研究,主要表现为强调教育实验并提高其科学水平;数学方法、计算机技术的发展促进研究定量化;(现代)教育信息技术的应用。

2.根据实验研究报告,判断一个教育实验的设计、程序是否规范可作以下分析:

(1)标题是否较好地反映了该研究?是否内含有该实验的自变量和因变量;

(2)对研究目的的陈述是否清晰(性质、意义、交代、阐述是否清楚);

(3)文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景;

(4)理论假设用语是否明确?命题的论证根据是否充分;

(5)取样是否科学(样本的代表性、容量如何);

(6)自变量、因变量及操作定义的确定是否合理;

(7)该实验属于何种类型?对无关因素控制采用什么方法?控制程度是否合理;

(8)实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观?收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性;

(9)研究所讨论的问题和结论是什么?在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑;

(10)实验报告的写作是否客观(真实)。

全国高等教育自学考试

教育科学研究方法标准预测试卷(二)

(考试时间150分钟)

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育科学研究三个基本组成要素不包括 ( )

A.现象与客观事实

B.科学理论

C.科学假设

D.方法和技术

2.下列不属于定量研究特点的是 ( )

A.以纯形式化符号反映事物特征

B.分析对象是具有数量关系的资料

C.强调结论的客观性

D.注重整体的发展的分析

3.文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外,还应包括 ( )

A.问题的提出和研究方法

B.问题的提出和研究假设

C.研究假设和研究方法

D.研究假设和研究计划

4.取样的基本方法中,抽取一个或几个单位整群作为样本,这是 ( )

A.简单随机取样 B.系统随机取样 C.分层随机取样 D.整群随机取样 5.不属于历史分析法的特点的是 ( ) A.丰富性 B.直观性 C.具体性 D.本质性 6.★教育观察研究根据观察方式可分为 ( ) A.自然情境中观察与实验室中的观察 B.直接观察与间接观察 C.参与性观察与非参与性观察 D.结构式观察与非结构式观察 7.下列对“行为核对表”的描述错误的是 ( ) A.主要用来核对重要行为的呈现与否 B.观察项目需预先列出表格 C.只判断行为出现与否 D.提供行为性质的材料 8.历史上最早进行专门教育调查的学者是 ( ) A.恩格斯 B.费舍 C.赖斯 D.肯德尔 9.测量调查中,一般测验题目难度应控制在 ( ) A.0.1 -0.7之间 B.0.2-0.8之间 C.0.3 -0.6之间 D.0.4-0.9之间 10.下列是实验教育学派的主要代表人物的是 ( ) A.梅伊曼和拉伊 B.艾宾豪斯和G.缪勒 C.冯特和艾宾豪斯 D.蒙台梭利和杜威 11.教育科学的理论研究,其研究主要目的在于 ( ) A.形成教育科学事实 B.形成教育科学理论 C.获得一手数据资料 D.获得一手理论信息 12.★定性分析的研究程序 ( ) A.是一个标准化的程序 B.用数学语言表示事物状态 C.具有逻辑的严密性和可靠性 D.具有一定的弹性

13.定性分析中的信度判定公式 其中c为 ( )

A.-致同意率

B.赞同人数

C.参加研究的总人数

D.相互同意度

14.定量分析的主要手段是 ( )

A.思辨分析

B.理论分析

C.逻辑分析

D.统计分析

15.★教育科研中常用来进行平均数差异显著性检验的是 ( )

A.Z检验

B.T检验

C.F检验

D.X2检验

第二部分非选择题

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16.方法

17.外部评论

18.★教育观察研究

19.问卷调查

20.★定量分析

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21.★简述教育科学研究的特点。

22.简述检索文献需遵循的基本要求。

23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么?

24.简述教育科学研究成果的表述的目的。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。

26.试述教育实验研究的一般程序。

教育科学研究方法标准预测试卷(二)答案详解

一、单项选择题

1.C【解析】此题主要考查教育科学研究的组成要素。教育科学研究由现象与客观事实、科学理论、方法和技术三个基本要素组成。

2.D【解析】此题主要考查定量研究的特点。D项是定性研究的特点。

3.A【解析】此题主要考查文献综述报告的主要内容。文献综述报告主要内容一般包括问题的提出、研究方法、正文和主要文献目录四个方面。

4.D【解析l此题主要考查整群随机取样。整群取样所获得的样本,由于样本分布不均匀,在统计推论上存在一定缺陷。

5.D【解析】此题主要考查历史分析法的特点。历史分析方法的特点是丰富性、直观性和具体性。本质性是逻辑的分析方法的特点。

6.★B【解析】此题主要考查教育观察研究的类型。A项是根据观察的情境条件来分的,C项是根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来分的,D项是按观察实施的方法来分的。 的美女编辑们

7.D【解析】此题主要考查行为核对表,其只判断行为出现与否,而不提供行为性质的材料。

8.C【解析】此题主要考查教育调查研究的发展。历史上最早的进行专门的教育调查是美国学者赖斯于1897年所作的学校拼写练习。

9.B【解析】此题主要考查测量工具的要求。一般测验题目难度应控制在0.2-0.8之间,测验平均难度应接近0.5为好。

10.A【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。实验教育学派的主要代表人物是德国的心理学家梅伊曼和拉伊。1901年梅依曼首次提出“实验教育学”的名称。

11.B【解析】此题主要考查教育科学理论研究的主要特点。在研究目的上,教育科学的理论研究以形成抽象化、概括化、普遍化程度较高的教育理论为主要目的。教育科学的实证研究是形成科学事实的方法。

12.★D【解析】此题主要考查定性分析研究程序的特点。A、B和C三项是定量分析的研究程序的特点。

13.B【解析】此题主要考查信度判定公式。r为一致同意率,c为赞同人数,n为参加研究的总人数。

14.D【解析】此题主要考查定量分析。定量分析的主要手段是统计分析,定性分析的主要手段是(归纳的)逻辑分析。

15.★A【解析】此题主要考查统计假设检验的类型。考生需要识记四种检验的常用范围。t检验主要用于平均数差异显著性检验,C项用于方差的差异显著性检验和方差分析,D项主要用于适合性检验和独立性检验。

二、名词解释题

16.方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。

17.外部评论主要确定资料的真伪或真实性,即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表,内容包括:确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。

18.★教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器,在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。

19.问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题,按一定的规则排列,编制成书面的问题表格,交给被调查者进行填写作答,然后收回整理、分析,从而得出结论的一种研究方法。

20.★定量分析是指研究者借助于数学手段,对所搜集到的数据资料进行统计分析,揭示事物数量特征的过程。

三、简答题

21.★简述教育科学研究的特点。

答:(1)具有一般研究方法的特点:

①研究的目的在于探索教育规律,解决重要的教育理论和实际问题;(要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述;

③研究方法要科学合理;

④研究的创新性。

(2)教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在: ①由研究对象所决定,教育研究带有很强的综合性和整体性;

②研究的周期较长,影响的因素复杂;

③教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与,有广泛的群众基础。

22.简述检索文献需遵循的基本要求。

答:(1)检阅要全面,即全面性;

(2)检阅要认真细致,即准确性;

(3)勤于积累;

(4)善于思索。

23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么?

答:(1)历史是按年代顺序,经历了一个时间空间错综复杂的发展过程,而历史文献常常是滞后记载,历史史料十分零散,很不系统。影响到历史研究的可靠性问题;

(2)作为研究对象的历史事实,历史文献的理论内容,是经过“加工”的抽象形态,留存着加工者们的主观认识,很容易造成失误;

(3)历史研究中无法做精确的量的分析。

24.简述教育科学研究成果的表述的目的。

答:(1)展示研究价值,取得社会承认;

(2)促进学术交流和成果转化;

(3)有利于提高研究水平;

(4)提高研究者的研究能力。

四、论述题

25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。

答:(l)促进教育改革的动力。

教育科学研究,作为促进教育改革的动力,这一功能集中表现在:通过教育科学研究,促进教育观念转变,从而不断深化教育改革。转变教育观念,是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。

(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据。

通过教育科学研究,探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段,不仅促进教育质量的提高,而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。

(3)发展和完善教育科学理论的基础。

所谓教育科学理论,是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。这一观念系统的核心是教育规律的认识,它是经验事实的本质概括。教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程,认识的发展过程,同时也是一个研究方法的应用过程。

(4)培养未来教育改革家的重要战略措施。

为适应21世纪教育的发展,我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑,而且具有从事科学研究的实际动手能力,会进行教育实验,有强烈的改革意识,他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。

26.)试述教育实验研究的一般程序。

答:教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。

(1)实验准备阶段,是指实验开始前的准备工作。

包括:选定实验研究的课题并形成研究假说;明确实验目的,确定指导实验的理论框架:选择被试,形成被试组,明确自变量的操作定义;选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法,从而明确评价因变量的指标;选择实验设计类型,确定控制无关因素的措施,以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。

(2)实验的实施阶段。

按照实验设计进行教育实验,采取一定的变革措施,观测由此产生的效应,并记录实验所获得的资料、数据等。

(3)实验结果的总结评价阶段。

要对实验中取得的资料数据进行处理分析,确定误差的范围,从而对研究假设进行检验,最好得出科学结论。

全国高等教育自学考试

教育科学研究方法标准预测试卷(一)

(考试时间150分钟)

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育研究方法成为一门独立的学科是在 ( )

A.直觉观察时期之前 B.直觉观察时期

C.以分析为主的发展时期 D.系统综合发展时期

2.★教育研究的最高水平是 ( )

A.直觉观察水平 B.探究研究水平

C.迁移推广水平 D.理论研究水平

3.进行教育研究的起始环节是 ( )

A.教育研究设计 B.文献检索

C.理论构思 D.选题

4.在取样的基本方法中,又叫类型抽样的是 ( )

A.简单随机取样 B.系统随机取样

C.分层随机取样 D.整群随机取样

5.教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 ( )

A.历史研究 B.观察研究

C.调查研究 D.实验研究

6.对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查,目的是了解研究对象前后的变化和差异情况,这是教育调查研究中的 ( )

A.现状调查 B.相关调查

C.发展调查 D.预测调查

7.一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度,这是对测量工具要求中的 ( )

A.效度要求 B.信度要求

C.难度要求 D.区分度要求

8.首次提出“实验科学”概念的是 ( )

A.罗吉尔·培根 B.弗朗西斯·培根

C.达·芬奇 D.伽利略

9.进行教育实验设计所用的符号中,表示一次测试或观察的是 ( )

A.X B.C

C.0 D.R

10.★从理性的抽象上升到理性的具体,目的是取同舍异,将具体概括为一般,这是基本思维逻辑方法中的 ( )

A.分析 B.综合

C.归纳 D.演绎

11.由余果推余因,其结论具有或然性,是归纳分析主要方法中哪一方法的特点?

( )

A.求同法 B.求异法

C.共变法 D.剩余法

12.计算未分组数据标准差的公式是 ( )

13.在方差分析中,可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是( )

A.单因素方差分析 B.三因素方差分析

C.协方差分析 D.多元方差分析

14.教育研究报告中,列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是 ( )

A.作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号

B.文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号

C.期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名

D.文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名

15.同一层次各指标只能是并列关系,这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循( )

A.一致性 B.独立性

C.可测性 D.可行性

第二部分非选择题

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16.★教育科学研究方法

17.样本

18.无关变量

19.定性分析

20.次数分布表

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21.★简述教育科学研究过程的几个主要环节。

22.★确立研究课题的基本要求是什么?

23.简述历史研究法的主要作用。

24.简述教育科学研究成果表述的基本要求。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.★试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。

26.★什么是理论构思?试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。

教育科学研究方法标准预测试卷(一)答案详解

一、单项选择题

1.D【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。在系统综合发展时期,教育研究方法从哲学方法中分化出来,成为一个独立的专门研究领域,教育研究方法本身为研究对象,它意味着人们认识的深化。

2.★D【解析】此题主要考查教育研究的两个层次表现的四种水平。理论研究水平是教育研究的最高水平穗过教育研究形成较完善的理论体系,解释和预示教育发展的客观规律。

3.D【解析】此题主要考查选题。选择和确定研究课题是进行教育研究的起始环节,并且是关键性的一步。

4.C【解析】此题主要考查取样的基本方法。分层抽样又叫类型抽样、配额抽样。此题为记忆性题目,考生对一些概念的其他叫法往往容易忽略。

5.B【解析】此题主要考查教育观察研究的相关知识。教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器,在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。教育观察是教育研究中最基本、最常用的一种方法。

6.C【解析】此题主要考查发展调查。按调查目的划分,教育调查研究可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查,发展调查是对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行的调查,其目的是了解研究对象前后的变化和差异情况。

7.A【解析】此题主要考查对测量工具要求。效度是反映测量的结果与测量所要达到的目标的二者之间相符合的程度。

8.A【解析】此题主要考查教育实验研究历史发展的相关知识。考生需要注意的是在“实验科学”概念提出这一问题上不要把罗吉尔·培根和弗朗西斯·培根(现代实验科学之父)弄混。

9.C【解析】此题主要考查教育实验设计的符号。O是英语单词observe观察的打头字母。由“观察”想到observe,即可记住表示一次测试或观察的符号是“0”。

10.★B【解析】此题主要考查基本思维逻辑方法。综合是将事物各个部分和要素联结成一个整体加以考察,从内在的相互关系中把握事物的本质和整体特征的思维方法,它以分析为起点,在思维方向上与分析法相反。

11. D【解析】此题主要考查归纳分析的主要方法。剩余法,就是被研究的某种复合现象是由某种复合原因引起的,除去已知因果联系的部分,则剩余部分之间也可能存在着因果联系。其特点是由余果推余因其结论具有或然性。

12.B【解析】此题主要考查差异量数的相关公式。A选项是未分组数据方差公式,C选项是分组数据方差公式,D选项是分组数据标准差公式。

13.D【解析】此题主要考查方差分析。多元方差分析可以在一个统计检验中同时对一系列单因变量统计分析的内容加以综合性地考察。

14. A【解析】此题主要考查教育研究报告的写作格式。此题为记忆性题目,所需注意的是,参考期刊要与参考书籍的表述区分开。参考书籍的表述项目和顺序是:作者姓名、书名、出版时间和页数。

15. B【解析】此题主要考查教育科学研究成果评价的内容。编制教育科研成果评价指标体系要遵循一致性、独立性、可测性和可行性等要求。其中独立性是指所确定的评价指标应具有相对独立性,同一层次的指标之间内涵不雷同,外延不交叉。

二、名词解释题

16.★(P4)教育科学研究方法是按照某种途径,有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。

17.样本,是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体,也称为样组,它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位,样本中所包含的个体的数量称为样本容量。

18.无关变量也叫控制变量,指在实验中应该保持恒定的变量。

19.定性分析就是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析,从而揭示出事物内在特性的过程;它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程。

20.次数分布表是把所有数据按大小分为若干组,把所有的数据归到有关的组内,得到数据在各组内出现的次数(也称频数),从而清楚地看出全部数据的分布情况。

三、简答题

21.★简述教育科学研究过程的几个主要环节。

答:(1)研究课题的选定,文献资料的检索,理论构思的形成,制定研究计划;

(2)实施研究计划,搜集、整理、分析研究得到的资料数据;

(3)得出结论,写出研究报告或论文。

22.★确立研究课题的基本要求是什么?

答:(1)问题必须有价值;

(2)问题有一定的科学理论依据和事实依据;

(3)问题必须具体明确;

(4)问题要新颖有独创性;

(5)问题要有可行性。

23.简述历史研究法的主要作用。

答:(1)揭示教育发展的规律和特点,帮助我们认识现代教育的实质;

(2)有助于我们借鉴历史经验,预测未来教育发展的方向;

(3)有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题,并不断提高研究人员的评判分析能力。

24.简述教育科学研究成果表述的基本要求。

答:(1)在科学求实的基础上创新;

(2)观点和材料的一致性;

(3)在独立思考的基础上借鉴吸收;

(4)书写格式符合规范,文字精练、简洁,表达准确完整。

四、论述题

25.★试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。

答:(1)提高教育研究的理论化程度。现代教育科学研究非常强调理性作用,这一特点主要表现在以下三个方面。

①现代教育科学研究非常强调理论的指导作用;

②提高研究过程中理论的构造性、清晰性和概括性;

③理论地研究教育。

(2)教育研究方法的多元化、多样性与统一性。

①当代教育研究,不同的教育哲学观构成不同层次的认识论和方法论,建构不同的理论体系;

②教育研究方法的发展在呈现多元化趋势的同时也表现出统一性的特点。

(3)关注教育研究的社会性和价值标准。

①在研究目标的确定上,以价值导向作为根本依据;

②在研究过程的实施上,强调大教育观;

③在研究方法上,更强调人的主体性,重视非理性因素在教育研究过程中的作用;

④在研究的组织形式上,强调在个体研究基础上的集团认识主体——科学研究群体;

⑤在教育研究结果的评价分析上所具有的明显价值取向性。

(4)教育研究的可操作性。

①强调教育实验研究在发展教育科学中的重要作用并努力探索教育实验的特点,以不断提高教育实验的科学水平;

②教学方法和计算机技术促进教育研究数学化形式的发展;

③教育信息技术的应用。

26.★什么是理论构思?试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。

答:(1)理论构思是指以一定科学理论为指导,在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。

(2)包括的内容有:准确地表述研究问题;界定该研究课题的核心概念;形成初步的研究思路。

(3)好的教育科学研究理论构思的主要标准:

①所依据的历史和现实材料全面、充分和和客观;

②具有指导教育实践的现实性和可行性;

③理论分析着眼点的正确性;

④具有新的研究思路、视角和方法;

⑤基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。

全国高等教育自学考试

教育科学研究方法标准预测试卷(二)

(考试时间150分钟)

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育科学研究三个基本组成要素不包括 ( )

A.现象与客观事实 B.科学理论

C.科学假设 D.方法和技术

2.下列不属于定量研究特点的是 ( )

A.以纯形式化符号反映事物特征 B.分析对象是具有数量关系的资料

C.强调结论的客观性 D.注重整体的发展的分析

3.文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外,还应包括 (. )

A.问题的提出和研究方法 B.问题的提出和研究假设

C.研究假设和研究方法 D.研究假设和研究计划

4.取样的基本方法中,抽取一个或几个单位整群作为样本,这是 ( )

A.简单随机取样 B.系统随机取样

C.分层随机取样 D.整群随机取样

5.不属于历史分析法的特点的是 ( )

A.丰富性 B.直观性

C.具体性 D.本质性

6.★教育观察研究根据观察方式可分为 ( )

A.自然情境中观察与实验室中的观察 B.直接观察与间接观察

C.参与性观察与非参与性观察 D.结构式观察与非结构式观察

7.下列对“行为核对表”的描述错误的是 ( )

A.主要用来核对重要行为的呈现与否 B.观察项目需预先列出表格

C.只判断行为出现与否 D.提供行为性质的材料

8.历史上最早进行专门教育调查的学者是 ( )

A.恩格斯 B.费舍

C.赖斯 D.肯德尔

9.测量调查中,一般测验题目难度应控制在 ( )

A.0.1 -0.7之间 B.0.2-0.8之间

C.0.3 -0.6之间 D.0.4-0.9之间

10.下列是实验教育学派的主要代表人物的是 ( )

A.梅伊曼和拉伊 B.艾宾豪斯和G.缪勒

C.冯特和艾宾豪斯 D.蒙台梭利和杜威

11.教育科学的理论研究,其研究主要目的在于 ( )

A.形成教育科学事实 B.形成教育科学理论

C.获得一手数据资料 D.获得一手理论信息

12.★定性分析的研究程序 ( )

A.是一个标准化的程序 B.用数学语言表示事物状态

C.具有逻辑的严密性和可靠性 D.具有一定的弹性

13.定性分析中的信度判定公式其中c为 ( )

A.-致同意率 B.赞同人数

C.参加研究的总人数 D.相互同意度

14.定量分析的主要手段是 ( )

A.思辨分析 B.理论分析

C.逻辑分析 D.统计分析

15.★教育科研中常用来进行平均数差异显著性检验的是 ( )

A.Z检验 B.T检验

C.F检验 D.X2检验

第二部分非选择题

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16.方法

17.外部评论

18.★教育观察研究

19.问卷调查

20.★定量分析

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21.★简述教育科学研究的特点。

22.简述检索文献需遵循的基本要求。

23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么?

24.简述教育科学研究成果的表述的目的。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。

26.试述教育实验研究的一般程序。

教育科学研究方法标准预测试卷(二)答案详解

一、单项选择题

1.C【解析】此题主要考查教育科学研究的组成要素。教育科学研究由现象与客观事实、科学理论、方法和技术三个基本要素组成。

2.D【解析】此题主要考查定量研究的特点。D项是定性研究的特点。

3.A【解析】此题主要考查文献综述报告的主要内容。文献综述报告主要内容一般包括问题的提出、研究方法、正文和主要文献目录四个方面。

4.D【解析l此题主要考查整群随机取样。整群取样所获得的样本,由于样本分布不均匀,在统计推论上存在一定缺陷。

5.D【解析】此题主要考查历史分析法的特点。历史分析方法的特点是丰富性、直观性和具体性。本质性是逻辑的分析方法的特点。

6.★B【解析】此题主要考查教育观察研究的类型。A项是根据观察的情境条件来分的,C项是根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来分的,D项是按观察实施的方法来分的。

7.D【解析】此题主要考查行为核对表,其只判断行为出现与否,而不提供行为性质的材料。

8.C【解析】此题主要考查教育调查研究的发展。历史上最早的进行专门的教育调查是美国学者赖斯于1897年所作的学校拼写练习。

9.B【解析】此题主要考查测量工具的要求。一般测验题目难度应控制在0.2-0.8之间,测验平均难度应接近0.5为好。

10.A【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。实验教育学派的主要代表人物是德国的心理学家梅伊曼和拉伊。1901年梅依曼首次提出“实验教育学”的名称。

11.B【解析】此题主要考查教育科学理论研究的主要特点。在研究目的上,教育科学的理论研究以形成抽象化、概括化、普遍化程度较高的教育理论为主要目的。教育科学的实证研究是形成科学事实的方法。

12.★D【解析】此题主要考查定性分析研究程序的特点。A、B和C三项是定量分析的研究程序的特点。

13.B【解析】此题主要考查信度判定公式。r为一致同意率,c为赞同人数,n为参加研究的总人数。

14.D【解析】此题主要考查定量分析。定量分析的主要手段是统计分析,定性分析的主要手段是(归纳的)逻辑分析。

15.★A【解析】此题主要考查统计假设检验的类型。考生需要识记四种检验的常用范围。t检验主要用于平均数差异显著性检验,C项用于方差的差异显著性检验和方差分析,D项主要用于适合性检验和独立性检验。

二、名词解释题

16.方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。

17.外部评论主要确定资料的真伪或真实性,即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表,内容包括:确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。

18.★教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器,在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。

19.问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题,按一定的规则排列,编制成书面的问题表格,交给被调查者进行填写作答,然后收回整理、分析,从而得出结论的一种研究方法。

20.★定量分析是指研究者借助于数学手段,对所搜集到的数据资料进行统计分析,揭示事物数量特征的过程。

三、简答题

21.★简述教育科学研究的特点。

答:(1)具有一般研究方法的特点:

①研究的目的在于探索教育规律,解决重要的教育理论和实际问题;(要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述;

③研究方法要科学合理;

④研究的创新性。

(2)教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在:

①由研究对象所决定,教育研究带有很强的综合性和整体性;

②研究的周期较长,影响的因素复杂;

③教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与,有广泛的群众基础。

22.简述检索文献需遵循的基本要求。

答:(1)检阅要全面,即全面性;

(2)检阅要认真细致,即准确性;

(3)勤于积累;

(4)善于思索。

23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么?

答:(1)历史是按年代顺序,经历了一个时间空间错综复杂的发展过程,而历史文献常常是滞后记载,历史史料十分零散,很不系统。影响到历史研究的可靠性问题;

(2)作为研究对象的历史事实,历史文献的理论内容,是经过“加工”的抽象形态,留存着加工者们的主观认识,很容易造成失误;

(3)历史研究中无法做精确的量的分析。

24.简述教育科学研究成果的表述的目的。

答:(1)展示研究价值,取得社会承认;

(2)促进学术交流和成果转化;

(3)有利于提高研究水平;

(4)提高研究者的研究能力。

四、论述题

25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。

答:(l)促进教育改革的动力。

教育科学研究,作为促进教育改革的动力,这一功能集中表现在:通过教育科学研究,促进教育观念转变,从而不断深化教育改革。转变教育观念,是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。

(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据。

通过教育科学研究,探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段,不仅促进教育质量的提高,而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。

(3)发展和完善教育科学理论的基础。

所谓教育科学理论,是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。这一观念系统的核心是教育规律的认识,它是经验事实的本质概括。教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程,认识的发展过程,同时也是一个研究方法的应用过程。

(4)培养未来教育改革家的重要战略措施。

为适应21世纪教育的发展,我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑,而且具有从事科学研究的实际动手能力,会进行教育实验,有强烈的改革意识,他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。

26.)试述教育实验研究的一般程序。

答:教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。

(1)实验准备阶段,是指实验开始前的准备工作。

包括:选定实验研究的课题并形成研究假说;明确实验目的,确定指导实验的理论框架:选择被试,形成被试组,明确自变量的操作定义;选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法,从而明确评价因变量的指标;选择实验设计类型,确定控制无关因素的措施,以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。

(2)实验的实施阶段。

按照实验设计进行教育实验,采取一定的变革措施,观测由此产生的效应,并记录实验所获得的资料、数据等。

(3)实验结果的总结评价阶段。

要对实验中取得的资料数据进行处理分析,确定误差的范围,从而对研究假设进行检验,最好得出科学结论。

三、简答题

21.★简述教育科学研究的特点。

答:(1)具有一般研究方法的特点:

①研究的目的在于探索教育规律,解决重要的教育理论和实际问题;(要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述;

③研究方法要科学合理;

④研究的创新性。

(2)教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在:

①由研究对象所决定,教育研究带有很强的综合性和整体性;

②研究的周期较长,影响的因素复杂;

③教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与,有广泛的群众基础。

22.简述检索文献需遵循的基本要求。

答:(1)检阅要全面,即全面性;

(2)检阅要认真细致,即准确性;

(3)勤于积累;

(4)善于思索。

23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么?

答:(1)历史是按年代顺序,经历了一个时间空间错综复杂的发展过程,而历史文献常常是滞后记载,历史史料十分零散,很不系统。影响到历史研究的可靠性问题;

(2)作为研究对象的历史事实,历史文献的理论内容,是经过“加工”的抽象形态,留存着加工者们的主观认识,很容易造成失误;

(3)历史研究中无法做精确的量的分析。

24.简述教育科学研究成果的表述的目的。

答:(1)展示研究价值,取得社会承认;

(2)促进学术交流和成果转化;

(3)有利于提高研究水平;

(4)提高研究者的研究能力。

四、论述题

25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。

答:(l)促进教育改革的动力。

教育科学研究,作为促进教育改革的动力,这一功能集中表现在:通过教育科学研究,促进教育观念转变,从而不断深化教育改革。转变教育观念,是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。

(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据。

通过教育科学研究,探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段,不仅促进教育质量的提高,而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。

(3)发展和完善教育科学理论的基础。

所谓教育科学理论,是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。这一观念系统的核心是教育规律的认识,它是经验事实的本质概括。教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程,认识的发展过程,同时也是一个研究方法的应用过程。

(4)培养未来教育改革家的重要战略措施。

为适应21世纪教育的发展,我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑,而且具有从事科学研究的实际动手能力,会进行教育实验,有强烈的改革意识,他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。

26.)试述教育实验研究的一般程序。

答:教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。

(1)实验准备阶段,是指实验开始前的准备工作。

包括:选定实验研究的课题并形成研究假说;明确实验目的,确定指导实验的理论框架:选择被试,形成被试组,明确自变量的操作定义;选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法,从而明确评价因变量的指标;选择实验设计类型,确定控制无关因素的措施,以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。

(2)实验的实施阶段。

按照实验设计进行教育实验,采取一定的变革措施,观测由此产生的效应,并记录实验所获得的资料、数据等。

(3)实验结果的总结评价阶段。

要对实验中取得的资料数据进行处理分析,确定误差的范围,从而对研究假设进行检验,最好得出科学结论。

全国高等教育自学考试

教育科学研究方法标准预测试卷(三)

(考试时间150分钟)

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育研究的本质特征是 ( )

A.解决教育实际问题 B.解决教育理论问题

C.总结经验 D.做出创新

2.应用研究具有实际的应用价值,它所要回答的问题是 ( )

A.“为什么” B.“是什么”

C.“怎么样” D.“将会怎么样”

3.被系统、条理化的检索文献属于 ( )

A.-次文献 B.二次文献

C.三次文献 D.四次文献

4.研究方法的选择取决于 ( )

A.研究目的 B.研究计划

C.研究进程 D.研究对象

5.历史研究法的特点不包括 ( )

A.历史性 B.具体性

C.以逻辑分析法为主 D.能做精确的量的分析

6.突破了人的生理局限,扩展了观察的深度和广度的观察类型是 ( )

A.实验室中的观察 B.直接观察

C,间接观察 D.参与性观察

7.随时记录感兴趣的问题,不受任何时间条件限制,事先也不需要作特别编码分类的描述记录是 ( )

A.日记描述法 B.轶事记录法

C.连续记录法 D.取样记录法

8.主要用于对调查对象进行的深入的访谈的调查是 ( )

A.普遍调查 B.抽样调查

C.个案调查 D.问卷调查

9.测量的最高层次是 ( )

A.定名测量 B.定序测量

C.定距测量 D.比率测量

10.★首次提出“实验教育学”名称的是 ( )

A.罗吉尔·培根 B.梅伊曼

C.拉伊 D.桑代克

11.表示随机选择分配和控制的符号是 ( )

A.X B.B

C.O D.R

12.为了去除事物的非本质属性,认识事物的各部分、各要素之间的关系,进而把握事物的本质和整体属性,这是逻辑思维中哪种思维方法的目的? ( )

A.比较 B.分类

C.分析 D.综合

13.下列资料分类中不属于现象分类的是 ( )

A.按资料的年代分类 B.按资料的地区分类

C.按学生的性别分类 D.按教学模式分类

14.对同一问题从多个不同角度不同看法得来的结果进行比较分析以获得最大的一致性,这是从哪个方面对效度的检验? ( )

A.检查法 B.三角互证法

C.反馈法 D.比较法

15.统计图的主体部分是 ( )

A.标题 B.图目

C.图形 D.图注

第二部分非选择题

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16.★教育科学研究

17.内部评论

18.访谈调查

19.★信息方法

20.单因素方差分析

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21.★教育科学研究方法的各类分类方式中含有哪些教育研究的基本类型?

22.简述选取样本的基本要求。

23.教育实验研究报告的讨论部分的作用有哪些?

24.★简述教育科学的理论研究的基本过程。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.★试述教育科学理论研究的重要性(功能)。

26.假设检验中反证法的步骤一般包括哪些方面?

教育科学研究方法标准预测试卷(三)答案详解

一、单项选择题

1.D【解析】此题主要考查教育研究的主要特点。教育研究和其他一般研究一样,其本质特征是创新。

2.B【解析】此题主要考查应用研究。应用研究的主要目的在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题。应用研究具有实际的应用价值,它所要回答的是“是什么”的问题。

3.B【解析】此题主要考查文献的等级。二次文献,是对原始文献加工整理,使之系统、条理化的检索性文献。一般包括题录、书目、索引、题要和文摘等。

4.A【解析】此题主要考查研究目的与研究方法的对应关系。教育科学研究中,要根据研究的目的选择适合的研究方法。不存在绝对的“最优方法”。

5.D【解析】此题主要考查历史研究法的特点。D项是定量研究的特点。

6.C【解析】此题主要考查间接观察。间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察。

7.B【解析】此题主要考查轶事记录法。轶事记录法着重记录某种有价值的行为,可以是有主题的,也可以是没主题的,随时记录感兴趣的问题,不受任何时间条件限制,事先也不需要作特别编码分类。

8.C【解析】此题主要考查个案调查。个案调查是在对被调查对象进行具体分析的基础上有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述。

9.D【解析】此题主要考查比率测量。比率测量是测量的最高层次,它包含了定名测量、定序测量和定距测量的所有特点。

10.★B【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。1901年梅伊曼首次提出“实验教育学”的名称。

11.D【解析】此题主要考查教育实验设计的符号。这是一个记忆题,R是英语单词random(随机的)的打头字母。

12.C【解析】此题主要考查逻辑思维的方法。分析是将事物整体分解为各个部分、要素或层次,分别抽取其个别属性加以考察,从而认识事物本质的思维方法。

13.D【解析】此题主要考查资料分类的类别。D选项是按资料的本质进行的分类。

14.B【解析】此题主要考查对效度的检查。对效度的检查可以从检查法、三角互证法、反馈法和比较法等四个方面进行。

15.C【解析】此题主要考查统计图的组成。图形是表示统计数据大小的线条和图形,是统计图的主体部分。

二、名词解释题

16.★教育科学研究指的是运用一定的科学方法,遵循一定的研究程序,通过对教育现象的解释、预测和控制,探索教育规律的一种认识活动。

17.内部评论主要确定史料的客观性、可靠性,即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度(内容特性)。

18.访谈调查是调查者通过与被调查者面对面的交谈,以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的调查方法。

19.★信息方法是用信息概念和理论来考察研究系统的行为功能结构,从信息的获取、转换、传输和储存过程来研究控制系统的运动规律的方法。

20.单因素方差分析又称为方差分析,即利用方差进行F检验,分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法。

三、简答题

21.★教育科学研究方法的各类分类方式中含有哪些教育研究的基本类型?

答:(1)按研究的普遍适用程度分:一是适用于一切科学领域的哲学方法论;二是适用于自然科学、社会科学、思维科学以及运用于多种学科的跨学科领域的方法论;三是适用于个别具体科学的方法论。

(2)按研究的目的分:基础研究;应用研究;发展性研究;比较与评价研究;预测研究。

(3)按研究方法分:历史研究;描述研究;相关与比较研究;实验研究;理论研究。

22.简述选取样本的基本要求。

答:(1)明确规定总体;

(2)取样的随机性;

(3)取样的代表性;

(4)合理的样本容量。

23.教育实验研究报告的讨论部分的作用有哪些?

答:(1)从理论上加深对研究结果的认识,为本研究的结论提供理论依据;

(2)对结果中不完善之处进行补充说明,从而为得出结论铺平道路。

24.★简述教育科学的理论研究的基本过程。

答:(1)确定理论研究课题;

(2)收集和分析文献资料;

(3)确定概念范畴并提出研究假设;

(4)形成理论体系并进行检验;

(5)拟定理论研究的论文写作提纲,撰写理论研究论文或研究报告。

四、论述题

25.★试述教育科学理论研究的重要性(功能)。

答:(1)深化教育认识,揭示教育规律。

人们在实证研究基础上获得的教育认识做进一步的深化和发展,从而揭示教育活动的内在本质和内在规律。

(2)完善和发展原有教育理论体系并构建新理论。

教育理论研究不仅要形成对教育现象的认识,还要指向理论本身。因而,完善、发展原有理论,形成新理论,是教育理论研究的一个重要功能。

(3)对研究成果进行逻辑证明。

教育科学研究成果最终要在教育实践中得到检验。通过教育科学的理论研究所建构起来的理论,能够作为新的理论研究的理论基础,并对其研究成果进行逻辑证明。

26.假设检验中反证法的步骤一般包括哪些方面?

答:假设检验的基本思路是用反证法来检验的,大致步骤如下, 第一步,先假设虚无假设Ho成立;

第二步,规定显著性水平,在教育研究中一般取0. 05或0.01两个显著性水平;

第三步,计算检验统计量,根据不同的情况,采用不同的方法计算出各自的检验统计量;

第四步,利用检验统计量判断虚无假设成立的可能性有多大。如果检验统计量介于显著性水平所规定的理论分布值之间(如当规定显著性水平为0.05时,平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值介于±1.96时),虚无假设成立的概率就小于规定的显著性水平,我们便认为虚无假设成立的可能性极小,便可以拒绝H。,也就是说,我们便有理由认为样本统计量与总体参数存在显著性差异,或两样本统计量之间存在显著性差异,这种差异是由我们调查的原因或实验因素造成的;如果检验统计量落在显著性水平所规定的理论分布之外(如显著性水平为0.05,平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值大于1.96或小于-1. 96),则虚无假设成立的概率就大于规定的显著性水平,我们便认为虚无假设成立的可能性较大,便可以接受Ho,也就是说,我们便认为样本统计量与总体参数的差异,或两样本统计量之间的差异是由偶然因素引起的。

全国高等教育自学考试

教育科学研究方法标准预测试卷(四)

(考试时间150分钟)

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法,在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是 ( )

A.苏格拉底 B.柏拉图

C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯

2.★研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是 ( )

A.基础研究 B.应用研究

C.发展性研究 D.预测研究

3.下列对顺查法的描述错误的是 ( )

A.由远及近、由旧到新的顺序查找 B.查找时可以随时比较、筛选

C.不太关注问题发展历史渊源和全面系统 D.-般可以查全

4.先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组,使组数与取样数相同,然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象,这种取样方法是 ( )

A.简单随机取样 B.系统随机取样

C.分层随机取样 D.整群随机取样

5.下列对外部评论的描述中正确的是 ( )

A.确定资料的客观、可靠性 B.确定资料本身的意义、价值

C.确定资料的真伪 D.只涉及资料的内部

6.在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是 ( )

A.参与性观察 B.非参与性观察

C.直接观察 D.间接观察

7.对全结构式教育观察特点描述错误的是 ( )

A.在实验室中进行 B.有详细的观察计划

C.有明确的观察指标体系 D.可局部控制

8.学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查,属于 ( )

A.现状调查 B.相关调查

C.发展调查 D.预测调查

9.反映测验所得结果的可靠性和稳定性,指的是测量工具的 ( )

A.效度 B.信度

C.难度 D.区分度

10.“比奈一西蒙智力测验量表”发表于 ( )

A.1890年 B.1902年

C.1903年 D.1905年

11.教育科学理论研究的主要功能不包括 ( )

A.深化教育认识,揭示教育规律

B.完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论

C.对研究成果进行逻辑证明

D.为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序

12.研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度,是定性分析中内部刘度中的( )

A.描述型效度 B.解释型效度

C.理论型效度 D.评价型效度

13.★定量分析的前提不包括 ( ]

A.数据资料的客观性 B.数据资料的完整性

C.数据资料的有效性 D.数据资料的准确性

14.是哪种相关系数的计算公式 ( )

A.积差相关系数 B.等级相关系数

C.点二列相关系数 D.等差相关系数

15.★在编制教育科研成果评价指标体系时,确定的每个指标应是具体的,都应以可操作化的语言表达,这遵循的要求是 ( )

A.一致性 B.可测性

C.独立性 D.可行性

第二部分非选择题

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16.基础研究

17.文献

18.★历史研究方法

19.★教育科学的理论研究

20.总体参数的点估计

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21.★教育科学研究应遵循哪些方法论原则?

22.简述教育现场观察的利与弊。

23.简述提高实验效度的主要措施。

24.★简述定量分析在教育研究中的用途和局限。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.试述全结构式教育观察的实施步骤及其优点与缺点。

26.★试述教育研究定性分析过程中资料的审核。

教育科学研究方法标准预测试卷(四)答案详解

一、单项选择题

1.C【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法,在形式逻辑之上建立了科学方法论。

2.★C【解析】此题主要考查发展性研究。发展性研究的主要目的在于发展用于教育进步和学校运行的有效策略,回答的问题是“如何改进”。

3.C【解析】此题主要考查对顺查法的理解。可用排除法,C项“不太关注问题发展历史渊源和全面系统”属于“逆查法”的特点,而顺查法查出的结果基本上反映事物发展的全貌。

4.B【解析】此题主要考查系统随机取样。系统随机抽样也叫等距抽样、机械抽样。

5.C【解析】此题主要考查外部评论。A和B属于内部评论的内容,D项错在外部评论涉及文献的形式和外表。

6.A【解析】此题主要考查参与性观察。参与性观察是研究者参加到所观察对象的群体和活动当中去,不暴露研究者真正身份,在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。

7.D【解析】此题主要考查全结构式教育观察。D项错在全结构式教育观察是可全面控制的观察。

8.B【解析】此题主要考查相关调查。相关调查是指调查两种或两种以上教育现象之间是否存在相关关系,目的是寻找相关因素以便探讨出解决问题的办法。

9.B【解析】此题主要考查信度。信度是指可靠性或一致性。在教育测量中,信度是反映测验所得结果的可靠性和稳定性。

10. D【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。1905年“比奈一西蒙智力测验量表”的发表,在20世纪二三十年代形成了遍及欧美各国的“测验运动”。

11. D【解析】此题主要考查教育科学理论研究的主要功能。此题可用排除法,D选项是教育实验研究的主要功能之一。

12.B【解析】此题主要考查内部效度的分类。内部效度分为选项ABCD四类。C项又称为诠释效度。

13.★D【解析】此题主要考查定量分析的前提。定量分析的前提包括数据资料的客观性、数据资料的完整性和数据资料的有效性三方面。

14.A【解析】此题主要考查相关系数的计算方法。考试需熟悉积差、等级和点二列相关系数计算公式。

15.★B【解析】此题主要考查编制教育科研成果评价指标体系要遵循的原则。可测性原则指的是确定的每个指标应是具体的,都应以可操作化的语言表达,并可以进行实际测量或观察获取信息。各类指标界定清晰、便于操作。

二、名词解释题

16.基础研究是通过研究,寻找新的事实,阐明新的理论或重新评价原有理论,它回答的是“为什么”的问题。主要目的在于探索和创新知识,扩展和完善理论。

17.文献指记录有知识的一切载体,即以载体形式传递知识。

18.★历史研究方法是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理,以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。

19.★教育科学的理论研究是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上,运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理,以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究。

20.总体参数的点估计就是用一个特定值(常常是样本统计量的变换)如样本平均数、样本方差等作为总体的参数估计值。

三、简答题

21.★教育科学研究应遵循哪些方法论原则?

答:(1)现代教育科学研究的方法论基础——马克思主义哲学;

(2)分析和把握教育问题的三个纬度:历史、现实、理论;

(3)提高研究方法的科学性:定性研究与定量研究结合。

22.简述教育现场观察的利与弊。

答:(1)优点:

①所获资料自然、直观、真实,可靠性高;

②能够获得观察对象的活动或变化规律。

(2)主要缺点有:

①在观察过程中及对观察结果的解释都易受主观因素的干扰;

②需要观察者有较高的协调人际关系及处理突发事件的能力;

③真正用于观察的时间不是很多。

23.简述提高实验效度的主要措施。

答:(1)使用设计组加以平衡;

(2)用随机、匹配或让实验组兼作自己的控制组以控制被试变量;

(3)可以通过设计控制和统计控制等方法控制无关变量。

24.★简述定量分析在教育研究中的用途和局限。

答:(1)用途有三个方面:

①数据描述;②数据推断;③数据的综合分析。

(2)局限也体现在三个方面:

①统计分析手段的条件性;

②统计推断的概率特征;

③教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。

四、论述题

25.试述全结构式教育观察的实施步骤及其优点与缺点。

答:(1)全结构式教育观察的实施步骤一般分为五个方面:

①确定观察内容的结构;②确定观察场地、观察时间和观察对象;③编制记录表;④实施观察和记录;⑤分析资料。

(2)全结构式教育观察的优点:

①观察过程严密,结果公正、客观;

②观察资料系统、科学,并可充分利用数量表达。

(3)全结构式教育观察的局限性:

①它要求观察者具有相当的理论知识以及进行全结构式教育观察所需要的相关技术;

②要求实验室的条件较高;

③由于脱离场地,观察者对事件的理解和解释可能不够准确。

26.★试述教育研究定性分析过程中资料的审核。

答:资料审核是教育研究定性分析过程的第一步,是资料整理的基础工作,应从一下几个方面进行审查。

(1)资料的真实性。对资料真实性的审核从以下几个方面进行:

①从使用研究方法方面进行审核,主要看研究者在使用研究方法时有哪些技术性失误可能会导致资料的失真;

②从研究者本身来审核,这主要看收集资料或访谈记录、观察记录中是否带着一定的成见或融人了自己的观点;

③从研究对象方面进行审核,主要分析当时当地的情况可能对研究对象造成的心理影响,以及由此造成资料的失真程度。

(2)资料的准确性。从两个方面进行审核:

①一致率,即不同研究者同时研究同一研究对象所得结果的一致程度; ②吻合率,研究者使用不同的方法,对同一研究对象所得结果的一致程度。

(3)资料的有效性,是指所收集到的资料与研究课题的一致程度,即资料是否“切题”。

全国高等教育自学考试

教育科学研究方法标准预测试卷(五)

(考试时间150分钟)

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是 ( )

A.亚里士多德 B.弗兰西斯·培根

C.笛卡尔 D.康德

2.以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是 ( )

A.基础研究 B.应用研究

C.发展性研究 D.预测研究

3.教育科学研究中选题的作用不包括 ( )

A.决定研究发展的方向和目标 B.决定研究的内容

C.规定应采取的方法和途径 D.提供科学的论证依据

4.★为揭示教育现象与过程发展规律,选取的研究对象必须是 ( )

A.最大数量的 B.有典型代表意义的

C.不可控制的 D.不同性质的

5.历史研究的核心是 ( )

A.搜集史料 B.分析、鉴别史料

C.揭示历史发展的规律 D.运用史学理论和方法

6.★有严密的计划,有详细的观察指标体系,对观察情境有较严格的要求,这种教育观察研究的类型是 ( )

A.自然情境中的观察 B.实验室中的观察

C.参与性观察 D.结构式观察

7.全结构式教育观察记录表的编制要依据 ( )

A.观察内容的结构 B. 观察的场地和时间

C.观察的目的 D.观察的对象

8.按调查的目的来划分,除现状调查和相关调查外,还有 ( )

A.发展调查和预测调查 B.发展调查和测量调查

C.预测调查和测量调查 D.预测调查和访谈调查

9.测验对应试者的辨别能力,指的是测量工具的 ( )

A.效度 B.信度

C.难度 D.区分度

10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验,相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外,还有 ( )

A.梅伊曼和拉伊 B.桑代克和蒙台梭利

C.蒙台梭利和拉伊 D.蒙台梭利和杜威

11.较简单的单因素实验设计中,固定组比较设计的基本模式是 ( )

A.XO B.O1X02

12.其内涵需要明确的概念,是定义的 ( )

A.被定义项 B.定义项

C.定义联项 D.定义的规则

13.先假说,后求证,是从一般到个别,推论和判断个别事例的认识方法,这是逻辑思维方法中的 ( )

A.分析 B.综合

C.归纳 D.演绎

14.★结论比较可靠,但由于个别事实繁杂,难以——考察,这是归纳法哪一具体方式的特点? ( )

A.完全归纳法 B.简单枚举法

C.科学归纳法 D.因果联系归纳法

15.仅表示研究对象属性的顺序的是 ( )

A.计数数据资料 B.等级数据资料

C,等距数据资料 D.比率数据资料

第二部分非选择题

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16.★发展性研究

17.总体

18.★教育实验研究

19.教育命题

20.统计表

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21.★简述教育调查研究的一般步骤。

22.简述教育调查表的编制及其基本要求。

23.★简述教育研究中定性分析的特点。

24.简述影响教育统计分析方法选择的主要因素。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.★试述教育观察研究的主要特点。

26.试述教育科学的理论研究的基本过程。

教育科学研究方法标准预测试卷(五)答案详解

一、单项选择题

1.C【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。笛卡尔被称为西方理性主义的创始人,倡导以数学为基础的唯理论的演绎法。

2.A【解析】此题主要考查基础研究。基础研究以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的,往往与建立教育科学的一般原理有关。

3.D【解析】此题主要考查选题的作用。此题可用排除法,D项是文献检索的作用,而非选题的作用。

4.★B【解析】此题主要考查选取研究对象的相关知识。为揭示教育现象与过程发展规律,保证研究结果的可靠性,选取的研究对象必须有典型代表意义,这是教育研究中的抽样问题。

5.C【解析】此题主要考查历史研究。历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心。A和B是历史研究的基础。

6.★B【解析】此题主要考查实验室的观察。实验室的观察有严密的计划,有详细的观察指标体系,对观察情境有较严格的要求,这种教育观察方法能够有利于探讨事物内在的因果联系。

7.C【解析】此题主要考查全结构式教育观察记录表。记录表要根据观察目的进行编制。

8.A【解析】此题主要考查教育调查研究的类型。按调查目的,教育调查研究可分为现状调查、相关凋查、发展调查和预测调查。按调查手段可划分为问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。

9.D【解析】此题主要考查区分度。区分度是指测验对被试者实际水平的区分程度,也就是测验对应试者的辨别能力。一般要求对一个测验的区分度应近到0.4以上。

10. D【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验,这条线索的发展与裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利和杜威等名字联系在一起。

11.C【解析】此题主要考查较简单的单因素实验设计。A项是单组后测设计,B项是单组前后测设计,D项是不等控制组设计。

12.A【解析】此题主要考查定义在形式上的内容。定义在形式上一般包括被定义项、定义项、定义关联和定义的规则。被定义项如“教育”。

13.D【解析】此题主要考查演绎法。演绎法是从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发,推论出个别或特殊结论的思维方法。演绎法分为公理演绎法和假设演绎法两种。

14.★A【解析】此题主要考查归纳的类别。完全归纳法是指依据研究现象中的所有事实或个别部分归纳出对该现象的一般性结论的方法。完全归纳法的结论比较可靠,但由于个别事实繁杂,难以一一考察。

15. B【解析】此题主要考查数据资料的类型。等级数据资料仅表示研究对象属性的顺序,在统计中常用中数、百分位数、等级相关以及秩次检验等方法。

二、名词解释题

16.★发展性研究主要目的在于发展用于教育进步和学校运行的有效策略,回答的问题是“如何改进”。

17.总体即研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体,当它成为统计研究对象时,就叫做总体,是一定时空范围内研究对象的全部总和。

18.★教育实验研究是研究者按照研究目的,合理地控制或创设一定条件,人为地变革研究对象,从而验证假设,探讨教育现象因果关系的一种研究。

19.教育命题是有关教育判断的语句,是对教育活动所作出的肯定或否定的思想。

20.统计表是表达数据资料的一种重要形式,是用来表明统计指标与被说明事物之间数量关系的表格。一般由标题、序号、标目、数字、表注等部分组成。

三、简答题

21.★简述教育调查研究的一般步骤。

答:(1)确定调查课题;

(2)选择调查对象;

(3)确定调查方法和手段,编制和选用调查工具;

(4)制定调查计划;

(5)调查的实施;

(6)调查资料的整理、分析,撰写调查报告。

22.简述教育调查表的编制及其基本要求。

答:(1)教育调查表的编制应抓好两个环节,

①明确研究问题;②了解具体内容。

(2)要编制好调查表,还要遵循以下基本要求:

②适用;②准确;③规范。

23.★简述教育研究中定性分析的特点。

“教育科学研究方法”题库

教育科学研究方法试题及答案(一)

教育科学研究方法试题

一、填空题(每空1分,共20分)

1.教育(科学)研究的本质特征是_________。教育科学研究的目的在于_________,解决重要的教育理论和实际问题。

2.亚里士多德在_________之上建立了科学方法论,并以巴巴拉式_________为科学解释中演绎推理的范例,强调通过演绎建立科学解释,对以后的教育研究产生了深刻影响。

3.教育辞书和百科全书都属于_________性工具书。我国第一部教育百科全书是1985年出版的《_________》。

4.理论构思所含的基本概念,特别是_________,应满足以下要求:一有严格规定的含义,二有好的_________,三有好的清晰度。

5.从观察的系统性来看,观察法可分_________和_________。

6.教育观察资料的整理和分析主要包括_________、_________、初步整理资料和进行描述统计等步骤。

7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲,可把访谈调查分为_________访谈调查和_________访谈调查。

8. _________,即变化的措施、条件。无关变量,也叫_________。

9.归纳法的具体方式有_________、完全归纳法和_________三种,前者又称不完全归纳法,后者又称因果关系归纳法。

10.根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价性要素,可以把命题分为_________和_________两大类。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分,共20分)

1.在教育科学研究的基本要素及其活动过程中,形成( )是教育研究的核心问题。

A.科学结论 B.科学理论

C.科学思想 D.科学观念

2.回答

( )

A.基础研究 B.描述研究

C.发展性研究 D.预测研究

3.历史研究法的运用,特别强调研究者应具有( )

A.历史感与正义感 B.历史感与责任感

C.责任感与现实感 D.历史感与现实感

4.我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展,主要采用的观察记录方法是( )

A.描述记录法 B.日记描述法

C.轶事记录法 D.连续记录法

5.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于( )

A.定名测量 B.定序测量

C.定距测量 D.比率测量

6.教育调查研究中最基本的研究方法(手段),也是使用最广泛的一种基本方法(手段)是( )

A.访谈调查 B.测量调查

C.表格调查 D.问卷调查

7.下列陈述错误的是“”( )

A.教育实验是一种自然科学实验活动

B.教育实验首先是一种科学实验活动

C.教育实验是一种特殊的教育活动

D.教育实验是一种特殊的实验活动

8.反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性,决定实验结果解释的是( )

A.内在效度 B.外在效度

C.总体效度 D.生态效度

9.欲表示离散型的数据资料,首选的统计图类型是( )

A.条形图 B.圆形图

C.线型图 D.直方图

10.一般来说,教育科研活动的最后一环是( )

A.教育科研成果的表述 B.教育科研成果的评奖

C.教育科研成果的交流 D.教育科研成果的评价

三、名词解释(每小题4分,共16分)

1.理论构思

2.历史研究法

3.访谈调查

4.协方差分析

四、简答题(每小题5分,共20分)

1.简述选择样本的基本要求。

2.简述确定研究课题的基本要求。

3.简述不同类型实验的共同特点。

4.编制教育科研成果评价指标体系应注意哪些要求?

五、论述题(每小题12分,共24分)

1.论述现代教育科学研究方法发展的主要特点。

2.如何根据实验研究报告,判断一个教育实验的设计、程序是否规范(尽可能举例

说明)?

参考答案

一、填空题(每空1分,共20分)

1.创新 探索教育规律

2.形式逻辑 三段论

3.资料 中国大百科全书·教育

4.核心概念 概括度

5.日常观察 科学观察(次序可逆)

6.审核资料 资料归集

7.结构性 非结构性(次序可逆)

8.自变量 控制变量

9.简单枚举法 科学归纳法

10.事实命题(陈述性命题) 价值(性)命题(评价性命题)

二、单项选择题(每小题2分,共20分)

1.B 2.D 3.D 4.B 5.C

6.D 7.A 8.A 9.A 10.D

三、名词解释(每小题4分,共16分)

1. 理论构思是指以一定科学理论为指导,在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。

2. 历史研究法是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理,以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。

3. 访谈调查是调查 (研究) 者通过与被调查者面对面的交谈,以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的一种调查 (研究) 方法。

4. 协方差分析是一种统计控制的方法,其功能是利用直线回归法,将足以影响实验结果却无法用实验方法加以控制的有关因素 (共变量) 从方差中剔除,再经调整后,求出方差的无偏估计量。

四、简答题(每小题5分,共20分)

1.选择样本的基本要求是:

(1)明确规定总体。

(2)取样随机,使总体中所有成员都有同等的被选样机会。

(3)取样强调代表性,尽可能使抽取的样本代表总体。

(4)抽取样本容量合理,符合统计(学)要求,又切实可行,误差小。

2.确定研究课题的基本要求是:

(1)问题必须有价值;

(2)问题有一定的科学依据和事实依据;

(3)问题必须具体明确;

(4)问题要新颖有独创性;

(5)问题(研究)要有可行性。

3.不同类型实验的共同特点有:

(1)有明确的研究假设;

(2)对自变量进行操作,即要有实验处理;

(3)合理地控制无关变量;

(4)要建立实验的特质目标(测评目标体系)并实施测评。

4.编制教育科研成果评价指标体系应注意的基本要求是:

(1)一致性,即评价指标体系须与总体目标一致。

(2)独立性。指所确定的评价指标应具相对独立性,外延不交叉。

(3)可测性。指标应当具体,用可操作化语言表达,并可以进行测量或观察。

(4)可行性,即可用、有效性高。

五、论述题(每小题12分,共24分)

1.现代教育科学研究方法发展的主要特点是:

(1)研究理论化程度提高(强调理性作用),主要表现为强调理论的指导作用;理论的构造性、清晰性和概括性提高;理论地研究教育,关注构建完善系统的理论体系,用哲学认识论从多方面分析教育问题。

(2)教育研究方法多元化、多样性与统一性,主要表现为系统方法、数学方法等综合运用。

(3)关注教育研究的社会性和价值标准,主要表现为研究目的以价值导向为根本依据,强调应用价值;研究实施强调大教育观,采取系统结构的观点;研究方法强调人的主体性,重视非理性因素的作用;组织形式强调科研群体,使个体优势互补,结果评价具有明显价值取向性。

(4)教育研究具有可操作性,在提高理论化程度的同时,加强了教育实验研究,主要表现为强调教育实验并提高其科学水平;数学方法、计算机技术的发展促进研究定量化;(现代)教育信息技术的应用。

2.根据实验研究报告,判断一个教育实验的设计、程序是否规范可作以下分析:

(1)标题是否较好地反映了该研究?是否内含有该实验的自变量和因变量;

(2)对研究目的的陈述是否清晰(性质、意义、交代、阐述是否清楚);

(3)文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景;

(4)理论假设用语是否明确?命题的论证根据是否充分;

(5)取样是否科学(样本的代表性、容量如何);

(6)自变量、因变量及操作定义的确定是否合理;

(7)该实验属于何种类型?对无关因素控制采用什么方法?控制程度是否合理;

(8)实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观?收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性;

(9)研究所讨论的问题和结论是什么?在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑;

(10)实验报告的写作是否客观(真实)。

全国高等教育自学考试

教育科学研究方法标准预测试卷(二)

(考试时间150分钟)

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育科学研究三个基本组成要素不包括 ( )

A.现象与客观事实

B.科学理论

C.科学假设

D.方法和技术

2.下列不属于定量研究特点的是 ( )

A.以纯形式化符号反映事物特征

B.分析对象是具有数量关系的资料

C.强调结论的客观性

D.注重整体的发展的分析

3.文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外,还应包括 ( )

A.问题的提出和研究方法

B.问题的提出和研究假设

C.研究假设和研究方法

D.研究假设和研究计划

4.取样的基本方法中,抽取一个或几个单位整群作为样本,这是 ( )

A.简单随机取样 B.系统随机取样 C.分层随机取样 D.整群随机取样 5.不属于历史分析法的特点的是 ( ) A.丰富性 B.直观性 C.具体性 D.本质性 6.★教育观察研究根据观察方式可分为 ( ) A.自然情境中观察与实验室中的观察 B.直接观察与间接观察 C.参与性观察与非参与性观察 D.结构式观察与非结构式观察 7.下列对“行为核对表”的描述错误的是 ( ) A.主要用来核对重要行为的呈现与否 B.观察项目需预先列出表格 C.只判断行为出现与否 D.提供行为性质的材料 8.历史上最早进行专门教育调查的学者是 ( ) A.恩格斯 B.费舍 C.赖斯 D.肯德尔 9.测量调查中,一般测验题目难度应控制在 ( ) A.0.1 -0.7之间 B.0.2-0.8之间 C.0.3 -0.6之间 D.0.4-0.9之间 10.下列是实验教育学派的主要代表人物的是 ( ) A.梅伊曼和拉伊 B.艾宾豪斯和G.缪勒 C.冯特和艾宾豪斯 D.蒙台梭利和杜威 11.教育科学的理论研究,其研究主要目的在于 ( ) A.形成教育科学事实 B.形成教育科学理论 C.获得一手数据资料 D.获得一手理论信息 12.★定性分析的研究程序 ( ) A.是一个标准化的程序 B.用数学语言表示事物状态 C.具有逻辑的严密性和可靠性 D.具有一定的弹性

13.定性分析中的信度判定公式 其中c为 ( )

A.-致同意率

B.赞同人数

C.参加研究的总人数

D.相互同意度

14.定量分析的主要手段是 ( )

A.思辨分析

B.理论分析

C.逻辑分析

D.统计分析

15.★教育科研中常用来进行平均数差异显著性检验的是 ( )

A.Z检验

B.T检验

C.F检验

D.X2检验

第二部分非选择题

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16.方法

17.外部评论

18.★教育观察研究

19.问卷调查

20.★定量分析

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21.★简述教育科学研究的特点。

22.简述检索文献需遵循的基本要求。

23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么?

24.简述教育科学研究成果的表述的目的。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。

26.试述教育实验研究的一般程序。

教育科学研究方法标准预测试卷(二)答案详解

一、单项选择题

1.C【解析】此题主要考查教育科学研究的组成要素。教育科学研究由现象与客观事实、科学理论、方法和技术三个基本要素组成。

2.D【解析】此题主要考查定量研究的特点。D项是定性研究的特点。

3.A【解析】此题主要考查文献综述报告的主要内容。文献综述报告主要内容一般包括问题的提出、研究方法、正文和主要文献目录四个方面。

4.D【解析l此题主要考查整群随机取样。整群取样所获得的样本,由于样本分布不均匀,在统计推论上存在一定缺陷。

5.D【解析】此题主要考查历史分析法的特点。历史分析方法的特点是丰富性、直观性和具体性。本质性是逻辑的分析方法的特点。

6.★B【解析】此题主要考查教育观察研究的类型。A项是根据观察的情境条件来分的,C项是根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来分的,D项是按观察实施的方法来分的。 的美女编辑们

7.D【解析】此题主要考查行为核对表,其只判断行为出现与否,而不提供行为性质的材料。

8.C【解析】此题主要考查教育调查研究的发展。历史上最早的进行专门的教育调查是美国学者赖斯于1897年所作的学校拼写练习。

9.B【解析】此题主要考查测量工具的要求。一般测验题目难度应控制在0.2-0.8之间,测验平均难度应接近0.5为好。

10.A【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。实验教育学派的主要代表人物是德国的心理学家梅伊曼和拉伊。1901年梅依曼首次提出“实验教育学”的名称。

11.B【解析】此题主要考查教育科学理论研究的主要特点。在研究目的上,教育科学的理论研究以形成抽象化、概括化、普遍化程度较高的教育理论为主要目的。教育科学的实证研究是形成科学事实的方法。

12.★D【解析】此题主要考查定性分析研究程序的特点。A、B和C三项是定量分析的研究程序的特点。

13.B【解析】此题主要考查信度判定公式。r为一致同意率,c为赞同人数,n为参加研究的总人数。

14.D【解析】此题主要考查定量分析。定量分析的主要手段是统计分析,定性分析的主要手段是(归纳的)逻辑分析。

15.★A【解析】此题主要考查统计假设检验的类型。考生需要识记四种检验的常用范围。t检验主要用于平均数差异显著性检验,C项用于方差的差异显著性检验和方差分析,D项主要用于适合性检验和独立性检验。

二、名词解释题

16.方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。

17.外部评论主要确定资料的真伪或真实性,即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表,内容包括:确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。

18.★教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器,在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。

19.问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题,按一定的规则排列,编制成书面的问题表格,交给被调查者进行填写作答,然后收回整理、分析,从而得出结论的一种研究方法。

20.★定量分析是指研究者借助于数学手段,对所搜集到的数据资料进行统计分析,揭示事物数量特征的过程。

三、简答题

21.★简述教育科学研究的特点。

答:(1)具有一般研究方法的特点:

①研究的目的在于探索教育规律,解决重要的教育理论和实际问题;(要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述;

③研究方法要科学合理;

④研究的创新性。

(2)教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在: ①由研究对象所决定,教育研究带有很强的综合性和整体性;

②研究的周期较长,影响的因素复杂;

③教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与,有广泛的群众基础。

22.简述检索文献需遵循的基本要求。

答:(1)检阅要全面,即全面性;

(2)检阅要认真细致,即准确性;

(3)勤于积累;

(4)善于思索。

23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么?

答:(1)历史是按年代顺序,经历了一个时间空间错综复杂的发展过程,而历史文献常常是滞后记载,历史史料十分零散,很不系统。影响到历史研究的可靠性问题;

(2)作为研究对象的历史事实,历史文献的理论内容,是经过“加工”的抽象形态,留存着加工者们的主观认识,很容易造成失误;

(3)历史研究中无法做精确的量的分析。

24.简述教育科学研究成果的表述的目的。

答:(1)展示研究价值,取得社会承认;

(2)促进学术交流和成果转化;

(3)有利于提高研究水平;

(4)提高研究者的研究能力。

四、论述题

25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。

答:(l)促进教育改革的动力。

教育科学研究,作为促进教育改革的动力,这一功能集中表现在:通过教育科学研究,促进教育观念转变,从而不断深化教育改革。转变教育观念,是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。

(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据。

通过教育科学研究,探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段,不仅促进教育质量的提高,而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。

(3)发展和完善教育科学理论的基础。

所谓教育科学理论,是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。这一观念系统的核心是教育规律的认识,它是经验事实的本质概括。教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程,认识的发展过程,同时也是一个研究方法的应用过程。

(4)培养未来教育改革家的重要战略措施。

为适应21世纪教育的发展,我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑,而且具有从事科学研究的实际动手能力,会进行教育实验,有强烈的改革意识,他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。

26.)试述教育实验研究的一般程序。

答:教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。

(1)实验准备阶段,是指实验开始前的准备工作。

包括:选定实验研究的课题并形成研究假说;明确实验目的,确定指导实验的理论框架:选择被试,形成被试组,明确自变量的操作定义;选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法,从而明确评价因变量的指标;选择实验设计类型,确定控制无关因素的措施,以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。

(2)实验的实施阶段。

按照实验设计进行教育实验,采取一定的变革措施,观测由此产生的效应,并记录实验所获得的资料、数据等。

(3)实验结果的总结评价阶段。

要对实验中取得的资料数据进行处理分析,确定误差的范围,从而对研究假设进行检验,最好得出科学结论。

全国高等教育自学考试

教育科学研究方法标准预测试卷(一)

(考试时间150分钟)

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育研究方法成为一门独立的学科是在 ( )

A.直觉观察时期之前 B.直觉观察时期

C.以分析为主的发展时期 D.系统综合发展时期

2.★教育研究的最高水平是 ( )

A.直觉观察水平 B.探究研究水平

C.迁移推广水平 D.理论研究水平

3.进行教育研究的起始环节是 ( )

A.教育研究设计 B.文献检索

C.理论构思 D.选题

4.在取样的基本方法中,又叫类型抽样的是 ( )

A.简单随机取样 B.系统随机取样

C.分层随机取样 D.整群随机取样

5.教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 ( )

A.历史研究 B.观察研究

C.调查研究 D.实验研究

6.对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查,目的是了解研究对象前后的变化和差异情况,这是教育调查研究中的 ( )

A.现状调查 B.相关调查

C.发展调查 D.预测调查

7.一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度,这是对测量工具要求中的 ( )

A.效度要求 B.信度要求

C.难度要求 D.区分度要求

8.首次提出“实验科学”概念的是 ( )

A.罗吉尔·培根 B.弗朗西斯·培根

C.达·芬奇 D.伽利略

9.进行教育实验设计所用的符号中,表示一次测试或观察的是 ( )

A.X B.C

C.0 D.R

10.★从理性的抽象上升到理性的具体,目的是取同舍异,将具体概括为一般,这是基本思维逻辑方法中的 ( )

A.分析 B.综合

C.归纳 D.演绎

11.由余果推余因,其结论具有或然性,是归纳分析主要方法中哪一方法的特点?

( )

A.求同法 B.求异法

C.共变法 D.剩余法

12.计算未分组数据标准差的公式是 ( )

13.在方差分析中,可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是( )

A.单因素方差分析 B.三因素方差分析

C.协方差分析 D.多元方差分析

14.教育研究报告中,列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是 ( )

A.作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号

B.文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号

C.期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名

D.文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名

15.同一层次各指标只能是并列关系,这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循( )

A.一致性 B.独立性

C.可测性 D.可行性

第二部分非选择题

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16.★教育科学研究方法

17.样本

18.无关变量

19.定性分析

20.次数分布表

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21.★简述教育科学研究过程的几个主要环节。

22.★确立研究课题的基本要求是什么?

23.简述历史研究法的主要作用。

24.简述教育科学研究成果表述的基本要求。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.★试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。

26.★什么是理论构思?试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。

教育科学研究方法标准预测试卷(一)答案详解

一、单项选择题

1.D【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。在系统综合发展时期,教育研究方法从哲学方法中分化出来,成为一个独立的专门研究领域,教育研究方法本身为研究对象,它意味着人们认识的深化。

2.★D【解析】此题主要考查教育研究的两个层次表现的四种水平。理论研究水平是教育研究的最高水平穗过教育研究形成较完善的理论体系,解释和预示教育发展的客观规律。

3.D【解析】此题主要考查选题。选择和确定研究课题是进行教育研究的起始环节,并且是关键性的一步。

4.C【解析】此题主要考查取样的基本方法。分层抽样又叫类型抽样、配额抽样。此题为记忆性题目,考生对一些概念的其他叫法往往容易忽略。

5.B【解析】此题主要考查教育观察研究的相关知识。教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器,在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。教育观察是教育研究中最基本、最常用的一种方法。

6.C【解析】此题主要考查发展调查。按调查目的划分,教育调查研究可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查,发展调查是对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行的调查,其目的是了解研究对象前后的变化和差异情况。

7.A【解析】此题主要考查对测量工具要求。效度是反映测量的结果与测量所要达到的目标的二者之间相符合的程度。

8.A【解析】此题主要考查教育实验研究历史发展的相关知识。考生需要注意的是在“实验科学”概念提出这一问题上不要把罗吉尔·培根和弗朗西斯·培根(现代实验科学之父)弄混。

9.C【解析】此题主要考查教育实验设计的符号。O是英语单词observe观察的打头字母。由“观察”想到observe,即可记住表示一次测试或观察的符号是“0”。

10.★B【解析】此题主要考查基本思维逻辑方法。综合是将事物各个部分和要素联结成一个整体加以考察,从内在的相互关系中把握事物的本质和整体特征的思维方法,它以分析为起点,在思维方向上与分析法相反。

11. D【解析】此题主要考查归纳分析的主要方法。剩余法,就是被研究的某种复合现象是由某种复合原因引起的,除去已知因果联系的部分,则剩余部分之间也可能存在着因果联系。其特点是由余果推余因其结论具有或然性。

12.B【解析】此题主要考查差异量数的相关公式。A选项是未分组数据方差公式,C选项是分组数据方差公式,D选项是分组数据标准差公式。

13.D【解析】此题主要考查方差分析。多元方差分析可以在一个统计检验中同时对一系列单因变量统计分析的内容加以综合性地考察。

14. A【解析】此题主要考查教育研究报告的写作格式。此题为记忆性题目,所需注意的是,参考期刊要与参考书籍的表述区分开。参考书籍的表述项目和顺序是:作者姓名、书名、出版时间和页数。

15. B【解析】此题主要考查教育科学研究成果评价的内容。编制教育科研成果评价指标体系要遵循一致性、独立性、可测性和可行性等要求。其中独立性是指所确定的评价指标应具有相对独立性,同一层次的指标之间内涵不雷同,外延不交叉。

二、名词解释题

16.★(P4)教育科学研究方法是按照某种途径,有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。

17.样本,是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体,也称为样组,它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位,样本中所包含的个体的数量称为样本容量。

18.无关变量也叫控制变量,指在实验中应该保持恒定的变量。

19.定性分析就是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析,从而揭示出事物内在特性的过程;它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程。

20.次数分布表是把所有数据按大小分为若干组,把所有的数据归到有关的组内,得到数据在各组内出现的次数(也称频数),从而清楚地看出全部数据的分布情况。

三、简答题

21.★简述教育科学研究过程的几个主要环节。

答:(1)研究课题的选定,文献资料的检索,理论构思的形成,制定研究计划;

(2)实施研究计划,搜集、整理、分析研究得到的资料数据;

(3)得出结论,写出研究报告或论文。

22.★确立研究课题的基本要求是什么?

答:(1)问题必须有价值;

(2)问题有一定的科学理论依据和事实依据;

(3)问题必须具体明确;

(4)问题要新颖有独创性;

(5)问题要有可行性。

23.简述历史研究法的主要作用。

答:(1)揭示教育发展的规律和特点,帮助我们认识现代教育的实质;

(2)有助于我们借鉴历史经验,预测未来教育发展的方向;

(3)有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题,并不断提高研究人员的评判分析能力。

24.简述教育科学研究成果表述的基本要求。

答:(1)在科学求实的基础上创新;

(2)观点和材料的一致性;

(3)在独立思考的基础上借鉴吸收;

(4)书写格式符合规范,文字精练、简洁,表达准确完整。

四、论述题

25.★试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。

答:(1)提高教育研究的理论化程度。现代教育科学研究非常强调理性作用,这一特点主要表现在以下三个方面。

①现代教育科学研究非常强调理论的指导作用;

②提高研究过程中理论的构造性、清晰性和概括性;

③理论地研究教育。

(2)教育研究方法的多元化、多样性与统一性。

①当代教育研究,不同的教育哲学观构成不同层次的认识论和方法论,建构不同的理论体系;

②教育研究方法的发展在呈现多元化趋势的同时也表现出统一性的特点。

(3)关注教育研究的社会性和价值标准。

①在研究目标的确定上,以价值导向作为根本依据;

②在研究过程的实施上,强调大教育观;

③在研究方法上,更强调人的主体性,重视非理性因素在教育研究过程中的作用;

④在研究的组织形式上,强调在个体研究基础上的集团认识主体——科学研究群体;

⑤在教育研究结果的评价分析上所具有的明显价值取向性。

(4)教育研究的可操作性。

①强调教育实验研究在发展教育科学中的重要作用并努力探索教育实验的特点,以不断提高教育实验的科学水平;

②教学方法和计算机技术促进教育研究数学化形式的发展;

③教育信息技术的应用。

26.★什么是理论构思?试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。

答:(1)理论构思是指以一定科学理论为指导,在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。

(2)包括的内容有:准确地表述研究问题;界定该研究课题的核心概念;形成初步的研究思路。

(3)好的教育科学研究理论构思的主要标准:

①所依据的历史和现实材料全面、充分和和客观;

②具有指导教育实践的现实性和可行性;

③理论分析着眼点的正确性;

④具有新的研究思路、视角和方法;

⑤基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。

全国高等教育自学考试

教育科学研究方法标准预测试卷(二)

(考试时间150分钟)

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育科学研究三个基本组成要素不包括 ( )

A.现象与客观事实 B.科学理论

C.科学假设 D.方法和技术

2.下列不属于定量研究特点的是 ( )

A.以纯形式化符号反映事物特征 B.分析对象是具有数量关系的资料

C.强调结论的客观性 D.注重整体的发展的分析

3.文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外,还应包括 (. )

A.问题的提出和研究方法 B.问题的提出和研究假设

C.研究假设和研究方法 D.研究假设和研究计划

4.取样的基本方法中,抽取一个或几个单位整群作为样本,这是 ( )

A.简单随机取样 B.系统随机取样

C.分层随机取样 D.整群随机取样

5.不属于历史分析法的特点的是 ( )

A.丰富性 B.直观性

C.具体性 D.本质性

6.★教育观察研究根据观察方式可分为 ( )

A.自然情境中观察与实验室中的观察 B.直接观察与间接观察

C.参与性观察与非参与性观察 D.结构式观察与非结构式观察

7.下列对“行为核对表”的描述错误的是 ( )

A.主要用来核对重要行为的呈现与否 B.观察项目需预先列出表格

C.只判断行为出现与否 D.提供行为性质的材料

8.历史上最早进行专门教育调查的学者是 ( )

A.恩格斯 B.费舍

C.赖斯 D.肯德尔

9.测量调查中,一般测验题目难度应控制在 ( )

A.0.1 -0.7之间 B.0.2-0.8之间

C.0.3 -0.6之间 D.0.4-0.9之间

10.下列是实验教育学派的主要代表人物的是 ( )

A.梅伊曼和拉伊 B.艾宾豪斯和G.缪勒

C.冯特和艾宾豪斯 D.蒙台梭利和杜威

11.教育科学的理论研究,其研究主要目的在于 ( )

A.形成教育科学事实 B.形成教育科学理论

C.获得一手数据资料 D.获得一手理论信息

12.★定性分析的研究程序 ( )

A.是一个标准化的程序 B.用数学语言表示事物状态

C.具有逻辑的严密性和可靠性 D.具有一定的弹性

13.定性分析中的信度判定公式其中c为 ( )

A.-致同意率 B.赞同人数

C.参加研究的总人数 D.相互同意度

14.定量分析的主要手段是 ( )

A.思辨分析 B.理论分析

C.逻辑分析 D.统计分析

15.★教育科研中常用来进行平均数差异显著性检验的是 ( )

A.Z检验 B.T检验

C.F检验 D.X2检验

第二部分非选择题

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16.方法

17.外部评论

18.★教育观察研究

19.问卷调查

20.★定量分析

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21.★简述教育科学研究的特点。

22.简述检索文献需遵循的基本要求。

23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么?

24.简述教育科学研究成果的表述的目的。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。

26.试述教育实验研究的一般程序。

教育科学研究方法标准预测试卷(二)答案详解

一、单项选择题

1.C【解析】此题主要考查教育科学研究的组成要素。教育科学研究由现象与客观事实、科学理论、方法和技术三个基本要素组成。

2.D【解析】此题主要考查定量研究的特点。D项是定性研究的特点。

3.A【解析】此题主要考查文献综述报告的主要内容。文献综述报告主要内容一般包括问题的提出、研究方法、正文和主要文献目录四个方面。

4.D【解析l此题主要考查整群随机取样。整群取样所获得的样本,由于样本分布不均匀,在统计推论上存在一定缺陷。

5.D【解析】此题主要考查历史分析法的特点。历史分析方法的特点是丰富性、直观性和具体性。本质性是逻辑的分析方法的特点。

6.★B【解析】此题主要考查教育观察研究的类型。A项是根据观察的情境条件来分的,C项是根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来分的,D项是按观察实施的方法来分的。

7.D【解析】此题主要考查行为核对表,其只判断行为出现与否,而不提供行为性质的材料。

8.C【解析】此题主要考查教育调查研究的发展。历史上最早的进行专门的教育调查是美国学者赖斯于1897年所作的学校拼写练习。

9.B【解析】此题主要考查测量工具的要求。一般测验题目难度应控制在0.2-0.8之间,测验平均难度应接近0.5为好。

10.A【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。实验教育学派的主要代表人物是德国的心理学家梅伊曼和拉伊。1901年梅依曼首次提出“实验教育学”的名称。

11.B【解析】此题主要考查教育科学理论研究的主要特点。在研究目的上,教育科学的理论研究以形成抽象化、概括化、普遍化程度较高的教育理论为主要目的。教育科学的实证研究是形成科学事实的方法。

12.★D【解析】此题主要考查定性分析研究程序的特点。A、B和C三项是定量分析的研究程序的特点。

13.B【解析】此题主要考查信度判定公式。r为一致同意率,c为赞同人数,n为参加研究的总人数。

14.D【解析】此题主要考查定量分析。定量分析的主要手段是统计分析,定性分析的主要手段是(归纳的)逻辑分析。

15.★A【解析】此题主要考查统计假设检验的类型。考生需要识记四种检验的常用范围。t检验主要用于平均数差异显著性检验,C项用于方差的差异显著性检验和方差分析,D项主要用于适合性检验和独立性检验。

二、名词解释题

16.方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。

17.外部评论主要确定资料的真伪或真实性,即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表,内容包括:确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。

18.★教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器,在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。

19.问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题,按一定的规则排列,编制成书面的问题表格,交给被调查者进行填写作答,然后收回整理、分析,从而得出结论的一种研究方法。

20.★定量分析是指研究者借助于数学手段,对所搜集到的数据资料进行统计分析,揭示事物数量特征的过程。

三、简答题

21.★简述教育科学研究的特点。

答:(1)具有一般研究方法的特点:

①研究的目的在于探索教育规律,解决重要的教育理论和实际问题;(要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述;

③研究方法要科学合理;

④研究的创新性。

(2)教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在:

①由研究对象所决定,教育研究带有很强的综合性和整体性;

②研究的周期较长,影响的因素复杂;

③教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与,有广泛的群众基础。

22.简述检索文献需遵循的基本要求。

答:(1)检阅要全面,即全面性;

(2)检阅要认真细致,即准确性;

(3)勤于积累;

(4)善于思索。

23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么?

答:(1)历史是按年代顺序,经历了一个时间空间错综复杂的发展过程,而历史文献常常是滞后记载,历史史料十分零散,很不系统。影响到历史研究的可靠性问题;

(2)作为研究对象的历史事实,历史文献的理论内容,是经过“加工”的抽象形态,留存着加工者们的主观认识,很容易造成失误;

(3)历史研究中无法做精确的量的分析。

24.简述教育科学研究成果的表述的目的。

答:(1)展示研究价值,取得社会承认;

(2)促进学术交流和成果转化;

(3)有利于提高研究水平;

(4)提高研究者的研究能力。

四、论述题

25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。

答:(l)促进教育改革的动力。

教育科学研究,作为促进教育改革的动力,这一功能集中表现在:通过教育科学研究,促进教育观念转变,从而不断深化教育改革。转变教育观念,是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。

(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据。

通过教育科学研究,探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段,不仅促进教育质量的提高,而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。

(3)发展和完善教育科学理论的基础。

所谓教育科学理论,是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。这一观念系统的核心是教育规律的认识,它是经验事实的本质概括。教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程,认识的发展过程,同时也是一个研究方法的应用过程。

(4)培养未来教育改革家的重要战略措施。

为适应21世纪教育的发展,我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑,而且具有从事科学研究的实际动手能力,会进行教育实验,有强烈的改革意识,他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。

26.)试述教育实验研究的一般程序。

答:教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。

(1)实验准备阶段,是指实验开始前的准备工作。

包括:选定实验研究的课题并形成研究假说;明确实验目的,确定指导实验的理论框架:选择被试,形成被试组,明确自变量的操作定义;选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法,从而明确评价因变量的指标;选择实验设计类型,确定控制无关因素的措施,以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。

(2)实验的实施阶段。

按照实验设计进行教育实验,采取一定的变革措施,观测由此产生的效应,并记录实验所获得的资料、数据等。

(3)实验结果的总结评价阶段。

要对实验中取得的资料数据进行处理分析,确定误差的范围,从而对研究假设进行检验,最好得出科学结论。

三、简答题

21.★简述教育科学研究的特点。

答:(1)具有一般研究方法的特点:

①研究的目的在于探索教育规律,解决重要的教育理论和实际问题;(要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述;

③研究方法要科学合理;

④研究的创新性。

(2)教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在:

①由研究对象所决定,教育研究带有很强的综合性和整体性;

②研究的周期较长,影响的因素复杂;

③教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与,有广泛的群众基础。

22.简述检索文献需遵循的基本要求。

答:(1)检阅要全面,即全面性;

(2)检阅要认真细致,即准确性;

(3)勤于积累;

(4)善于思索。

23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么?

答:(1)历史是按年代顺序,经历了一个时间空间错综复杂的发展过程,而历史文献常常是滞后记载,历史史料十分零散,很不系统。影响到历史研究的可靠性问题;

(2)作为研究对象的历史事实,历史文献的理论内容,是经过“加工”的抽象形态,留存着加工者们的主观认识,很容易造成失误;

(3)历史研究中无法做精确的量的分析。

24.简述教育科学研究成果的表述的目的。

答:(1)展示研究价值,取得社会承认;

(2)促进学术交流和成果转化;

(3)有利于提高研究水平;

(4)提高研究者的研究能力。

四、论述题

25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。

答:(l)促进教育改革的动力。

教育科学研究,作为促进教育改革的动力,这一功能集中表现在:通过教育科学研究,促进教育观念转变,从而不断深化教育改革。转变教育观念,是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。

(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据。

通过教育科学研究,探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段,不仅促进教育质量的提高,而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。

(3)发展和完善教育科学理论的基础。

所谓教育科学理论,是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。这一观念系统的核心是教育规律的认识,它是经验事实的本质概括。教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程,认识的发展过程,同时也是一个研究方法的应用过程。

(4)培养未来教育改革家的重要战略措施。

为适应21世纪教育的发展,我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑,而且具有从事科学研究的实际动手能力,会进行教育实验,有强烈的改革意识,他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。

26.)试述教育实验研究的一般程序。

答:教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。

(1)实验准备阶段,是指实验开始前的准备工作。

包括:选定实验研究的课题并形成研究假说;明确实验目的,确定指导实验的理论框架:选择被试,形成被试组,明确自变量的操作定义;选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法,从而明确评价因变量的指标;选择实验设计类型,确定控制无关因素的措施,以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。

(2)实验的实施阶段。

按照实验设计进行教育实验,采取一定的变革措施,观测由此产生的效应,并记录实验所获得的资料、数据等。

(3)实验结果的总结评价阶段。

要对实验中取得的资料数据进行处理分析,确定误差的范围,从而对研究假设进行检验,最好得出科学结论。

全国高等教育自学考试

教育科学研究方法标准预测试卷(三)

(考试时间150分钟)

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育研究的本质特征是 ( )

A.解决教育实际问题 B.解决教育理论问题

C.总结经验 D.做出创新

2.应用研究具有实际的应用价值,它所要回答的问题是 ( )

A.“为什么” B.“是什么”

C.“怎么样” D.“将会怎么样”

3.被系统、条理化的检索文献属于 ( )

A.-次文献 B.二次文献

C.三次文献 D.四次文献

4.研究方法的选择取决于 ( )

A.研究目的 B.研究计划

C.研究进程 D.研究对象

5.历史研究法的特点不包括 ( )

A.历史性 B.具体性

C.以逻辑分析法为主 D.能做精确的量的分析

6.突破了人的生理局限,扩展了观察的深度和广度的观察类型是 ( )

A.实验室中的观察 B.直接观察

C,间接观察 D.参与性观察

7.随时记录感兴趣的问题,不受任何时间条件限制,事先也不需要作特别编码分类的描述记录是 ( )

A.日记描述法 B.轶事记录法

C.连续记录法 D.取样记录法

8.主要用于对调查对象进行的深入的访谈的调查是 ( )

A.普遍调查 B.抽样调查

C.个案调查 D.问卷调查

9.测量的最高层次是 ( )

A.定名测量 B.定序测量

C.定距测量 D.比率测量

10.★首次提出“实验教育学”名称的是 ( )

A.罗吉尔·培根 B.梅伊曼

C.拉伊 D.桑代克

11.表示随机选择分配和控制的符号是 ( )

A.X B.B

C.O D.R

12.为了去除事物的非本质属性,认识事物的各部分、各要素之间的关系,进而把握事物的本质和整体属性,这是逻辑思维中哪种思维方法的目的? ( )

A.比较 B.分类

C.分析 D.综合

13.下列资料分类中不属于现象分类的是 ( )

A.按资料的年代分类 B.按资料的地区分类

C.按学生的性别分类 D.按教学模式分类

14.对同一问题从多个不同角度不同看法得来的结果进行比较分析以获得最大的一致性,这是从哪个方面对效度的检验? ( )

A.检查法 B.三角互证法

C.反馈法 D.比较法

15.统计图的主体部分是 ( )

A.标题 B.图目

C.图形 D.图注

第二部分非选择题

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16.★教育科学研究

17.内部评论

18.访谈调查

19.★信息方法

20.单因素方差分析

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21.★教育科学研究方法的各类分类方式中含有哪些教育研究的基本类型?

22.简述选取样本的基本要求。

23.教育实验研究报告的讨论部分的作用有哪些?

24.★简述教育科学的理论研究的基本过程。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.★试述教育科学理论研究的重要性(功能)。

26.假设检验中反证法的步骤一般包括哪些方面?

教育科学研究方法标准预测试卷(三)答案详解

一、单项选择题

1.D【解析】此题主要考查教育研究的主要特点。教育研究和其他一般研究一样,其本质特征是创新。

2.B【解析】此题主要考查应用研究。应用研究的主要目的在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题。应用研究具有实际的应用价值,它所要回答的是“是什么”的问题。

3.B【解析】此题主要考查文献的等级。二次文献,是对原始文献加工整理,使之系统、条理化的检索性文献。一般包括题录、书目、索引、题要和文摘等。

4.A【解析】此题主要考查研究目的与研究方法的对应关系。教育科学研究中,要根据研究的目的选择适合的研究方法。不存在绝对的“最优方法”。

5.D【解析】此题主要考查历史研究法的特点。D项是定量研究的特点。

6.C【解析】此题主要考查间接观察。间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察。

7.B【解析】此题主要考查轶事记录法。轶事记录法着重记录某种有价值的行为,可以是有主题的,也可以是没主题的,随时记录感兴趣的问题,不受任何时间条件限制,事先也不需要作特别编码分类。

8.C【解析】此题主要考查个案调查。个案调查是在对被调查对象进行具体分析的基础上有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述。

9.D【解析】此题主要考查比率测量。比率测量是测量的最高层次,它包含了定名测量、定序测量和定距测量的所有特点。

10.★B【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。1901年梅伊曼首次提出“实验教育学”的名称。

11.D【解析】此题主要考查教育实验设计的符号。这是一个记忆题,R是英语单词random(随机的)的打头字母。

12.C【解析】此题主要考查逻辑思维的方法。分析是将事物整体分解为各个部分、要素或层次,分别抽取其个别属性加以考察,从而认识事物本质的思维方法。

13.D【解析】此题主要考查资料分类的类别。D选项是按资料的本质进行的分类。

14.B【解析】此题主要考查对效度的检查。对效度的检查可以从检查法、三角互证法、反馈法和比较法等四个方面进行。

15.C【解析】此题主要考查统计图的组成。图形是表示统计数据大小的线条和图形,是统计图的主体部分。

二、名词解释题

16.★教育科学研究指的是运用一定的科学方法,遵循一定的研究程序,通过对教育现象的解释、预测和控制,探索教育规律的一种认识活动。

17.内部评论主要确定史料的客观性、可靠性,即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度(内容特性)。

18.访谈调查是调查者通过与被调查者面对面的交谈,以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的调查方法。

19.★信息方法是用信息概念和理论来考察研究系统的行为功能结构,从信息的获取、转换、传输和储存过程来研究控制系统的运动规律的方法。

20.单因素方差分析又称为方差分析,即利用方差进行F检验,分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法。

三、简答题

21.★教育科学研究方法的各类分类方式中含有哪些教育研究的基本类型?

答:(1)按研究的普遍适用程度分:一是适用于一切科学领域的哲学方法论;二是适用于自然科学、社会科学、思维科学以及运用于多种学科的跨学科领域的方法论;三是适用于个别具体科学的方法论。

(2)按研究的目的分:基础研究;应用研究;发展性研究;比较与评价研究;预测研究。

(3)按研究方法分:历史研究;描述研究;相关与比较研究;实验研究;理论研究。

22.简述选取样本的基本要求。

答:(1)明确规定总体;

(2)取样的随机性;

(3)取样的代表性;

(4)合理的样本容量。

23.教育实验研究报告的讨论部分的作用有哪些?

答:(1)从理论上加深对研究结果的认识,为本研究的结论提供理论依据;

(2)对结果中不完善之处进行补充说明,从而为得出结论铺平道路。

24.★简述教育科学的理论研究的基本过程。

答:(1)确定理论研究课题;

(2)收集和分析文献资料;

(3)确定概念范畴并提出研究假设;

(4)形成理论体系并进行检验;

(5)拟定理论研究的论文写作提纲,撰写理论研究论文或研究报告。

四、论述题

25.★试述教育科学理论研究的重要性(功能)。

答:(1)深化教育认识,揭示教育规律。

人们在实证研究基础上获得的教育认识做进一步的深化和发展,从而揭示教育活动的内在本质和内在规律。

(2)完善和发展原有教育理论体系并构建新理论。

教育理论研究不仅要形成对教育现象的认识,还要指向理论本身。因而,完善、发展原有理论,形成新理论,是教育理论研究的一个重要功能。

(3)对研究成果进行逻辑证明。

教育科学研究成果最终要在教育实践中得到检验。通过教育科学的理论研究所建构起来的理论,能够作为新的理论研究的理论基础,并对其研究成果进行逻辑证明。

26.假设检验中反证法的步骤一般包括哪些方面?

答:假设检验的基本思路是用反证法来检验的,大致步骤如下, 第一步,先假设虚无假设Ho成立;

第二步,规定显著性水平,在教育研究中一般取0. 05或0.01两个显著性水平;

第三步,计算检验统计量,根据不同的情况,采用不同的方法计算出各自的检验统计量;

第四步,利用检验统计量判断虚无假设成立的可能性有多大。如果检验统计量介于显著性水平所规定的理论分布值之间(如当规定显著性水平为0.05时,平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值介于±1.96时),虚无假设成立的概率就小于规定的显著性水平,我们便认为虚无假设成立的可能性极小,便可以拒绝H。,也就是说,我们便有理由认为样本统计量与总体参数存在显著性差异,或两样本统计量之间存在显著性差异,这种差异是由我们调查的原因或实验因素造成的;如果检验统计量落在显著性水平所规定的理论分布之外(如显著性水平为0.05,平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值大于1.96或小于-1. 96),则虚无假设成立的概率就大于规定的显著性水平,我们便认为虚无假设成立的可能性较大,便可以接受Ho,也就是说,我们便认为样本统计量与总体参数的差异,或两样本统计量之间的差异是由偶然因素引起的。

全国高等教育自学考试

教育科学研究方法标准预测试卷(四)

(考试时间150分钟)

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法,在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是 ( )

A.苏格拉底 B.柏拉图

C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯

2.★研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是 ( )

A.基础研究 B.应用研究

C.发展性研究 D.预测研究

3.下列对顺查法的描述错误的是 ( )

A.由远及近、由旧到新的顺序查找 B.查找时可以随时比较、筛选

C.不太关注问题发展历史渊源和全面系统 D.-般可以查全

4.先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组,使组数与取样数相同,然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象,这种取样方法是 ( )

A.简单随机取样 B.系统随机取样

C.分层随机取样 D.整群随机取样

5.下列对外部评论的描述中正确的是 ( )

A.确定资料的客观、可靠性 B.确定资料本身的意义、价值

C.确定资料的真伪 D.只涉及资料的内部

6.在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是 ( )

A.参与性观察 B.非参与性观察

C.直接观察 D.间接观察

7.对全结构式教育观察特点描述错误的是 ( )

A.在实验室中进行 B.有详细的观察计划

C.有明确的观察指标体系 D.可局部控制

8.学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查,属于 ( )

A.现状调查 B.相关调查

C.发展调查 D.预测调查

9.反映测验所得结果的可靠性和稳定性,指的是测量工具的 ( )

A.效度 B.信度

C.难度 D.区分度

10.“比奈一西蒙智力测验量表”发表于 ( )

A.1890年 B.1902年

C.1903年 D.1905年

11.教育科学理论研究的主要功能不包括 ( )

A.深化教育认识,揭示教育规律

B.完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论

C.对研究成果进行逻辑证明

D.为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序

12.研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度,是定性分析中内部刘度中的( )

A.描述型效度 B.解释型效度

C.理论型效度 D.评价型效度

13.★定量分析的前提不包括 ( ]

A.数据资料的客观性 B.数据资料的完整性

C.数据资料的有效性 D.数据资料的准确性

14.是哪种相关系数的计算公式 ( )

A.积差相关系数 B.等级相关系数

C.点二列相关系数 D.等差相关系数

15.★在编制教育科研成果评价指标体系时,确定的每个指标应是具体的,都应以可操作化的语言表达,这遵循的要求是 ( )

A.一致性 B.可测性

C.独立性 D.可行性

第二部分非选择题

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16.基础研究

17.文献

18.★历史研究方法

19.★教育科学的理论研究

20.总体参数的点估计

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21.★教育科学研究应遵循哪些方法论原则?

22.简述教育现场观察的利与弊。

23.简述提高实验效度的主要措施。

24.★简述定量分析在教育研究中的用途和局限。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.试述全结构式教育观察的实施步骤及其优点与缺点。

26.★试述教育研究定性分析过程中资料的审核。

教育科学研究方法标准预测试卷(四)答案详解

一、单项选择题

1.C【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法,在形式逻辑之上建立了科学方法论。

2.★C【解析】此题主要考查发展性研究。发展性研究的主要目的在于发展用于教育进步和学校运行的有效策略,回答的问题是“如何改进”。

3.C【解析】此题主要考查对顺查法的理解。可用排除法,C项“不太关注问题发展历史渊源和全面系统”属于“逆查法”的特点,而顺查法查出的结果基本上反映事物发展的全貌。

4.B【解析】此题主要考查系统随机取样。系统随机抽样也叫等距抽样、机械抽样。

5.C【解析】此题主要考查外部评论。A和B属于内部评论的内容,D项错在外部评论涉及文献的形式和外表。

6.A【解析】此题主要考查参与性观察。参与性观察是研究者参加到所观察对象的群体和活动当中去,不暴露研究者真正身份,在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。

7.D【解析】此题主要考查全结构式教育观察。D项错在全结构式教育观察是可全面控制的观察。

8.B【解析】此题主要考查相关调查。相关调查是指调查两种或两种以上教育现象之间是否存在相关关系,目的是寻找相关因素以便探讨出解决问题的办法。

9.B【解析】此题主要考查信度。信度是指可靠性或一致性。在教育测量中,信度是反映测验所得结果的可靠性和稳定性。

10. D【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。1905年“比奈一西蒙智力测验量表”的发表,在20世纪二三十年代形成了遍及欧美各国的“测验运动”。

11. D【解析】此题主要考查教育科学理论研究的主要功能。此题可用排除法,D选项是教育实验研究的主要功能之一。

12.B【解析】此题主要考查内部效度的分类。内部效度分为选项ABCD四类。C项又称为诠释效度。

13.★D【解析】此题主要考查定量分析的前提。定量分析的前提包括数据资料的客观性、数据资料的完整性和数据资料的有效性三方面。

14.A【解析】此题主要考查相关系数的计算方法。考试需熟悉积差、等级和点二列相关系数计算公式。

15.★B【解析】此题主要考查编制教育科研成果评价指标体系要遵循的原则。可测性原则指的是确定的每个指标应是具体的,都应以可操作化的语言表达,并可以进行实际测量或观察获取信息。各类指标界定清晰、便于操作。

二、名词解释题

16.基础研究是通过研究,寻找新的事实,阐明新的理论或重新评价原有理论,它回答的是“为什么”的问题。主要目的在于探索和创新知识,扩展和完善理论。

17.文献指记录有知识的一切载体,即以载体形式传递知识。

18.★历史研究方法是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理,以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。

19.★教育科学的理论研究是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上,运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理,以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究。

20.总体参数的点估计就是用一个特定值(常常是样本统计量的变换)如样本平均数、样本方差等作为总体的参数估计值。

三、简答题

21.★教育科学研究应遵循哪些方法论原则?

答:(1)现代教育科学研究的方法论基础——马克思主义哲学;

(2)分析和把握教育问题的三个纬度:历史、现实、理论;

(3)提高研究方法的科学性:定性研究与定量研究结合。

22.简述教育现场观察的利与弊。

答:(1)优点:

①所获资料自然、直观、真实,可靠性高;

②能够获得观察对象的活动或变化规律。

(2)主要缺点有:

①在观察过程中及对观察结果的解释都易受主观因素的干扰;

②需要观察者有较高的协调人际关系及处理突发事件的能力;

③真正用于观察的时间不是很多。

23.简述提高实验效度的主要措施。

答:(1)使用设计组加以平衡;

(2)用随机、匹配或让实验组兼作自己的控制组以控制被试变量;

(3)可以通过设计控制和统计控制等方法控制无关变量。

24.★简述定量分析在教育研究中的用途和局限。

答:(1)用途有三个方面:

①数据描述;②数据推断;③数据的综合分析。

(2)局限也体现在三个方面:

①统计分析手段的条件性;

②统计推断的概率特征;

③教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。

四、论述题

25.试述全结构式教育观察的实施步骤及其优点与缺点。

答:(1)全结构式教育观察的实施步骤一般分为五个方面:

①确定观察内容的结构;②确定观察场地、观察时间和观察对象;③编制记录表;④实施观察和记录;⑤分析资料。

(2)全结构式教育观察的优点:

①观察过程严密,结果公正、客观;

②观察资料系统、科学,并可充分利用数量表达。

(3)全结构式教育观察的局限性:

①它要求观察者具有相当的理论知识以及进行全结构式教育观察所需要的相关技术;

②要求实验室的条件较高;

③由于脱离场地,观察者对事件的理解和解释可能不够准确。

26.★试述教育研究定性分析过程中资料的审核。

答:资料审核是教育研究定性分析过程的第一步,是资料整理的基础工作,应从一下几个方面进行审查。

(1)资料的真实性。对资料真实性的审核从以下几个方面进行:

①从使用研究方法方面进行审核,主要看研究者在使用研究方法时有哪些技术性失误可能会导致资料的失真;

②从研究者本身来审核,这主要看收集资料或访谈记录、观察记录中是否带着一定的成见或融人了自己的观点;

③从研究对象方面进行审核,主要分析当时当地的情况可能对研究对象造成的心理影响,以及由此造成资料的失真程度。

(2)资料的准确性。从两个方面进行审核:

①一致率,即不同研究者同时研究同一研究对象所得结果的一致程度; ②吻合率,研究者使用不同的方法,对同一研究对象所得结果的一致程度。

(3)资料的有效性,是指所收集到的资料与研究课题的一致程度,即资料是否“切题”。

全国高等教育自学考试

教育科学研究方法标准预测试卷(五)

(考试时间150分钟)

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是 ( )

A.亚里士多德 B.弗兰西斯·培根

C.笛卡尔 D.康德

2.以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是 ( )

A.基础研究 B.应用研究

C.发展性研究 D.预测研究

3.教育科学研究中选题的作用不包括 ( )

A.决定研究发展的方向和目标 B.决定研究的内容

C.规定应采取的方法和途径 D.提供科学的论证依据

4.★为揭示教育现象与过程发展规律,选取的研究对象必须是 ( )

A.最大数量的 B.有典型代表意义的

C.不可控制的 D.不同性质的

5.历史研究的核心是 ( )

A.搜集史料 B.分析、鉴别史料

C.揭示历史发展的规律 D.运用史学理论和方法

6.★有严密的计划,有详细的观察指标体系,对观察情境有较严格的要求,这种教育观察研究的类型是 ( )

A.自然情境中的观察 B.实验室中的观察

C.参与性观察 D.结构式观察

7.全结构式教育观察记录表的编制要依据 ( )

A.观察内容的结构 B. 观察的场地和时间

C.观察的目的 D.观察的对象

8.按调查的目的来划分,除现状调查和相关调查外,还有 ( )

A.发展调查和预测调查 B.发展调查和测量调查

C.预测调查和测量调查 D.预测调查和访谈调查

9.测验对应试者的辨别能力,指的是测量工具的 ( )

A.效度 B.信度

C.难度 D.区分度

10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验,相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外,还有 ( )

A.梅伊曼和拉伊 B.桑代克和蒙台梭利

C.蒙台梭利和拉伊 D.蒙台梭利和杜威

11.较简单的单因素实验设计中,固定组比较设计的基本模式是 ( )

A.XO B.O1X02

12.其内涵需要明确的概念,是定义的 ( )

A.被定义项 B.定义项

C.定义联项 D.定义的规则

13.先假说,后求证,是从一般到个别,推论和判断个别事例的认识方法,这是逻辑思维方法中的 ( )

A.分析 B.综合

C.归纳 D.演绎

14.★结论比较可靠,但由于个别事实繁杂,难以——考察,这是归纳法哪一具体方式的特点? ( )

A.完全归纳法 B.简单枚举法

C.科学归纳法 D.因果联系归纳法

15.仅表示研究对象属性的顺序的是 ( )

A.计数数据资料 B.等级数据资料

C,等距数据资料 D.比率数据资料

第二部分非选择题

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16.★发展性研究

17.总体

18.★教育实验研究

19.教育命题

20.统计表

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21.★简述教育调查研究的一般步骤。

22.简述教育调查表的编制及其基本要求。

23.★简述教育研究中定性分析的特点。

24.简述影响教育统计分析方法选择的主要因素。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.★试述教育观察研究的主要特点。

26.试述教育科学的理论研究的基本过程。

教育科学研究方法标准预测试卷(五)答案详解

一、单项选择题

1.C【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。笛卡尔被称为西方理性主义的创始人,倡导以数学为基础的唯理论的演绎法。

2.A【解析】此题主要考查基础研究。基础研究以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的,往往与建立教育科学的一般原理有关。

3.D【解析】此题主要考查选题的作用。此题可用排除法,D项是文献检索的作用,而非选题的作用。

4.★B【解析】此题主要考查选取研究对象的相关知识。为揭示教育现象与过程发展规律,保证研究结果的可靠性,选取的研究对象必须有典型代表意义,这是教育研究中的抽样问题。

5.C【解析】此题主要考查历史研究。历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心。A和B是历史研究的基础。

6.★B【解析】此题主要考查实验室的观察。实验室的观察有严密的计划,有详细的观察指标体系,对观察情境有较严格的要求,这种教育观察方法能够有利于探讨事物内在的因果联系。

7.C【解析】此题主要考查全结构式教育观察记录表。记录表要根据观察目的进行编制。

8.A【解析】此题主要考查教育调查研究的类型。按调查目的,教育调查研究可分为现状调查、相关凋查、发展调查和预测调查。按调查手段可划分为问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。

9.D【解析】此题主要考查区分度。区分度是指测验对被试者实际水平的区分程度,也就是测验对应试者的辨别能力。一般要求对一个测验的区分度应近到0.4以上。

10. D【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验,这条线索的发展与裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利和杜威等名字联系在一起。

11.C【解析】此题主要考查较简单的单因素实验设计。A项是单组后测设计,B项是单组前后测设计,D项是不等控制组设计。

12.A【解析】此题主要考查定义在形式上的内容。定义在形式上一般包括被定义项、定义项、定义关联和定义的规则。被定义项如“教育”。

13.D【解析】此题主要考查演绎法。演绎法是从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发,推论出个别或特殊结论的思维方法。演绎法分为公理演绎法和假设演绎法两种。

14.★A【解析】此题主要考查归纳的类别。完全归纳法是指依据研究现象中的所有事实或个别部分归纳出对该现象的一般性结论的方法。完全归纳法的结论比较可靠,但由于个别事实繁杂,难以一一考察。

15. B【解析】此题主要考查数据资料的类型。等级数据资料仅表示研究对象属性的顺序,在统计中常用中数、百分位数、等级相关以及秩次检验等方法。

二、名词解释题

16.★发展性研究主要目的在于发展用于教育进步和学校运行的有效策略,回答的问题是“如何改进”。

17.总体即研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体,当它成为统计研究对象时,就叫做总体,是一定时空范围内研究对象的全部总和。

18.★教育实验研究是研究者按照研究目的,合理地控制或创设一定条件,人为地变革研究对象,从而验证假设,探讨教育现象因果关系的一种研究。

19.教育命题是有关教育判断的语句,是对教育活动所作出的肯定或否定的思想。

20.统计表是表达数据资料的一种重要形式,是用来表明统计指标与被说明事物之间数量关系的表格。一般由标题、序号、标目、数字、表注等部分组成。

三、简答题

21.★简述教育调查研究的一般步骤。

答:(1)确定调查课题;

(2)选择调查对象;

(3)确定调查方法和手段,编制和选用调查工具;

(4)制定调查计划;

(5)调查的实施;

(6)调查资料的整理、分析,撰写调查报告。

22.简述教育调查表的编制及其基本要求。

答:(1)教育调查表的编制应抓好两个环节,

①明确研究问题;②了解具体内容。

(2)要编制好调查表,还要遵循以下基本要求:

②适用;②准确;③规范。

23.★简述教育研究中定性分析的特点。


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