合理安排时间
于爱萍
教学内容：青岛版实验教科书四年级下册数学与生活135-136页
教学目标：
知识与技能目标：
借助生活经验，通过观察、猜测、推理等活动，学习简单的统筹方法。
过程与方法目标：
1.让学生经历寻找最优化策略的过程，体会与感受最优化的意义，培养优化意识。
2.在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，感受数学与现实生活的密切联系。
情感态度和价值观目标：
从整体上提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点：
让学生经历寻找最优化策略的过程，体会与感受最优化的意义，培养优化意识。 教学准备：多媒体
学具准备：沏茶工序图
教学过程：
活动一 创设情境，导入新课
1、游戏导入
师：同学们，喜欢玩游戏吗？这节课老师和同学们先来玩一个小游戏，名字叫我说你演，游戏的规则是我来说内容，你根据我说的内容表演。（1）一边弹琴一边唱歌（2）一边拖地一边擦桌子大家对她的表演有没有疑义？她为什么没按老师的要求去做？
2、创设情境，导入新课
师：同学们，你们帮妈妈做过家务吗？做过什么家务？
师：周末，小明和妈妈刚吃完早饭，电话铃响了，李阿姨说半个小时后要到小明家做客。听到这个消息，妈妈决定到附近超市买些东西招待李阿姨，让小明在家里收拾卫生。（课件）同学们猜一猜小明能不能在李阿姨到来之前完成这些任务？
预设生1：不能完成，为什么不能？
预设生2：能完成。怎么算出来的？
师总结：小明应该用洗衣机洗衣服的同时来擦桌子，再拖地，做完这三样家务一共只需要25分钟。
师：从小明做家务这件事可以看出来，我们在做事情时，能同时做的事情要同时做（板书 同时做）这样可以怎么样？（板书 节省时间）
3、练习
师：昨晚老师在家里边看着电视，边吃着苹果，还边泡着脚，我同时做了3件事。你能同时做什么？
下面我们来看看哪些事情可以同时做？（课件）
活动二 结合生活经验，感知策略和方法
1沏茶（课件出示）
师：李阿姨来了，妈妈让小明烧壶水给李阿姨沏茶。怎样才能让李阿姨尽快喝上茶呢？ 仔细看：小明同学做了哪些事情？
再想：怎样合理的安排这几件事？先自己想一想，再把你的想法在小组内说一说，记录员负责把事情安排的顺序记录下来。
（学生讨论交流，教师巡视，然后展示汇报）
师：谁来给大家展示一下你们小组是怎样安排的，为什么这样安排？
汇报展示
师：你觉得这样安排怎么样？
师：老师也设计了一个方案（课件），在这幅图中，我用向右的箭头表示工作的顺序，把能同时做的事情放在下面，把所用的时间放在上面，最后把这些时间合起来，就是做这些工作一共需要多长时间？这种表示形式叫流程图。
师：大家观察一下，用这种表示形式好不好？好在哪里？
师：通过小明沏茶这件事，我们不但知道了同时做的事情要同时做，还要注意安排好先后顺序（板书 按顺序做）。
2.练一练
中午到了，妈妈要做一顿午餐招待李阿姨，要做的事情有（课件），要想让客人尽快吃上午饭，应该怎样安排呢？下面请同学们用我们刚才学的流程图的方式为小明的妈妈设计一个最省时的方案。
全班交流方案。
师：在我们生活中，许多事情都蕴含这数学知识，只要我们同学善于观察，勤于思考，合理安排，就能节省时间，提高工作效率。（板书 提高效率）所以我们做事情要怎么样？（板书 合理安排时间）
4、师：你知道吗？合理安排工作程序的方法叫统筹法，它是我国著名的大数学家华罗庚提出
来的。（课件介绍）
5、练习、下面请同学们看看他们的安排合理吗？（课件）说明理由。
活动三 应用实践 拓展延伸
（课件出示）
1、在工地上也需要合理安排时间。等候的时间有集中可能，再比较哪种时间最短。
2、加深理解、体会优化的策略
（课件出示）
师：小明7：30去上学，最晚应几点起床？
仔细看：小明要做哪些事情？
动脑想：怎样安排这些事情，才能做到最晚几点起床？（只问不答）
想好以后做在练习本上。
（学生独立试做，集体订正）
师：谁来给大家说一说怎样安排的，为什么这样安排？
小结：这节课我们不仅帮小明和妈妈解决了问题，同时自己也有收获，谁来说说你有哪些收获？最后老师想送同学们一句名言（课件）。让我们从现在做起，从身边的小事做起，合理安排，节约时间，提高效率，这样才能达到事半功倍的效果。
板书： 合理安排时间
同时做 按顺序做 流程图
节省时间 提高效率 简洁明了
合理安排时间
于爱萍
教学内容：青岛版实验教科书四年级下册数学与生活135-136页
教学目标：
知识与技能目标：
借助生活经验，通过观察、猜测、推理等活动，学习简单的统筹方法。
过程与方法目标：
1.让学生经历寻找最优化策略的过程，体会与感受最优化的意义，培养优化意识。
2.在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，感受数学与现实生活的密切联系。
情感态度和价值观目标：
从整体上提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点：
让学生经历寻找最优化策略的过程，体会与感受最优化的意义，培养优化意识。 教学准备：多媒体
学具准备：沏茶工序图
教学过程：
活动一 创设情境，导入新课
1、游戏导入
师：同学们，喜欢玩游戏吗？这节课老师和同学们先来玩一个小游戏，名字叫我说你演，游戏的规则是我来说内容，你根据我说的内容表演。（1）一边弹琴一边唱歌（2）一边拖地一边擦桌子大家对她的表演有没有疑义？她为什么没按老师的要求去做？
2、创设情境，导入新课
师：同学们，你们帮妈妈做过家务吗？做过什么家务？
师：周末，小明和妈妈刚吃完早饭，电话铃响了，李阿姨说半个小时后要到小明家做客。听到这个消息，妈妈决定到附近超市买些东西招待李阿姨，让小明在家里收拾卫生。（课件）同学们猜一猜小明能不能在李阿姨到来之前完成这些任务？
预设生1：不能完成，为什么不能？
预设生2：能完成。怎么算出来的？
师总结：小明应该用洗衣机洗衣服的同时来擦桌子，再拖地，做完这三样家务一共只需要25分钟。
师：从小明做家务这件事可以看出来，我们在做事情时，能同时做的事情要同时做（板书 同时做）这样可以怎么样？（板书 节省时间）
3、练习
师：昨晚老师在家里边看着电视，边吃着苹果，还边泡着脚，我同时做了3件事。你能同时做什么？
下面我们来看看哪些事情可以同时做？（课件）
活动二 结合生活经验，感知策略和方法
1沏茶（课件出示）
师：李阿姨来了，妈妈让小明烧壶水给李阿姨沏茶。怎样才能让李阿姨尽快喝上茶呢？ 仔细看：小明同学做了哪些事情？
再想：怎样合理的安排这几件事？先自己想一想，再把你的想法在小组内说一说，记录员负责把事情安排的顺序记录下来。
（学生讨论交流，教师巡视，然后展示汇报）
师：谁来给大家展示一下你们小组是怎样安排的，为什么这样安排？
汇报展示
师：你觉得这样安排怎么样？
师：老师也设计了一个方案（课件），在这幅图中，我用向右的箭头表示工作的顺序，把能同时做的事情放在下面，把所用的时间放在上面，最后把这些时间合起来，就是做这些工作一共需要多长时间？这种表示形式叫流程图。
师：大家观察一下，用这种表示形式好不好？好在哪里？
师：通过小明沏茶这件事，我们不但知道了同时做的事情要同时做，还要注意安排好先后顺序（板书 按顺序做）。
2.练一练
中午到了，妈妈要做一顿午餐招待李阿姨，要做的事情有（课件），要想让客人尽快吃上午饭，应该怎样安排呢？下面请同学们用我们刚才学的流程图的方式为小明的妈妈设计一个最省时的方案。
全班交流方案。
师：在我们生活中，许多事情都蕴含这数学知识，只要我们同学善于观察，勤于思考，合理安排，就能节省时间，提高工作效率。（板书 提高效率）所以我们做事情要怎么样？（板书 合理安排时间）
4、师：你知道吗？合理安排工作程序的方法叫统筹法，它是我国著名的大数学家华罗庚提出
来的。（课件介绍）
5、练习、下面请同学们看看他们的安排合理吗？（课件）说明理由。
活动三 应用实践 拓展延伸
（课件出示）
1、在工地上也需要合理安排时间。等候的时间有集中可能，再比较哪种时间最短。
2、加深理解、体会优化的策略
（课件出示）
师：小明7：30去上学，最晚应几点起床？
仔细看：小明要做哪些事情？
动脑想：怎样安排这些事情，才能做到最晚几点起床？（只问不答）
想好以后做在练习本上。
（学生独立试做，集体订正）
师：谁来给大家说一说怎样安排的，为什么这样安排？
小结：这节课我们不仅帮小明和妈妈解决了问题，同时自己也有收获，谁来说说你有哪些收获？最后老师想送同学们一句名言（课件）。让我们从现在做起，从身边的小事做起，合理安排，节约时间，提高效率，这样才能达到事半功倍的效果。
板书： 合理安排时间
同时做 按顺序做 流程图
节省时间 提高效率 简洁明了