对做好个别教育工作的几点思考

关于对做好个别教育工作的几点思考

朱洪波

个别教育是针对罪犯的思想波动、心理行为特征进行的以帮助罪犯解决改造中遇到的思想困惑、家庭变故、疾病治疗、财产纠纷等实际问题为主,有针对性、灵活性渗透性的个别教育谈话,是贯彻《监狱法》中提出的因人施教、分类教育、以理服人的教育原则的一种主要形式。

实践证明,做好这项工作是一项灵活机动地调动和激发每个罪犯改造积极性的有力措施,也必然会成为新形势下深化教育改造工作,提高教育改造质量, 打造标准化监区、分监区,创建和谐监区的有效途径和发展趋势。但是从多年的实践来看,部分警官在进行个别教育时,往往不得要领,抓不住重点,缺乏方法和技巧,甚至仅满足于完成数量要求,难以收到实际效果。下面,笔者结合自身的工作实践,从四个方面与大家探讨一下如何做好个别教育工作。

一、做好个别教育工作首先要准确把握罪犯之间的差异,做到因人施教

罪犯各自的情况是千差万别,各不相同的,无论是犯罪的性质、犯罪的情节、犯罪的动机、犯罪的主观原因、客观条件,是初犯还是累犯、是团伙犯还是单独犯、在犯罪中的

地位和作用,还是他们各人的年龄、性别、出身、经历、家庭、环境、性格、爱好、文化素质、职业、恶习程度、不同时期的改造表现等等方面,都有其各自的特点。再做个别教育之前可通过认真查阅罪犯的起诉书、判决书、入监登记表、入监甄别表、奖励审批表等材料,详细地了解和掌握每名罪犯的犯罪史、生活史、曾经受到过的行政奖励和行政处分及目前的积分等情况,并结合其日常改造中的表现,做到个别教育时言之有物,言之有据,尽快准确地找到打开罪犯心门的钥匙,收到理想的教育效果。如果在进行个别谈话时,忽视罪犯的个性差异、犯罪性质等等,对其制定统一的个别教育内容,用同样的方法去教育不同类型的罪犯,最后只能是“竹篮打水一场空”,体现不出个别教育的作用和价值。因此,只有首先清楚地认识和了解罪犯的特点和差异,然后再根据他们各自存在的问题进行个别谈话,才能抓住个别教育的灵魂,体现出“教育与改造相结合,以改造人为宗旨”的监狱工作方针政策,才能让个别教育真正起到事半功倍的效果。

二、做好个别教育工作需要一个循序渐进的过程

对罪犯进行个别教育绝非是通过一次两次的谈话就可以解决罪犯的一切问题。实践中,个别警官一旦在罪犯的思想方面出现了反复就感到无从下手,甚至发出“教育不是万能的”感叹。其实,任何事物的发展变化都有其自身的规律,

作为触犯了国家法律的罪犯,其中恶习较深、难改造的不在少数,如果幻想通过我们几次谈话就可以改变其原有的世界观、人生观、价值观,那只能是天方夜谭。首先我们要从思想上有一个清醒的认识:对罪犯的个别教育是一项有计划、有准备、有目的、有针对性的教育,它具有潜在性、复杂性、长期性等显著特点。对个别教育工作要始终抱有不厌其烦的态度,树立必胜的信心,才能有所收获。这就要求我们在日常的工作中必须深入罪犯生活、劳动、学习的三大现场,密切注意其日常生活中的言行举止,准确把握罪犯的思想脉搏,将他们的各种异常表现做到明察秋毫,才能在他们遇到思想困惑、与警官、他犯出现摩擦,产生矛盾、出现家庭变故等问题需要对其进行个别教育时,做到有的放矢,切中肯綮。同时要明确作出罪犯“三观”的形成并非一朝一夕,一蹴而就的,而要让罪犯改变原有的“三观”,做到正确地面对自己、正确地面对他人、正确地面对社会更需要做出巨大的努力,付出辛勤的劳动,要有反复多次做个别教育工作,甚至要一直贯穿罪犯改造的全过程的思想准备,这样才能逐步转变罪犯的思想,收到个别教育的实效。

三、抓住三个“重点”是做好个别教育工作的关键

(一)找准重点教育对象,进行重点教育

“牵牛要牵牛鼻子”,在个别教育工作中要善于抓主要矛盾,找准重点谈话对象,避免眉毛胡子一起抓,轻重不分。

对于直接包教罪犯的警察,在每月对所包教的罪犯普遍进行一次个别谈话教育的基础上,要突出重点,重点对象重点教育,抓两头带中间。一是抓骨干,充分发挥骨干带头和监督制约作用;二是抓后进和特定情形的罪犯,做到有的放矢,对症下药,解决问题,确保稳定。

(二)做好重点教育记录,为今后的教育工作提供参考 凡进行重点谈话教育的,均要做好较详细记录。严格按照谈话记录规定栏目填写,特别是谈话内容要具体,目的要明确,包括通过谈话了解到的罪犯的近期思想变化、思想压力。影响近期改造的主观因素、客观原因分析,本次教育解决了的问题和下次教育的重点,及需要进一步采取的措施等等,都要有详细记录。属一般教育的可从简记录,在谈话记录“谈话目的”栏中注明本次谈话教育的性质即可。

(三)对重点教育要重点考核,以促进个别教育的效果 监区每月、监狱每季对个别谈话教育应至少考核一次,重点教育的要重点考核,一般教育的可一般考核。重点考核内容包括:考核谈话记录,查看对重点谈话对象的谈话内容记录情况;考核“四知道”,查看警官对重点教育对象基本情况的掌握程度;考核教育对象,查看对罪犯教育内容落实情况及收到的效果。一般考核主要查看个别教育覆盖面。其中,监区考核时要覆盖全员,详细记录,准确统计;监狱考核时,首先对监区考核情况进行考核,其次对重点教育情况

进行抽查,重点是最近这个月确定的重点教育对象教育内容的实施、“四知道”及教育效果情况。

四、充分运用谈话技巧是做好个别教育工作的保证

(一)尊重罪犯人格,心平气和,循循善诱

在日常的工作实践中,当罪犯出现了违规违纪后,有的警官在找其进行个别谈话教育时,往往不能理智的控制自己的情绪,甚至火冒三丈,说一些不该说的话,做一些不该做的事,严重损害了罪犯的人格。这样做虽然在当时能起到敲山震虎的作用,但警官自身的形象和在罪犯心中的威信却受到损害,对罪犯心灵的创伤及罪犯的叛逆心理与对立情绪也随之产生。同时,对于罪犯今后的教育改造十分不利,这是对罪犯进行个别谈话之大忌。俗话说:“三军可夺帅,匹夫不可夺志”。尽管罪犯是触犯了国家法律的社会特殊群体,但是他们依然有自己的尊严,有自己的人格。因此在个别教育中我们应当避免戴着有色眼镜看待他们,而应在人格上给以充分的尊重,与其进行个别谈话时,要做到不管风吹浪打,胜似闲庭散步,务必镇静自若,心平气和,尊重其人格,这样才能为有效的个别谈话奠定良好的基础。

(二)突出主题,做到“短、平、快、精”

由于监狱警官,尤其是常年在管教第一线的警官,日常工作相当繁杂,真可谓是“两眼一睁,忙到熄灯;两眼一闭,提高警惕”,加之随着社会发展的日新月异,监狱改造工作

中出现的新形势新要求促使他们要不断地充实新知识,参加各级政治理论学习和业务培训,时间和精力毕竟是有限的。而罪犯在日常改造中也都有自己的改造任务和生产定额。因此在对罪犯进行个别谈话时,切记拖泥带水,漫无目标,既耽误景观和罪犯双方的时间,有收效甚微。在谈话之前不妨先列个提纲,对谈话的切入点,重点谈什么问题,谈话要达到的目的,要取得的预期效果,可能会出现什么局面,怎样妥善处理,做到深思熟虑,胸有成竹,以避免谈话时信手拈来,信口开河,忙中出错,一遇罪犯申辩反驳则慌不择言,无以应对。具体谈话时必须突出中心,突出主题,一事一议,既要短、平、快,又要抓住要害,言简意赅。长篇大论的泛泛空谈,不但收不到个别谈话的效果,反而会使罪犯感到如坠云山雾海,不之所云。

(三)多一些宽容和理解、赞美和鼓励

俗话说:“良言一语三冬暖,恶语一句六月寒”。我们日常在对罪犯进行个别谈话教育时往往会走进了一个误区,认为只要找罪犯谈话就是严加训斥,就是不给罪犯好脸色看,只有这样才能让罪犯心服口服,维护我们警官的威严。其实不少罪犯之所以犯罪往往是因为在家庭中缺少关爱、缺乏温情或者在学校中、社会上受到过歧视或不公正对待,才逐步心理失衡,进而铤而走险报复他人和社会,走上了违法犯罪的道路的。“金无足赤,人无完人”,罪犯出现了违规违纪后,

如果能在进行个别教育时对他们多些理解和宽容,循循善诱地进行教育和引导;在生活、学习、劳动中有了积极表现的言行或受到了行政奖励时,通过个别谈话及时地给以赞美和鼓励,往往会收到意想不到的效果,更能充分发挥个别教育的作用。这样的方式远远胜于“疾风暴雨,万钧雷霆”式的严厉批评和讽刺挖苦。当然这样做并非是不讲原则,不按法律办事,因为个别教育毕竟是一项严肃的执法活动,所以所谓的宽容、理解,是在法律允许的范围之内的宽容、理解,赞美、鼓励是在讲原则的前提下的赞美和鼓励。

关于对做好个别教育工作的几点思考

朱洪波

个别教育是针对罪犯的思想波动、心理行为特征进行的以帮助罪犯解决改造中遇到的思想困惑、家庭变故、疾病治疗、财产纠纷等实际问题为主,有针对性、灵活性渗透性的个别教育谈话,是贯彻《监狱法》中提出的因人施教、分类教育、以理服人的教育原则的一种主要形式。

实践证明,做好这项工作是一项灵活机动地调动和激发每个罪犯改造积极性的有力措施,也必然会成为新形势下深化教育改造工作,提高教育改造质量, 打造标准化监区、分监区,创建和谐监区的有效途径和发展趋势。但是从多年的实践来看,部分警官在进行个别教育时,往往不得要领,抓不住重点,缺乏方法和技巧,甚至仅满足于完成数量要求,难以收到实际效果。下面,笔者结合自身的工作实践,从四个方面与大家探讨一下如何做好个别教育工作。

一、做好个别教育工作首先要准确把握罪犯之间的差异,做到因人施教

罪犯各自的情况是千差万别,各不相同的,无论是犯罪的性质、犯罪的情节、犯罪的动机、犯罪的主观原因、客观条件,是初犯还是累犯、是团伙犯还是单独犯、在犯罪中的

地位和作用,还是他们各人的年龄、性别、出身、经历、家庭、环境、性格、爱好、文化素质、职业、恶习程度、不同时期的改造表现等等方面,都有其各自的特点。再做个别教育之前可通过认真查阅罪犯的起诉书、判决书、入监登记表、入监甄别表、奖励审批表等材料,详细地了解和掌握每名罪犯的犯罪史、生活史、曾经受到过的行政奖励和行政处分及目前的积分等情况,并结合其日常改造中的表现,做到个别教育时言之有物,言之有据,尽快准确地找到打开罪犯心门的钥匙,收到理想的教育效果。如果在进行个别谈话时,忽视罪犯的个性差异、犯罪性质等等,对其制定统一的个别教育内容,用同样的方法去教育不同类型的罪犯,最后只能是“竹篮打水一场空”,体现不出个别教育的作用和价值。因此,只有首先清楚地认识和了解罪犯的特点和差异,然后再根据他们各自存在的问题进行个别谈话,才能抓住个别教育的灵魂,体现出“教育与改造相结合,以改造人为宗旨”的监狱工作方针政策,才能让个别教育真正起到事半功倍的效果。

二、做好个别教育工作需要一个循序渐进的过程

对罪犯进行个别教育绝非是通过一次两次的谈话就可以解决罪犯的一切问题。实践中,个别警官一旦在罪犯的思想方面出现了反复就感到无从下手,甚至发出“教育不是万能的”感叹。其实,任何事物的发展变化都有其自身的规律,

作为触犯了国家法律的罪犯,其中恶习较深、难改造的不在少数,如果幻想通过我们几次谈话就可以改变其原有的世界观、人生观、价值观,那只能是天方夜谭。首先我们要从思想上有一个清醒的认识:对罪犯的个别教育是一项有计划、有准备、有目的、有针对性的教育,它具有潜在性、复杂性、长期性等显著特点。对个别教育工作要始终抱有不厌其烦的态度,树立必胜的信心,才能有所收获。这就要求我们在日常的工作中必须深入罪犯生活、劳动、学习的三大现场,密切注意其日常生活中的言行举止,准确把握罪犯的思想脉搏,将他们的各种异常表现做到明察秋毫,才能在他们遇到思想困惑、与警官、他犯出现摩擦,产生矛盾、出现家庭变故等问题需要对其进行个别教育时,做到有的放矢,切中肯綮。同时要明确作出罪犯“三观”的形成并非一朝一夕,一蹴而就的,而要让罪犯改变原有的“三观”,做到正确地面对自己、正确地面对他人、正确地面对社会更需要做出巨大的努力,付出辛勤的劳动,要有反复多次做个别教育工作,甚至要一直贯穿罪犯改造的全过程的思想准备,这样才能逐步转变罪犯的思想,收到个别教育的实效。

三、抓住三个“重点”是做好个别教育工作的关键

(一)找准重点教育对象,进行重点教育

“牵牛要牵牛鼻子”,在个别教育工作中要善于抓主要矛盾,找准重点谈话对象,避免眉毛胡子一起抓,轻重不分。

对于直接包教罪犯的警察,在每月对所包教的罪犯普遍进行一次个别谈话教育的基础上,要突出重点,重点对象重点教育,抓两头带中间。一是抓骨干,充分发挥骨干带头和监督制约作用;二是抓后进和特定情形的罪犯,做到有的放矢,对症下药,解决问题,确保稳定。

(二)做好重点教育记录,为今后的教育工作提供参考 凡进行重点谈话教育的,均要做好较详细记录。严格按照谈话记录规定栏目填写,特别是谈话内容要具体,目的要明确,包括通过谈话了解到的罪犯的近期思想变化、思想压力。影响近期改造的主观因素、客观原因分析,本次教育解决了的问题和下次教育的重点,及需要进一步采取的措施等等,都要有详细记录。属一般教育的可从简记录,在谈话记录“谈话目的”栏中注明本次谈话教育的性质即可。

(三)对重点教育要重点考核,以促进个别教育的效果 监区每月、监狱每季对个别谈话教育应至少考核一次,重点教育的要重点考核,一般教育的可一般考核。重点考核内容包括:考核谈话记录,查看对重点谈话对象的谈话内容记录情况;考核“四知道”,查看警官对重点教育对象基本情况的掌握程度;考核教育对象,查看对罪犯教育内容落实情况及收到的效果。一般考核主要查看个别教育覆盖面。其中,监区考核时要覆盖全员,详细记录,准确统计;监狱考核时,首先对监区考核情况进行考核,其次对重点教育情况

进行抽查,重点是最近这个月确定的重点教育对象教育内容的实施、“四知道”及教育效果情况。

四、充分运用谈话技巧是做好个别教育工作的保证

(一)尊重罪犯人格,心平气和,循循善诱

在日常的工作实践中,当罪犯出现了违规违纪后,有的警官在找其进行个别谈话教育时,往往不能理智的控制自己的情绪,甚至火冒三丈,说一些不该说的话,做一些不该做的事,严重损害了罪犯的人格。这样做虽然在当时能起到敲山震虎的作用,但警官自身的形象和在罪犯心中的威信却受到损害,对罪犯心灵的创伤及罪犯的叛逆心理与对立情绪也随之产生。同时,对于罪犯今后的教育改造十分不利,这是对罪犯进行个别谈话之大忌。俗话说:“三军可夺帅,匹夫不可夺志”。尽管罪犯是触犯了国家法律的社会特殊群体,但是他们依然有自己的尊严,有自己的人格。因此在个别教育中我们应当避免戴着有色眼镜看待他们,而应在人格上给以充分的尊重,与其进行个别谈话时,要做到不管风吹浪打,胜似闲庭散步,务必镇静自若,心平气和,尊重其人格,这样才能为有效的个别谈话奠定良好的基础。

(二)突出主题,做到“短、平、快、精”

由于监狱警官,尤其是常年在管教第一线的警官,日常工作相当繁杂,真可谓是“两眼一睁,忙到熄灯;两眼一闭,提高警惕”,加之随着社会发展的日新月异,监狱改造工作

中出现的新形势新要求促使他们要不断地充实新知识,参加各级政治理论学习和业务培训,时间和精力毕竟是有限的。而罪犯在日常改造中也都有自己的改造任务和生产定额。因此在对罪犯进行个别谈话时,切记拖泥带水,漫无目标,既耽误景观和罪犯双方的时间,有收效甚微。在谈话之前不妨先列个提纲,对谈话的切入点,重点谈什么问题,谈话要达到的目的,要取得的预期效果,可能会出现什么局面,怎样妥善处理,做到深思熟虑,胸有成竹,以避免谈话时信手拈来,信口开河,忙中出错,一遇罪犯申辩反驳则慌不择言,无以应对。具体谈话时必须突出中心,突出主题,一事一议,既要短、平、快,又要抓住要害,言简意赅。长篇大论的泛泛空谈,不但收不到个别谈话的效果,反而会使罪犯感到如坠云山雾海,不之所云。

(三)多一些宽容和理解、赞美和鼓励

俗话说:“良言一语三冬暖,恶语一句六月寒”。我们日常在对罪犯进行个别谈话教育时往往会走进了一个误区,认为只要找罪犯谈话就是严加训斥,就是不给罪犯好脸色看,只有这样才能让罪犯心服口服,维护我们警官的威严。其实不少罪犯之所以犯罪往往是因为在家庭中缺少关爱、缺乏温情或者在学校中、社会上受到过歧视或不公正对待,才逐步心理失衡,进而铤而走险报复他人和社会,走上了违法犯罪的道路的。“金无足赤,人无完人”,罪犯出现了违规违纪后,

如果能在进行个别教育时对他们多些理解和宽容,循循善诱地进行教育和引导;在生活、学习、劳动中有了积极表现的言行或受到了行政奖励时,通过个别谈话及时地给以赞美和鼓励,往往会收到意想不到的效果,更能充分发挥个别教育的作用。这样的方式远远胜于“疾风暴雨,万钧雷霆”式的严厉批评和讽刺挖苦。当然这样做并非是不讲原则,不按法律办事,因为个别教育毕竟是一项严肃的执法活动,所以所谓的宽容、理解,是在法律允许的范围之内的宽容、理解,赞美、鼓励是在讲原则的前提下的赞美和鼓励。


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