幼儿园办园特色

幼儿园办园特色

一、办园宗旨:以“爱”为魂、以“实”为本,为了一切孩子的终身

发展。

二、培养目标:培养健康活泼、聪明睿智、品德良好,热爱科学、热

爱生活,富有个性的新一代。

三、我们的园风:善思、创新、团结、奉献。

四、科学管理:建立科学、规范的管理体系,幼儿园实行全封闭管理、

开放式教育,为幼儿提供多样化参与、实践、交流的机会。

五、教育科研:教育以科研为先导,我们将新型的教育成果应用于教

育教学,确保教育教学质量。

六、教育服务:以优质的教育服务为原则,服务孩子、服务家长、服

务社会,提供优质的教育服务,使家长有更多时间和精力从事自己的事业,无需为孩子的学习、生活而烦心。

七、办园特色:“做中学、学中做”实践操作特色。

1、个案记录、方案教学:以幼儿为主体,针对每位幼儿个体差异制定相应教育方案。教育过程中,观察记录每位幼儿每一步成长足迹,综合分析每位幼儿个体特点,确保每位幼儿入园后都能得到真正发展。

2、手工制作:有效利用废旧物品,制作小玩具等手工制品,形式多样,突破陈旧思维,有效提高幼儿的动手能力和创作能力。

3、经典诵读:从启蒙教育开始,便让幼儿接触经典诗词,培养幼儿的文学素养,提高个人情操。

4、亲子游戏:形式多样的亲子游戏,让孩子开心之余能够锻炼身体,增强体质,促进与家长的情感交流。

5、定时举行家长开放日:让家长参与到我们的教学中来,增加家长跟老师之间的交流机会,随时掌握幼儿在园的表现,达到家园共育的目的。

5、户外活动:丰富多彩的户外活动不但让幼儿可以探索周围环境,而且可以促进幼儿健康和健全的身体发展,发展肌肉的力量和协调性。丰富了幼儿在园的一日活动。

6、 舞蹈教育特色:幼儿园根据每位幼儿的个体差异,从小培养高雅气质,提高美学修养,参与社会公益演出的活动,为孩子展现才艺提供广阔的舞台,真正把素质教育落到实处。

6、 科学发展性课程设置:以《幼儿园教育指导纲要》为依据,贯彻素质教育、渗透创新意识,开设健康、语言、社会、科学、艺

术等五大领域课程及电子琴、美术、舞蹈、音乐、经典诵读、折纸、手工制作等幼儿兴趣班,开发幼儿智商、情商培养幼儿自主动手能力,真正把素质教育落到实处。

幼儿园以教育服务为至高原则,依靠优良的师资队伍,培养健康活泼聪明睿智、品德良好,热爱科学、热爱生活,富有个性的新一代。提供全方位的教育服务,满足幼儿家长对优质学前教育的需求。

幼儿园办园特色

一、办园宗旨:以“爱”为魂、以“实”为本,为了一切孩子的终身

发展。

二、培养目标:培养健康活泼、聪明睿智、品德良好,热爱科学、热

爱生活,富有个性的新一代。

三、我们的园风:善思、创新、团结、奉献。

四、科学管理:建立科学、规范的管理体系,幼儿园实行全封闭管理、

开放式教育,为幼儿提供多样化参与、实践、交流的机会。

五、教育科研:教育以科研为先导,我们将新型的教育成果应用于教

育教学,确保教育教学质量。

六、教育服务:以优质的教育服务为原则,服务孩子、服务家长、服

务社会,提供优质的教育服务,使家长有更多时间和精力从事自己的事业,无需为孩子的学习、生活而烦心。

七、办园特色:“做中学、学中做”实践操作特色。

1、个案记录、方案教学:以幼儿为主体,针对每位幼儿个体差异制定相应教育方案。教育过程中,观察记录每位幼儿每一步成长足迹,综合分析每位幼儿个体特点,确保每位幼儿入园后都能得到真正发展。

2、手工制作:有效利用废旧物品,制作小玩具等手工制品,形式多样,突破陈旧思维,有效提高幼儿的动手能力和创作能力。

3、经典诵读:从启蒙教育开始,便让幼儿接触经典诗词,培养幼儿的文学素养,提高个人情操。

4、亲子游戏:形式多样的亲子游戏,让孩子开心之余能够锻炼身体,增强体质,促进与家长的情感交流。

5、定时举行家长开放日:让家长参与到我们的教学中来,增加家长跟老师之间的交流机会,随时掌握幼儿在园的表现,达到家园共育的目的。

5、户外活动:丰富多彩的户外活动不但让幼儿可以探索周围环境,而且可以促进幼儿健康和健全的身体发展,发展肌肉的力量和协调性。丰富了幼儿在园的一日活动。

6、 舞蹈教育特色:幼儿园根据每位幼儿的个体差异,从小培养高雅气质,提高美学修养,参与社会公益演出的活动,为孩子展现才艺提供广阔的舞台,真正把素质教育落到实处。

6、 科学发展性课程设置:以《幼儿园教育指导纲要》为依据,贯彻素质教育、渗透创新意识,开设健康、语言、社会、科学、艺

术等五大领域课程及电子琴、美术、舞蹈、音乐、经典诵读、折纸、手工制作等幼儿兴趣班,开发幼儿智商、情商培养幼儿自主动手能力,真正把素质教育落到实处。

幼儿园以教育服务为至高原则,依靠优良的师资队伍,培养健康活泼聪明睿智、品德良好,热爱科学、热爱生活,富有个性的新一代。提供全方位的教育服务,满足幼儿家长对优质学前教育的需求。


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