《毕加索和和平鸽》教学设计
一、观察图片，引入课文。
1．观察龙的图片，你们会想到什么?
2．看一幅鸽子图片，想到什么?
3．再看毕加索画像，介绍毕加索是爱动物的画家。
二、快速默读，思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系?
1．讨论毕加索与和平鸽的关系。
2．讨论“和平鸽”的象征意义与课文故事的关系。
三、学习新词。
1．分组讨论不懂的词语。
2．每小组将讨论中不能理解的词语写在黑板上。
3．教师指导学生学习不理解的词语：涕泪纵横、悲愤交加、口衔橄榄枝。
四、抓重点段，学习画流程图。
1．朗读第三自然段，边听边圈画这段话里的动词。
有一次，有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占，一天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发狂似的跑上楼把小孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一幅画。
2．默读第三段，看看这段话里面有几个人物?
(法国老人、小孙子、毕加索、德军军士)
3．教师示范画流程图的方法：
(1)刚才圈的动词是不同的人发出的动作。动词这么多，我们应该怎么去分析呢?老师教大家画一个流程图。我们以小孙子为例，老师把写他动作的句子抽了出来。看老师圈了哪些词语。(板书：放，惦挂，跑，眺望、看见、拿出、挥舞)
(2)再用蓝色的框框圈出一些词语。这些词语是形容动作的，使这个动作更加生动。(板书：马上、使劲儿)
(3)这些词语之间有什么关系呢?下面老师就和大家来画小孙子的动作流程图。(教师一边说一边板书：首先是“放”，接着是“惦挂”，接着是“跑”，“眺望”，然后是“看见”小鸽子飞回来了，所以就“拿出”红布条使劲地“挥舞”。有些词语形容他是怎么样挥舞的：“马上”拿出红布条，“使劲地”挥舞。)
小结：这就是今天要教的流程图。在流程图里，把动词写进红色的圈，然后根据动作的顺序，用箭头把这个图画出来。再把形容这个动作的词语写进蓝色的框框。
4．分组完成德军和老人动作的流程图。
5．各小组派代表交流，分享所画流程图。把图贴在黑板上。
6．请一位同学连贯地做一些动作(连续表演两遍)，观察后分小组再画流程图。
7．各小组完成流程图，分享交流。
五、布置作业
回家观察一下妈妈做家务的片段，如煮饭啊，扫地啊，自己试着完成一个流程图。
《毕加索和和平鸽》教学设计
一、观察图片，引入课文。
1．观察龙的图片，你们会想到什么?
2．看一幅鸽子图片，想到什么?
3．再看毕加索画像，介绍毕加索是爱动物的画家。
二、快速默读，思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系?
1．讨论毕加索与和平鸽的关系。
2．讨论“和平鸽”的象征意义与课文故事的关系。
三、学习新词。
1．分组讨论不懂的词语。
2．每小组将讨论中不能理解的词语写在黑板上。
3．教师指导学生学习不理解的词语：涕泪纵横、悲愤交加、口衔橄榄枝。
四、抓重点段，学习画流程图。
1．朗读第三自然段，边听边圈画这段话里的动词。
有一次，有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占，一天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发狂似的跑上楼把小孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一幅画。
2．默读第三段，看看这段话里面有几个人物?
(法国老人、小孙子、毕加索、德军军士)
3．教师示范画流程图的方法：
(1)刚才圈的动词是不同的人发出的动作。动词这么多，我们应该怎么去分析呢?老师教大家画一个流程图。我们以小孙子为例，老师把写他动作的句子抽了出来。看老师圈了哪些词语。(板书：放，惦挂，跑，眺望、看见、拿出、挥舞)
(2)再用蓝色的框框圈出一些词语。这些词语是形容动作的，使这个动作更加生动。(板书：马上、使劲儿)
(3)这些词语之间有什么关系呢?下面老师就和大家来画小孙子的动作流程图。(教师一边说一边板书：首先是“放”，接着是“惦挂”，接着是“跑”，“眺望”，然后是“看见”小鸽子飞回来了，所以就“拿出”红布条使劲地“挥舞”。有些词语形容他是怎么样挥舞的：“马上”拿出红布条，“使劲地”挥舞。)
小结：这就是今天要教的流程图。在流程图里，把动词写进红色的圈，然后根据动作的顺序，用箭头把这个图画出来。再把形容这个动作的词语写进蓝色的框框。
4．分组完成德军和老人动作的流程图。
5．各小组派代表交流，分享所画流程图。把图贴在黑板上。
6．请一位同学连贯地做一些动作(连续表演两遍)，观察后分小组再画流程图。
7．各小组完成流程图，分享交流。
五、布置作业
回家观察一下妈妈做家务的片段，如煮饭啊，扫地啊，自己试着完成一个流程图。