《哥伦布竖立鸡蛋》教案说明
《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实。成功的取得，关键在于创先。课文分成两部分：第一部分介绍哥伦布的创举和事情的起因，第二部分具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。根据这一特点及学生的实际情况，作了以下设计：
（一）整体感知，学习归纳
归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。因此我提供学生一些参考，如简要的板书。本课教学中，板书了文中的主要人物以及两件关键事例“发现新大陆，竖立鸡蛋”，帮助学生理清人物之间的关系，在此基础上，让学生根据板书中的两件事进行概括。这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。
（二）提出问题，深入学习
边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，分了两个环节，层层深入。先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课文：发现新大陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不去发现呢？在解决问题的同时，学生又产生新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过的事？学生在发现问题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中哥伦布离席时那番话的含义。
（三）语言训练，有效落实
阅读，从其自然固有的本来面目来说，是一个主动探索的过程，是一个亲自感受、体验优秀作品语言魅力，掌握语言运用规律的过程。小学生学习语文并不是要学生去研究语言，而主要是学习语言的基本方式，形成实际运用语言的能力。因此如何用文本良好的语言滋养学生，使其不断吸取良好的语言素养，优化自身语言，从而使语言积累内化为语言的运用与实践能力，教学过程中，通过理解“壮举”、“创举”，从文本语言中初步感受发现新大陆的不平常。接着重点研读达官贵人的话，学生从达官贵人的无理挑衅中感悟到这是一件不平常的事。但教学并没有就此结束，我和学生一起合作朗读有关哥伦布发现新大陆的补充资料，深入感受事件背后的不平常。教学从重点词的理解到重点句的指导朗读，再请学生为哥伦布说句公道话，这样环环相扣，层层推进，语言训练体现得更完整。
《哥伦布竖立鸡蛋》教案说明
《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实。成功的取得，关键在于创先。课文分成两部分：第一部分介绍哥伦布的创举和事情的起因，第二部分具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。根据这一特点及学生的实际情况，作了以下设计：
（一）整体感知，学习归纳
归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。因此我提供学生一些参考，如简要的板书。本课教学中，板书了文中的主要人物以及两件关键事例“发现新大陆，竖立鸡蛋”，帮助学生理清人物之间的关系，在此基础上，让学生根据板书中的两件事进行概括。这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。
（二）提出问题，深入学习
边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，分了两个环节，层层深入。先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课文：发现新大陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不去发现呢？在解决问题的同时，学生又产生新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过的事？学生在发现问题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中哥伦布离席时那番话的含义。
（三）语言训练，有效落实
阅读，从其自然固有的本来面目来说，是一个主动探索的过程，是一个亲自感受、体验优秀作品语言魅力，掌握语言运用规律的过程。小学生学习语文并不是要学生去研究语言，而主要是学习语言的基本方式，形成实际运用语言的能力。因此如何用文本良好的语言滋养学生，使其不断吸取良好的语言素养，优化自身语言，从而使语言积累内化为语言的运用与实践能力，教学过程中，通过理解“壮举”、“创举”，从文本语言中初步感受发现新大陆的不平常。接着重点研读达官贵人的话，学生从达官贵人的无理挑衅中感悟到这是一件不平常的事。但教学并没有就此结束，我和学生一起合作朗读有关哥伦布发现新大陆的补充资料，深入感受事件背后的不平常。教学从重点词的理解到重点句的指导朗读，再请学生为哥伦布说句公道话，这样环环相扣，层层推进，语言训练体现得更完整。