大家好，我叫xxxx。在我身边有这样一种声音，它残缺而且含糊不清，但却是我生命中最动听的天籁；在我身边有这样一群孩子，他们的笑脸或许有些呆滞变形，但在我心里他们是天使，是上帝不小心遗落的折翼天使。说到这里，我想大家已经明白了我的职业。是的，我是巴彦淖尔市特殊教育学校的一名教师，是学校的大队辅导员兼职业教育与就业中心主任，同时我也是一名高三年级的英语教师。“如果有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；如果有一种艰辛，你没有体会过，就不知道其中的快乐；如果有一种快乐，你没有拥有过，就不知道其中的幸福。”这是五年多的特教生活带给我的感悟。
我是xxx年通过人才储备考试考入这所学校的。刚来到这所学校的时候，听着学生们吐字不清的话语，看着令人眼花缭乱的手语，那一刻，我愣住了。因为我不知道我该如何教这些特殊的孩子，我不知道该如何去与他们交流。为了使自己尽快融入这个大家庭，我开始抱着《中国手语》——两本像砖一样厚的手语书学了起来。在学校，我向老师学，向学生学，在家里，我向书本学。为了加深印象，我开始尝试用手语翻译报纸中的文章。一个月的时间过去了，我看完了两本厚厚的手语书，记住了绝大部分的手语，也可以和学生进行交流了。我还积极参加学校组织的各项政治学习及教育教学活动，认真学习相关的业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。校领导看到我在短短一个月的时间内就掌握了手语，在各方面也挺积极上进，于是放心地把高二班、高三班的英语教学工作交给了我。同事们看到了都难以置信地说：“xxxx，你可真行啊！以前，我们都得去生活组待一、两年，才能到教学岗位呢！”我听了以后，心里很高兴，同时也告诫自己：不能骄傲，好好干，做最好的自己。
以前常常听人说，作为一名教师，关键是要有强烈的事业心和责任感。可到了特殊教育学校以后才发现，光有这两点是远远不够的，这里更需要爱心与耐心。
我校是一所集学前康复、小学、初中、高中于一体办学的学校，在校生全部是残疾孩子，残疾类型多样，有听力障碍的孩子，智力障碍的孩子，自闭症的孩子，还有一些孩子是多重残疾。学生的年龄参差不齐，差距极大，小的只有3、4岁，大的已超过20岁，绝大多数住校。由于实行的是24小时封闭式寄宿制管理，学生又存在特殊性，为此我校设立了一个岗位——生活指导教师。所有教师除了白天的正常教学外，下班后还要轮流担任生活指导教师，负责学生的饮食起居及安全工作，工作时间长达24小时。特殊教育的特殊性决定了我们要比他人付出更多的爱。在我校的学生中，有一部分是学前康复班的小孩子，还有一部分是智力障碍、自闭症的孩子，刚入校时，很多孩子生活都不能自理，尿床、尿裤子、拉裤子的事情常常发生。尿床了，我们帮他们洗，尿裤子了，我们帮他们换，拉裤子了，我们帮他们擦.....如果遇到生病的学生，那就更辛苦了，不仅要及时地带他去医院就诊，有病情严重的，还要整夜在医院陪护。
记得去年冬天的一个夜晚，当时我正在学校值班。晚上9点多的时候，生活组老师告诉我说有一个四年级的女生感冒了。听到这个消息后，我赶快放下手中的事情跑了过去。当时那个女孩两腮通红，萎靡不振地坐在椅子上。一看就知道她正在发烧，我赶紧找来体温计给她测量体温，将近38℃，比我想像的要高。我问她冷不冷，是否难受。她一边打着手语一边说：“不难受。”多么懂事的孩子啊！这个孩子的家庭本来很富裕，可是为了给她治病，为了能让她像普通的孩子一样能听到声音，父母亲带她走遍了大大小小的医院，最后病没有治好，债倒是欠了不少。她一定是怕去医院看病花钱才这么说的。想到这里我的心里酸酸的。病情不等人。我和另外一名老师急忙带着她到附近的诊所看病。冬天的夜格外黑，再加上我校位置比较偏僻，门前的路全是坑坑洼洼的土路，所以格外难走。我推着电动车载着那个孩子，另外一名老师用手电筒照明，就这样深一脚浅一脚地到了诊所。诊所里一片漆黑，我们费尽周折终于敲开了诊所的门。等看完病一出门，才觉得身上凉飕飕的。这时才发现，由于来的时候过于紧张，我俩的衣服都湿了。现在冷风一吹，浑身冰冷。为了尽快让她退烧，回到学校后，我又和另外一名老师用毛巾不停地擦着她的额头、脖子和手心。经过1个多小时的努力，
11点多的时候，孩子的烧终于退了，脸蛋儿又恢复了平日的粉嫩颜色。我如释重负地呼了口气。为了随时观察情况，我把她领到了值班室。当时夜已深，再加上生病的缘故，孩子很快就睡着了。孩子睡得很香，一觉就睡到了第二天早晨。一睁眼，她就一边打着手语一边说：“高老师，我不发烧，我的病好了。谢谢高老师。”我看着她笑了，嘱咐她要继续吃药，多喝热水，防止病情反复，她点点头，然后一蹦一跳地走了。
看着她活泼的身影渐行渐远，我的眼里忽然充满了泪水。我们学校的孩子是不幸的，她们从小就由于种种原因丧失了听力，生活在无声的世界里。但是他们又是幸运的，因为学校里的老师们像妈妈一样无微不至地照顾着她们。哪个学生的衣服破了，老师会帮她缝缝补补；谁生病了，老师会陪在她的身边，带她看病；谁有心事了，老师会像朋友一样听她诉说，帮她排忧解难......还有社会上的许多好心人也在默默地关心着她们，为她们带来好看的衣服、漂亮的玩具及日常生活用品。
许多人得知我在特殊教育学校当老师，问的第一句话一定是“在特殊教育学校当老师一定很苦吧？”听到这话，我总是微微一笑。苦吗？不苦！每天能和这样一群活泼可爱、聪明懂事的孩子们待在一起怎么会苦呢？当我感冒的时候，她们会提醒我多喝热水；当天冷的时候，她们会提醒我多穿衣服；当我下班的时候，她们会提醒我路上小心......一想到这些，我心里装的满满的全是幸福，怎么会苦呢？如果上天再给我一次选择的机会，我一定还会选择这个职业，选择这份事业，爱的事业。
这就是特校教师，在牺牲中奉献着，用自己的青春、智慧、仁爱、激情乃至毕生的心血，去培育每一粒残缺的种子，春风化雨润育着我们的桃李，尽力让每一株幼苗长成参天大树。 是的，让每一粒残缺的种子抽枝发芽，让每一株幼苗成长参天大树。这不仅是我们老师的心愿，更是这些残疾孩子的梦想。我校听力障碍的孩子虽然没有健全的听力，也不能发出动听的声音，但是他们却有着和普通人一样聪明的大脑，一颗会飞翔的心。他们也有自己的梦——大学梦。因此，他们并没有因为自己的生理缺陷而气馁，没有因为自己的听力障碍而放弃，他们在梦想之路上奋力前行。
为了这个梦，孩子们每天早早起床，伴着清晨的第一缕阳光，开始了一天的学习生活。由于他们没有听力，因此背会一个词语、一个句子会花费很长时间，一遍不行两遍，两遍不行三遍，就这样一天天坚持下去。为了锻炼学生的写作能力，老师开始教他们写日记、写作文。可是，他们写出的日记、作文却总是语句不通，顺序前后颠倒。外校学生来与他们交流的时候，有一些学生甚至不敢和他们交流说话，因为他们害怕被嘲笑。为了提高自己的写作水平，为了提高自己的语言表达能力，为了能说出通顺、流利的句子，他们开始背作文，从短到长，一遍、两遍、三遍....慢慢地，他们能说出简单通顺的句子了，渐渐地，他们会写日记表达心声了，他们敢积极与外校学生交流了，有许多学生还与他们互留联系方式，成为了朋友。为了孩子的梦，我和我的同事们付出了常人难以想象的辛苦和努力。由于他们从小生活在一个无声的世界里，而且大部分学生生活在农村，父母忙于农活而疏于家庭教育，因而刚来学校时，他们几乎没有一点儿语言基础，更没有发音意识。如何才能让这些孩子学会知识，如何才能让他们开口说话成了老师们的一项重大任务。带着让聋童突破语言障碍的使命，我们开始了长达数年的辛勤教育。虽然英语和语文是两个不同的科目，但却有着共同的特点，单词的音标和拼音发音是一样的，掌握了单词的发音，就能快速地背会单词。于是，我开始向老教师学习各种发音的技巧，区别舌面音、舌根音和舌尖音的不同；辨别爆破音和非爆破音；体会气流的强弱„„课堂上，我拉着学生的手放在自己的脸上、嘴上、喉部和肺部，让学生靠手指的触觉体会发音时面部肌肉、嘴唇和喉头的振动、感受发音时气流的强弱和速度的快慢。一节课下来，嗓子常常哑得说不出话来。可是，当我看着一批批学生以优异的成绩考入全国各地聋人高校的时候，心里却充满了幸福与喜悦。我知道我的付出没有白费，我知道孩子们的努力没有付之东流。他们终于以自己的顽强与拼搏为自己的人生画卷写下了浓墨重彩
的一笔，他们终于用奋斗与汗水圆了他们的大学梦。
他们是幸运的，因为他们可以像普通孩子一样享受平等的教育机会，接受优质教育资源。可是还有一些孩子却因重度残疾而无法到校上学。他们该怎么办？
xxxx4年，国务院转发了特殊教育提升计划（xxxx4年—xxxx6年），《计划》提出的总体目标为，全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。我校积极开展此项工作，鉴于乌拉特后旗没有特殊教育学校，学校决定为乌拉特后旗送教。办公室设在大队部，由我具体负责。这对于我——一个工作经验不满5年的人来说，确实是一个难题。“送教上门”工作是我市新开展的一项工作，没有任何经验可以借鉴。这“教”该如何“送”呢？为了将这项工作做好，我于3月底前往乌拉特后旗对中重度残疾儿童开始进行筛查。经排查，后旗有3名残疾儿童，一个是脑瘫，常年瘫痪在床；一个是高位截瘫，终年坐在轮椅上；还有一个由于出生时脑组织受到损害，导致智力低下，且伴有严重的自残行为。由于残疾程度太重，他们未上过一天学。我们入户调查的时候，一位孩子的妈妈激动地说：“我的孩子真的能上学了吗？你们真的会来送教吗？”这句恳切的话语包含了太多的渴望，太多的期待，也让我们感到了肩上担子的沉重。为了把这项工作做好，我开始从网上查阅相关资料，阅读相关书籍。由于这3名残疾儿童少年残疾类型不同，残疾程度不一，我为每位学生建立了相应的成长档案，制定个别化教学方案，并为每个孩子编写了不同的送教内容，做到因材施教。上班期间没有时间去送教，只能把时间定在周末、假期。作为此项工作的负责人，我义不容辞地担任起送教工作。为了把这项工作扎实地进行下去，学校安排每月送教一次，即使是假期也照常进行。我们虽然牺牲了休息时间，但是当患有脑瘫的赵津禾打电话说“老师，你几点来呀？”，当高位截瘫的高扬说“老师，我喜欢你们”，当常年瘫痪在床的韩月对我们露出笑容的时候，我知道我们收获了最宝贵的财富。虽然送教的老师时有调整，而我却一直在坚守，没有缺席过一次。
作为一名特殊教育工作者，个人力量是渺小的。可我们都有一颗博爱的心，虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界每一个角落，但我们却可以用爱心点燃孩子们的理想之灯。没有爱就没有教育，没有责任就不会教育。如果说责任是树，那么爱就是藤。我知道这份不需要理由的爱与责任会一直伴我如影随形，陪伴我守护在这些残疾孩子的身边，不抛弃，不放弃。
大家好，我叫xxxx。在我身边有这样一种声音，它残缺而且含糊不清，但却是我生命中最动听的天籁；在我身边有这样一群孩子，他们的笑脸或许有些呆滞变形，但在我心里他们是天使，是上帝不小心遗落的折翼天使。说到这里，我想大家已经明白了我的职业。是的，我是巴彦淖尔市特殊教育学校的一名教师，是学校的大队辅导员兼职业教育与就业中心主任，同时我也是一名高三年级的英语教师。“如果有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；如果有一种艰辛，你没有体会过，就不知道其中的快乐；如果有一种快乐，你没有拥有过，就不知道其中的幸福。”这是五年多的特教生活带给我的感悟。
我是xxx年通过人才储备考试考入这所学校的。刚来到这所学校的时候，听着学生们吐字不清的话语，看着令人眼花缭乱的手语，那一刻，我愣住了。因为我不知道我该如何教这些特殊的孩子，我不知道该如何去与他们交流。为了使自己尽快融入这个大家庭，我开始抱着《中国手语》——两本像砖一样厚的手语书学了起来。在学校，我向老师学，向学生学，在家里，我向书本学。为了加深印象，我开始尝试用手语翻译报纸中的文章。一个月的时间过去了，我看完了两本厚厚的手语书，记住了绝大部分的手语，也可以和学生进行交流了。我还积极参加学校组织的各项政治学习及教育教学活动，认真学习相关的业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。校领导看到我在短短一个月的时间内就掌握了手语，在各方面也挺积极上进，于是放心地把高二班、高三班的英语教学工作交给了我。同事们看到了都难以置信地说：“xxxx，你可真行啊！以前，我们都得去生活组待一、两年，才能到教学岗位呢！”我听了以后，心里很高兴，同时也告诫自己：不能骄傲，好好干，做最好的自己。
以前常常听人说，作为一名教师，关键是要有强烈的事业心和责任感。可到了特殊教育学校以后才发现，光有这两点是远远不够的，这里更需要爱心与耐心。
我校是一所集学前康复、小学、初中、高中于一体办学的学校，在校生全部是残疾孩子，残疾类型多样，有听力障碍的孩子，智力障碍的孩子，自闭症的孩子，还有一些孩子是多重残疾。学生的年龄参差不齐，差距极大，小的只有3、4岁，大的已超过20岁，绝大多数住校。由于实行的是24小时封闭式寄宿制管理，学生又存在特殊性，为此我校设立了一个岗位——生活指导教师。所有教师除了白天的正常教学外，下班后还要轮流担任生活指导教师，负责学生的饮食起居及安全工作，工作时间长达24小时。特殊教育的特殊性决定了我们要比他人付出更多的爱。在我校的学生中，有一部分是学前康复班的小孩子，还有一部分是智力障碍、自闭症的孩子，刚入校时，很多孩子生活都不能自理，尿床、尿裤子、拉裤子的事情常常发生。尿床了，我们帮他们洗，尿裤子了，我们帮他们换，拉裤子了，我们帮他们擦.....如果遇到生病的学生，那就更辛苦了，不仅要及时地带他去医院就诊，有病情严重的，还要整夜在医院陪护。
记得去年冬天的一个夜晚，当时我正在学校值班。晚上9点多的时候，生活组老师告诉我说有一个四年级的女生感冒了。听到这个消息后，我赶快放下手中的事情跑了过去。当时那个女孩两腮通红，萎靡不振地坐在椅子上。一看就知道她正在发烧，我赶紧找来体温计给她测量体温，将近38℃，比我想像的要高。我问她冷不冷，是否难受。她一边打着手语一边说：“不难受。”多么懂事的孩子啊！这个孩子的家庭本来很富裕，可是为了给她治病，为了能让她像普通的孩子一样能听到声音，父母亲带她走遍了大大小小的医院，最后病没有治好，债倒是欠了不少。她一定是怕去医院看病花钱才这么说的。想到这里我的心里酸酸的。病情不等人。我和另外一名老师急忙带着她到附近的诊所看病。冬天的夜格外黑，再加上我校位置比较偏僻，门前的路全是坑坑洼洼的土路，所以格外难走。我推着电动车载着那个孩子，另外一名老师用手电筒照明，就这样深一脚浅一脚地到了诊所。诊所里一片漆黑，我们费尽周折终于敲开了诊所的门。等看完病一出门，才觉得身上凉飕飕的。这时才发现，由于来的时候过于紧张，我俩的衣服都湿了。现在冷风一吹，浑身冰冷。为了尽快让她退烧，回到学校后，我又和另外一名老师用毛巾不停地擦着她的额头、脖子和手心。经过1个多小时的努力，
11点多的时候，孩子的烧终于退了，脸蛋儿又恢复了平日的粉嫩颜色。我如释重负地呼了口气。为了随时观察情况，我把她领到了值班室。当时夜已深，再加上生病的缘故，孩子很快就睡着了。孩子睡得很香，一觉就睡到了第二天早晨。一睁眼，她就一边打着手语一边说：“高老师，我不发烧，我的病好了。谢谢高老师。”我看着她笑了，嘱咐她要继续吃药，多喝热水，防止病情反复，她点点头，然后一蹦一跳地走了。
看着她活泼的身影渐行渐远，我的眼里忽然充满了泪水。我们学校的孩子是不幸的，她们从小就由于种种原因丧失了听力，生活在无声的世界里。但是他们又是幸运的，因为学校里的老师们像妈妈一样无微不至地照顾着她们。哪个学生的衣服破了，老师会帮她缝缝补补；谁生病了，老师会陪在她的身边，带她看病；谁有心事了，老师会像朋友一样听她诉说，帮她排忧解难......还有社会上的许多好心人也在默默地关心着她们，为她们带来好看的衣服、漂亮的玩具及日常生活用品。
许多人得知我在特殊教育学校当老师，问的第一句话一定是“在特殊教育学校当老师一定很苦吧？”听到这话，我总是微微一笑。苦吗？不苦！每天能和这样一群活泼可爱、聪明懂事的孩子们待在一起怎么会苦呢？当我感冒的时候，她们会提醒我多喝热水；当天冷的时候，她们会提醒我多穿衣服；当我下班的时候，她们会提醒我路上小心......一想到这些，我心里装的满满的全是幸福，怎么会苦呢？如果上天再给我一次选择的机会，我一定还会选择这个职业，选择这份事业，爱的事业。
这就是特校教师，在牺牲中奉献着，用自己的青春、智慧、仁爱、激情乃至毕生的心血，去培育每一粒残缺的种子，春风化雨润育着我们的桃李，尽力让每一株幼苗长成参天大树。 是的，让每一粒残缺的种子抽枝发芽，让每一株幼苗成长参天大树。这不仅是我们老师的心愿，更是这些残疾孩子的梦想。我校听力障碍的孩子虽然没有健全的听力，也不能发出动听的声音，但是他们却有着和普通人一样聪明的大脑，一颗会飞翔的心。他们也有自己的梦——大学梦。因此，他们并没有因为自己的生理缺陷而气馁，没有因为自己的听力障碍而放弃，他们在梦想之路上奋力前行。
为了这个梦，孩子们每天早早起床，伴着清晨的第一缕阳光，开始了一天的学习生活。由于他们没有听力，因此背会一个词语、一个句子会花费很长时间，一遍不行两遍，两遍不行三遍，就这样一天天坚持下去。为了锻炼学生的写作能力，老师开始教他们写日记、写作文。可是，他们写出的日记、作文却总是语句不通，顺序前后颠倒。外校学生来与他们交流的时候，有一些学生甚至不敢和他们交流说话，因为他们害怕被嘲笑。为了提高自己的写作水平，为了提高自己的语言表达能力，为了能说出通顺、流利的句子，他们开始背作文，从短到长，一遍、两遍、三遍....慢慢地，他们能说出简单通顺的句子了，渐渐地，他们会写日记表达心声了，他们敢积极与外校学生交流了，有许多学生还与他们互留联系方式，成为了朋友。为了孩子的梦，我和我的同事们付出了常人难以想象的辛苦和努力。由于他们从小生活在一个无声的世界里，而且大部分学生生活在农村，父母忙于农活而疏于家庭教育，因而刚来学校时，他们几乎没有一点儿语言基础，更没有发音意识。如何才能让这些孩子学会知识，如何才能让他们开口说话成了老师们的一项重大任务。带着让聋童突破语言障碍的使命，我们开始了长达数年的辛勤教育。虽然英语和语文是两个不同的科目，但却有着共同的特点，单词的音标和拼音发音是一样的，掌握了单词的发音，就能快速地背会单词。于是，我开始向老教师学习各种发音的技巧，区别舌面音、舌根音和舌尖音的不同；辨别爆破音和非爆破音；体会气流的强弱„„课堂上，我拉着学生的手放在自己的脸上、嘴上、喉部和肺部，让学生靠手指的触觉体会发音时面部肌肉、嘴唇和喉头的振动、感受发音时气流的强弱和速度的快慢。一节课下来，嗓子常常哑得说不出话来。可是，当我看着一批批学生以优异的成绩考入全国各地聋人高校的时候，心里却充满了幸福与喜悦。我知道我的付出没有白费，我知道孩子们的努力没有付之东流。他们终于以自己的顽强与拼搏为自己的人生画卷写下了浓墨重彩
的一笔，他们终于用奋斗与汗水圆了他们的大学梦。
他们是幸运的，因为他们可以像普通孩子一样享受平等的教育机会，接受优质教育资源。可是还有一些孩子却因重度残疾而无法到校上学。他们该怎么办？
xxxx4年，国务院转发了特殊教育提升计划（xxxx4年—xxxx6年），《计划》提出的总体目标为，全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。我校积极开展此项工作，鉴于乌拉特后旗没有特殊教育学校，学校决定为乌拉特后旗送教。办公室设在大队部，由我具体负责。这对于我——一个工作经验不满5年的人来说，确实是一个难题。“送教上门”工作是我市新开展的一项工作，没有任何经验可以借鉴。这“教”该如何“送”呢？为了将这项工作做好，我于3月底前往乌拉特后旗对中重度残疾儿童开始进行筛查。经排查，后旗有3名残疾儿童，一个是脑瘫，常年瘫痪在床；一个是高位截瘫，终年坐在轮椅上；还有一个由于出生时脑组织受到损害，导致智力低下，且伴有严重的自残行为。由于残疾程度太重，他们未上过一天学。我们入户调查的时候，一位孩子的妈妈激动地说：“我的孩子真的能上学了吗？你们真的会来送教吗？”这句恳切的话语包含了太多的渴望，太多的期待，也让我们感到了肩上担子的沉重。为了把这项工作做好，我开始从网上查阅相关资料，阅读相关书籍。由于这3名残疾儿童少年残疾类型不同，残疾程度不一，我为每位学生建立了相应的成长档案，制定个别化教学方案，并为每个孩子编写了不同的送教内容，做到因材施教。上班期间没有时间去送教，只能把时间定在周末、假期。作为此项工作的负责人，我义不容辞地担任起送教工作。为了把这项工作扎实地进行下去，学校安排每月送教一次，即使是假期也照常进行。我们虽然牺牲了休息时间，但是当患有脑瘫的赵津禾打电话说“老师，你几点来呀？”，当高位截瘫的高扬说“老师，我喜欢你们”，当常年瘫痪在床的韩月对我们露出笑容的时候，我知道我们收获了最宝贵的财富。虽然送教的老师时有调整，而我却一直在坚守，没有缺席过一次。
作为一名特殊教育工作者，个人力量是渺小的。可我们都有一颗博爱的心，虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界每一个角落，但我们却可以用爱心点燃孩子们的理想之灯。没有爱就没有教育，没有责任就不会教育。如果说责任是树，那么爱就是藤。我知道这份不需要理由的爱与责任会一直伴我如影随形，陪伴我守护在这些残疾孩子的身边，不抛弃，不放弃。