浅谈农村中学的生物学教学
【摘要】农村中学的生物学教学，应充分开发利用各种教学资源辅助教学，在让学生掌握基本知识和能力的基础上，还应紧密联系地方实际，使学生学以致用，注重学生素质的培养和提高。
【关键词】农村中学生物学教学素质培养
农村中学大多经济条件比较落后，没有大量资金投入生物学教学，一般相对缺乏教学材料和用具。教师可以依据学校与学生的实际情况克服自己的惰性，充分利用现有的教学资源，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在使学生初步获得生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态等基础知识，能够正确使用生物实验中常用工具和仪器，具备一定的生物实验操作技能；初步学会科学探究的一般方法，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的基础上，生物学教师在教学中，还应教学与当地生产、生活实际的联系，全面提高学生素质，培养出高素质的新型农民。
1、结合自身条件，充分利用有限教学资源
直观教学可以激发学生的感性认识，获得生动的表象，从而调动学生学习兴趣。直观手段所含内容较多，有活的生物、标本、挂图、模型、还有现代化的教学手段。但由于受经济条件的限制，农村中学缺少电教设备，标本等教具相对减少，可能无法满足教学。教师要积极利用现有的教学仪器进行教学。在日常教学中，教师应积极动手动脑，发挥自身的智慧，就地取材，利用现有的材料如木头、
铁丝、废旧的物品，制作一些简单实用的教具，应用于教学中。农村中学所处的地理环境相对优越，与大自然息息相通。野外有许多动植物，如各种农作物、青蛙、蝗虫等。教师可以带领学生制作各式标本，在上课时间用。这样既可以减少经费的投入，又可以提高学生的动手能力。在教学中要运用多种教学方法，调动学生积极性，打破”教师讲，学生听”的局面，发挥学生的主观能动性。教材上的插图是编写者精心设计的具有一定代表性的图示。它在一定程度上反映了生物的真实结构；是教学重难点突破不可缺少的一部分。同时它增加了内容的直观性、可视性。它为教师提供了良好的教具。教学中还注意调动学生的参与意识，激发课堂气氛是教学任务是否顺利完成的重要环节。在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，打破满堂灌和一言堂的现状。引导学生积极参与课堂的发言，进行小组讨论。这样既有利于学生发展思维能力，又能加深对问题的理解。
2、注重理论与实际的密切联系
生物学教师应充分认识当地分布的有代表性的和有经济价值生物种类，在教学大纲所规定的乡土教材的课时，补充讲述相关的生物学基础知识以及其保护、开发利用的意义、现状和前景。如在学习种子植物时，教师应多讲述当地常见树种，以及适合当地生长的优良树种，同时侧重介绍主要种类的培育、种植和管理的技术与方法等，以强化学生植树造林意识。农村中学附近大都有很多生态系统、食物链、环境污染的实例，如能有效地运用发现法、调查法、开放
式教学和撰写小论文等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生应用知识、分析问题、解决问题的能力。生物学教师还应对当地种植、养殖的主要生物种类有所了解，应向当地农艺师、养殖或种植专业户学习，掌握相关的栽培、养殖及管理的方法，在课堂上做到理论联系实际，重点突出，目标明确。使学生了解和掌握对当地经济发展有重要作用经济动植物的养殖和栽培技术。如结合当地的常见蔬菜、水果、花卉等经济作物，让学生了解其基本栽培管理方法的同时，应引入间作套种、轮种、反季节栽培、立体农业、生态农业等高效的现代农业生产的知识。
3、注重学生素质的培养
初中学生处在青春期，当前有关青春期教育的内容在初中生物教材中所占的比例极少，无法满足学生因身体和心理上快速而巨大的变化所产生的渴求。教师要结合对学生身心素质培养的要求，要重视同青春期生理和心理卫生的教育，帮助学生理解青春期的发育特点，初步学会基本的卫生保健技能，养成好的卫生习惯。生理卫生课程的教学要与体育课和学校卫生工作结合，共同完成增强学生体质的任务。在教学过程中，教师应对学生进行《中学生日常行为规范》的教育，例如，通过皮肤知识教学，强调头发有保持体温和保护皮肤作用，皮脂腺、汗腺的分泌物的性质特点，教育学生要”穿戴整洁，头发干净、不化妆”；青少年骨质柔软，硬度小，弹性大，不易骨折，但易变形，要注意”坐、立、行、读书、写字姿势正确”；痰里往往带有病菌，因此”养成良好的卫生习惯，不要随地吐痰”，
做文明学生；烟中含有多种有毒物质，对许多器官系统会造成危害，酒精也会对脑、心脏、肝等许多器官产生伤害，”不吸烟、不喝酒”利人利己；神经系统卫生知识可以让学生”生活有规律，按时作息”；生殖和发育内容告诉学生，母亲”十月怀胎”期间承受很大的负担，分娩时承受剧烈的疼痛，人人都要”尊敬、爱护父母”；要培养学生唯物主义观点，让学生”举止文明，不参加封建迷信活动”；等等。教师还应把毒品是如何危害人的健康、危害社会等知识告诉学生，教育学生自觉抵制毒品，并积极加入反毒品宣传行列之中。
此外，生物教师可结合日常教学，指导学生学会一些应急救助的方法，如：介绍一氧化碳中毒的原理以及中毒后如何急救；对触电、溺水者如何进行人工呼吸等急救方法；在日常生活中遇到的一些受伤要如何护理；如何安排作息时间，合理膳食，克服不吃早饭的不良习惯；进行体育活动要注意些什么；如何增强体质预防疾病发生等等。在新课程背景下提高农村初中生物课堂教学效率是整个初中生物新课程改革的关键，是有效地提高初中生物教学质量的中心环节。而课堂教学效率的提高，与教师所付出的努力是密切相关的，因此我们必须根据新课程的要求备好每一节课，用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲，发挥学生的主体意识，让学生真正参与到教学活动中，唤起学生的环保意识，培养学生坚强的意志力，唤起学生的爱国意识，培养学生高尚的道德情操，使我们的生物科学知识伴随每个学生健
康的成长。教无定法，努力为农村学生的学以致用认真教学，让学生学习走上良性循环的轨道，为培养与提高学生的素质而勤奋工作。
参考文献
［1］徐继存，徐文彬.课程与教学论［m］.北京：高等教育出版社，2009.
［2］陈良福.农村中学生物学教学与学生的学以致用［n］.宁德师专学报（自然科学版），2003-12-16（1）.
［3］崔鸿，刘晓蕙.新理念生物教学论［m］. 北京：北京大学出版社，2009.
浅谈农村中学的生物学教学
【摘要】农村中学的生物学教学，应充分开发利用各种教学资源辅助教学，在让学生掌握基本知识和能力的基础上，还应紧密联系地方实际，使学生学以致用，注重学生素质的培养和提高。
【关键词】农村中学生物学教学素质培养
农村中学大多经济条件比较落后，没有大量资金投入生物学教学，一般相对缺乏教学材料和用具。教师可以依据学校与学生的实际情况克服自己的惰性，充分利用现有的教学资源，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在使学生初步获得生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态等基础知识，能够正确使用生物实验中常用工具和仪器，具备一定的生物实验操作技能；初步学会科学探究的一般方法，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的基础上，生物学教师在教学中，还应教学与当地生产、生活实际的联系，全面提高学生素质，培养出高素质的新型农民。
1、结合自身条件，充分利用有限教学资源
直观教学可以激发学生的感性认识，获得生动的表象，从而调动学生学习兴趣。直观手段所含内容较多，有活的生物、标本、挂图、模型、还有现代化的教学手段。但由于受经济条件的限制，农村中学缺少电教设备，标本等教具相对减少，可能无法满足教学。教师要积极利用现有的教学仪器进行教学。在日常教学中，教师应积极动手动脑，发挥自身的智慧，就地取材，利用现有的材料如木头、
铁丝、废旧的物品，制作一些简单实用的教具，应用于教学中。农村中学所处的地理环境相对优越，与大自然息息相通。野外有许多动植物，如各种农作物、青蛙、蝗虫等。教师可以带领学生制作各式标本，在上课时间用。这样既可以减少经费的投入，又可以提高学生的动手能力。在教学中要运用多种教学方法，调动学生积极性，打破”教师讲，学生听”的局面，发挥学生的主观能动性。教材上的插图是编写者精心设计的具有一定代表性的图示。它在一定程度上反映了生物的真实结构；是教学重难点突破不可缺少的一部分。同时它增加了内容的直观性、可视性。它为教师提供了良好的教具。教学中还注意调动学生的参与意识，激发课堂气氛是教学任务是否顺利完成的重要环节。在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，打破满堂灌和一言堂的现状。引导学生积极参与课堂的发言，进行小组讨论。这样既有利于学生发展思维能力，又能加深对问题的理解。
2、注重理论与实际的密切联系
生物学教师应充分认识当地分布的有代表性的和有经济价值生物种类，在教学大纲所规定的乡土教材的课时，补充讲述相关的生物学基础知识以及其保护、开发利用的意义、现状和前景。如在学习种子植物时，教师应多讲述当地常见树种，以及适合当地生长的优良树种，同时侧重介绍主要种类的培育、种植和管理的技术与方法等，以强化学生植树造林意识。农村中学附近大都有很多生态系统、食物链、环境污染的实例，如能有效地运用发现法、调查法、开放
式教学和撰写小论文等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生应用知识、分析问题、解决问题的能力。生物学教师还应对当地种植、养殖的主要生物种类有所了解，应向当地农艺师、养殖或种植专业户学习，掌握相关的栽培、养殖及管理的方法，在课堂上做到理论联系实际，重点突出，目标明确。使学生了解和掌握对当地经济发展有重要作用经济动植物的养殖和栽培技术。如结合当地的常见蔬菜、水果、花卉等经济作物，让学生了解其基本栽培管理方法的同时，应引入间作套种、轮种、反季节栽培、立体农业、生态农业等高效的现代农业生产的知识。
3、注重学生素质的培养
初中学生处在青春期，当前有关青春期教育的内容在初中生物教材中所占的比例极少，无法满足学生因身体和心理上快速而巨大的变化所产生的渴求。教师要结合对学生身心素质培养的要求，要重视同青春期生理和心理卫生的教育，帮助学生理解青春期的发育特点，初步学会基本的卫生保健技能，养成好的卫生习惯。生理卫生课程的教学要与体育课和学校卫生工作结合，共同完成增强学生体质的任务。在教学过程中，教师应对学生进行《中学生日常行为规范》的教育，例如，通过皮肤知识教学，强调头发有保持体温和保护皮肤作用，皮脂腺、汗腺的分泌物的性质特点，教育学生要”穿戴整洁，头发干净、不化妆”；青少年骨质柔软，硬度小，弹性大，不易骨折，但易变形，要注意”坐、立、行、读书、写字姿势正确”；痰里往往带有病菌，因此”养成良好的卫生习惯，不要随地吐痰”，
做文明学生；烟中含有多种有毒物质，对许多器官系统会造成危害，酒精也会对脑、心脏、肝等许多器官产生伤害，”不吸烟、不喝酒”利人利己；神经系统卫生知识可以让学生”生活有规律，按时作息”；生殖和发育内容告诉学生，母亲”十月怀胎”期间承受很大的负担，分娩时承受剧烈的疼痛，人人都要”尊敬、爱护父母”；要培养学生唯物主义观点，让学生”举止文明，不参加封建迷信活动”；等等。教师还应把毒品是如何危害人的健康、危害社会等知识告诉学生，教育学生自觉抵制毒品，并积极加入反毒品宣传行列之中。
此外，生物教师可结合日常教学，指导学生学会一些应急救助的方法，如：介绍一氧化碳中毒的原理以及中毒后如何急救；对触电、溺水者如何进行人工呼吸等急救方法；在日常生活中遇到的一些受伤要如何护理；如何安排作息时间，合理膳食，克服不吃早饭的不良习惯；进行体育活动要注意些什么；如何增强体质预防疾病发生等等。在新课程背景下提高农村初中生物课堂教学效率是整个初中生物新课程改革的关键，是有效地提高初中生物教学质量的中心环节。而课堂教学效率的提高，与教师所付出的努力是密切相关的，因此我们必须根据新课程的要求备好每一节课，用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲，发挥学生的主体意识，让学生真正参与到教学活动中，唤起学生的环保意识，培养学生坚强的意志力，唤起学生的爱国意识，培养学生高尚的道德情操，使我们的生物科学知识伴随每个学生健
康的成长。教无定法，努力为农村学生的学以致用认真教学，让学生学习走上良性循环的轨道，为培养与提高学生的素质而勤奋工作。
参考文献
［1］徐继存，徐文彬.课程与教学论［m］.北京：高等教育出版社，2009.
［2］陈良福.农村中学生物学教学与学生的学以致用［n］.宁德师专学报（自然科学版），2003-12-16（1）.
［3］崔鸿，刘晓蕙.新理念生物教学论［m］. 北京：北京大学出版社，2009.