班主任教育工作案例
常疃小学 牟美荣
我是一名普通的农村小学老师。担任班主任工作已有十几个年头了。回首往事，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受就是：面对性格各异的孩子，他们有不同的喜怒哀乐，要做好他们的统帅，就需要老师善于观察、善于发现、善于总结、善于发挥教师的创造力，用自己的爱心、细心和耐心去教育他们。
一、安全教育常抓不懈
做好教育工作，安全是保障。低年级学生自控力差，任凭老师
怎样强调，也引不起学生的重视。尤其是放学后学生更是放松自己。 身处农村，了解到现在的学生家长大部分都在种植西瓜大棚、蔬菜大棚或果园。他们都早出晚归，把时间都用在干农活上，没有精力来管教孩子，所以孩子放学后，即不认真完成作业，又在大街上到处乱玩，对学生的安全很不利。怎样才能让学生在离开老师和家长视野范围 内安全有所保障呢？我采取了这样的措施：
首先对学生的家庭情况进行了一次细致的摸底。发现这个班的学生来自四个村，于是跟家长协商后就把学生分成四个学习小组。又把家庭住址近的学生分成一小组，然后在小组内找出一名组长带领小组成员到指定的同学家中做作业或自由活动，由组长监管，到
时回家。第二天上课前，由组长把小组成员的家庭作业情况和活动情况上报给班主任，这样我就在很短的时间内掌握了学生们的在家表现情况。这样做，既能督促学困生按时完成作业又避免一些不安全隐患的发生，让老师和家长放心。
二、“一帮一”，发挥团结互助的作用
从教十几年，我发现每一年接管的班级都存在优生和差生的现象。同样上课，优生在很短的时间内就能掌握学习内容。而学困生即使付出两三倍的时间也不能掌握所学知识。这种情况让我很纠结，上新课吧，差生跟不上，不上新课，优生有点烦，浪费时间。怎样做才能让优生不浪费课上的时间，差生不掉队呢?于是我就采取“一帮一”结对子的方法。我特意让优生跟差生同桌，让优生做差生的小老师，在小组合作学习的时候，随时指导。在优生独立完成自主练习的情况下，用余下的时间让优生帮助差生看作业，辅导他们做练习，发现问题及时纠正。这样既能激起优生的学习兴趣和责任感，也提高了班级的学习氛围，学困生也在逐步优化，整个班级的素质也随之提高。
三、以人为本，付出师爱
班上有个学生叫张恒越，长相挺可爱，可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，学习较差，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即
使做了，也做不完整，书写相当潦草，同学们每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进， 为了转化张恒越同学我采取了以下措施：
我先找他的家长谈话，从中详细了解了他的家境。母亲在他很小时就离家出走，父亲没有什么文化，靠外出打工挣钱，所以恒越就跟年迈的奶奶生活在一起。父亲教育他的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大，面对这孩子我深表同情，决心用自己爱的力量来感化他。上课时，我把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。学生放学后，我利用办公的时间把他叫到办公室里陪他做作业进行课后辅导，等下班后再送他回家。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。
每每想起这事，兴奋与思考，总是在心中萦绕。在现实生活中，特别是农村学校像恒越这样的特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视他们，冷落他们，疏远他们。而要善待他们，把师爱偏向他们。作为老师应该用真诚的爱来感化他们，因为他们现在是调皮的学生，将来可能是为社会做出你意想不到的贡献。
从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。我想今后更应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。
班主任教育工作案例
常疃小学 牟美荣
我是一名普通的农村小学老师。担任班主任工作已有十几个年头了。回首往事，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受就是：面对性格各异的孩子，他们有不同的喜怒哀乐，要做好他们的统帅，就需要老师善于观察、善于发现、善于总结、善于发挥教师的创造力，用自己的爱心、细心和耐心去教育他们。
一、安全教育常抓不懈
做好教育工作，安全是保障。低年级学生自控力差，任凭老师
怎样强调，也引不起学生的重视。尤其是放学后学生更是放松自己。 身处农村，了解到现在的学生家长大部分都在种植西瓜大棚、蔬菜大棚或果园。他们都早出晚归，把时间都用在干农活上，没有精力来管教孩子，所以孩子放学后，即不认真完成作业，又在大街上到处乱玩，对学生的安全很不利。怎样才能让学生在离开老师和家长视野范围 内安全有所保障呢？我采取了这样的措施：
首先对学生的家庭情况进行了一次细致的摸底。发现这个班的学生来自四个村，于是跟家长协商后就把学生分成四个学习小组。又把家庭住址近的学生分成一小组，然后在小组内找出一名组长带领小组成员到指定的同学家中做作业或自由活动，由组长监管，到
时回家。第二天上课前，由组长把小组成员的家庭作业情况和活动情况上报给班主任，这样我就在很短的时间内掌握了学生们的在家表现情况。这样做，既能督促学困生按时完成作业又避免一些不安全隐患的发生，让老师和家长放心。
二、“一帮一”，发挥团结互助的作用
从教十几年，我发现每一年接管的班级都存在优生和差生的现象。同样上课，优生在很短的时间内就能掌握学习内容。而学困生即使付出两三倍的时间也不能掌握所学知识。这种情况让我很纠结，上新课吧，差生跟不上，不上新课，优生有点烦，浪费时间。怎样做才能让优生不浪费课上的时间，差生不掉队呢?于是我就采取“一帮一”结对子的方法。我特意让优生跟差生同桌，让优生做差生的小老师，在小组合作学习的时候，随时指导。在优生独立完成自主练习的情况下，用余下的时间让优生帮助差生看作业，辅导他们做练习，发现问题及时纠正。这样既能激起优生的学习兴趣和责任感，也提高了班级的学习氛围，学困生也在逐步优化，整个班级的素质也随之提高。
三、以人为本，付出师爱
班上有个学生叫张恒越，长相挺可爱，可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，学习较差，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即
使做了，也做不完整，书写相当潦草，同学们每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进， 为了转化张恒越同学我采取了以下措施：
我先找他的家长谈话，从中详细了解了他的家境。母亲在他很小时就离家出走，父亲没有什么文化，靠外出打工挣钱，所以恒越就跟年迈的奶奶生活在一起。父亲教育他的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大，面对这孩子我深表同情，决心用自己爱的力量来感化他。上课时，我把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。学生放学后，我利用办公的时间把他叫到办公室里陪他做作业进行课后辅导，等下班后再送他回家。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。
每每想起这事，兴奋与思考，总是在心中萦绕。在现实生活中，特别是农村学校像恒越这样的特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视他们，冷落他们，疏远他们。而要善待他们，把师爱偏向他们。作为老师应该用真诚的爱来感化他们，因为他们现在是调皮的学生，将来可能是为社会做出你意想不到的贡献。
从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。我想今后更应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。