第二册 第二单元 用电脑写文章
一、教学要求：
1．学习一种文字处理软件，使学生能够使用计算机编辑文件，进行一些文字编辑的工作。
2．通过具体的操作练习，提高学生的动手、动脑的能力，并提高学生独立操作计算机的能力。
3．通过教师教给学生一些操作方法，尽可能地给学生一个开阔的创作空间，将知识与实践结合在一起，培养学生的创新精神。
二、教学重点：
WORD文字处理系统的应用。
三、教学难点：
各种工具的相互配合使用。
四、教学时数：
新授课：10课时
练习课：5课时
创作考核课：2课时
五、个性发展：
通过对文字处理软件的学习，在提高学生使用计算机的能力的同时，培养学生运用现代化工具进行创作、编辑文档，进行创新教育、美育教育，提高运用语言文字的能力。在最后的设计课中，让学生充分利用自己所学习的知识，美化自己的文档，编辑小报，提高实践能力。
在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，能由学生来讲的由学生来讲给大家，重点的地方由老师来强调，充分调动能力强的同学的学习热情，同时教会能力较弱的学生，使用学生各有所得，提高学生的学习兴趣。
5.结识文字处理软件
教学目标：
1.学会启动与退出WPS的常用方法与步骤；
2.初步认识WPS工作界面；
3.能够在文档中输入文字内容；
4.初步掌握文档保存到指定文件夹的方法。
教学重点：
1.掌握启动与退出WPS软件的基本步骤
2.将文档保存到指定的文件夹中
教学难点：
将文档保存到指定的文件夹中
教学过程：
一、引入
文字处理软件，不但能编辑文字，还能插入图片，把文章的版面布置得十分漂亮。
二、新授
（一）学会启动文字处理软件
启动文字处理软件
单击“开始”——“程序”——“wps office”——“金山文字”
仔细观察窗口，看看和以前见过的软件窗口有什么相似的地方，又有什么地方不同。
（二）能够在文档中输入中文
启动软件后，系统自动建立一个新文件，可以开始输入文字
例：输入《自我保护》
1 进入汉字输入状态
2 在光标处输入题目：“自我保护”
3 按回车键，光标移到新的段首
4 开始输入正文内容
（三）能够将文档保存到指定的文件夹内
例：
1 单击“文件”菜单，选择“保存”项，弹出“另存为”对话框
2 单击“保存在”右端的下拉按钮，在弹出的列表中，选择D盘
3 依次手机文件列表中的“三1班”“小小”文件夹，使“小小”出现在“保存在”后面的列表框中，确定保存位置
4 在“文件名”后的文本框中，输入文件名“自我保护”
5 单击“保存”按钮
（四）学会退出文字处理软件
例：
1 单击“常用”工具栏上的“保存文件”按钮，保存当前编辑的文档
2 单击标题栏右端的“关闭”按钮
6.窗口里的小编辑
教学目标：
1.学会打开、关闭文档；学会修改文字的几种常用方法（文字的插入、删除、查找与替换）；
2.学会再次保存文档；
教学重点：
掌握文档中插入、修改或删除字符的基本操作方法
教学难点：
掌握软件的“查找、替换”功能，并能够应用他们解决编辑文档过程中的问题。
教学过程：
一、引入
用计算机输入问当时，往往还要对其中的文字进行一些修改。
二、新授
（一）学会打开文档
例：
1 启动金山文字
2 单击“常用”工具栏中的“打开文件”按钮，弹出“打开 ”对话框 3 找到“小小”文件夹，使他出现在“查找范围”后的列表框中 4 单击文件列表中的“睡在太空”
5 单击“打开”按钮
（二）学会修改文章
一、 插入、删除文字
例：
1 鼠标指针移动到“宇航员”前面位置单击，光标移到指定的位置上 2 输入要添加的文字
二、 查找、替换文字
例：
1 光标移到文章的开头位置
2 单击“编辑”菜单，选择“替换”项，弹出“替换”对话框
3 在“查找”后的文本框中，输入“空中”
4 在“替换”后的文本框中，输入“太空”
5 单击“替换全部”按钮，文章中的“空中”全部替换为“太空”
（三）学会关闭文档
单击“常用”工具栏中的“保存文件”按钮，系统会自动将文件按原名保存，单击文件菜单中的“关闭”选项，关闭文档
7．复制移动文字块
教学目标：
1.使学生学会选中文字块。
2.学习并掌握复制、剪切、移动文字块的方法。
3.修改文字
4.移动文字
5.制作文件副本
教学重点：
1.了解复制、剪切、移动文字块的不同方法，掌握其中一种。
2.理解必须要先选中被操作文字本身，才可以对其进行操作。
3.另存文件时要确保目标文件夹和文件名正确。
教学难点：
1. 选中文字块的不同方法
2.复制、剪切、移动、粘贴的三种操作形式。
教具准备：多媒体教学光盘（教材佩带）。
所用课时：1课时
教学过程：
一、 回顾上节课的知识：（本环节预计5分钟）
上节课，齐老师和大家一起学习文件的创建与保存。请问同学们打开文件这种简单的操作我们班还有谁不会操作吗？。找一执二名同学口述。那好通过上一节课的学习和咱们同学现在的表现，我可要增加难度让你们进行更复杂的操作，你们有信心吗？
好！为了考验你们，我先出一个简单的小谜语来考考你们。听好，说你开了一辆公共汽车，第一站上10人，第一站上2人，第一站下5人，问司机今年多大年纪？（就是你自己的年龄。从问题入手解决问题。）
二、打开文字（本环节预计3分钟）
打开教师指定盘符下的文件（或打开光盘上的文件）《种鱼》，看谁操作又快又准确，打开后坐好仔细阅读文件内容。
教师板书：第七课 复制移动文字块
三、在下面在篇短文中，我们看前二段，很相似。我们写文章时就只能逐字再写
一遍了，而在文字处理软件中我们就可以只输入一段，然后稍加改动即可。想一想怎么才可以做到？（本环节预计15分钟）
（一） 学生默读课文，分组讨论
学生说自己的想法，（师追引导学生说出“复制”。）
教师板书：二、复制文字块
（二） 教师追问：要想复制我们首先该这什么？（引导学生说出“选中”。） 教师板书：一、选中文字块
教师指导学生练习选中文字块，因为其方法不只一种，所以让学生加强练习。1、双击鼠标左建，会选中鼠标指针指定的（ ）文字？2、用鼠标左健按住拖动选中，会选中（ ）文字？ 3、告诉学生在计算机中，如果要对某个（文字、图片、表格）进行操作，必须先选中这个对象。在选中后再单击一次鼠标左键就会取消选中状态。（学生练习）
教师巡回指导，让学生小组合作相互监督和指导，操作熟练的帮助操作困难的学生，同学间发现问题及时纠正，发挥生生互动优势，弥补差异。
（三） 教师提问：我们选好文字后该怎什么办？学生回答该复制了。教师继续讲解复制的不同方法，目前我们常用的有三种，1是菜单操作；2是图标操作3是快捷键操作。本课学生以小学前两种为主，第三种作为拓展范围内容，指要求学生了解不需掌握。
我们都是第一次接触这些知识，那应该从哪里入手呢？请同学们想一想刚才教师出的那个谜语，我们从问题入手来解决问题。我们现在所做的是对文字进行什么操作？（引导学生说出“编辑”）那我们就看一看，在这个软件里哪里有编辑的字样？（让学生指出菜单栏上的编辑选项，再找到复制选项。）
教师指导学生点击复制选项。提问：选后我们看一下有什么变化吗？此时学生会发现，文字没有任何变化，教师及时讲解电脑复制的原理，我们选中并被复制的文字此时正保存在剪贴板中，剪贴板我们是看不到的。到现在我们达到最初预想的目的了吗？还没有，我们想复制的文字还没有出现。我们怎样才能达到目的呢？（还需要粘贴）
教师板书：三、粘贴文字块
（四） 粘贴时要注意什么？把光标移动到要粘贴的位置。针对我们现在的情况就该把鼠标放到？（第一段的下边）单击粘贴按钮，这样复制到剪贴板中的第一段文字就会出现光标所在的位置上。（将复制段落中的“玉米”一词替换为“花生”。
剪贴板中的文字可以反复进行多次“粘贴”，请你在第二段位置下面，再复制一遍
第一段文字。（学生练习）
四、修改文字块（本环节预计5分钟）
要求：选择第三段中的“农民伯伯”把它改为“小猫看见了，”
具体操作：先选择第三段中的“农民伯伯”四个字，再输入“小猫看见了”几个字代替原有选中的文字；也可以先按delete或退格健删除文字块后，再输入替代文字。（学生练习）
教师板书：四、修改文字
五、移动文字块（本环节预计3分钟）
要求：把第二段文字移动到第一段文字前面。
具体操作：鼠标指针移动到第二段，三次点击鼠标，选中要移动的文字；单击剪切按钮，将文字剪切到剪贴板内；移动光标到第一段开始处；单击“粘贴”将剪贴板上的文字粘贴到第一段文字前面。
另一招：将鼠标移动选中的文字上，指针变为指针带小□。拖动鼠标，可将文字直接移动新的位置。
小窍门：单击“常用”工具栏的“撤销”按钮看会有什么变化？再单击工具栏的“重复”按钮看会有什么变化？
如果你对刚刚完成的操作不满意，单击“撤销”按钮，系统就会撤销前面最后一次的操作，连续单击可以帮助你撤销前几次的操作。“重复”按钮的作用以“撤销”按钮正相反。（学生练习）
教师板书：五、移动文字块
六、制作文件副本（本环节预计5分钟）
要求：将文件名换为“小猫种鱼”，作为“种鱼”副本保存。
具体操作：单击“文件”菜单，选中“另存为”项，弹出该项对话框；确认保存位置；在“文件名”后的文本框中输入新文件名“小猫种鱼”；单击保存按钮标题栏显示新名，保存完毕。（学生练习）
教师板书：六、制作文件副本
七、课堂小结（本环节预计4分钟）
教师提问：我们师生一起忙了将近一节课，老师想知道
1、 你们都会了哪些操作？
2、 最大的收获是什么？
3、 你对什么事印象最深？
（编辑文字、保存文件、解决问题的方法。）
教师板书：编辑文字、保存文件
提出希望：同学们要加强文字输入练习，为今后能够更好的学习打下坚实基础。这节课就到这里，下课。
板书设计：
七 复制移动文字块
一、选中文字块
二、复制文字块
三、粘贴文字块
四、修改文字
五、移动文字
教学反思：
六、制作副本 编辑文字 保存文件
8 文字格式的设置
【教学目标】
1．使学生了解字体、字号、字形和字色的区别。
2．使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法。
3．培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。
【内容分析】
1．本节的作用和地位
完成了文本的输入后，下一步可以对文本进行美化处理。文本格式的编辑决定文本在屏幕上和打印时的显示形式，Word可以使用系统提供的各种字体和其他方式来修饰文本，例如：使用字体、字号、字形、颜色等。文字处理在高中信息技术会考中占有很大的比重，并且这一模块也是容易得分的，而Word字体设置又是其中相对容易得分的一部分。
本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，首先我对本节课的知识做简单介绍；其次，操作训练时将知识分部进行讲解、示范，让学生模仿；最后，尽可能节约时间留给学生操作练习。
学生在能够利用工具栏中命令按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。 通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。
2. 重点难点分析
（1）教学重点：格式工具栏的使用。
(2）教学难点：格式工具栏的使用。
【教学过程】
一、引入
“同学们，让我们来看下面两个文档，比较一下这两个文档有什么区别，如果你是班级的出报员将会选择哪一个？”(在屏幕上给出文档润色前后的对比画面，着色后有字体、字形和色彩变化，并插入了精美图片，进而提出如何达到这一目的的问题，引入新课。)
引导学生指出两个文档的区别，并把区别显示在屏幕上： ·字体 ·字号 ·字色 ·字形
“那么，我们怎样来实现这一效果呢？这就是我们今天这节课要讲的内容，即文档的着色。”
通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。
二、新课
“接下来让我们逐个地来学习„„”
（1）字体
在屏幕上打开Word，先同屏显示各种字体，要学生观察它们的形状，让学生对各种字体有一个初步的了解，然后详细介绍改变字体的具体方法：
第一步：选择要设置字体的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字体下拉列表框。
第三步：选择想要使用的字体，然后观察效果，设置字体，并把操作过程演示给所有学生。
介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（2）字号
打开Word，先同屏显示各种字号，观察其大小并总结出规律。然后详细介绍改变字号的具体方法：
第一步：选择要设置字号的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字号下拉列表框。
第三步：选择想要使用的字号，然后观察效果。
给出一个例子由教师自己操作，并有意给出错误的操作方法，导致不能得到正确的结果，然后请学生来分析原因并纠正错误。
通过教师故意操作出错，来培养学生的观察能力及分析和解决问题的能力，也能了解学生的掌握知识情况，而且为老师改错会激起学生的勃勃兴致，引起课堂教学的第一个高潮。
介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（3）字色
打开Word，先同屏显示各种颜色，然后详细介绍改变字色的具体方法： 第一步：选择要设置字色的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到A按钮。
第三步：选择想要使用的颜色，然后观察效果。
给出一个例子请一位同学设置字色，并让学生观察其操作过程。介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（4）字形
由学生自学课文内容，进行上机操作，并总结出具体的操作方法： 第一步：选择要设置字形的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到B、I、U、A等按钮。
第三步：选择想要使用的效果，然后观察效果。
由于与前面三部分的内容比较类似，所以该部分内容可以让学生研究性自学，以培养和提高学生的自学能力。
介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
三、练习
给出文章由学生进行润色，并请学生评审。
进一步巩固所学内容，达到教学目的，并培养学生的创新能力和实践动手能力。
四、小结
把前面的四种润色方法用多媒体在屏幕上显示出来，并以多媒体实现两种不同操作方法的同屏对比，把工具条和改变字体对话框同屏显示，分别指出它们的对应关系，使学生充分掌握具体的操作方法，重点介绍工具条的使用方法，同时给出格式菜单和右键菜单的操作方法。
五、作业
每人设计一份文档，可以是通知、请假条、书信和板报等。把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力。
9 文字的特殊修饰
学习目标：
1.使学生了解各种字体、字号、字形、字色以及它们的区别，理解它们的作用。
2.使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法，并能将其应用于实践和日常的学习与生活之中。
3.在训练学生的审美能力、创新能力、操作能力、自学能力以及分析和解决问题的能力的过程中，培养他们良好的信息素养。
教学重点、难点：
了解字体、字号、字形和字色，以及不同字体、字号、字形和字色之间的区别，掌握“设置”的具体操作方法。
教学媒体设计：
1.让学生准备好输入的Word文档《为什么天会下雨》。
2.多媒体课件。
教学过程：
引入 教师演示准备好的文档，请大家仔细观察，你最喜欢哪种字的效果？同学们想不想把你文章中的文字修饰得更漂亮一些？
揭示课题： 学生仔细观察并思考 让修饰后的文档与没修饰的文档进行对比
一、设置空心字
操作1：输入古诗《春晓》，并将诗歌中的第一句设置为空心字。
动手做：①输入古诗《春晓》，并改变文字的字体、字号和颜色（字变大、变粗、空心效果才明显）；②选中“春眠不觉晓”；③单击“格式”菜单，将鼠标指针移动到“文字修饰”项后，弹出“文字修饰”子菜单；④单击“空心”项，选中的文字变为空心字。
二、设置勾边字
操作2：将诗歌中的第二句设置为勾边字。
动手做：
①选中“处处闻啼鸟”；
②单击“格式”菜单，将鼠标指针移动到“文字修饰”项后，弹出“文字修饰”的子菜单；
③单击“文字修饰”子菜单底部的“详细文字修饰”项，弹出“文字修饰”对话框；
④单击“类型”框的下拉按钮，在弹出的“类型”列表中，选择“勾边”项； ⑤拖动“幅度”滑块，调整勾边字的幅度，观察“字样”区显示的勾边字效果；
⑥单击“确定”按钮；选中的文字变为勾边字。
三、设置立体字
操作3：将诗歌中的第三句设置为立体字。
动手做：
①选中“夜来风雨声”；
②重复操作2中的步骤②③，打开“文字修饰”对话框；
③打开“类型”列表，选择“立体”项；
④拖动“幅度”滑块，调整立体字的幅度；
⑤拖动“角度”的圆形滑块，调整立体字的角度；
⑥单击“确定”按钮，选中的文字变为立体字效果。
四、设置渐变字
操作4：为诗歌的标题文字设置出由蓝色渐变为红色的效果。
动手做：
①选中“春晓”；
②重复操作2中的步骤②、③，打开“文字修饰”对话框；
③在“类型”列表中选择“渐变”项；
④单击“起始颜色”色块，在弹出的“颜色”对话框中，选择蓝颜色并单击“确定”按钮；
⑤单击“终止颜色”色块，在弹出的“颜色”对话框中，选择红颜色并单击“确定”按钮；
⑥拖动“角度”的圆形滑块，调整颜色渐变的角度；
⑦单击“确定”按钮，选中的文字出现颜色渐变的效果。
五、设置画线字
操作5：在诗歌的标题文字下方添加“点划线”。
动手做：
①选中“春晓”；
②单击“格式”菜单，将鼠标指针移动到“文字修饰”项后，弹出“文字修饰”的子菜单；
③单击“文字修饰”子菜单中的“详细字体修饰”项，弹出“字体修饰”对话框；
④单击“下划线”前的矩形复选框，使其内部出现“√”符号。
⑤在“下划线”栏中，单击“线型”栏下拉按钮，在弹出的“线型”列表中选择“点划线”；
⑥单击“确定”按钮。
学生动手尝试有几种特殊修饰文字的方法将春晓修饰完整。
引导学生归纳几种特殊字体的修饰方法。
10.段落格式的调整
教学目标：
1. 掌握设置段落格式的方法；
2. 学会使用格式刷快速复制段落格式；
3. 学会添加项目符号
教学重点：
学会设置段落格式的常用方法
教学难点：
掌握段落格式的具体设置方法
教学过程：
一、引入
为了使文章看上去更规范，就要对其中的段落格式进行一些调整。
二、新授
（一）学会设置锻炼合适的基本方法
例：设置对齐方式
1 光标移动到标题文字所在行
2 单击“格式”工具栏中的“居中”按钮，标题文字移到整行的中心位置 例：设置段落缩进
1 选中要设置格式的段落
2 单击“格式”菜单，选择“段落”项，弹出“段落”对话框
3 在“缩进”栏中，选择首行缩进的单位为“格”，缩进的数值为“2” 4 单击“确定”按钮，选中的段落首行自动缩进两个汉字的位置 例：设置段间距和行间距
1 选中第二段文字
2 打开“段落”对话框
3 在“间距”栏中，选择段前间距的单位为“毫米”，间距的数值为“8” 4 单击“确定”按钮
（二）学会使用格式刷快速复制段落格式
例：
1 选中已设置好格式的第二段文字
2 单击“格式刷”按钮，
3 选中需要应用格式的第一的文字，完成格式的应用
（三）学会添加项目符号
例：
1 将光标移进第二段文字中
2 单击“格式”工具栏中的“项目符号和编号”按钮，首行出现了“■”项目符号
3 将光标移动到该段第一个分号后面，按回车键，光标后的文字将另起一个段落，并在段首自动添加“■”项目符号
11.巧妙运用文本框
教学目标：
1.掌握在文档中插入文本框的方法
2.掌握调整文本框的方法。
3.学会修饰文本框。
教学重点：
熟练掌握插入文本框以及调整 文本框的方法。
教学难点：
理解文本框不同版式的设置。
一、创设情境，导入教学
教师演示准备好的文档，请大家仔细观察，你最喜欢哪篇文章？
二、新课讲授
同学们想不想把你文章中的两首诗的周围添加一个很漂亮的框？ 揭示课题：巧妙运用文本框
1.插入文本框
操作1：打开“唐诗赏析”，插入文本框，并在文本框内输入《春夜喜雨》。 动手做：
①
第二册 第二单元 用电脑写文章
一、教学要求：
1．学习一种文字处理软件，使学生能够使用计算机编辑文件，进行一些文字编辑的工作。
2．通过具体的操作练习，提高学生的动手、动脑的能力，并提高学生独立操作计算机的能力。
3．通过教师教给学生一些操作方法，尽可能地给学生一个开阔的创作空间，将知识与实践结合在一起，培养学生的创新精神。
二、教学重点：
WORD文字处理系统的应用。
三、教学难点：
各种工具的相互配合使用。
四、教学时数：
新授课：10课时
练习课：5课时
创作考核课：2课时
五、个性发展：
通过对文字处理软件的学习，在提高学生使用计算机的能力的同时，培养学生运用现代化工具进行创作、编辑文档，进行创新教育、美育教育，提高运用语言文字的能力。在最后的设计课中，让学生充分利用自己所学习的知识，美化自己的文档，编辑小报，提高实践能力。
在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，能由学生来讲的由学生来讲给大家，重点的地方由老师来强调，充分调动能力强的同学的学习热情，同时教会能力较弱的学生，使用学生各有所得，提高学生的学习兴趣。
5.结识文字处理软件
教学目标：
1.学会启动与退出WPS的常用方法与步骤；
2.初步认识WPS工作界面；
3.能够在文档中输入文字内容；
4.初步掌握文档保存到指定文件夹的方法。
教学重点：
1.掌握启动与退出WPS软件的基本步骤
2.将文档保存到指定的文件夹中
教学难点：
将文档保存到指定的文件夹中
教学过程：
一、引入
文字处理软件，不但能编辑文字，还能插入图片，把文章的版面布置得十分漂亮。
二、新授
（一）学会启动文字处理软件
启动文字处理软件
单击“开始”——“程序”——“wps office”——“金山文字”
仔细观察窗口，看看和以前见过的软件窗口有什么相似的地方，又有什么地方不同。
（二）能够在文档中输入中文
启动软件后，系统自动建立一个新文件，可以开始输入文字
例：输入《自我保护》
1 进入汉字输入状态
2 在光标处输入题目：“自我保护”
3 按回车键，光标移到新的段首
4 开始输入正文内容
（三）能够将文档保存到指定的文件夹内
例：
1 单击“文件”菜单，选择“保存”项，弹出“另存为”对话框
2 单击“保存在”右端的下拉按钮，在弹出的列表中，选择D盘
3 依次手机文件列表中的“三1班”“小小”文件夹，使“小小”出现在“保存在”后面的列表框中，确定保存位置
4 在“文件名”后的文本框中，输入文件名“自我保护”
5 单击“保存”按钮
（四）学会退出文字处理软件
例：
1 单击“常用”工具栏上的“保存文件”按钮，保存当前编辑的文档
2 单击标题栏右端的“关闭”按钮
6.窗口里的小编辑
教学目标：
1.学会打开、关闭文档；学会修改文字的几种常用方法（文字的插入、删除、查找与替换）；
2.学会再次保存文档；
教学重点：
掌握文档中插入、修改或删除字符的基本操作方法
教学难点：
掌握软件的“查找、替换”功能，并能够应用他们解决编辑文档过程中的问题。
教学过程：
一、引入
用计算机输入问当时，往往还要对其中的文字进行一些修改。
二、新授
（一）学会打开文档
例：
1 启动金山文字
2 单击“常用”工具栏中的“打开文件”按钮，弹出“打开 ”对话框 3 找到“小小”文件夹，使他出现在“查找范围”后的列表框中 4 单击文件列表中的“睡在太空”
5 单击“打开”按钮
（二）学会修改文章
一、 插入、删除文字
例：
1 鼠标指针移动到“宇航员”前面位置单击，光标移到指定的位置上 2 输入要添加的文字
二、 查找、替换文字
例：
1 光标移到文章的开头位置
2 单击“编辑”菜单，选择“替换”项，弹出“替换”对话框
3 在“查找”后的文本框中，输入“空中”
4 在“替换”后的文本框中，输入“太空”
5 单击“替换全部”按钮，文章中的“空中”全部替换为“太空”
（三）学会关闭文档
单击“常用”工具栏中的“保存文件”按钮，系统会自动将文件按原名保存，单击文件菜单中的“关闭”选项，关闭文档
7．复制移动文字块
教学目标：
1.使学生学会选中文字块。
2.学习并掌握复制、剪切、移动文字块的方法。
3.修改文字
4.移动文字
5.制作文件副本
教学重点：
1.了解复制、剪切、移动文字块的不同方法，掌握其中一种。
2.理解必须要先选中被操作文字本身，才可以对其进行操作。
3.另存文件时要确保目标文件夹和文件名正确。
教学难点：
1. 选中文字块的不同方法
2.复制、剪切、移动、粘贴的三种操作形式。
教具准备：多媒体教学光盘（教材佩带）。
所用课时：1课时
教学过程：
一、 回顾上节课的知识：（本环节预计5分钟）
上节课，齐老师和大家一起学习文件的创建与保存。请问同学们打开文件这种简单的操作我们班还有谁不会操作吗？。找一执二名同学口述。那好通过上一节课的学习和咱们同学现在的表现，我可要增加难度让你们进行更复杂的操作，你们有信心吗？
好！为了考验你们，我先出一个简单的小谜语来考考你们。听好，说你开了一辆公共汽车，第一站上10人，第一站上2人，第一站下5人，问司机今年多大年纪？（就是你自己的年龄。从问题入手解决问题。）
二、打开文字（本环节预计3分钟）
打开教师指定盘符下的文件（或打开光盘上的文件）《种鱼》，看谁操作又快又准确，打开后坐好仔细阅读文件内容。
教师板书：第七课 复制移动文字块
三、在下面在篇短文中，我们看前二段，很相似。我们写文章时就只能逐字再写
一遍了，而在文字处理软件中我们就可以只输入一段，然后稍加改动即可。想一想怎么才可以做到？（本环节预计15分钟）
（一） 学生默读课文，分组讨论
学生说自己的想法，（师追引导学生说出“复制”。）
教师板书：二、复制文字块
（二） 教师追问：要想复制我们首先该这什么？（引导学生说出“选中”。） 教师板书：一、选中文字块
教师指导学生练习选中文字块，因为其方法不只一种，所以让学生加强练习。1、双击鼠标左建，会选中鼠标指针指定的（ ）文字？2、用鼠标左健按住拖动选中，会选中（ ）文字？ 3、告诉学生在计算机中，如果要对某个（文字、图片、表格）进行操作，必须先选中这个对象。在选中后再单击一次鼠标左键就会取消选中状态。（学生练习）
教师巡回指导，让学生小组合作相互监督和指导，操作熟练的帮助操作困难的学生，同学间发现问题及时纠正，发挥生生互动优势，弥补差异。
（三） 教师提问：我们选好文字后该怎什么办？学生回答该复制了。教师继续讲解复制的不同方法，目前我们常用的有三种，1是菜单操作；2是图标操作3是快捷键操作。本课学生以小学前两种为主，第三种作为拓展范围内容，指要求学生了解不需掌握。
我们都是第一次接触这些知识，那应该从哪里入手呢？请同学们想一想刚才教师出的那个谜语，我们从问题入手来解决问题。我们现在所做的是对文字进行什么操作？（引导学生说出“编辑”）那我们就看一看，在这个软件里哪里有编辑的字样？（让学生指出菜单栏上的编辑选项，再找到复制选项。）
教师指导学生点击复制选项。提问：选后我们看一下有什么变化吗？此时学生会发现，文字没有任何变化，教师及时讲解电脑复制的原理，我们选中并被复制的文字此时正保存在剪贴板中，剪贴板我们是看不到的。到现在我们达到最初预想的目的了吗？还没有，我们想复制的文字还没有出现。我们怎样才能达到目的呢？（还需要粘贴）
教师板书：三、粘贴文字块
（四） 粘贴时要注意什么？把光标移动到要粘贴的位置。针对我们现在的情况就该把鼠标放到？（第一段的下边）单击粘贴按钮，这样复制到剪贴板中的第一段文字就会出现光标所在的位置上。（将复制段落中的“玉米”一词替换为“花生”。
剪贴板中的文字可以反复进行多次“粘贴”，请你在第二段位置下面，再复制一遍
第一段文字。（学生练习）
四、修改文字块（本环节预计5分钟）
要求：选择第三段中的“农民伯伯”把它改为“小猫看见了，”
具体操作：先选择第三段中的“农民伯伯”四个字，再输入“小猫看见了”几个字代替原有选中的文字；也可以先按delete或退格健删除文字块后，再输入替代文字。（学生练习）
教师板书：四、修改文字
五、移动文字块（本环节预计3分钟）
要求：把第二段文字移动到第一段文字前面。
具体操作：鼠标指针移动到第二段，三次点击鼠标，选中要移动的文字；单击剪切按钮，将文字剪切到剪贴板内；移动光标到第一段开始处；单击“粘贴”将剪贴板上的文字粘贴到第一段文字前面。
另一招：将鼠标移动选中的文字上，指针变为指针带小□。拖动鼠标，可将文字直接移动新的位置。
小窍门：单击“常用”工具栏的“撤销”按钮看会有什么变化？再单击工具栏的“重复”按钮看会有什么变化？
如果你对刚刚完成的操作不满意，单击“撤销”按钮，系统就会撤销前面最后一次的操作，连续单击可以帮助你撤销前几次的操作。“重复”按钮的作用以“撤销”按钮正相反。（学生练习）
教师板书：五、移动文字块
六、制作文件副本（本环节预计5分钟）
要求：将文件名换为“小猫种鱼”，作为“种鱼”副本保存。
具体操作：单击“文件”菜单，选中“另存为”项，弹出该项对话框；确认保存位置；在“文件名”后的文本框中输入新文件名“小猫种鱼”；单击保存按钮标题栏显示新名，保存完毕。（学生练习）
教师板书：六、制作文件副本
七、课堂小结（本环节预计4分钟）
教师提问：我们师生一起忙了将近一节课，老师想知道
1、 你们都会了哪些操作？
2、 最大的收获是什么？
3、 你对什么事印象最深？
（编辑文字、保存文件、解决问题的方法。）
教师板书：编辑文字、保存文件
提出希望：同学们要加强文字输入练习，为今后能够更好的学习打下坚实基础。这节课就到这里，下课。
板书设计：
七 复制移动文字块
一、选中文字块
二、复制文字块
三、粘贴文字块
四、修改文字
五、移动文字
教学反思：
六、制作副本 编辑文字 保存文件
8 文字格式的设置
【教学目标】
1．使学生了解字体、字号、字形和字色的区别。
2．使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法。
3．培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。
【内容分析】
1．本节的作用和地位
完成了文本的输入后，下一步可以对文本进行美化处理。文本格式的编辑决定文本在屏幕上和打印时的显示形式，Word可以使用系统提供的各种字体和其他方式来修饰文本，例如：使用字体、字号、字形、颜色等。文字处理在高中信息技术会考中占有很大的比重，并且这一模块也是容易得分的，而Word字体设置又是其中相对容易得分的一部分。
本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，首先我对本节课的知识做简单介绍；其次，操作训练时将知识分部进行讲解、示范，让学生模仿；最后，尽可能节约时间留给学生操作练习。
学生在能够利用工具栏中命令按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。 通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。
2. 重点难点分析
（1）教学重点：格式工具栏的使用。
(2）教学难点：格式工具栏的使用。
【教学过程】
一、引入
“同学们，让我们来看下面两个文档，比较一下这两个文档有什么区别，如果你是班级的出报员将会选择哪一个？”(在屏幕上给出文档润色前后的对比画面，着色后有字体、字形和色彩变化，并插入了精美图片，进而提出如何达到这一目的的问题，引入新课。)
引导学生指出两个文档的区别，并把区别显示在屏幕上： ·字体 ·字号 ·字色 ·字形
“那么，我们怎样来实现这一效果呢？这就是我们今天这节课要讲的内容，即文档的着色。”
通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。
二、新课
“接下来让我们逐个地来学习„„”
（1）字体
在屏幕上打开Word，先同屏显示各种字体，要学生观察它们的形状，让学生对各种字体有一个初步的了解，然后详细介绍改变字体的具体方法：
第一步：选择要设置字体的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字体下拉列表框。
第三步：选择想要使用的字体，然后观察效果，设置字体，并把操作过程演示给所有学生。
介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（2）字号
打开Word，先同屏显示各种字号，观察其大小并总结出规律。然后详细介绍改变字号的具体方法：
第一步：选择要设置字号的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字号下拉列表框。
第三步：选择想要使用的字号，然后观察效果。
给出一个例子由教师自己操作，并有意给出错误的操作方法，导致不能得到正确的结果，然后请学生来分析原因并纠正错误。
通过教师故意操作出错，来培养学生的观察能力及分析和解决问题的能力，也能了解学生的掌握知识情况，而且为老师改错会激起学生的勃勃兴致，引起课堂教学的第一个高潮。
介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（3）字色
打开Word，先同屏显示各种颜色，然后详细介绍改变字色的具体方法： 第一步：选择要设置字色的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到A按钮。
第三步：选择想要使用的颜色，然后观察效果。
给出一个例子请一位同学设置字色，并让学生观察其操作过程。介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（4）字形
由学生自学课文内容，进行上机操作，并总结出具体的操作方法： 第一步：选择要设置字形的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到B、I、U、A等按钮。
第三步：选择想要使用的效果，然后观察效果。
由于与前面三部分的内容比较类似，所以该部分内容可以让学生研究性自学，以培养和提高学生的自学能力。
介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
三、练习
给出文章由学生进行润色，并请学生评审。
进一步巩固所学内容，达到教学目的，并培养学生的创新能力和实践动手能力。
四、小结
把前面的四种润色方法用多媒体在屏幕上显示出来，并以多媒体实现两种不同操作方法的同屏对比，把工具条和改变字体对话框同屏显示，分别指出它们的对应关系，使学生充分掌握具体的操作方法，重点介绍工具条的使用方法，同时给出格式菜单和右键菜单的操作方法。
五、作业
每人设计一份文档，可以是通知、请假条、书信和板报等。把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力。
9 文字的特殊修饰
学习目标：
1.使学生了解各种字体、字号、字形、字色以及它们的区别，理解它们的作用。
2.使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法，并能将其应用于实践和日常的学习与生活之中。
3.在训练学生的审美能力、创新能力、操作能力、自学能力以及分析和解决问题的能力的过程中，培养他们良好的信息素养。
教学重点、难点：
了解字体、字号、字形和字色，以及不同字体、字号、字形和字色之间的区别，掌握“设置”的具体操作方法。
教学媒体设计：
1.让学生准备好输入的Word文档《为什么天会下雨》。
2.多媒体课件。
教学过程：
引入 教师演示准备好的文档，请大家仔细观察，你最喜欢哪种字的效果？同学们想不想把你文章中的文字修饰得更漂亮一些？
揭示课题： 学生仔细观察并思考 让修饰后的文档与没修饰的文档进行对比
一、设置空心字
操作1：输入古诗《春晓》，并将诗歌中的第一句设置为空心字。
动手做：①输入古诗《春晓》，并改变文字的字体、字号和颜色（字变大、变粗、空心效果才明显）；②选中“春眠不觉晓”；③单击“格式”菜单，将鼠标指针移动到“文字修饰”项后，弹出“文字修饰”子菜单；④单击“空心”项，选中的文字变为空心字。
二、设置勾边字
操作2：将诗歌中的第二句设置为勾边字。
动手做：
①选中“处处闻啼鸟”；
②单击“格式”菜单，将鼠标指针移动到“文字修饰”项后，弹出“文字修饰”的子菜单；
③单击“文字修饰”子菜单底部的“详细文字修饰”项，弹出“文字修饰”对话框；
④单击“类型”框的下拉按钮，在弹出的“类型”列表中，选择“勾边”项； ⑤拖动“幅度”滑块，调整勾边字的幅度，观察“字样”区显示的勾边字效果；
⑥单击“确定”按钮；选中的文字变为勾边字。
三、设置立体字
操作3：将诗歌中的第三句设置为立体字。
动手做：
①选中“夜来风雨声”；
②重复操作2中的步骤②③，打开“文字修饰”对话框；
③打开“类型”列表，选择“立体”项；
④拖动“幅度”滑块，调整立体字的幅度；
⑤拖动“角度”的圆形滑块，调整立体字的角度；
⑥单击“确定”按钮，选中的文字变为立体字效果。
四、设置渐变字
操作4：为诗歌的标题文字设置出由蓝色渐变为红色的效果。
动手做：
①选中“春晓”；
②重复操作2中的步骤②、③，打开“文字修饰”对话框；
③在“类型”列表中选择“渐变”项；
④单击“起始颜色”色块，在弹出的“颜色”对话框中，选择蓝颜色并单击“确定”按钮；
⑤单击“终止颜色”色块，在弹出的“颜色”对话框中，选择红颜色并单击“确定”按钮；
⑥拖动“角度”的圆形滑块，调整颜色渐变的角度；
⑦单击“确定”按钮，选中的文字出现颜色渐变的效果。
五、设置画线字
操作5：在诗歌的标题文字下方添加“点划线”。
动手做：
①选中“春晓”；
②单击“格式”菜单，将鼠标指针移动到“文字修饰”项后，弹出“文字修饰”的子菜单；
③单击“文字修饰”子菜单中的“详细字体修饰”项，弹出“字体修饰”对话框；
④单击“下划线”前的矩形复选框，使其内部出现“√”符号。
⑤在“下划线”栏中，单击“线型”栏下拉按钮，在弹出的“线型”列表中选择“点划线”；
⑥单击“确定”按钮。
学生动手尝试有几种特殊修饰文字的方法将春晓修饰完整。
引导学生归纳几种特殊字体的修饰方法。
10.段落格式的调整
教学目标：
1. 掌握设置段落格式的方法；
2. 学会使用格式刷快速复制段落格式；
3. 学会添加项目符号
教学重点：
学会设置段落格式的常用方法
教学难点：
掌握段落格式的具体设置方法
教学过程：
一、引入
为了使文章看上去更规范，就要对其中的段落格式进行一些调整。
二、新授
（一）学会设置锻炼合适的基本方法
例：设置对齐方式
1 光标移动到标题文字所在行
2 单击“格式”工具栏中的“居中”按钮，标题文字移到整行的中心位置 例：设置段落缩进
1 选中要设置格式的段落
2 单击“格式”菜单，选择“段落”项，弹出“段落”对话框
3 在“缩进”栏中，选择首行缩进的单位为“格”，缩进的数值为“2” 4 单击“确定”按钮，选中的段落首行自动缩进两个汉字的位置 例：设置段间距和行间距
1 选中第二段文字
2 打开“段落”对话框
3 在“间距”栏中，选择段前间距的单位为“毫米”，间距的数值为“8” 4 单击“确定”按钮
（二）学会使用格式刷快速复制段落格式
例：
1 选中已设置好格式的第二段文字
2 单击“格式刷”按钮，
3 选中需要应用格式的第一的文字，完成格式的应用
（三）学会添加项目符号
例：
1 将光标移进第二段文字中
2 单击“格式”工具栏中的“项目符号和编号”按钮，首行出现了“■”项目符号
3 将光标移动到该段第一个分号后面，按回车键，光标后的文字将另起一个段落，并在段首自动添加“■”项目符号
11.巧妙运用文本框
教学目标：
1.掌握在文档中插入文本框的方法
2.掌握调整文本框的方法。
3.学会修饰文本框。
教学重点：
熟练掌握插入文本框以及调整 文本框的方法。
教学难点：
理解文本框不同版式的设置。
一、创设情境，导入教学
教师演示准备好的文档，请大家仔细观察，你最喜欢哪篇文章？
二、新课讲授
同学们想不想把你文章中的两首诗的周围添加一个很漂亮的框？ 揭示课题：巧妙运用文本框
1.插入文本框
操作1：打开“唐诗赏析”，插入文本框，并在文本框内输入《春夜喜雨》。 动手做：
①