一去二三里

《一去二三里》教学设计 一、拼音导入,识字教学 1、引出生字读音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝,老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫叫他们的名字吗?

(幻灯出示:yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调 ) 2、引出生字

读得真棒!许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读一读吗?(幻灯出示:生字)

3、拼音宝宝玩累了要回家休息了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗?

4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游戏!游戏规则是这样字的:老师呢!叫一个字宝宝的名字,但不发出声音,请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官,来考考王老师!(准备生字卡片) 5、情景教学

A、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会!男女生比赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了,你就能参加运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色)

B、下面运动员要进场了!请报到号码的运动员到讲台上了报道!“例如:我是男子组一号”

C、运动员都乱套了,好用三秒种时间马上按顺序排好队伍!

D、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数,女生倒着数!

二、通过贴图的方式研读课文。

过渡:运动会结束了!小朋友们可能发现了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画! 1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧!

多干净多美丽的小山村啊!你想说点什么? (如果我是那山村的人,我一定要保护好环境!) 2、这小山村不是特别远,走在静静的山路上大概走二三里路就到了!

路上你都看到些什么东西啊?(生说,随时随地贯穿环保意识教育) 3、走着走着!比看到了什么呀?“烟村四五家”,贴房子!画烟!

1

过渡:是呀!这是一个多么宁静的一个小山村啊!四五户人家正烧着饭,烟囱上炊烟正慢慢地飘着„„

4、我们继续往前走!在不远处的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?请一个小朋友来贴图!亭台就是亭子,见过亭子吗?这时候你最想在亭子上做什么?

看书,写字、画画、吃东西,是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是,你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么干净,不要乱扔 垃圾,亭子很漂亮,请不要在它身上刻字!” 坐在亭子上放眼望去你看到了什么?

5、看到很多美丽的花!这时候你最想做什么? 如果学生说摘花,马上进行环保教育,小花小草也有生命,我们不能去摘!亭子周围的小花不能摘,校园里的可以摘吗?

6、修改黑板!变成一幅完整的画!

7、小结情景创设:你们看!沿着弯曲的山路,大概走二三里的路就来到一个安静的小山村,山村里住着四五户人家,烟囱上炊烟慢慢地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着,树上!路边开着各种美丽的鲜花,多美的小村庄,让我们再一起来夸一夸这美丽的地方! 8、配乐朗读! 三、拓展。

是呀!咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字!在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的,那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的! 四、写字指导。

我们的汉字宝宝呢!也特别喜欢住哪里?知道吗?在田字格里面,简单介绍“横中线”“竖中线”!为什么特别喜欢住田字格呢,因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮!下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去!(幻灯) 写字,边巡逻边及时表扬!(写字姿势握笔姿势以及写的字)

8、自我问答:

《一去二三里》是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣,它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美。同时本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。 人教版语文第一册:《口耳目》教学设计 教学目标:

1、认识12个字,学写“木、禾、”2个字。认识2种笔画:撇、捺。

2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点:

本课教学重点是识记12个生字,会写2个字。 教学难点:

“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。

媒体运用: ppt 预设过程:

(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检

测等)

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

1.今天老师带来了一些有趣的图片和汉字,请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。)

2.学生自由观察、各抒己见:这些新朋友有趣吗?为什么?

(让学生对象形字的特点有初步感受。) 二、图文结合,自主识字 1.认读生字。

(1)指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。

(2)同桌小朋友互教互读。

(3)指名读,会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点:“竹”是翘舌音,“鸟”是鼻音。

(4)联系生活,让学生说一说在什么地方遇见过这些生字,并扩词、说话。 (5)齐读、开火车读。 (六)汇报交流

1、各组选择一个字,派一名小老师,教全班小朋友学习过程。 2.发现规律。

(1)小朋友已经会读这些生字了,老师真为你们感到高兴!可是我们有什么好办法能记住这些字呢?请小朋友仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗?

(2)四人一组,先小组交流,再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系,从而记住字形,了解字义。

(3)教师小结:古时候的人根据物体的形状来画图,这些图就是最早的文字,像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。 三、自主学写,教师巡视 1、先学写“ 丿”“ 乀”。 2、指导学写“木、禾、”,讲解生字位置,强调横写在横中线上。

2

3、生学写,师巡视指导。 四、拓展训练,跟踪检测

玩一玩“找朋友”的游戏,巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

第二课时 一、复习巩固

出示本课的生字,开火车读,纠正读音。 二、自主学习,教师点拨

1.生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“目”,通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。

2.辨析形近字“日”和“目”,“木”和“禾”。启发学生把字义和字形联系起来记忆。

。3、谈话:上节课同学们都说了,认字对我们学习其它课程的帮助很大,认的字多了 就能自己读书看报了,这节课我们还要认识几个字,看谁学得快、记得准。

三、自主学写,师巡视指导 1、学习“文、了、子” 先教横钩和弯钩

学生观察三个字,说说它们在田字格中有什么相同的地方。

教师范写三个字

(三)学生分别描一个,写一个。 (四)评议再小结练习。 三、游戏巩固识字 1、同桌相互认读。 2、将汉字、象形字、图画分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。先在自己的书上连一连连,同桌对一下是不是一样,讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。

3、游戏。学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”,活跃课堂气氛。

四、指导书写

1、认识“竖、撇、捺”三种笔画,知道“先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。 2、示范并讲解笔画的写法。

3、指导书写三个生字,一边写一边说笔画,又帮助学生巩固笔画名称。 4、学生动手练习。

四、拓展训练,跟踪检测

1、我会连。在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如,“水、山、田„„” 板书设计 口耳目

木 禾

《在家里》教学教案 教学目标:

1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、” 2、正确流利地朗读课文。 3、通过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。 4、学做尊父母的好孩子。 教学重难点:识字与写字 教学时数:三课时 前置自学提纲

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。 2、做生字卡片。

3、自学45页内容,读熟。 教学过程:

一、说一说,看谁知道得多

1、师:同学们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个同学收集的数字记录下来,比比谁知道得多。 小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数,一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会儿全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体交流:谁收集的最多,报上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说。

学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比。

小结学生收集的情况,给优胜小组颁奖。 二、认一认,看谁点子多 1、认识生字。

师:家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称。

(学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

全班讨论:你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己,用熟字来帮助识字,拆装汉字、编儿歌等。)

选择自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法,读读自己认识的新字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。 2、认识偏旁部首 再读“沙”“报”“晚”“灯”,认识偏旁部首,

3

睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与“”字旁,“日”

与“”字旁的区别,知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。 三、选一选,看谁最会动脑筋

1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多。 2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子,选生字填空: 人民( )报

教室的墙上( )着一( )画。 上课不能随便说( )。

我家的书( )上有许多书。 四、结合学生学习情况总结。 第二课时

一、复习生字及词语

沙、发、报、纸、台、灯、电、视 沙发、茶几、报纸、书架 台灯、挂钟、电视、电话 二、写字指导

1、今天,同学们和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示6个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用6个生字组词。

2、你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他同学写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置? 学生描红, 作业展示评议。

3、看见同学们写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

4、同学们也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

5、通过生生互评,师生互评把汉字写好 三、巩固练习 有感情朗读课文

我们学完了这课,现在请同学们看到课文,有感情朗读一遍。(齐读) 四、布置作业 1、抄写生字

2、介绍你家的陈设,并用几句话写出来 五、板书设计: 3 在家里

家具:—— —— —— 电器:_____ ______ _____

其他生活用品——、——、—— 操场上》教学设计 一、谈话导入

1、小朋友们,最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢?(生

自由说)那你喜欢什么体育活动呢?为什么?

2、有一个叫丽丽的小朋友,刚才听到我们说的那么起劲,她有点不服气了。她说:你们学校有那么多的活动,我们学校也有呢!不信,你们来瞧瞧。小朋友,那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动,好吗? 二、看图说话 1、(出示课文插图)你瞧,这就是丽丽的学校,小朋友活动的场景。小朋友们看,他们都在哪里活动啊?揭示课题:操场上。

(齐读拼音---指生读3个:注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读)

2、指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动? 出示句式:------在操场上-----------。(指生说) (生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语。) 3、(等全部词语出示完后)丽丽说啊,小朋友,真聪明,一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了,真了不起。

(1)那现在谁能用这些活动来说话呢?

出示句式:下课了,小朋友们有的在„„有的在„„还有的在„„”指着图说话。 (2)(先指一生说-----师:他说得怎么样啊?谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-------谁愿意再说给大家听。)

(3)小朋友们可真能干啊!学会说一句话了。现在,丽丽小朋友要再增加一点难度,他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下?(指生来说3个---师带说)

出示句式:下课了,操场上,真-----!小朋友们有的在„„有的在„„还有的在„„他们玩得----------。

三、学习生字新词

1、丽丽说啊,刚才小朋友说的真好,我真佩服你们。可是,黑板上这些词语宝宝,我不认识啊。谁来教教我呢?小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

2、指生读(要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音)-----当老师来带读----开小火车读----齐读。

3、小朋友,读得顶呱呱。师:丽丽,那你现在会读这些词语宝宝了吗?

(丽丽)我会是会了,可是,如果去掉拼音宝宝的话,我就不会了,怎么办呢?我着急啊!

师:小朋友,词语宝宝去掉拼音宝宝,你们会读吗?

师:那我们来当当丽丽的小老师,好吗?首先,你们自己必须会认这些词语宝宝啊!

4

4、好,先给你们一次机会,自己练习练习,多读几遍。(去掉拼音,生自由读)-----指名读(多指几个)-----男女生比赛读-----齐读

5、小朋友,你们现在仔细看看黑板上的词语,你有发现什么小秘密吗?

(上面这些运动都是用手做的,下面这些运动都是用足运动的)

师:是啊,小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

下面的都是用足运动的。齐读。

过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)

6、认识“打、拔、拍、球”

①刚才小朋友们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示“扌”)

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。

②认识“球”字和“王”字旁。 7、认识“跳、跑”“足、高”

(1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读,你是怎么记住的?出示“足字旁”,认识足字旁。

(2)那你们谁来做做动作看:师出示卡片,指一生来做动作。

(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。 (4)“足”字旁与“足”字比较 (5)教学生认识“高”字。 四、课中活动:

我们学了这么长时间了,小朋友也累了,那现在我们来做做运动吧! 放轻音乐

1 2动动手 3 4打打球 5 6拔拔河 7 8拍皮球

2 2动动脚 3 4跳跳高 5 6跑跑步 7 8踢足球 9 10快坐好。 五、学习儿歌

过渡:刚才小朋友做运动的时候,丽丽一直在看,他看你们做得这么认真,这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。 1、(出示儿歌)师范读。

2、小朋友,请你们自己读读这一首儿歌,不会读的借助拼音,把字音读准。 3、指导读儿歌

(1)这些生字宝宝回到儿歌当中,小朋友还认识吗?自由再读儿歌。

(2)儿歌中,哪里要读轻声。

(3)现在谁来读读看?(指生读3个)---评议:你觉得他读的怎么样?

(4)小朋友,你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候,你的心里是怎么样的呢?(高兴、开心、愉快)

(5)那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴,很愉快啊!现在谁来试试看?(指生读) (6)指导背诵。 六、复习生字

1、开火车检查识字情况。(用生字卡片读生字:开小火车读字、组词)

2、拼图识字游戏:现在,我们做一个小小的游戏好吗?足球足球谁来踢?

(朱老师这里有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。)

3、我们把读完了,出现了什么啊?(2008年北京奥运会的会徽标志)

是啊,2008年,奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们,我们明年有机会也要去看看奥运会啊!那从现在开始,我们就要锻炼好身体。再读儿歌。 七、写字指导 1、出示“八”、“入”:齐读----怎么记住的?---组词

2、仔细观察“八”、“入”:有什么相同的地方和不同的地方?

相同:都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。 不同:“八”两笔分开,“入”两笔连接。 3、谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺) 师:请你教我写一写。

生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖(∕)

按下去,捺过去,顿一下,捺出去。()

4、谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。

师:头正,肩平,背挺直,胸离桌子一拳头,两脚微微分开,平放在地面上。

保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”。

5、学生描红。 八、小结

5

丽丽可见识了我们一(4)班小朋友学习这么认真,非常高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次,她还会来看我们的。 《画》教学设计 教学目标

1.认识文中5个生字,会写4个生字。

2.理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3.认识文中3对意思相反的词。

4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学重点: 1识字、写字。

2.理解诗句所描绘的画面内容。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点:

理解诗句的意思。 教学过程 一、看图。

1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?

2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)

3.同学们,在你们的记忆中,当春天来到时,山、水、花、鸟分别是什么样的呢?这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

二、初读课文,认识生字。

1.借助拼音读课文,边读边画出生字。 2.借助拼音练习多读几遍生字。

3.指名读生字,纠正读音,口头组词。

三、学生再读课文,框选出田字格中的生字。 1.指导学生读准生字的读音。

2.根据以前学过的字来学会分析字形。 3.指导学生按笔顺写字。 4.引导学生口头组词。 5.学生在书上描写生字。 四、学习诗句,理解意思。 1.这首诗一共有几句话?

(1)描写山和水的句子找出来。

(2)指名读前两行。再让学生说说自己的理解。板书:远 山 有色 近 水 无声

(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样? 眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)

(5)指导朗读。

教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。 2.学习后两行诗句。 (1)总体学法:

①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。

(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。 (3)小组内互相说一说。

(4)指名说说对后两行诗句的理解。

(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去 花 还在 来 鸟 不惊

(5)联系生活实际说说又是什么样的情况? (春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。) (6)指导朗读。

教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读,同桌互读,指名读。 3.朗读全首诗。

(1)在诗句中找出意思相反的词。 远 近 来 去 有 无

(2)找出相对应的词读一读。 花 鸟 山 水 声 色 4.结合板书练习背诵。 (1)自己练习背诵。 (2)同桌互背。 (3)指名背诵。 板书设计: 画

远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊 :《四季》教学设计 前置性学习:

1、在文中圈出字宝宝,拼读5遍,认识,做成字卡。

2、读课文5遍。

3、你喜欢四季中的什么?仿照课文说一说。 4、草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语,我也会试着说几个 教学目标:

1.认识11个生字,会写6个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季

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节的美丽。 教学重点:

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学难点:

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 教学时间:2课时 第一课时

预设教学目标:

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2. 认识11个生字,会写"口、五、日、四、去、台"5个字。认识两种笔画4种笔画和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。 教学过程: 一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词 1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音) ①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。 2、学写6个字 ①读读6个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小 ③写一写这6个生字 四、小结

本节课学生未解决的问题,下节课解决。 第二课时

预设教学目标:

1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学过程: 一、谈话引入

上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。 二、研读课文。

1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习) 2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。 3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?) 4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完) 三、拓展作业 *说说画画:

你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间) **挑战题:(教师酌情决定做否)

读读下面的儿歌,你能试着写几句吗? 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。 板书; 2、四季 草叶尖尖 春天

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荷叶圆圆 夏天 谷穗弯弯 秋天

小小竹排画中游》教学设计 (一)导入课题。 1、(出示图画),问你从画上看到了什么? 【这就是美丽的江南水乡,今天我们就要学习一篇关于江南水乡的诗歌,《小小竹排画中游》】(板书课题)

2、解释“竹排”

【认识“排”字,问你们知道竹排是什么吗?你们还在哪儿见过竹排呢?】 3、解释“小小”竹排 【我们来看这幅图,图上的竹排是什么样的呀?是小小的?还是大大的?为什么看起来是小小的?】

【对,江南的河面很宽,两岸还有高山和茂密的树木,因此竹排就显得很小。 (二)初读课文,复习字词。 1、 整体感知。

①宝贝儿,请翻开书64页,自由读课文,读的时候要读准字音,读通顺句子,遇到不认识的字,你可以借助拼音宝宝来帮忙,遇到难懂的字词多读几遍。明白了吗?好,开始吧。

②读完了课文,课文有几句话呀?用手势告诉老师。

【哦,是三句,小眼睛真厉害。跟着老师一起标出来。】

③看看课文,课文讲了江南的哪些事物,请用“=”画出来。

④桌的伙伴互相看看,是否都找出来了,如果没有找出来就告诉他,让他改正。 ⑤然后教师评定。【抽人回答】(板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、竹排) 2、 学习生字新词。 (出示词语)【生字宝宝搬家了,你还认识吗?】 竹排 中间 游泳 流水 唱歌 绿色 岸边 树木 禾苗 两岸 江南 南方 ①齐读

②记忆 “两”“树”。 ③开火车读。 ④男女生分读。

⑤出示生字,让学生读,并组词。 (三)品读课文。 1、学习第一句

①我们一起来读课文的第一句。

②这句说了小竹排在干什么?鸟儿呢?鱼儿呢?【板画流、唱、游】

③宝贝儿们,开动脑筋想象一下鸟儿怎样唱

的?鱼儿怎样游的?你能用动作表现出来吗?

【小鸟儿,小鱼儿玩的多高兴啊!自己练习读读。一起读出它们的欢乐、高兴。读的时候可以加上自己的动作。】 ④请人来读。

⑤全班一起读,并加上自己的动作。 2、学习第二句。

①谁愿意来读读第二句?请举手告诉老师。 ②这句话写了两岸的树木怎么样?(板书密) 【两岸的树木密, “密”是什么意思呢?你们做操的时候,操场上的人密;过年时街上的人多,很密。】

③哪儿的树密呢?【两岸】 (指板书“岸”)山+厂+干,就组成了岸。岸边,两岸。跟着老师把字写一遍。(学生书空)同时解释“两岸”的意思。 ④禾苗呢?禾苗又是什么样的呀?(板书绿油油)

【禾苗的颜色很浓绿,而且有光泽,所以说是绿油油的禾苗。】

⑤我们来读读这句话,读出树木的密,禾苗的绿。

⑥分男女生读。

⑦一起来读,再来感受感受树木的密,禾苗的绿。

3、学习第三句。

① 我们再来看看这幅画,水里有什么?(鱼) 【江南的水特别多,水里生长着很多很多鱼,我们把产鱼多的地方叫鱼乡。(板书鱼乡)两岸除了有茂密的树,还有绿油油的什么?(禾苗)绿油油的禾苗,长大后会有很多的稻谷,加工后会很多很多的米。像这种米很多的地方叫做米(板书米乡)像江南这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。】 ②学到这儿,老师有一个问题,竹排是在水中游的,可为什么课文中说小小排画中游呀?

【因为江南竹排在水中来来去去,鸟儿在林中唱,鱼儿在水中游,树木密,禾苗绿油油,江南太美了,就好像一副美丽的画,所以竹排在画中游。】(板书美)

(四)回味整篇课文。

①江南很美,美得像一幅画一样,我们把这种美通过声音表现出来,加上自己的动作读读整篇诗歌。

②同学们,读的都很认真,现在老师跟你们一起读,是你们先读,还是老师先读呀?现在你和好朋友也用这种方法读一读。

③现在我们不看书,加上动作试着背一遍课文,不能背的就偷偷看看书。 课堂总结:

这节课我们学习了《小小竹排画中游》,认识了

8

这课的生字新词,并且能有感情的朗读课文,还有

人能背诵课文,下一节课我们来学习这个我会写中的生字。八、作业布置:

1、江南很美丽啊!回家后把江南的美也告诉给爸爸妈妈,回家加上动作,像一个小小表演家一样。把课文背诵给爸爸妈妈听。 2、认读、记忆生字。 板书设计:

《哪座房子最漂亮1》教学设计

一、复习,说说自己看到的漂亮房子 1、在上节课,我们学习了一首有趣的诗歌是(生接)__________。谁会有感情,流利地背诵给大家听。(指名生、齐背)。

2、这篇课文告诉我们哪座房子最漂亮?生齐说:要数我们的小学堂。

3、师出示课件:我们来看看这张图片,这是哪里?(生说:我们的学校)

过渡:我们的学校漂亮吗?它哪儿漂亮呢? 二、说说我们的学校

1、你看到我们的学校哪儿漂亮?(指名说:操场,师点击操场图)

a、你看到图中什么?____操场,____跑道线,_____地面。(真是又大又宽敞的操场) b、(师点击沙坑)这里是操场一角有什么呢?____沙坑,_____队伍,(这就是同学们喜欢玩的沙坑) 2、(看花坛)你看到什么?_____花,____花坛,_____草。(真是美丽的花坛) 3、(看教学楼)你有看什么?____墙,_____教学楼,_____窗,______们,______桌子。房前有______。(教学楼后)屋后有______小草,______。小树(环境太优美了) 4、(看校园小道)这是校园的小路,______小道,______树叶。(这可是充满回忆的校园小道) 师小结:同学们,今天你们都用心、用眼地观察我们可爱漂亮的学校喜欢我们的学校吗?接下来,老师要教会你们学写几个生字,你们同样要用心,用眼去观察。 三、学写四个字 1、(出示字卡)瞧,这儿有四个漂亮可爱的字宝宝来了。你们认识吗?

2、指名读,全班一起跟老师读读,男女生赛读。(师提示:月整体认读)

3、同学们,我们先来学习前两个字仔细观察这2个字,你发现了什么? 比较:了和子 门和月 生自由回答;

4、学写“了”和“子” a、“子”比“了”多一横。”学会写“了”,“子”

就没有问题,(师提示:这两个字中有一个共同笔画,也是我们这节课要学的新笔画;弯钩,师板书:弯钩,跟老师来写写,同学们书空)

b、这个字怎么写呢?先来看看大屏目老师教教我们,同学们伸出手跟着一起书空。

c、我们把字放到田字格中来写写,同学认真看(师边讲要点边范写,弯钩写在竖中线上)。 d、我们在书中描写红色字。学会了吗? e、“了”会写了,“子”就没有问题,多一横。那这一横怎么写呢?(指名生:在横中线上)

f、师演示课件生字写法:我们一起边看边跟着屏目老师写写。

g、我们把它放进田字格来写一写吧。(生书空) 5、比较学写“月和”“门”。

a、这两字有相同的笔画发现了吗?注意:横折钩的折一定要写直,不能弯,要不然就会倒了摔跤。把横折钩写在黑板上。

b、你认为“月”张的胖还是瘦呢,我们就给它写长一点。观察月在屏目中的写法并书空。 c、放入田字格写一写。(师边解说) d、生写在本子中 6、学写“门”“门”比“月”胖还是瘦,我们就要写宽一点。 a、“门”先写什么笔画起,看看大屏目吧。门的笔顺是怎样的:一笔 ____,二笔 ____,三笔 _____。(生书空)

b、生观察放入田字格的写法。 c、生在书本中描。

7、同学们这四个字都学会写了吗?它们后面各写两个,待会儿,我们来比比谁写的好,把写的好的字贴在展示台共大家来欣赏并评评。开始吧。 a、生自由书写在本子中。

b、老师评出最好的拿到台前展示,请同学欣赏并评论。(生评)

师总结:你们这次的写字水平都有很大提高,以后还要继续努力,争取写的更好。我们不仅要学好中国文化,还需要学好写中国文字,有信心吗? 四、作业布置:

1、把子、了、月、门各书写一行

2、用画笔把自己心中喜欢的房子画出来 爷爷和小树》教学设计 教学目标:

1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字,会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。 2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

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教学重点:学习生字、词语。

教学难点:理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。 教学准备:

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。 2、学唱歌曲《小松树》 预设教学过程: 一、激趣,揭题。

1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题"爷爷和小树",请学生读准"爷爷"。

3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?

4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。

二、初读课文,自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)读课文,读准字音。

1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文,及时纠正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 (二)自主识字。

1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

2、教师随机点击生字,学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。 5、猜字游戏:

(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如:一个学生指"冷",另一个同学如果猜的是"冷",其他同学就说:"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说:"暖暖猜错了,请你想一想„„"

(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。 三、细读课文,理解句子。 (一)学习第一段

1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。) 2、学生自己练习读。 3、同桌互读,相互纠正。 4、指名读。

5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗? 6、再读课文第一段。 (二)学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。 4、板书:穿衣,不冷。

5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出"暖和的衣裳"。)

6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演第二段。 (三)第三段。

1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

2、你发现小树的变化了吗? 3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。 5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。

(1)看着填空练习背诵。 我家()小树。 ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。 ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。 (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。 (3)试着独立背诵。

(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树

10

下雪了,

爷爷给小树穿上稻草衣裳, 小树不冷了, 大热天,

小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了, 爷爷,真好! 小树,真好!

六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

七、正确规范地书写生字。

1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。 3.在书上田字格中把每个生字写一遍。 4.让学生提出难写的字。(不、四) (1)教师指导书写"不"字。 ①电脑出示带田格中的"不"字

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,"竖"变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色,点击鼠标,闪2下。 ③学生说位置,,教师范写,学生观察。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤展示学生书写的"不"字,进行评改。 (2)教师指导书写"四"字。 ①电脑出示带田格的"四"字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:"四"的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。

第四笔是"竖弯",教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。? ③教师范写,学生观察。 ④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。 5.同样指导写好"五"字。

6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。 2、后练习3,读一读,说一说。 3、唱一唱《小松树》 九、课外延伸:

1、演一演《爷爷和小树》 2、读一读:树1

《一去二三里》教学设计 一、拼音导入,识字教学 1、引出生字读音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝,老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫叫他们的名字吗?

(幻灯出示:yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调 ) 2、引出生字

读得真棒!许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读一读吗?(幻灯出示:生字)

3、拼音宝宝玩累了要回家休息了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗?

4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游戏!游戏规则是这样字的:老师呢!叫一个字宝宝的名字,但不发出声音,请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官,来考考王老师!(准备生字卡片) 5、情景教学

A、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会!男女生比赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了,你就能参加运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色)

B、下面运动员要进场了!请报到号码的运动员到讲台上了报道!“例如:我是男子组一号”

C、运动员都乱套了,好用三秒种时间马上按顺序排好队伍!

D、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数,女生倒着数!

二、通过贴图的方式研读课文。

过渡:运动会结束了!小朋友们可能发现了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画! 1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧!

多干净多美丽的小山村啊!你想说点什么? (如果我是那山村的人,我一定要保护好环境!) 2、这小山村不是特别远,走在静静的山路上大概走二三里路就到了!

路上你都看到些什么东西啊?(生说,随时随地贯穿环保意识教育) 3、走着走着!比看到了什么呀?“烟村四五家”,贴房子!画烟!

1

过渡:是呀!这是一个多么宁静的一个小山村啊!四五户人家正烧着饭,烟囱上炊烟正慢慢地飘着„„

4、我们继续往前走!在不远处的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?请一个小朋友来贴图!亭台就是亭子,见过亭子吗?这时候你最想在亭子上做什么?

看书,写字、画画、吃东西,是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是,你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么干净,不要乱扔 垃圾,亭子很漂亮,请不要在它身上刻字!” 坐在亭子上放眼望去你看到了什么?

5、看到很多美丽的花!这时候你最想做什么? 如果学生说摘花,马上进行环保教育,小花小草也有生命,我们不能去摘!亭子周围的小花不能摘,校园里的可以摘吗?

6、修改黑板!变成一幅完整的画!

7、小结情景创设:你们看!沿着弯曲的山路,大概走二三里的路就来到一个安静的小山村,山村里住着四五户人家,烟囱上炊烟慢慢地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着,树上!路边开着各种美丽的鲜花,多美的小村庄,让我们再一起来夸一夸这美丽的地方! 8、配乐朗读! 三、拓展。

是呀!咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字!在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的,那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的! 四、写字指导。

我们的汉字宝宝呢!也特别喜欢住哪里?知道吗?在田字格里面,简单介绍“横中线”“竖中线”!为什么特别喜欢住田字格呢,因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮!下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去!(幻灯) 写字,边巡逻边及时表扬!(写字姿势握笔姿势以及写的字)

8、自我问答:

《一去二三里》是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣,它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美。同时本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。 人教版语文第一册:《口耳目》教学设计 教学目标:

1、认识12个字,学写“木、禾、”2个字。认识2种笔画:撇、捺。

2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点:

本课教学重点是识记12个生字,会写2个字。 教学难点:

“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。

媒体运用: ppt 预设过程:

(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检

测等)

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

1.今天老师带来了一些有趣的图片和汉字,请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。)

2.学生自由观察、各抒己见:这些新朋友有趣吗?为什么?

(让学生对象形字的特点有初步感受。) 二、图文结合,自主识字 1.认读生字。

(1)指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。

(2)同桌小朋友互教互读。

(3)指名读,会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点:“竹”是翘舌音,“鸟”是鼻音。

(4)联系生活,让学生说一说在什么地方遇见过这些生字,并扩词、说话。 (5)齐读、开火车读。 (六)汇报交流

1、各组选择一个字,派一名小老师,教全班小朋友学习过程。 2.发现规律。

(1)小朋友已经会读这些生字了,老师真为你们感到高兴!可是我们有什么好办法能记住这些字呢?请小朋友仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗?

(2)四人一组,先小组交流,再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系,从而记住字形,了解字义。

(3)教师小结:古时候的人根据物体的形状来画图,这些图就是最早的文字,像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。 三、自主学写,教师巡视 1、先学写“ 丿”“ 乀”。 2、指导学写“木、禾、”,讲解生字位置,强调横写在横中线上。

2

3、生学写,师巡视指导。 四、拓展训练,跟踪检测

玩一玩“找朋友”的游戏,巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

第二课时 一、复习巩固

出示本课的生字,开火车读,纠正读音。 二、自主学习,教师点拨

1.生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“目”,通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。

2.辨析形近字“日”和“目”,“木”和“禾”。启发学生把字义和字形联系起来记忆。

。3、谈话:上节课同学们都说了,认字对我们学习其它课程的帮助很大,认的字多了 就能自己读书看报了,这节课我们还要认识几个字,看谁学得快、记得准。

三、自主学写,师巡视指导 1、学习“文、了、子” 先教横钩和弯钩

学生观察三个字,说说它们在田字格中有什么相同的地方。

教师范写三个字

(三)学生分别描一个,写一个。 (四)评议再小结练习。 三、游戏巩固识字 1、同桌相互认读。 2、将汉字、象形字、图画分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。先在自己的书上连一连连,同桌对一下是不是一样,讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。

3、游戏。学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”,活跃课堂气氛。

四、指导书写

1、认识“竖、撇、捺”三种笔画,知道“先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。 2、示范并讲解笔画的写法。

3、指导书写三个生字,一边写一边说笔画,又帮助学生巩固笔画名称。 4、学生动手练习。

四、拓展训练,跟踪检测

1、我会连。在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如,“水、山、田„„” 板书设计 口耳目

木 禾

《在家里》教学教案 教学目标:

1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、” 2、正确流利地朗读课文。 3、通过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。 4、学做尊父母的好孩子。 教学重难点:识字与写字 教学时数:三课时 前置自学提纲

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。 2、做生字卡片。

3、自学45页内容,读熟。 教学过程:

一、说一说,看谁知道得多

1、师:同学们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个同学收集的数字记录下来,比比谁知道得多。 小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数,一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会儿全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体交流:谁收集的最多,报上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说。

学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比。

小结学生收集的情况,给优胜小组颁奖。 二、认一认,看谁点子多 1、认识生字。

师:家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称。

(学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

全班讨论:你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己,用熟字来帮助识字,拆装汉字、编儿歌等。)

选择自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法,读读自己认识的新字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。 2、认识偏旁部首 再读“沙”“报”“晚”“灯”,认识偏旁部首,

3

睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与“”字旁,“日”

与“”字旁的区别,知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。 三、选一选,看谁最会动脑筋

1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多。 2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子,选生字填空: 人民( )报

教室的墙上( )着一( )画。 上课不能随便说( )。

我家的书( )上有许多书。 四、结合学生学习情况总结。 第二课时

一、复习生字及词语

沙、发、报、纸、台、灯、电、视 沙发、茶几、报纸、书架 台灯、挂钟、电视、电话 二、写字指导

1、今天,同学们和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示6个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用6个生字组词。

2、你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他同学写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置? 学生描红, 作业展示评议。

3、看见同学们写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

4、同学们也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

5、通过生生互评,师生互评把汉字写好 三、巩固练习 有感情朗读课文

我们学完了这课,现在请同学们看到课文,有感情朗读一遍。(齐读) 四、布置作业 1、抄写生字

2、介绍你家的陈设,并用几句话写出来 五、板书设计: 3 在家里

家具:—— —— —— 电器:_____ ______ _____

其他生活用品——、——、—— 操场上》教学设计 一、谈话导入

1、小朋友们,最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢?(生

自由说)那你喜欢什么体育活动呢?为什么?

2、有一个叫丽丽的小朋友,刚才听到我们说的那么起劲,她有点不服气了。她说:你们学校有那么多的活动,我们学校也有呢!不信,你们来瞧瞧。小朋友,那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动,好吗? 二、看图说话 1、(出示课文插图)你瞧,这就是丽丽的学校,小朋友活动的场景。小朋友们看,他们都在哪里活动啊?揭示课题:操场上。

(齐读拼音---指生读3个:注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读)

2、指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动? 出示句式:------在操场上-----------。(指生说) (生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语。) 3、(等全部词语出示完后)丽丽说啊,小朋友,真聪明,一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了,真了不起。

(1)那现在谁能用这些活动来说话呢?

出示句式:下课了,小朋友们有的在„„有的在„„还有的在„„”指着图说话。 (2)(先指一生说-----师:他说得怎么样啊?谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-------谁愿意再说给大家听。)

(3)小朋友们可真能干啊!学会说一句话了。现在,丽丽小朋友要再增加一点难度,他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下?(指生来说3个---师带说)

出示句式:下课了,操场上,真-----!小朋友们有的在„„有的在„„还有的在„„他们玩得----------。

三、学习生字新词

1、丽丽说啊,刚才小朋友说的真好,我真佩服你们。可是,黑板上这些词语宝宝,我不认识啊。谁来教教我呢?小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

2、指生读(要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音)-----当老师来带读----开小火车读----齐读。

3、小朋友,读得顶呱呱。师:丽丽,那你现在会读这些词语宝宝了吗?

(丽丽)我会是会了,可是,如果去掉拼音宝宝的话,我就不会了,怎么办呢?我着急啊!

师:小朋友,词语宝宝去掉拼音宝宝,你们会读吗?

师:那我们来当当丽丽的小老师,好吗?首先,你们自己必须会认这些词语宝宝啊!

4

4、好,先给你们一次机会,自己练习练习,多读几遍。(去掉拼音,生自由读)-----指名读(多指几个)-----男女生比赛读-----齐读

5、小朋友,你们现在仔细看看黑板上的词语,你有发现什么小秘密吗?

(上面这些运动都是用手做的,下面这些运动都是用足运动的)

师:是啊,小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

下面的都是用足运动的。齐读。

过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)

6、认识“打、拔、拍、球”

①刚才小朋友们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示“扌”)

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。

②认识“球”字和“王”字旁。 7、认识“跳、跑”“足、高”

(1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读,你是怎么记住的?出示“足字旁”,认识足字旁。

(2)那你们谁来做做动作看:师出示卡片,指一生来做动作。

(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。 (4)“足”字旁与“足”字比较 (5)教学生认识“高”字。 四、课中活动:

我们学了这么长时间了,小朋友也累了,那现在我们来做做运动吧! 放轻音乐

1 2动动手 3 4打打球 5 6拔拔河 7 8拍皮球

2 2动动脚 3 4跳跳高 5 6跑跑步 7 8踢足球 9 10快坐好。 五、学习儿歌

过渡:刚才小朋友做运动的时候,丽丽一直在看,他看你们做得这么认真,这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。 1、(出示儿歌)师范读。

2、小朋友,请你们自己读读这一首儿歌,不会读的借助拼音,把字音读准。 3、指导读儿歌

(1)这些生字宝宝回到儿歌当中,小朋友还认识吗?自由再读儿歌。

(2)儿歌中,哪里要读轻声。

(3)现在谁来读读看?(指生读3个)---评议:你觉得他读的怎么样?

(4)小朋友,你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候,你的心里是怎么样的呢?(高兴、开心、愉快)

(5)那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴,很愉快啊!现在谁来试试看?(指生读) (6)指导背诵。 六、复习生字

1、开火车检查识字情况。(用生字卡片读生字:开小火车读字、组词)

2、拼图识字游戏:现在,我们做一个小小的游戏好吗?足球足球谁来踢?

(朱老师这里有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。)

3、我们把读完了,出现了什么啊?(2008年北京奥运会的会徽标志)

是啊,2008年,奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们,我们明年有机会也要去看看奥运会啊!那从现在开始,我们就要锻炼好身体。再读儿歌。 七、写字指导 1、出示“八”、“入”:齐读----怎么记住的?---组词

2、仔细观察“八”、“入”:有什么相同的地方和不同的地方?

相同:都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。 不同:“八”两笔分开,“入”两笔连接。 3、谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺) 师:请你教我写一写。

生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖(∕)

按下去,捺过去,顿一下,捺出去。()

4、谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。

师:头正,肩平,背挺直,胸离桌子一拳头,两脚微微分开,平放在地面上。

保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”。

5、学生描红。 八、小结

5

丽丽可见识了我们一(4)班小朋友学习这么认真,非常高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次,她还会来看我们的。 《画》教学设计 教学目标

1.认识文中5个生字,会写4个生字。

2.理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3.认识文中3对意思相反的词。

4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学重点: 1识字、写字。

2.理解诗句所描绘的画面内容。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点:

理解诗句的意思。 教学过程 一、看图。

1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?

2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)

3.同学们,在你们的记忆中,当春天来到时,山、水、花、鸟分别是什么样的呢?这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

二、初读课文,认识生字。

1.借助拼音读课文,边读边画出生字。 2.借助拼音练习多读几遍生字。

3.指名读生字,纠正读音,口头组词。

三、学生再读课文,框选出田字格中的生字。 1.指导学生读准生字的读音。

2.根据以前学过的字来学会分析字形。 3.指导学生按笔顺写字。 4.引导学生口头组词。 5.学生在书上描写生字。 四、学习诗句,理解意思。 1.这首诗一共有几句话?

(1)描写山和水的句子找出来。

(2)指名读前两行。再让学生说说自己的理解。板书:远 山 有色 近 水 无声

(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样? 眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)

(5)指导朗读。

教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。 2.学习后两行诗句。 (1)总体学法:

①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。

(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。 (3)小组内互相说一说。

(4)指名说说对后两行诗句的理解。

(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去 花 还在 来 鸟 不惊

(5)联系生活实际说说又是什么样的情况? (春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。) (6)指导朗读。

教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读,同桌互读,指名读。 3.朗读全首诗。

(1)在诗句中找出意思相反的词。 远 近 来 去 有 无

(2)找出相对应的词读一读。 花 鸟 山 水 声 色 4.结合板书练习背诵。 (1)自己练习背诵。 (2)同桌互背。 (3)指名背诵。 板书设计: 画

远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊 :《四季》教学设计 前置性学习:

1、在文中圈出字宝宝,拼读5遍,认识,做成字卡。

2、读课文5遍。

3、你喜欢四季中的什么?仿照课文说一说。 4、草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语,我也会试着说几个 教学目标:

1.认识11个生字,会写6个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季

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节的美丽。 教学重点:

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学难点:

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 教学时间:2课时 第一课时

预设教学目标:

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2. 认识11个生字,会写"口、五、日、四、去、台"5个字。认识两种笔画4种笔画和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。 教学过程: 一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词 1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音) ①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。 2、学写6个字 ①读读6个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小 ③写一写这6个生字 四、小结

本节课学生未解决的问题,下节课解决。 第二课时

预设教学目标:

1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学过程: 一、谈话引入

上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。 二、研读课文。

1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习) 2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。 3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?) 4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完) 三、拓展作业 *说说画画:

你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间) **挑战题:(教师酌情决定做否)

读读下面的儿歌,你能试着写几句吗? 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。 板书; 2、四季 草叶尖尖 春天

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荷叶圆圆 夏天 谷穗弯弯 秋天

小小竹排画中游》教学设计 (一)导入课题。 1、(出示图画),问你从画上看到了什么? 【这就是美丽的江南水乡,今天我们就要学习一篇关于江南水乡的诗歌,《小小竹排画中游》】(板书课题)

2、解释“竹排”

【认识“排”字,问你们知道竹排是什么吗?你们还在哪儿见过竹排呢?】 3、解释“小小”竹排 【我们来看这幅图,图上的竹排是什么样的呀?是小小的?还是大大的?为什么看起来是小小的?】

【对,江南的河面很宽,两岸还有高山和茂密的树木,因此竹排就显得很小。 (二)初读课文,复习字词。 1、 整体感知。

①宝贝儿,请翻开书64页,自由读课文,读的时候要读准字音,读通顺句子,遇到不认识的字,你可以借助拼音宝宝来帮忙,遇到难懂的字词多读几遍。明白了吗?好,开始吧。

②读完了课文,课文有几句话呀?用手势告诉老师。

【哦,是三句,小眼睛真厉害。跟着老师一起标出来。】

③看看课文,课文讲了江南的哪些事物,请用“=”画出来。

④桌的伙伴互相看看,是否都找出来了,如果没有找出来就告诉他,让他改正。 ⑤然后教师评定。【抽人回答】(板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、竹排) 2、 学习生字新词。 (出示词语)【生字宝宝搬家了,你还认识吗?】 竹排 中间 游泳 流水 唱歌 绿色 岸边 树木 禾苗 两岸 江南 南方 ①齐读

②记忆 “两”“树”。 ③开火车读。 ④男女生分读。

⑤出示生字,让学生读,并组词。 (三)品读课文。 1、学习第一句

①我们一起来读课文的第一句。

②这句说了小竹排在干什么?鸟儿呢?鱼儿呢?【板画流、唱、游】

③宝贝儿们,开动脑筋想象一下鸟儿怎样唱

的?鱼儿怎样游的?你能用动作表现出来吗?

【小鸟儿,小鱼儿玩的多高兴啊!自己练习读读。一起读出它们的欢乐、高兴。读的时候可以加上自己的动作。】 ④请人来读。

⑤全班一起读,并加上自己的动作。 2、学习第二句。

①谁愿意来读读第二句?请举手告诉老师。 ②这句话写了两岸的树木怎么样?(板书密) 【两岸的树木密, “密”是什么意思呢?你们做操的时候,操场上的人密;过年时街上的人多,很密。】

③哪儿的树密呢?【两岸】 (指板书“岸”)山+厂+干,就组成了岸。岸边,两岸。跟着老师把字写一遍。(学生书空)同时解释“两岸”的意思。 ④禾苗呢?禾苗又是什么样的呀?(板书绿油油)

【禾苗的颜色很浓绿,而且有光泽,所以说是绿油油的禾苗。】

⑤我们来读读这句话,读出树木的密,禾苗的绿。

⑥分男女生读。

⑦一起来读,再来感受感受树木的密,禾苗的绿。

3、学习第三句。

① 我们再来看看这幅画,水里有什么?(鱼) 【江南的水特别多,水里生长着很多很多鱼,我们把产鱼多的地方叫鱼乡。(板书鱼乡)两岸除了有茂密的树,还有绿油油的什么?(禾苗)绿油油的禾苗,长大后会有很多的稻谷,加工后会很多很多的米。像这种米很多的地方叫做米(板书米乡)像江南这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。】 ②学到这儿,老师有一个问题,竹排是在水中游的,可为什么课文中说小小排画中游呀?

【因为江南竹排在水中来来去去,鸟儿在林中唱,鱼儿在水中游,树木密,禾苗绿油油,江南太美了,就好像一副美丽的画,所以竹排在画中游。】(板书美)

(四)回味整篇课文。

①江南很美,美得像一幅画一样,我们把这种美通过声音表现出来,加上自己的动作读读整篇诗歌。

②同学们,读的都很认真,现在老师跟你们一起读,是你们先读,还是老师先读呀?现在你和好朋友也用这种方法读一读。

③现在我们不看书,加上动作试着背一遍课文,不能背的就偷偷看看书。 课堂总结:

这节课我们学习了《小小竹排画中游》,认识了

8

这课的生字新词,并且能有感情的朗读课文,还有

人能背诵课文,下一节课我们来学习这个我会写中的生字。八、作业布置:

1、江南很美丽啊!回家后把江南的美也告诉给爸爸妈妈,回家加上动作,像一个小小表演家一样。把课文背诵给爸爸妈妈听。 2、认读、记忆生字。 板书设计:

《哪座房子最漂亮1》教学设计

一、复习,说说自己看到的漂亮房子 1、在上节课,我们学习了一首有趣的诗歌是(生接)__________。谁会有感情,流利地背诵给大家听。(指名生、齐背)。

2、这篇课文告诉我们哪座房子最漂亮?生齐说:要数我们的小学堂。

3、师出示课件:我们来看看这张图片,这是哪里?(生说:我们的学校)

过渡:我们的学校漂亮吗?它哪儿漂亮呢? 二、说说我们的学校

1、你看到我们的学校哪儿漂亮?(指名说:操场,师点击操场图)

a、你看到图中什么?____操场,____跑道线,_____地面。(真是又大又宽敞的操场) b、(师点击沙坑)这里是操场一角有什么呢?____沙坑,_____队伍,(这就是同学们喜欢玩的沙坑) 2、(看花坛)你看到什么?_____花,____花坛,_____草。(真是美丽的花坛) 3、(看教学楼)你有看什么?____墙,_____教学楼,_____窗,______们,______桌子。房前有______。(教学楼后)屋后有______小草,______。小树(环境太优美了) 4、(看校园小道)这是校园的小路,______小道,______树叶。(这可是充满回忆的校园小道) 师小结:同学们,今天你们都用心、用眼地观察我们可爱漂亮的学校喜欢我们的学校吗?接下来,老师要教会你们学写几个生字,你们同样要用心,用眼去观察。 三、学写四个字 1、(出示字卡)瞧,这儿有四个漂亮可爱的字宝宝来了。你们认识吗?

2、指名读,全班一起跟老师读读,男女生赛读。(师提示:月整体认读)

3、同学们,我们先来学习前两个字仔细观察这2个字,你发现了什么? 比较:了和子 门和月 生自由回答;

4、学写“了”和“子” a、“子”比“了”多一横。”学会写“了”,“子”

就没有问题,(师提示:这两个字中有一个共同笔画,也是我们这节课要学的新笔画;弯钩,师板书:弯钩,跟老师来写写,同学们书空)

b、这个字怎么写呢?先来看看大屏目老师教教我们,同学们伸出手跟着一起书空。

c、我们把字放到田字格中来写写,同学认真看(师边讲要点边范写,弯钩写在竖中线上)。 d、我们在书中描写红色字。学会了吗? e、“了”会写了,“子”就没有问题,多一横。那这一横怎么写呢?(指名生:在横中线上)

f、师演示课件生字写法:我们一起边看边跟着屏目老师写写。

g、我们把它放进田字格来写一写吧。(生书空) 5、比较学写“月和”“门”。

a、这两字有相同的笔画发现了吗?注意:横折钩的折一定要写直,不能弯,要不然就会倒了摔跤。把横折钩写在黑板上。

b、你认为“月”张的胖还是瘦呢,我们就给它写长一点。观察月在屏目中的写法并书空。 c、放入田字格写一写。(师边解说) d、生写在本子中 6、学写“门”“门”比“月”胖还是瘦,我们就要写宽一点。 a、“门”先写什么笔画起,看看大屏目吧。门的笔顺是怎样的:一笔 ____,二笔 ____,三笔 _____。(生书空)

b、生观察放入田字格的写法。 c、生在书本中描。

7、同学们这四个字都学会写了吗?它们后面各写两个,待会儿,我们来比比谁写的好,把写的好的字贴在展示台共大家来欣赏并评评。开始吧。 a、生自由书写在本子中。

b、老师评出最好的拿到台前展示,请同学欣赏并评论。(生评)

师总结:你们这次的写字水平都有很大提高,以后还要继续努力,争取写的更好。我们不仅要学好中国文化,还需要学好写中国文字,有信心吗? 四、作业布置:

1、把子、了、月、门各书写一行

2、用画笔把自己心中喜欢的房子画出来 爷爷和小树》教学设计 教学目标:

1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字,会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。 2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

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教学重点:学习生字、词语。

教学难点:理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。 教学准备:

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。 2、学唱歌曲《小松树》 预设教学过程: 一、激趣,揭题。

1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题"爷爷和小树",请学生读准"爷爷"。

3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?

4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。

二、初读课文,自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)读课文,读准字音。

1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文,及时纠正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 (二)自主识字。

1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

2、教师随机点击生字,学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。 5、猜字游戏:

(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如:一个学生指"冷",另一个同学如果猜的是"冷",其他同学就说:"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说:"暖暖猜错了,请你想一想„„"

(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。 三、细读课文,理解句子。 (一)学习第一段

1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。) 2、学生自己练习读。 3、同桌互读,相互纠正。 4、指名读。

5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗? 6、再读课文第一段。 (二)学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。 4、板书:穿衣,不冷。

5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出"暖和的衣裳"。)

6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演第二段。 (三)第三段。

1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

2、你发现小树的变化了吗? 3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。 5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。

(1)看着填空练习背诵。 我家()小树。 ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。 ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。 (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。 (3)试着独立背诵。

(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树

10

下雪了,

爷爷给小树穿上稻草衣裳, 小树不冷了, 大热天,

小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了, 爷爷,真好! 小树,真好!

六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

七、正确规范地书写生字。

1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。 3.在书上田字格中把每个生字写一遍。 4.让学生提出难写的字。(不、四) (1)教师指导书写"不"字。 ①电脑出示带田格中的"不"字

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,"竖"变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色,点击鼠标,闪2下。 ③学生说位置,,教师范写,学生观察。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤展示学生书写的"不"字,进行评改。 (2)教师指导书写"四"字。 ①电脑出示带田格的"四"字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:"四"的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。

第四笔是"竖弯",教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。? ③教师范写,学生观察。 ④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。 5.同样指导写好"五"字。

6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。 2、后练习3,读一读,说一说。 3、唱一唱《小松树》 九、课外延伸:

1、演一演《爷爷和小树》 2、读一读:树1


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