第3课 大堰河——我的保姆
第1课时 导学与探究
1．字音
(1)给下列加点的字注音
①瓦菲( ) ②典押( ) ③火钵( ) ④忸怩( ) ⑤冰屑( ) ．．．．．
⑥炖肉( ) ⑦团箕( ) ⑧凌侮( ) ⑨咒语( ) ⑩檐头( ) ．．．．．
⑪扯破( ) ⑫抚摸( ) ⑬酱碗( ) ．．．
(2)给多音字注音
⎧⎧⎧火( )( )( )⎪炮⎪瓦菲⎪两臂．．．⎨⎨⎨①炮 ②菲 ③臂 ⎪炮⎪⎪制( )菲薄( )胳臂 ( )⎩⎩⎩．．．
⎧⎧⎧葬( )潭( )( )⎪埋⎪泥⎪停泊．．．⎨⎨⎨④埋 ⑤泥 ⑥泊⎪埋⎪⎪血泊怨( )拘泥( ) ( ) ⎩⎩⎩．．．
2．辨形组词
⎧⎪苔 ( )①⎨⎪笞 ( )⎩
③⎨⎪掐 ( )⎩
3．词语释义
①童养媳：______________________________________________________________
________________________________________________________________________
②瓦菲：________________________________________________________________
③典押：_________________________________________________________________
④荆棘：_________________________________________________________________
⑤天伦叙乐：_____________________________________________________________
⑥悉索：_________________________________________________________________
4．近义词辨析
(1)飘泊·飘零
飘泊：同“漂泊”。①随波浮动或停泊。②比喻生活、职业不固定，东奔西走。
飘零：①(花、叶等) 坠落；飘落。②比喻失去依靠，生活不安定。
例句：中秋夜，叶______，西风吟，遥望星河汉，只令得异乡新客把对岸故人恋啊恋。祝愿在异乡______的朋友中秋快乐！
(2)凌侮·欺负
同：都有欺辱的意思。
异：“凌侮”指欺侮，侮辱，常用于书面语。“欺负”指用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱，范围比“凌侮”大。
忸 ( )⎧⎪ ②⎨钮 ( )⎪⎧⎪谄 ( )⎩纽 ( ) ⎧⎪碾 ( ) ④⎨ ⎪⎩辗 ( )
例句：①一个国家只有国富民强，拥有强大的国力，才有能力抵御外敌的侵犯和______，捍卫国家的主权不被侵犯。
②家长们对孩子的告状很为难：关心，怕孩子养成动不动就告状的习惯；不去理会，又怕孩子真的遇到了问题，受了______。
(3)陌生·生疏
同：都有不熟悉的意思。异：“陌生”指生疏，不熟悉，它的对象多是没有见过的人或物。“生疏”：①没有接触过或很少接触的，②长期不接触或不用而不熟练或疏远了。
例句：①最近记者调查发现，由于过度依赖电脑，不少大学生对汉字已日渐______，写错字或读错字现象屡见不鲜，令人担忧。
②使用ATM 自动取款机时如果身边有 人，应谨慎小心，以防密码被偷窃。
一、整体感知
1．理解诗歌的内容是赏析诗歌的第一步，也是最基础又最关键的一步。本诗一共十三节，请梳理一下这首诗的思想内容，找出线索。
2．诵读全诗，分析大堰河的形象及本诗所表达的思想感情。
二、深层探究
3．诗人说“大堰河”的名字是生她的村庄的名字，诗人只是根据谐音写了这三个字。但与这三个字同音的字还有很多，为什么诗人就选了这三个字呢？是否还有其他意思呢？
4．从构思上看，全诗前三个诗节，从“今天”写起，“睹雪思人”。重点读第3节，作者选取了哪些景象？诗中哪些词语应该重读？按照重音边读边想象，让每处景象变成画面出现在自己面前，合起来看这一组镜头组成的画面，应是什么样的色彩、基调、氛围？
5．本文中的用词有非常深的意义，试分析下列诗句中加点词的内涵。
“她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含．．．．．．
着笑，用手掏着猪吃的麦糟。” ．．
6．诗的第12节中说，写一首赞美诗“呈给你黄土下紫色的灵魂”，诗人为什么用“紫色”来修饰灵魂？
三、技法迁移
文本回顾
《大堰河——我的保姆》一诗中选取了大堰河的若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。第四节中的排比通过8个细节集中地写了大堰河的劳苦；第五节中大堰河“哭”的细节，表现了大堰河对“我”慈母般的爱；第七节中的排比细节写出了大堰河的勤劳、淳朴和善良；第八节中的切糖、贴画、赞儿、梦做“婆婆”等细节则进一步表现了大堰河对“我”真挚的爱和她美丽的心灵。
技法点拨
细节是文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。细节描写以具体生动地反映事物的特征、增强艺术感染力为目的。
写好细节要注意的几个问题：
①仔细观察。写好细节，认真仔细地观察是基础。
②以小见大。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
③反映主题。细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
④典型真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中人、事的特征；所谓典型，是指描写的细节具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。
⑤语言精练。要抓住最传神的点去描写，其他地方可以一带而过，描写细节不等于啰嗦。 写作练习
只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。母亲一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！请以“母爱”为话题写一段文字，150字左右即可。要求：通过细节描写来突出“母爱”。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
第2课时 测试与反馈
(分值：60分)
一、基础知识(12分，每小题3分)
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A ．湖泊(pō) 团箕(jī) 侮蔑(wǔ) 忸怩不安(niǔ niè) ．．．．．
B ．火钵(bō) 切题(qiē) 熟悉(xī) 叱咤风云(chì zhà) ．．．．．
C ．芳菲(fěi) 臂膀(bì) 荆棘(jīnɡ jí) 载歌载舞(zǎi) ．．．．．
D ．纸屑(xiè) 炮烙(páo) 炖(dùn) 肉 张灯结(jié) 彩 ．．．．
2．下列各组词语中，错误字最多的一组是( )
A ．蹉商 敬忠报国 仗势欺人 自命不凡 直抒胸意
B ．赡养 却之不恭 断章取意 博闻强识 寻章谪句
C ．肄业 满腹经纶 应接不暇 恣意妄为 唾手可得
D ．推诿 亦步亦趋 妄自菲薄 头晕目炫 韬光养晦
3．依次填入下列句子中横线处的词，最恰当的一项是( )
①王家岭煤矿“3·28”透水事故发生后，省水利厅迅速组织省防汛应急抢险总队潜水队与汾河二库________水上作业的工作人员组成抢险救援队，携带皮划艇等设备赶赴现场参与救援。
②建国60周年庆祝大会上，华人华侨游行队伍的“我的中国心”花车特意做成船的样子，以两个中国结为帆，象征华人华侨不管________多久，心里永远牵挂着祖国。
③孝敬父母，力报________之恩，是中华民族的传统美德，被视为无与伦比的高尚情操。孔子曾一言以蔽之：“夫孝，德之本也。”
A ．熟悉 飘零 养育 B ．熟悉 漂泊 养育
C. 熟识 飘泊 孕育 D ．熟识 飘零 孕育
4．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是( )
郭德纲最近可谓“背”到极点，不仅深陷“圈地”“打人”风波，连苦心经营的德云社也被迫宣布停业整顿。然后就在人们以为郭德纲的事业恐就此一蹶不振之时，郭德纲团队却展现了其不俗的危机公关能力。事出仅半个多月，郭德纲就大有缓过气来之势，曾一落千丈的公众形象也有了卷土重来的可能。
A ．苦心经营 B ．一蹶不振
C ．一落千丈 D ．卷土重来
二、文本阅读(18分)
阅读下面的文字，完成5～8题。
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
„„
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
5．理解下列语句的含意。
(1)呈给你黄土下紫色的灵魂。(3分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。(3分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6．根据第一节诗，分析大堰河的性格特征及作者的思想感情。(2分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7．第二节诗中主要运用了排比的修辞方法，试分析其作用。(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8．第一节用了第三人称，而第二节用了第二人称，诗人为什么要变换叙述角度？(5分) 答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
三、类文阅读(20分)
(一) 阅读下面的文字，完成9～10题。
少年行
艾 青
像一只飘散着香气的独木船，
离开一个小小的荒岛；
一个热情而忧郁的少年，
离开了他小小的村庄。
我不欢喜那个村庄——
它像一株榕树似的平凡，
也像一头水牛似的愚笨，
我在那里度过了童年；
而且那些比我愚蠢的人们嘲笑我，
我一句话不说心里藏着一个愿望，
我要到外面去比他们见识得多些，
我要走得很远——梦里也没有见过的地方：
那边要比这里好得多，
人们过着神仙似的生活；
听不见要把心都舂碎的舂臼的声音
看不见讨厌的和尚和巫女的脸。
父亲把大洋五块五块地数好，
用红纸包了交给我而且教训我！
而我却完全想着另外的一些事，
想着那闪着强烈光芒的海港„„
你多嘴的麻雀聒噪着什么——
难道你们不知我要走了么？
还有我家的老实的雇农，
你们脸上为什么老是忧愁？
早晨的阳光照在石板铺的路上，
我的心在怜悯我的村庄，
它像一个衰败的老人
站在双尖山的下面„„
再见呵，我贫穷的村庄，
我的老母狗，也快回去吧！
双尖山保佑你们平安无恙，
等我也老了再回到这个地方。
9．诗中的少年为什么不喜欢那个村庄？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10．这首诗主要抒发了作者怎样的思想感情？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(二) 阅读下面一首诗，完成11～12题。
呵，母亲
舒 婷
你苍白的指尖理着我的双鬓，
我禁不住象儿时一样
紧紧拉住你的衣襟。
呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影，
虽然晨曦已把梦剪成烟缕，
我还是久久不敢睁开眼睛。
我依旧珍藏着那鲜红的围巾，生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨。
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情？
生怕记忆也一样退色呵，
我怎敢轻易打开它的画屏？
为了一根刺我曾向你哭喊，
如今带着荆冠，我不敢，
一声也不敢呻吟。
呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片，
纵然呼唤能够穿透黄土，
我怎敢惊动你的安眠？
我还不敢这样陈列爱的祭品，
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明。
呵，母亲
我的甜柔深谧的怀念，
不是激流，不是瀑布，
是花木掩映中唱不出歌声的枯井。
11．这首小诗第一诗节写了什么内容？具有怎样的作用？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
12．诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念，这样写有什么深意？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
四、语言运用(10分)
13．依照下面画线的语句，再写一个句子。(4分)
母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。 母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。
母爱是___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
14．适当添加语句，采用总分(或分总) 结构改写下面这段话。(6分)
要求：①不得改变原意，②语言要连贯。
诗人创造诗的形象要通过想象，读者通过想象才能正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案解析
基础梳理
第1课时导学与探究
1．(1)①fēi ②yā ③bō ④niǔ ⑤xiè ⑥dùn ⑦jī ⑧wǔ ⑨zhòu ⑩yán ⑪chě ⑫fǔ ⑬jiàn ɡ
(2)①pào páo ②fēi fěi ③bì bei ④mái mán ⑤ní nì ⑥bó pō
2．①青苔 鞭笞 ②忸怩 按钮 纽扣 ③谄媚 掐死 ④碾碎 辗转
3．①旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。童养的儿媳妇叫童养媳。 ②生长在瓦缝中的野草。 ③一方把土地或房屋等物押给另一方使用，换取一笔钱，不付利息，议定年限，到期还款，收回原物。 ④泛指山野丛生的带刺小灌木。 ⑤家庭骨肉团聚的欢乐。 ⑥象声词，细微的声响。
4．(1)飘零 飘泊 (2)凌侮 欺负 (3)生疏 陌生
文本互动
南水乡，河是随处可见的。河多，也就是说像大堰河这样勤劳、善良又生活在社会底层的农村妇女是很多很多的。由“我的大堰河般的保姆和她们的儿子”可见，诗人歌颂大堰河，也是歌颂像大堰河一样的许许多多的劳动妇女。第二，因为在人类产生之初，河流孕育了人类，诗人特意称大堰河为“河”，是要表明是大堰河般的劳动人民哺育了自己。
4．景象：坟墓、故居、瓦菲、园地、石椅。应重读的修饰语：雪压、草盖、关闭、枯死、典押、一丈平方、长了青苔。
让我们在头脑中形成画面，如“雪花飘飘，落在一小块土地中的坟头上，坟上干枯的荒草盖上了白雪，直立的草茎在寒风中颤抖„„”，由孤寂荒凉的坟头、破败的旧屋、易主的园地、冷落寂寞的石椅，组成一幅阴冷惨淡的画面，写出了大堰河身世的凄凉，从而表达了诗人的悼念哀伤之情。
5．这些诗句是写大堰河在“流尽了她的乳液之后”，“为了生活”到“我”家来帮佣的情景，这些加点的词语有的表现了她劳动环境的恶劣，有的表现了她劳动条件的恶劣，这些环境和条件既形象地描写出她不分寒暑任劳任怨、质朴宽厚的性格，又与“她含着笑”形成对比，突出了她令人唏嘘的善良和对乳儿深深的爱。
6．灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，诗人说大堰河的灵魂是“紫色”的，完全是感激与赞美的感情使然。用“紫色”来修饰“灵魂”：一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂的美丽与高贵，表达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。
[写作练习]
示例
回想起母爱的一幕幕片段：风雨中送伞的母亲，病榻前照料的母亲，上学途中护送的母亲，比赛场外等候的母亲„„她的一举一动无不表现出那颗爱子之心。回想，当母亲为了让我添一件衣服而唠叨时，无非是怕我着凉；回想，当母亲为了不让我看电视而唠叨时，无非是怕影响我学习；回想，母亲唠叨的一切事情，无不是那颗爱子之心的表现。
第2课时 测试与反馈
1．D [A项“怩”应读“ní”；B 项“切”应读“qiè”；C 项“菲”应读“fēi”，“载”应读“zài ”。]
2．A [A项蹉—磋，敬—精，意—臆；B 项意—义，谪—摘；C 项全对；D 项炫—眩。]
3．B [“熟悉”和“熟识”都有知道得详细、了解得清楚的意思。熟悉：知道得清楚。语意较重，既可用于具体的人或物，也可用于抽象的事物。而“熟识”指对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。语意较轻，多用于具体的人或有形的物。根据语境，(1)句选“熟悉”更恰当。飘泊：同“漂泊”。①随波浮动或停泊；②比喻生活、职业不固定，东奔西走。飘零：①(花、叶等) 坠落，飘落；②比喻失去依靠，生活不安定。根据语境，(2)句宜选“飘泊”。“养育”指抚养和教育；“孕育”指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。根据语境，(3)句应选“养育”。]
4．D [卷土重来：比喻失败之后，重新恢复势力。含贬义，用在此处不合语境，“形象”不能说“卷土重来”。A 项苦心经营：用尽心思去筹划安排。B 项一蹶不振：一跌倒就再也爬不起来。比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起来。C 项一落千丈：形容声誉、地位或经济状况急剧下降。]
5．(1)紫色是一种冷色，代表着苦难、大地、忧郁等，紫色的灵魂就是痛苦的灵魂；而紫色又是一种高贵的颜色，大堰河勤劳、无私、博爱，其灵魂又因“痛苦”而“高贵”，因承受太多苦难而“尊贵、伟大”。
(2)该句深化主题，使“大堰河”的含义更广泛，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆，扩大了诗的意境，表达了诗人热爱所有劳动人民的思想感情。
6．大堰河的性格特征：勤劳、淳朴、善良、宽厚、乐观。表达了作者对大堰河悲苦命运的深切同情。
7．通过八个“呈给”，高度概括了大堰河的一生，深情地赞美了大堰河勤劳、善良、淳朴的高贵品质，让读者进一步加深了对大堰河的理解，从而深化了中心。运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，增强了诗歌的建筑美、对称美。
8．用第三人称“她”是客观交代，便于作者宏观地表现大堰河的品格和对她的同情；用第二人称“你”是作者表达感情的需要，便于作者直抒对大堰河的深情。
9．村庄平凡、愚笨、衰败和贫穷；村庄的人的思想也比较落后，他们的脸上总是写满着忧愁。
10．抒发了一个热情而忧郁的少年对村外世界的向往之情，这是一种敢于闯荡的精神。
11．第一诗节描写了梦境中母亲给“我”理鬓发、“我”紧牵母亲衣襟的情景，表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情，定下了全诗的感情基调。
12．诗人对母亲的怀念是“甜柔深谧”的，是持久而永恒的，这种爱和怀念难以用语言来表达，而每当想起母亲时，心中就会有一种难言的敬爱、依恋和悲惋之情。
13．(母爱是) 盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯
一没被名利污染的一方净土。
解析 运用的修辞手法应该和原句一致。
14．示例一：诗歌的创作与欣赏都离不开想象：诗人创造诗的形象要靠想象，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想象。
示例二：诗人创造诗的形象要靠想象，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想象：诗歌的创作与欣赏都离不开想象。
解析 审读文字，先提炼出总领句或总结句，再组织其他语句，注意语句的通顺、连贯。 11
第3课 大堰河——我的保姆
第1课时 导学与探究
1．字音
(1)给下列加点的字注音
①瓦菲( ) ②典押( ) ③火钵( ) ④忸怩( ) ⑤冰屑( ) ．．．．．
⑥炖肉( ) ⑦团箕( ) ⑧凌侮( ) ⑨咒语( ) ⑩檐头( ) ．．．．．
⑪扯破( ) ⑫抚摸( ) ⑬酱碗( ) ．．．
(2)给多音字注音
⎧⎧⎧火( )( )( )⎪炮⎪瓦菲⎪两臂．．．⎨⎨⎨①炮 ②菲 ③臂 ⎪炮⎪⎪制( )菲薄( )胳臂 ( )⎩⎩⎩．．．
⎧⎧⎧葬( )潭( )( )⎪埋⎪泥⎪停泊．．．⎨⎨⎨④埋 ⑤泥 ⑥泊⎪埋⎪⎪血泊怨( )拘泥( ) ( ) ⎩⎩⎩．．．
2．辨形组词
⎧⎪苔 ( )①⎨⎪笞 ( )⎩
③⎨⎪掐 ( )⎩
3．词语释义
①童养媳：______________________________________________________________
________________________________________________________________________
②瓦菲：________________________________________________________________
③典押：_________________________________________________________________
④荆棘：_________________________________________________________________
⑤天伦叙乐：_____________________________________________________________
⑥悉索：_________________________________________________________________
4．近义词辨析
(1)飘泊·飘零
飘泊：同“漂泊”。①随波浮动或停泊。②比喻生活、职业不固定，东奔西走。
飘零：①(花、叶等) 坠落；飘落。②比喻失去依靠，生活不安定。
例句：中秋夜，叶______，西风吟，遥望星河汉，只令得异乡新客把对岸故人恋啊恋。祝愿在异乡______的朋友中秋快乐！
(2)凌侮·欺负
同：都有欺辱的意思。
异：“凌侮”指欺侮，侮辱，常用于书面语。“欺负”指用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱，范围比“凌侮”大。
忸 ( )⎧⎪ ②⎨钮 ( )⎪⎧⎪谄 ( )⎩纽 ( ) ⎧⎪碾 ( ) ④⎨ ⎪⎩辗 ( )
例句：①一个国家只有国富民强，拥有强大的国力，才有能力抵御外敌的侵犯和______，捍卫国家的主权不被侵犯。
②家长们对孩子的告状很为难：关心，怕孩子养成动不动就告状的习惯；不去理会，又怕孩子真的遇到了问题，受了______。
(3)陌生·生疏
同：都有不熟悉的意思。异：“陌生”指生疏，不熟悉，它的对象多是没有见过的人或物。“生疏”：①没有接触过或很少接触的，②长期不接触或不用而不熟练或疏远了。
例句：①最近记者调查发现，由于过度依赖电脑，不少大学生对汉字已日渐______，写错字或读错字现象屡见不鲜，令人担忧。
②使用ATM 自动取款机时如果身边有 人，应谨慎小心，以防密码被偷窃。
一、整体感知
1．理解诗歌的内容是赏析诗歌的第一步，也是最基础又最关键的一步。本诗一共十三节，请梳理一下这首诗的思想内容，找出线索。
2．诵读全诗，分析大堰河的形象及本诗所表达的思想感情。
二、深层探究
3．诗人说“大堰河”的名字是生她的村庄的名字，诗人只是根据谐音写了这三个字。但与这三个字同音的字还有很多，为什么诗人就选了这三个字呢？是否还有其他意思呢？
4．从构思上看，全诗前三个诗节，从“今天”写起，“睹雪思人”。重点读第3节，作者选取了哪些景象？诗中哪些词语应该重读？按照重音边读边想象，让每处景象变成画面出现在自己面前，合起来看这一组镜头组成的画面，应是什么样的色彩、基调、氛围？
5．本文中的用词有非常深的意义，试分析下列诗句中加点词的内涵。
“她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含．．．．．．
着笑，用手掏着猪吃的麦糟。” ．．
6．诗的第12节中说，写一首赞美诗“呈给你黄土下紫色的灵魂”，诗人为什么用“紫色”来修饰灵魂？
三、技法迁移
文本回顾
《大堰河——我的保姆》一诗中选取了大堰河的若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。第四节中的排比通过8个细节集中地写了大堰河的劳苦；第五节中大堰河“哭”的细节，表现了大堰河对“我”慈母般的爱；第七节中的排比细节写出了大堰河的勤劳、淳朴和善良；第八节中的切糖、贴画、赞儿、梦做“婆婆”等细节则进一步表现了大堰河对“我”真挚的爱和她美丽的心灵。
技法点拨
细节是文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。细节描写以具体生动地反映事物的特征、增强艺术感染力为目的。
写好细节要注意的几个问题：
①仔细观察。写好细节，认真仔细地观察是基础。
②以小见大。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
③反映主题。细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
④典型真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中人、事的特征；所谓典型，是指描写的细节具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。
⑤语言精练。要抓住最传神的点去描写，其他地方可以一带而过，描写细节不等于啰嗦。 写作练习
只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。母亲一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！请以“母爱”为话题写一段文字，150字左右即可。要求：通过细节描写来突出“母爱”。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
第2课时 测试与反馈
(分值：60分)
一、基础知识(12分，每小题3分)
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A ．湖泊(pō) 团箕(jī) 侮蔑(wǔ) 忸怩不安(niǔ niè) ．．．．．
B ．火钵(bō) 切题(qiē) 熟悉(xī) 叱咤风云(chì zhà) ．．．．．
C ．芳菲(fěi) 臂膀(bì) 荆棘(jīnɡ jí) 载歌载舞(zǎi) ．．．．．
D ．纸屑(xiè) 炮烙(páo) 炖(dùn) 肉 张灯结(jié) 彩 ．．．．
2．下列各组词语中，错误字最多的一组是( )
A ．蹉商 敬忠报国 仗势欺人 自命不凡 直抒胸意
B ．赡养 却之不恭 断章取意 博闻强识 寻章谪句
C ．肄业 满腹经纶 应接不暇 恣意妄为 唾手可得
D ．推诿 亦步亦趋 妄自菲薄 头晕目炫 韬光养晦
3．依次填入下列句子中横线处的词，最恰当的一项是( )
①王家岭煤矿“3·28”透水事故发生后，省水利厅迅速组织省防汛应急抢险总队潜水队与汾河二库________水上作业的工作人员组成抢险救援队，携带皮划艇等设备赶赴现场参与救援。
②建国60周年庆祝大会上，华人华侨游行队伍的“我的中国心”花车特意做成船的样子，以两个中国结为帆，象征华人华侨不管________多久，心里永远牵挂着祖国。
③孝敬父母，力报________之恩，是中华民族的传统美德，被视为无与伦比的高尚情操。孔子曾一言以蔽之：“夫孝，德之本也。”
A ．熟悉 飘零 养育 B ．熟悉 漂泊 养育
C. 熟识 飘泊 孕育 D ．熟识 飘零 孕育
4．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是( )
郭德纲最近可谓“背”到极点，不仅深陷“圈地”“打人”风波，连苦心经营的德云社也被迫宣布停业整顿。然后就在人们以为郭德纲的事业恐就此一蹶不振之时，郭德纲团队却展现了其不俗的危机公关能力。事出仅半个多月，郭德纲就大有缓过气来之势，曾一落千丈的公众形象也有了卷土重来的可能。
A ．苦心经营 B ．一蹶不振
C ．一落千丈 D ．卷土重来
二、文本阅读(18分)
阅读下面的文字，完成5～8题。
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
„„
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
5．理解下列语句的含意。
(1)呈给你黄土下紫色的灵魂。(3分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。(3分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6．根据第一节诗，分析大堰河的性格特征及作者的思想感情。(2分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7．第二节诗中主要运用了排比的修辞方法，试分析其作用。(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8．第一节用了第三人称，而第二节用了第二人称，诗人为什么要变换叙述角度？(5分) 答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
三、类文阅读(20分)
(一) 阅读下面的文字，完成9～10题。
少年行
艾 青
像一只飘散着香气的独木船，
离开一个小小的荒岛；
一个热情而忧郁的少年，
离开了他小小的村庄。
我不欢喜那个村庄——
它像一株榕树似的平凡，
也像一头水牛似的愚笨，
我在那里度过了童年；
而且那些比我愚蠢的人们嘲笑我，
我一句话不说心里藏着一个愿望，
我要到外面去比他们见识得多些，
我要走得很远——梦里也没有见过的地方：
那边要比这里好得多，
人们过着神仙似的生活；
听不见要把心都舂碎的舂臼的声音
看不见讨厌的和尚和巫女的脸。
父亲把大洋五块五块地数好，
用红纸包了交给我而且教训我！
而我却完全想着另外的一些事，
想着那闪着强烈光芒的海港„„
你多嘴的麻雀聒噪着什么——
难道你们不知我要走了么？
还有我家的老实的雇农，
你们脸上为什么老是忧愁？
早晨的阳光照在石板铺的路上，
我的心在怜悯我的村庄，
它像一个衰败的老人
站在双尖山的下面„„
再见呵，我贫穷的村庄，
我的老母狗，也快回去吧！
双尖山保佑你们平安无恙，
等我也老了再回到这个地方。
9．诗中的少年为什么不喜欢那个村庄？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10．这首诗主要抒发了作者怎样的思想感情？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(二) 阅读下面一首诗，完成11～12题。
呵，母亲
舒 婷
你苍白的指尖理着我的双鬓，
我禁不住象儿时一样
紧紧拉住你的衣襟。
呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影，
虽然晨曦已把梦剪成烟缕，
我还是久久不敢睁开眼睛。
我依旧珍藏着那鲜红的围巾，生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨。
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情？
生怕记忆也一样退色呵，
我怎敢轻易打开它的画屏？
为了一根刺我曾向你哭喊，
如今带着荆冠，我不敢，
一声也不敢呻吟。
呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片，
纵然呼唤能够穿透黄土，
我怎敢惊动你的安眠？
我还不敢这样陈列爱的祭品，
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明。
呵，母亲
我的甜柔深谧的怀念，
不是激流，不是瀑布，
是花木掩映中唱不出歌声的枯井。
11．这首小诗第一诗节写了什么内容？具有怎样的作用？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
12．诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念，这样写有什么深意？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
四、语言运用(10分)
13．依照下面画线的语句，再写一个句子。(4分)
母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。 母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。
母爱是___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
14．适当添加语句，采用总分(或分总) 结构改写下面这段话。(6分)
要求：①不得改变原意，②语言要连贯。
诗人创造诗的形象要通过想象，读者通过想象才能正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案解析
基础梳理
第1课时导学与探究
1．(1)①fēi ②yā ③bō ④niǔ ⑤xiè ⑥dùn ⑦jī ⑧wǔ ⑨zhòu ⑩yán ⑪chě ⑫fǔ ⑬jiàn ɡ
(2)①pào páo ②fēi fěi ③bì bei ④mái mán ⑤ní nì ⑥bó pō
2．①青苔 鞭笞 ②忸怩 按钮 纽扣 ③谄媚 掐死 ④碾碎 辗转
3．①旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。童养的儿媳妇叫童养媳。 ②生长在瓦缝中的野草。 ③一方把土地或房屋等物押给另一方使用，换取一笔钱，不付利息，议定年限，到期还款，收回原物。 ④泛指山野丛生的带刺小灌木。 ⑤家庭骨肉团聚的欢乐。 ⑥象声词，细微的声响。
4．(1)飘零 飘泊 (2)凌侮 欺负 (3)生疏 陌生
文本互动
南水乡，河是随处可见的。河多，也就是说像大堰河这样勤劳、善良又生活在社会底层的农村妇女是很多很多的。由“我的大堰河般的保姆和她们的儿子”可见，诗人歌颂大堰河，也是歌颂像大堰河一样的许许多多的劳动妇女。第二，因为在人类产生之初，河流孕育了人类，诗人特意称大堰河为“河”，是要表明是大堰河般的劳动人民哺育了自己。
4．景象：坟墓、故居、瓦菲、园地、石椅。应重读的修饰语：雪压、草盖、关闭、枯死、典押、一丈平方、长了青苔。
让我们在头脑中形成画面，如“雪花飘飘，落在一小块土地中的坟头上，坟上干枯的荒草盖上了白雪，直立的草茎在寒风中颤抖„„”，由孤寂荒凉的坟头、破败的旧屋、易主的园地、冷落寂寞的石椅，组成一幅阴冷惨淡的画面，写出了大堰河身世的凄凉，从而表达了诗人的悼念哀伤之情。
5．这些诗句是写大堰河在“流尽了她的乳液之后”，“为了生活”到“我”家来帮佣的情景，这些加点的词语有的表现了她劳动环境的恶劣，有的表现了她劳动条件的恶劣，这些环境和条件既形象地描写出她不分寒暑任劳任怨、质朴宽厚的性格，又与“她含着笑”形成对比，突出了她令人唏嘘的善良和对乳儿深深的爱。
6．灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，诗人说大堰河的灵魂是“紫色”的，完全是感激与赞美的感情使然。用“紫色”来修饰“灵魂”：一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂的美丽与高贵，表达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。
[写作练习]
示例
回想起母爱的一幕幕片段：风雨中送伞的母亲，病榻前照料的母亲，上学途中护送的母亲，比赛场外等候的母亲„„她的一举一动无不表现出那颗爱子之心。回想，当母亲为了让我添一件衣服而唠叨时，无非是怕我着凉；回想，当母亲为了不让我看电视而唠叨时，无非是怕影响我学习；回想，母亲唠叨的一切事情，无不是那颗爱子之心的表现。
第2课时 测试与反馈
1．D [A项“怩”应读“ní”；B 项“切”应读“qiè”；C 项“菲”应读“fēi”，“载”应读“zài ”。]
2．A [A项蹉—磋，敬—精，意—臆；B 项意—义，谪—摘；C 项全对；D 项炫—眩。]
3．B [“熟悉”和“熟识”都有知道得详细、了解得清楚的意思。熟悉：知道得清楚。语意较重，既可用于具体的人或物，也可用于抽象的事物。而“熟识”指对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。语意较轻，多用于具体的人或有形的物。根据语境，(1)句选“熟悉”更恰当。飘泊：同“漂泊”。①随波浮动或停泊；②比喻生活、职业不固定，东奔西走。飘零：①(花、叶等) 坠落，飘落；②比喻失去依靠，生活不安定。根据语境，(2)句宜选“飘泊”。“养育”指抚养和教育；“孕育”指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。根据语境，(3)句应选“养育”。]
4．D [卷土重来：比喻失败之后，重新恢复势力。含贬义，用在此处不合语境，“形象”不能说“卷土重来”。A 项苦心经营：用尽心思去筹划安排。B 项一蹶不振：一跌倒就再也爬不起来。比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起来。C 项一落千丈：形容声誉、地位或经济状况急剧下降。]
5．(1)紫色是一种冷色，代表着苦难、大地、忧郁等，紫色的灵魂就是痛苦的灵魂；而紫色又是一种高贵的颜色，大堰河勤劳、无私、博爱，其灵魂又因“痛苦”而“高贵”，因承受太多苦难而“尊贵、伟大”。
(2)该句深化主题，使“大堰河”的含义更广泛，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆，扩大了诗的意境，表达了诗人热爱所有劳动人民的思想感情。
6．大堰河的性格特征：勤劳、淳朴、善良、宽厚、乐观。表达了作者对大堰河悲苦命运的深切同情。
7．通过八个“呈给”，高度概括了大堰河的一生，深情地赞美了大堰河勤劳、善良、淳朴的高贵品质，让读者进一步加深了对大堰河的理解，从而深化了中心。运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，增强了诗歌的建筑美、对称美。
8．用第三人称“她”是客观交代，便于作者宏观地表现大堰河的品格和对她的同情；用第二人称“你”是作者表达感情的需要，便于作者直抒对大堰河的深情。
9．村庄平凡、愚笨、衰败和贫穷；村庄的人的思想也比较落后，他们的脸上总是写满着忧愁。
10．抒发了一个热情而忧郁的少年对村外世界的向往之情，这是一种敢于闯荡的精神。
11．第一诗节描写了梦境中母亲给“我”理鬓发、“我”紧牵母亲衣襟的情景，表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情，定下了全诗的感情基调。
12．诗人对母亲的怀念是“甜柔深谧”的，是持久而永恒的，这种爱和怀念难以用语言来表达，而每当想起母亲时，心中就会有一种难言的敬爱、依恋和悲惋之情。
13．(母爱是) 盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯
一没被名利污染的一方净土。
解析 运用的修辞手法应该和原句一致。
14．示例一：诗歌的创作与欣赏都离不开想象：诗人创造诗的形象要靠想象，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想象。
示例二：诗人创造诗的形象要靠想象，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想象：诗歌的创作与欣赏都离不开想象。
解析 审读文字，先提炼出总领句或总结句，再组织其他语句，注意语句的通顺、连贯。 11