心理学复习试题一
单项选择题:
1、推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。
A. 教育规律 B. 教育价值 C. 教育现象 D. 教育问题
2、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )
A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫儿巴特 D. 赞可夫
3、“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B )
A. 《大教学论》 B. 《教育漫话》 C. 《爱弥儿》 D. 《普通教育学》
4、学校的中心工作是( A )
A. 教学工作 B. 公共关系 C. 行政工作 D. 总务工作
5、“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A. 大众性 B. 公平性 C. 终身性 D. 未来性
6、学校管理的目标和尺度是( C )
A. 经济收入 B. 良好的公共关系
C. 学校绩效 D. 政治影响
7、学校管理的基本途径是( B )
A. 教学活动 B. 沟通 C. 教劳结合 D. 协调
8、儿童身心有两个高速发展期;新生儿与青春期,这是身心发展( B )规律的反映。
A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性
9、( C )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。
A. 教育方针 B. 教育政策 C. 教育目的 D. 教育目标
10、学校德育对政治经济。文化发生影响的功能即指( D )
A. 发展性功能 B. 个体性功能 C. 教育性功能 D. 社会性功能
11、美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中地位的重视。
A. 知识 B. 能力 C. 直接经验 D. 间接经验
12、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以目然科学为基础的课程属于课程类加紧中的( A )
A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 融合课程
13、教学活动的本质是( A )
A. 认识活动 B. 实践活动 C. 交往活动 D. 课活动
14、“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答分12个馒头的计算板书出来:123=4人,122=6人,121=12人,120.5=24人,这一做法体现了( C )
A. 巩固性原则 B. 直观性原则
C. 理论性联系实际原则 D. 因材施教原则
15、布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此百建
立的课程是( D )
A. 百科全书式课程理论 B. 综合课程理论
C. 实用主义课程理论 D. 结构主义课程理论
16、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置。完成作业轮流交替进
行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )
A. 分层教学 B. 合作学习 C. 小班教学 D. 复工教学
17、罗杰斯的“以学生为本”,“让学生自发学习”,“排除对学生者自身的威胁”的教学原则
属于( A )
A. 非指导性教学模式 B. 结构主义课程模式
C. 发展性教学模式 D. 最优化教学模式
18、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B )
A. 泰勒 B. 夸美纽斯 C. 裴斯塔诺齐 D. 凯诺夫
19、“矮子里找高个”,“水涨船高”是一种( A )
A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 定性评价 D. 定量评价
20、从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为( C )
A. 正式评价和非正式评价 B. 相对评价和绝对评价
C. 形成性评价和总结评价 D. 正确评价和错误评价
心理学复习试题二
单项选择题:
1、人文主义心理学的代表人物是( B )
A. 华生 B. 马斯诺 C. 霍尔 D. 杜威
2、心理学属于( C )
A. 自然科学 B. 社会科学
C. 自然科学和社会科学双重性质的科学 D. 哲学
3、有预定目的,需要一定意志努力的注意是( A )
A. 随意注意 B. 不随决注意 C. 随意后注意 D. 无意注意
4、觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D )
A. 绝对感觉阈限 B. 绝对感受性
C. 差别感觉阈限 D. 差别感受性
5、“入之兰之室,久而不闻其香”描述的是( A )
A. 适应现象 B. 听觉适应 C. 嗅觉刺激 D. 味觉刺激
6、信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。
A. 1~2秒 B. 20~40 C. 60~70 D. 70~80
7、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B )
A. 前摄干扰 B. 倒摄干扰 C. 消退抑制 D. 超限抑制
8、短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是( C )
A. 感觉登记 B. 注意 C. 组块 D. 复述
9、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就( C )了
A. 大 B. 多 C. 小 D. 增加
10、先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想
出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C )
A. 爬山法 B. 逆几工作法 C. 手段——目的分析法 D. 尝试错误法
11、流体智力和晶体智力说是出美国心理学家( B )提出来的。
A. 斯皮尔曼 B. 卡特尔 C. 瑟斯顿 D. 吉尔福特
12、我国古代思想家五充所说的“施用累能”是指( B )
A. 学校教育对智力的影响 B. 社会实践对智力的影响
C. 遗传对智力的影响 D. 家庭环境对智力的影响
13、个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的的倾向和( B )
A. 追求利益的倾向 B. 回避失败的倾向
C. 回避困难的倾几 D. 追求刺激的倾向
14、具有感染性的,比较平稳而想相对持久的情绪状态是( B )
A. 热情 B. 心境 C. 激情 D. 应激
15、某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友。爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异
思迁。他的气质类型属于( A )
A. 多血质 B. 胆汁质 C. 粘液质 D. 抑郁制
16、信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( B )
A. 信息传播 B. 人际沟通 C. 人际吸引 D. 人际关系
17、吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为( B )
A. 否认 B. 文饰 C. 投影 D. 幻想
18、某学生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是**级干部,以求得心理满足。
这是采用了( B )这种心理防御方式的表现。
A. 升华 B. 补偿 C. 退行 D. 转移
19、人的发展是指人类身心的生长和( B )
A. 增强 B. 变化 C. 成熟 D. 死亡
20、去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这
种程度( C )
A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
心理学复习试题三
1、“晕而风,拙润而雨”反应了(3)思维的间接性
2、“灯是照明工具”这种认识反应了(1)思维的概括性
3、头脑中把同类事物的本质的属性抽取出来舍弃,非本质的过程是(2)抽象
4、小学儿童运用学习的原理解答老师布置的作业或解决生活中的某个问题的思维过程是(1)具体化
5、小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过度的转折时期,在正确情况下,一般是在(4)十,十一岁
1、一般的说打字员打文稿中文字的记忆是(1)瞬时记忆
2、识记的材料在保持过程中(3)量和质会发生变化
3、考试中因没有复习而答不出,想不起来的问题叫(2)永久遗忘
4、小学儿童在自然状态下,对(4)情绪词的记忆,优于中性词的记忆。
5、在我们朗读《祥林嫂》时,头脑中出现祥林嫂的形象是(3)想象的形象。
6、想象是人脑对已有的(4)表象进行加工改造和创造,新形象的过程。
7、从爱听童话,童话故事发展到爱听英雄模范故事这是想象(2)现实性发展的表现。
8、小学生从“习作例文”到“命题作文”这是想象(3)创造性的发展的表现。
1、“舞足蹈,摸拳擦肩“属于(2)肢体表情
2、“舞足蹈,摸拳擦肩“属于(3)激情
3、爱国主义情感,集体荣誉感,同志友谊感属于(3)道德感
4、“人逢喜事精神爽”属于(3)心境情感。
5、小明揭开了道数学难题,心中感到无比的快乐,这种情感表现为(4)理智感。
6、随知识经验的丰富,儿童情感逐渐精细准确以笑为例,这一表现说明了小学儿童情感(1)丰富性发展
7、小红在小学二年级时,长因小事与同学吵架,升入三年级后这样的现象便逐渐减少了,这说明小红的情感(3)可控性得到发展。
8、小学低年级儿童常常以某同学是否跟自己玩来确定是否喜欢他„„„„这说明儿童情感的
(2)有逐步发展。
心理学复习试题四
选择题
1、在学校工作中处于核心地位,起着决定性作用的是( B )
A. 少先队活动 B. 教学活动
C. 课外活动 D. 后勤工作
2、目前在世界上采用最普通的教学组织形式是( B )
A. 分层教学 B. 小组合作教学
C. 班级授课制 D. 个别教学
3、在培养学生的基本能力中,属于智力核心的是( C )
A. 分层教学 B. 小组合作教学
C. 班级授课制 D. 个别教学
4、发现学习模式是( B )
A. 赫尔巴特 B. 布鲁纳 C. 杜威 D. 瓦根舍因
5、“按照教学大纲的顺序教学”。“教学必须由近及远。由浅入深。由简到繁。”这是( C )
A. 理论联系实际原则 B. 直观性原则
C. 系统性原则 D. 巩固性原则
6、《中华人民共和国义务教育法》是( B )年颁发的?
A. 1980 B. 1986 C. 1995 D. 1998
7、《中华人民共和国教育法》是( C )年颁发的?
A. 1980 B. 1986 C. 1995 D. 1998
8、位于我国教育法体系第一层次的是( B )
A. 《中华人民共和国义务教育法》 B. 《中华人民共和国教育法》
C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《中华人民共和国职业教育法》
9、教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者鞭他教育机构做出的处理不服的,可以向( B )
A. 法院 B. 教育行政部门 C. 公安机关 D. 学校
10、行动研究的目的在于( A )
A. 应用 B. 发展理论 C. 应用的基础上发展理论
11、备课时,教师要按顺序写出( A )三种教学计划。
A. 课时计划 单元计划 学期计划 B. 学期计划 单元计划 课时计划
C. 单元计划 课时计划 学期计划 D. 学期计划 课时计划 单元计划
12、在教师的指导下,学生围绕某个问题发表和交换意见,通过相互之间的启发,讨论,商
量获取知识的教学方法,叫做( B )
A. 谈话法 B. 讨论法 C. 参观法 D. 练习法
13、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为( C )
A. 讲解 B. 讲读 C. 讲述 D. 讲演
14、李小林私拿水果摊上的一只苹果,经同学揭举,被老师叫到了办公室。老师问道:“李小
林,你私拿别人的东西,这已经是第几次了?”李小林低着头回答:“第五次”。“那你为
什么 不改呢?”“我„„我也晓得不对,就是„„就是有时忍不住。”教师应从( B )入手帮助李小林改正毛病?
A. 侧重调整情感的方法 B. 侧重训练行为的方法
C. 侧重改变认知的方法 D. 前三种方法相结合
15、夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物的本身来进行教学;那就是说,应
该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在前面,让学生去看看,摸摸,听听,闻闻等等。”乌申斯基进一步指出:“一般来说,儿童是依靠形式,颜色,声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中重视运用( C )原则。
A. 循序渐进 B. 因材施教 C. 直观性 D. 巩固性
16、《学记》指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻”;“相观而善”,相互切磋。这就启示我们在
教学中要注意运用( B )的方法。
A. 谈话法 B. 讨论法 C. 参观法 D. 练习法
17、有位低年级教师,在教《谜语》这一课时,首先复习了一组过去晕过的词:“跃进”“斗
志昂”等,原因是新课文中有“笑迎”这一新词。而“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部,“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后,学生再学习新词“笑迎”,就很容易掌握了。这位教师运用了教学的( B )原则。
A. 启发性 B. 系统性 C. 巩固性 D. 量力性
18、在多种的教学组织形式中,( D )的形式自夸美纽斯确立后,几个世纪来一直为各国
采用。
A. 小组教学 B. 道尔顿制 C. 个别教学 D. 课堂教学
19、( D )原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则,它要求教师应认真了解和研究
一个一个的具体学生。
A. 启发性 B. 系统性 C. 巩固性 D. 因材施教
20、特级教师斯霞老师教“笔”这个生字时,她拿起笔问学生笔杆是什么做的,学生说是竹
子做的。(斯霞老师在黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的,学生说是毛做的(她又写了个“毛”字。)然后告诉学生说:“竹字下面加个毛字,合起来就是“笔”字。但是“竹”字作为竹字头,笔划有了变化,因为要让出地方来写下面‘毛’字,所以‘笔’字是这样写的。接着教师又问,除了毛笔,你们还见过什么笔?学生银行恐后地回答:铅笔,蜡笔,钢笔,圆珠笔„„教师又举起手中的粉笔,学生又说还有粉笔。请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要贯彻了( A )教学原则?
A. 启发性 B. 系统性 C. 巩固性 D. 因材施教
21、特级教师斯霞教“笔”这个生字时,她拿起笔问学生笔杆是什么做的,学生说是竹子做
的。(斯霞老师在黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的,学生说是毛做的(她又写
了个“毛”字)。然后告诉学生说:“竹头下面加个毛字,合起来就是“笔”字。但是‘竹’字作为竹字头,笔划有了变化,因为要让出地方来写下面‘毛’字,所以‘笔’字是这样写的。接着教师又问,除了毛笔,你们还见过什么笔?学生争先恐后地回答;铅笔,蜡笔,钢笔,圆珠笔„„教师又举起手中的粉笔,学生又说还有粉笔。请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要运用了( B )教学方法。
A. 讲授法 B. 谈话法 C. 讨论法 D. 练习法
22、有位教师在教《小小的船》这一课时,一学生在课堂上提出问题:“老师,在月亮上看天,
天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说:“你懂什么,听老师说就行了,不要在课堂随便打岔,你呀,经常如此,这是不礼貌的,今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。请分析这位教师在处理这一件事违背了( D )教学原则。
A. 启发性 B. 系统性 C. 巩固性 D. 因材施教
23、自主学习能力是现代学习化社会对每个成员的社会适应能力的现实要求,( B )能很
好地培养学生的自主学习能力。
A. 课堂教学 B. 课外活动 C. 社会活动 D. 游戏活动
24、相对而言,即能符合小学生的心理特点,又能轻松地让学生愉快地学习的课外活动内容
是( B )
A. 文体活动 B. 游戏活动 C. 社会活动 D. 科技活动
25、与学生一起( A )是班主任创建班集体的首要工作。
A. 制定班级目标 B. 建立班委会
C. 组织开展班级活动 D. 培养正确舆论和良好班风
26、减少学生心理障碍问题发生的可能性治本之策是( D )
A. 缺陷矫正 B. 早期干预 C. 问题预防 D. 发展指导
27、计算机等级考试,英语等级考试都属于( D )测验。
A. 诊断性测验 B. 安置性测验 C. 掌柜参照性测验 D. 标准参照性测验
28、如果学生会全部都通过一份试卷,这份试卷的难度则为( B )
A. 0 B. 1 C. 100 D. 60
29、若一份试卷评价说“太偏了”或“太易了”等。这主要是针对试卷( B )说的。
A. 信度 B. 效度 C. 难度 D. 区分度
心理学复习试题五
一、选择题
1、教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《 B 》
A. 教育论 B. 大教育论 C. 普通教育学 D. 师说
2、班主任工作的根本任务是要对学生的( D )负责。
A. 思想品德发展 B. 智力发展
C. 全面发展 D. 能力发展
3、先行学习对后继学习产生的影响是( B )。
A. 一般迁移 B. 顺向迁移 C. 特殊迁移 D. 逆向迁移
4、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7—11岁儿童的认知发展人体上处于( C )阶段。
A. 感知 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算
5、提出认知结构迁移理论的心理学家是( B )
A. 苛勒 B. 布鲁纳和奥苏伯尔 C. 贾德 D. 桑代克
6、信息保持时间短暂;记忆容量大;信息按刺激的物理我处编码的记忆为( A )
A. 感觉记忆 B. 短时记忆 C. 长时记忆 D. 瞬间记忆
7、下列选项属于学习的是( D )
A. 每天跑步 B. 视力下降 C. 装修房屋 D. 不怕见生人了
8、学校教育始于( B )
A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会
9、教学过程的基本矛盾是( A )
A. 学生与所学知识,发展能力之间的矛盾
B. 教师与学生之间的矛盾
C. 教师与教材之间的矛盾
10、学校课程改革中主要是改革( D )
A. 课程设计 B. 课程制订 C. 教材编制 D. 课程设置
11、对学生进行思想品德教育,最经常最基本的途径是( A )
A. 各门文化课 B. 思想品德课 C. 课外活动 D. 重要手段
二、判断题
1、大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。( × )
2、因材施教的依据之一是遗传素质的差异。( √ )
3、布置作业的主要目的在于检查学生掌握知识的程度。( × )
4、思想品德教育要讲练结合,既要重讲理,又要落在实处。( √ )
5、职业技术教育属于专业技术教育,另外技术教育则属于基础教育。( √ )
三、选择题
1、社会本位教育目的论的代表人物是( A )
A. 涂尔干 B. 卢梭 C. 赞科夫 D. 福禄倍
2、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( B )
A. 演示法 B. 讲授法 C. 谈话法 D. 陶冶法
3、从时间上看相对其他数育形式来说,家庭教育的特点是( B )
A. 开始最早持续最短 B. 开始最早持续最长期
C. 开始较晚持续最长 D. 开始较晚持续较短
4、传统教学的“三中心”指( D )
A. 学生中心、活动中心、生活中心 B. 生活中心、社会中心、实践中心
C. 教师中心、实践中心、生活中心 D. 教师中心、课堂中心、课本中心
5、在学校教育体系中处于核心地位的是( C )
A. 后勤工作是 B. 管理工作 C. 教学工作 D. 科研工作
6、美育的直执着功能是( C )
A. 育德 B. 促智 C. 育美 D. 健体
7、一个国家教育经费投入的多少最终取决( C )
A. 文化传统 B. 受教育者的需求
C. 生产力水平 D. 教育的规模
8、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( A )
A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平
9、我国古代私学最早兴盛于( B )
A. 商周 B. 春秋战国 C. 秦汉 D. 隋唐
10、关于师生关系的理论中,“儿童中心论”的代表人物是( C )
A. 赫尔巴特 B. 裴斯塔洛齐 C. 杜威 D. 隋唐
11、人的身心发展是指( A )
A. 身体和心理的发展持 B. 个性的品德的形成
C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高
12、下列属于原始社会教育特征的是( C )
A. 系统性 B. 制度性 C. 无阶级性 D. 等级性
13、我国现代学校产生下于( C )
A. 17世纪末 B. 18世纪末 C. 19世纪末 D. 20世纪末
14、在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( A )
A. 生物志源说 B. 神话起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说
15、智育的根本任务是( A )
A. 发展学生的智力 B. 培养学生的自主性
C. 提高学生的生活情趣 D. 形成学生的品行
16、与一般身体锻炼相比,学校体育更具有( D )
A. 随意性 B. 娱乐性 C. 自觉性 D. 系统性
17、人的世界观基本形成于( D )
A. 幼儿期 B. 儿童期 C. 少年期 D. 青年期
18、教师是教育活动的组织者和领导者,在教育过程中起( C )
A. 强制作用 B. 辅助作用 C. 主导作用 D. 中介作用
19、法国著名教育家卢梭的教育著作是( C )
A. 《教育漫话》 B. 《大教学论》 C. 《爱弥尔》 D. 《普通教育学》
20、英国近代学校教育制度是一种典型的( A )
A. 双轨制 B. 单轨制 C. 分支制 D. 中间型学制
心理学复习试题六
选择题
1、练习律、效果律、准备律是( B )的三个定律。
A. 工具说 B. 联结说 C. 认知说 D. 人本j正义学说
2、小学儿童思维发展的特点是( D )。
A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维 D. 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
3、小学生亲社会行为的利他行为的核心是( C )
A. 成人的榜样 B. 对他人设身处地设想能力
C. 学握他的知识 D. 掌握利仓的技能
4、儿童社会化的生物学基础是( A )
A. 社会环境 B. 自然环境 C. 遗传 D. 家庭环境
5、用自己的话来表述问题的结构,从而形成解决问题的途径是( B )
A. 形成问题的表征 B. 知识技能的调用 C. 解题成果的评价
6、先行学习对后继学习产生的影响是( B )
A. 一般迁移 B. 顺向迁移 C. 特殊迁移 D. 逆向迁移
7、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,11岁儿童的认知发展大体上处于( C )阶段。
A. 感知 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算
8、提出认知结构迁移理论的心理学家是( B )
A. 科勒 B. 布鲁纳和奥苏伯尔 C. 贾德 D. 桑代克
9、保持时间短暂:记忆容量大;信息按刺激的物理特征编码的记忆为( A )
A. 感觉记忆 B. 记忆容量大 C. 长时记忆 D. 瞬时记忆
10、下列选项属于学习的是( D )
A. 每天跑步 B. 视力下降 C. 装修房屋 D. 不怕见生人了
选择题
1、下列因素中,哪种因素引起的行为的持久变化属于学习。( D )
A. 有机体的成熟 B. 适应与创伤 C. 疲劳 D. 个体的经验
2、出桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是( B )。
A. 形式训练说 B. 共同要素说 C. 概括化理论 D. 关系理论
3、心理练习对动作技能的影响是( B )
A. 对技能的改进没有帮助 B. 取决于任务的性质
C. 有显著作用 D. 不明确
4、根据迁移的性质分类,迁移有( C )
A. 顺向迁移 B. 逆向迁移 C. 正迁移、负迁移
5、用饿猫逃出笼箱的著名实验,解释试误学习现象的心理学家是( D )
A. 苛勒 B. 巴甫洛大 C. 斯金纳 D. 桑代克
6、教育心理学的研究对象是( D )
A. 学习的心理规律 B. 教学的心理规律
C. 学与教的心理规律 D. 学与教二者相互作用的心理规律
7、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( B )
A. 学习动机 B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力
8、为顺利完成某种活动所需要和各种能力的结合叫( A )
A. 才能 B. 勒温 C. 天才 D. 特殊能力
9、教师期望效应是出( C )研究发明的。
A. 皮格马里翁 B. 勒温 C. 罗森塔尔 D. 夸美纽斯
10、非正式群体是( C )形成的
A. 按一定的程序 B. 上级组织规定
C. 在个人友好的基础上 D. 在公务关系上
11、宽大的前额是学生聪明的标志,这是一种( D )
A. 成见效应 B. 新近效应 C. 首次印象效应 D. 定型效应
12、我国目前举行的高等教育自学考试属于( C )范围。
A. 个体内差评价 B. 相对评价 C. 绝对评价 D. 参照常模测验
选择题
1、小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是( C )。
A. 低年级 B. 中年级 C. 高年级
2、在实施品德教育时,应考虑年龄特点选择教育的起端,年幼学生可选择( D ),年长学生可选择( A )
A. 道德认识 B. 道德意志
C. 道德动机 D. 道德行为训练或激发道德情感
3、据国内的研究资料表明,出现品德不良行为的高峰年龄在( B ),青少年犯罪的高峰年龄在( C )
A. 10—13岁 B. 13—15岁 C. 15—18岁 D. 18—22岁
4、形成学生品德不良的主要原因,除了学生缺乏正确的道德观念外,还有( A )
A. 意志薄弱自制力差 B. 思维迟钝 C. 情绪易变
5、班级人际关系包括( B )
A. 师生关系 B. 师生关系和同学关系 C. 领导与被领导的关系
6、提出需要层次论的心理学家是( B )
A. 弗洛伊德 B. 马斯洛 C. 韦克思勒 D. 吉尔福特
7、智力的核心是( D )能力。
A. 想象 B. 记忆 C. 观察 D. 思维推理
8、能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的( B )
A. 13% B. 3% C. 0.3% D. 1%
9、勇敢、勤劳和朴素特征,主要属于( C )
A. 理智 B. 气质 C. 性格 D. 情绪
10、年龄特征的最本质特征是( A )
A. 稳定性 B. 可变性 C. 稳定性与可变性
11、心理发展的潜在可能性来自( A )
A. 遗传因素 B. 环境因素 C. 教育因素
12、小学儿童之间的人际关系,即同伴关系发展的高级形式是( D )
A. 同伴 B. 同伴团体 C. 集体 D. 友谊
13、某学生,易冲动,待人热情,精力旺盛,言语动作急速而难以自制,对学习内容理解快,但常粗枝大叶,不求甚解,他的神经系统类型属于( A )
A. 兴奋型 B. 活泼型 C. 安静型 D. 弱型
14、规定学科的内容范围、逻辑顺序、教学进度和教法上的基本要求的是:( B )
A. 教学计划 B. 教学大纲 C. 教科书 D. 课程计划
15、在学校工作中处于核心地位,起着决定性作用的是( B )
A. 少先队活动 B. 教学活动 C. 课外活动 D. 后勤工作
16、目前在世界上采用最普遍的教学组织形式是( C )
A. 分层教学 B. 小组合教学 C. 班级授课制 D. 个别教学
17、目前我国小学教学中用得最普遍的教学方法是( D )
A. 谈话法 B. 讨论法 C. 练习法 D. 讲授法
18、“按照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是( C )
教学原则对敦师的教学要求。
A. 理论联系实际原则 B. 直观性原则
C. 系统性原则 D. 巩固性原则
19、第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是( B )
A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 培根 D. 昆体良
20、狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的( C )特点。
A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性
心理学复习试题九
选择题
1、先行学习对后继学习产生的影响是( B )
A. 一般迁移 B. 顺向迁移 C. 特殊迁移 D. 逆向迁移
2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7—11岁儿童的认知发展人体上处于( C )阶段。
A. 感知 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算
3、提出认知结构迁移理论的心理家是( B )
A. 苛勒 B. 布鲁纳和奥苏伯尔 C. 贾德 D. 桑代克
4、信息保持时间短暂;记忆容量人;信息按刺激的物理特征编码的记忆为( A )。
A. 感觉记忆 B. 短时记忆 C. 长时记忆 D. 瞬间记忆
5、下列选项属于学习的是( D )
A. 每天跑步 B. 视力下降 C. 装修房屋 D. 不怕见生人了
6、先行学习对后继学习产生的影响是( B )
A. 一般迁移 B. 顺向迁移
C. 特殊迁移 D. 逆向迁移分为顺向迁移和逆向迁移
心理学复习试题一
单项选择题:
1、推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。
A. 教育规律 B. 教育价值 C. 教育现象 D. 教育问题
2、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )
A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫儿巴特 D. 赞可夫
3、“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B )
A. 《大教学论》 B. 《教育漫话》 C. 《爱弥儿》 D. 《普通教育学》
4、学校的中心工作是( A )
A. 教学工作 B. 公共关系 C. 行政工作 D. 总务工作
5、“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A. 大众性 B. 公平性 C. 终身性 D. 未来性
6、学校管理的目标和尺度是( C )
A. 经济收入 B. 良好的公共关系
C. 学校绩效 D. 政治影响
7、学校管理的基本途径是( B )
A. 教学活动 B. 沟通 C. 教劳结合 D. 协调
8、儿童身心有两个高速发展期;新生儿与青春期,这是身心发展( B )规律的反映。
A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性
9、( C )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。
A. 教育方针 B. 教育政策 C. 教育目的 D. 教育目标
10、学校德育对政治经济。文化发生影响的功能即指( D )
A. 发展性功能 B. 个体性功能 C. 教育性功能 D. 社会性功能
11、美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中地位的重视。
A. 知识 B. 能力 C. 直接经验 D. 间接经验
12、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以目然科学为基础的课程属于课程类加紧中的( A )
A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 融合课程
13、教学活动的本质是( A )
A. 认识活动 B. 实践活动 C. 交往活动 D. 课活动
14、“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答分12个馒头的计算板书出来:123=4人,122=6人,121=12人,120.5=24人,这一做法体现了( C )
A. 巩固性原则 B. 直观性原则
C. 理论性联系实际原则 D. 因材施教原则
15、布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此百建
立的课程是( D )
A. 百科全书式课程理论 B. 综合课程理论
C. 实用主义课程理论 D. 结构主义课程理论
16、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置。完成作业轮流交替进
行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )
A. 分层教学 B. 合作学习 C. 小班教学 D. 复工教学
17、罗杰斯的“以学生为本”,“让学生自发学习”,“排除对学生者自身的威胁”的教学原则
属于( A )
A. 非指导性教学模式 B. 结构主义课程模式
C. 发展性教学模式 D. 最优化教学模式
18、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B )
A. 泰勒 B. 夸美纽斯 C. 裴斯塔诺齐 D. 凯诺夫
19、“矮子里找高个”,“水涨船高”是一种( A )
A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 定性评价 D. 定量评价
20、从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为( C )
A. 正式评价和非正式评价 B. 相对评价和绝对评价
C. 形成性评价和总结评价 D. 正确评价和错误评价
心理学复习试题二
单项选择题:
1、人文主义心理学的代表人物是( B )
A. 华生 B. 马斯诺 C. 霍尔 D. 杜威
2、心理学属于( C )
A. 自然科学 B. 社会科学
C. 自然科学和社会科学双重性质的科学 D. 哲学
3、有预定目的,需要一定意志努力的注意是( A )
A. 随意注意 B. 不随决注意 C. 随意后注意 D. 无意注意
4、觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D )
A. 绝对感觉阈限 B. 绝对感受性
C. 差别感觉阈限 D. 差别感受性
5、“入之兰之室,久而不闻其香”描述的是( A )
A. 适应现象 B. 听觉适应 C. 嗅觉刺激 D. 味觉刺激
6、信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。
A. 1~2秒 B. 20~40 C. 60~70 D. 70~80
7、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B )
A. 前摄干扰 B. 倒摄干扰 C. 消退抑制 D. 超限抑制
8、短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是( C )
A. 感觉登记 B. 注意 C. 组块 D. 复述
9、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就( C )了
A. 大 B. 多 C. 小 D. 增加
10、先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想
出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C )
A. 爬山法 B. 逆几工作法 C. 手段——目的分析法 D. 尝试错误法
11、流体智力和晶体智力说是出美国心理学家( B )提出来的。
A. 斯皮尔曼 B. 卡特尔 C. 瑟斯顿 D. 吉尔福特
12、我国古代思想家五充所说的“施用累能”是指( B )
A. 学校教育对智力的影响 B. 社会实践对智力的影响
C. 遗传对智力的影响 D. 家庭环境对智力的影响
13、个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的的倾向和( B )
A. 追求利益的倾向 B. 回避失败的倾向
C. 回避困难的倾几 D. 追求刺激的倾向
14、具有感染性的,比较平稳而想相对持久的情绪状态是( B )
A. 热情 B. 心境 C. 激情 D. 应激
15、某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友。爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异
思迁。他的气质类型属于( A )
A. 多血质 B. 胆汁质 C. 粘液质 D. 抑郁制
16、信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( B )
A. 信息传播 B. 人际沟通 C. 人际吸引 D. 人际关系
17、吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为( B )
A. 否认 B. 文饰 C. 投影 D. 幻想
18、某学生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是**级干部,以求得心理满足。
这是采用了( B )这种心理防御方式的表现。
A. 升华 B. 补偿 C. 退行 D. 转移
19、人的发展是指人类身心的生长和( B )
A. 增强 B. 变化 C. 成熟 D. 死亡
20、去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这
种程度( C )
A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
心理学复习试题三
1、“晕而风,拙润而雨”反应了(3)思维的间接性
2、“灯是照明工具”这种认识反应了(1)思维的概括性
3、头脑中把同类事物的本质的属性抽取出来舍弃,非本质的过程是(2)抽象
4、小学儿童运用学习的原理解答老师布置的作业或解决生活中的某个问题的思维过程是(1)具体化
5、小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过度的转折时期,在正确情况下,一般是在(4)十,十一岁
1、一般的说打字员打文稿中文字的记忆是(1)瞬时记忆
2、识记的材料在保持过程中(3)量和质会发生变化
3、考试中因没有复习而答不出,想不起来的问题叫(2)永久遗忘
4、小学儿童在自然状态下,对(4)情绪词的记忆,优于中性词的记忆。
5、在我们朗读《祥林嫂》时,头脑中出现祥林嫂的形象是(3)想象的形象。
6、想象是人脑对已有的(4)表象进行加工改造和创造,新形象的过程。
7、从爱听童话,童话故事发展到爱听英雄模范故事这是想象(2)现实性发展的表现。
8、小学生从“习作例文”到“命题作文”这是想象(3)创造性的发展的表现。
1、“舞足蹈,摸拳擦肩“属于(2)肢体表情
2、“舞足蹈,摸拳擦肩“属于(3)激情
3、爱国主义情感,集体荣誉感,同志友谊感属于(3)道德感
4、“人逢喜事精神爽”属于(3)心境情感。
5、小明揭开了道数学难题,心中感到无比的快乐,这种情感表现为(4)理智感。
6、随知识经验的丰富,儿童情感逐渐精细准确以笑为例,这一表现说明了小学儿童情感(1)丰富性发展
7、小红在小学二年级时,长因小事与同学吵架,升入三年级后这样的现象便逐渐减少了,这说明小红的情感(3)可控性得到发展。
8、小学低年级儿童常常以某同学是否跟自己玩来确定是否喜欢他„„„„这说明儿童情感的
(2)有逐步发展。
心理学复习试题四
选择题
1、在学校工作中处于核心地位,起着决定性作用的是( B )
A. 少先队活动 B. 教学活动
C. 课外活动 D. 后勤工作
2、目前在世界上采用最普通的教学组织形式是( B )
A. 分层教学 B. 小组合作教学
C. 班级授课制 D. 个别教学
3、在培养学生的基本能力中,属于智力核心的是( C )
A. 分层教学 B. 小组合作教学
C. 班级授课制 D. 个别教学
4、发现学习模式是( B )
A. 赫尔巴特 B. 布鲁纳 C. 杜威 D. 瓦根舍因
5、“按照教学大纲的顺序教学”。“教学必须由近及远。由浅入深。由简到繁。”这是( C )
A. 理论联系实际原则 B. 直观性原则
C. 系统性原则 D. 巩固性原则
6、《中华人民共和国义务教育法》是( B )年颁发的?
A. 1980 B. 1986 C. 1995 D. 1998
7、《中华人民共和国教育法》是( C )年颁发的?
A. 1980 B. 1986 C. 1995 D. 1998
8、位于我国教育法体系第一层次的是( B )
A. 《中华人民共和国义务教育法》 B. 《中华人民共和国教育法》
C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《中华人民共和国职业教育法》
9、教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者鞭他教育机构做出的处理不服的,可以向( B )
A. 法院 B. 教育行政部门 C. 公安机关 D. 学校
10、行动研究的目的在于( A )
A. 应用 B. 发展理论 C. 应用的基础上发展理论
11、备课时,教师要按顺序写出( A )三种教学计划。
A. 课时计划 单元计划 学期计划 B. 学期计划 单元计划 课时计划
C. 单元计划 课时计划 学期计划 D. 学期计划 课时计划 单元计划
12、在教师的指导下,学生围绕某个问题发表和交换意见,通过相互之间的启发,讨论,商
量获取知识的教学方法,叫做( B )
A. 谈话法 B. 讨论法 C. 参观法 D. 练习法
13、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为( C )
A. 讲解 B. 讲读 C. 讲述 D. 讲演
14、李小林私拿水果摊上的一只苹果,经同学揭举,被老师叫到了办公室。老师问道:“李小
林,你私拿别人的东西,这已经是第几次了?”李小林低着头回答:“第五次”。“那你为
什么 不改呢?”“我„„我也晓得不对,就是„„就是有时忍不住。”教师应从( B )入手帮助李小林改正毛病?
A. 侧重调整情感的方法 B. 侧重训练行为的方法
C. 侧重改变认知的方法 D. 前三种方法相结合
15、夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物的本身来进行教学;那就是说,应
该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在前面,让学生去看看,摸摸,听听,闻闻等等。”乌申斯基进一步指出:“一般来说,儿童是依靠形式,颜色,声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中重视运用( C )原则。
A. 循序渐进 B. 因材施教 C. 直观性 D. 巩固性
16、《学记》指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻”;“相观而善”,相互切磋。这就启示我们在
教学中要注意运用( B )的方法。
A. 谈话法 B. 讨论法 C. 参观法 D. 练习法
17、有位低年级教师,在教《谜语》这一课时,首先复习了一组过去晕过的词:“跃进”“斗
志昂”等,原因是新课文中有“笑迎”这一新词。而“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部,“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后,学生再学习新词“笑迎”,就很容易掌握了。这位教师运用了教学的( B )原则。
A. 启发性 B. 系统性 C. 巩固性 D. 量力性
18、在多种的教学组织形式中,( D )的形式自夸美纽斯确立后,几个世纪来一直为各国
采用。
A. 小组教学 B. 道尔顿制 C. 个别教学 D. 课堂教学
19、( D )原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则,它要求教师应认真了解和研究
一个一个的具体学生。
A. 启发性 B. 系统性 C. 巩固性 D. 因材施教
20、特级教师斯霞老师教“笔”这个生字时,她拿起笔问学生笔杆是什么做的,学生说是竹
子做的。(斯霞老师在黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的,学生说是毛做的(她又写了个“毛”字。)然后告诉学生说:“竹字下面加个毛字,合起来就是“笔”字。但是“竹”字作为竹字头,笔划有了变化,因为要让出地方来写下面‘毛’字,所以‘笔’字是这样写的。接着教师又问,除了毛笔,你们还见过什么笔?学生银行恐后地回答:铅笔,蜡笔,钢笔,圆珠笔„„教师又举起手中的粉笔,学生又说还有粉笔。请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要贯彻了( A )教学原则?
A. 启发性 B. 系统性 C. 巩固性 D. 因材施教
21、特级教师斯霞教“笔”这个生字时,她拿起笔问学生笔杆是什么做的,学生说是竹子做
的。(斯霞老师在黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的,学生说是毛做的(她又写
了个“毛”字)。然后告诉学生说:“竹头下面加个毛字,合起来就是“笔”字。但是‘竹’字作为竹字头,笔划有了变化,因为要让出地方来写下面‘毛’字,所以‘笔’字是这样写的。接着教师又问,除了毛笔,你们还见过什么笔?学生争先恐后地回答;铅笔,蜡笔,钢笔,圆珠笔„„教师又举起手中的粉笔,学生又说还有粉笔。请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要运用了( B )教学方法。
A. 讲授法 B. 谈话法 C. 讨论法 D. 练习法
22、有位教师在教《小小的船》这一课时,一学生在课堂上提出问题:“老师,在月亮上看天,
天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说:“你懂什么,听老师说就行了,不要在课堂随便打岔,你呀,经常如此,这是不礼貌的,今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。请分析这位教师在处理这一件事违背了( D )教学原则。
A. 启发性 B. 系统性 C. 巩固性 D. 因材施教
23、自主学习能力是现代学习化社会对每个成员的社会适应能力的现实要求,( B )能很
好地培养学生的自主学习能力。
A. 课堂教学 B. 课外活动 C. 社会活动 D. 游戏活动
24、相对而言,即能符合小学生的心理特点,又能轻松地让学生愉快地学习的课外活动内容
是( B )
A. 文体活动 B. 游戏活动 C. 社会活动 D. 科技活动
25、与学生一起( A )是班主任创建班集体的首要工作。
A. 制定班级目标 B. 建立班委会
C. 组织开展班级活动 D. 培养正确舆论和良好班风
26、减少学生心理障碍问题发生的可能性治本之策是( D )
A. 缺陷矫正 B. 早期干预 C. 问题预防 D. 发展指导
27、计算机等级考试,英语等级考试都属于( D )测验。
A. 诊断性测验 B. 安置性测验 C. 掌柜参照性测验 D. 标准参照性测验
28、如果学生会全部都通过一份试卷,这份试卷的难度则为( B )
A. 0 B. 1 C. 100 D. 60
29、若一份试卷评价说“太偏了”或“太易了”等。这主要是针对试卷( B )说的。
A. 信度 B. 效度 C. 难度 D. 区分度
心理学复习试题五
一、选择题
1、教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《 B 》
A. 教育论 B. 大教育论 C. 普通教育学 D. 师说
2、班主任工作的根本任务是要对学生的( D )负责。
A. 思想品德发展 B. 智力发展
C. 全面发展 D. 能力发展
3、先行学习对后继学习产生的影响是( B )。
A. 一般迁移 B. 顺向迁移 C. 特殊迁移 D. 逆向迁移
4、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7—11岁儿童的认知发展人体上处于( C )阶段。
A. 感知 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算
5、提出认知结构迁移理论的心理学家是( B )
A. 苛勒 B. 布鲁纳和奥苏伯尔 C. 贾德 D. 桑代克
6、信息保持时间短暂;记忆容量大;信息按刺激的物理我处编码的记忆为( A )
A. 感觉记忆 B. 短时记忆 C. 长时记忆 D. 瞬间记忆
7、下列选项属于学习的是( D )
A. 每天跑步 B. 视力下降 C. 装修房屋 D. 不怕见生人了
8、学校教育始于( B )
A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会
9、教学过程的基本矛盾是( A )
A. 学生与所学知识,发展能力之间的矛盾
B. 教师与学生之间的矛盾
C. 教师与教材之间的矛盾
10、学校课程改革中主要是改革( D )
A. 课程设计 B. 课程制订 C. 教材编制 D. 课程设置
11、对学生进行思想品德教育,最经常最基本的途径是( A )
A. 各门文化课 B. 思想品德课 C. 课外活动 D. 重要手段
二、判断题
1、大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。( × )
2、因材施教的依据之一是遗传素质的差异。( √ )
3、布置作业的主要目的在于检查学生掌握知识的程度。( × )
4、思想品德教育要讲练结合,既要重讲理,又要落在实处。( √ )
5、职业技术教育属于专业技术教育,另外技术教育则属于基础教育。( √ )
三、选择题
1、社会本位教育目的论的代表人物是( A )
A. 涂尔干 B. 卢梭 C. 赞科夫 D. 福禄倍
2、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( B )
A. 演示法 B. 讲授法 C. 谈话法 D. 陶冶法
3、从时间上看相对其他数育形式来说,家庭教育的特点是( B )
A. 开始最早持续最短 B. 开始最早持续最长期
C. 开始较晚持续最长 D. 开始较晚持续较短
4、传统教学的“三中心”指( D )
A. 学生中心、活动中心、生活中心 B. 生活中心、社会中心、实践中心
C. 教师中心、实践中心、生活中心 D. 教师中心、课堂中心、课本中心
5、在学校教育体系中处于核心地位的是( C )
A. 后勤工作是 B. 管理工作 C. 教学工作 D. 科研工作
6、美育的直执着功能是( C )
A. 育德 B. 促智 C. 育美 D. 健体
7、一个国家教育经费投入的多少最终取决( C )
A. 文化传统 B. 受教育者的需求
C. 生产力水平 D. 教育的规模
8、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( A )
A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平
9、我国古代私学最早兴盛于( B )
A. 商周 B. 春秋战国 C. 秦汉 D. 隋唐
10、关于师生关系的理论中,“儿童中心论”的代表人物是( C )
A. 赫尔巴特 B. 裴斯塔洛齐 C. 杜威 D. 隋唐
11、人的身心发展是指( A )
A. 身体和心理的发展持 B. 个性的品德的形成
C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高
12、下列属于原始社会教育特征的是( C )
A. 系统性 B. 制度性 C. 无阶级性 D. 等级性
13、我国现代学校产生下于( C )
A. 17世纪末 B. 18世纪末 C. 19世纪末 D. 20世纪末
14、在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( A )
A. 生物志源说 B. 神话起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说
15、智育的根本任务是( A )
A. 发展学生的智力 B. 培养学生的自主性
C. 提高学生的生活情趣 D. 形成学生的品行
16、与一般身体锻炼相比,学校体育更具有( D )
A. 随意性 B. 娱乐性 C. 自觉性 D. 系统性
17、人的世界观基本形成于( D )
A. 幼儿期 B. 儿童期 C. 少年期 D. 青年期
18、教师是教育活动的组织者和领导者,在教育过程中起( C )
A. 强制作用 B. 辅助作用 C. 主导作用 D. 中介作用
19、法国著名教育家卢梭的教育著作是( C )
A. 《教育漫话》 B. 《大教学论》 C. 《爱弥尔》 D. 《普通教育学》
20、英国近代学校教育制度是一种典型的( A )
A. 双轨制 B. 单轨制 C. 分支制 D. 中间型学制
心理学复习试题六
选择题
1、练习律、效果律、准备律是( B )的三个定律。
A. 工具说 B. 联结说 C. 认知说 D. 人本j正义学说
2、小学儿童思维发展的特点是( D )。
A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维 D. 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
3、小学生亲社会行为的利他行为的核心是( C )
A. 成人的榜样 B. 对他人设身处地设想能力
C. 学握他的知识 D. 掌握利仓的技能
4、儿童社会化的生物学基础是( A )
A. 社会环境 B. 自然环境 C. 遗传 D. 家庭环境
5、用自己的话来表述问题的结构,从而形成解决问题的途径是( B )
A. 形成问题的表征 B. 知识技能的调用 C. 解题成果的评价
6、先行学习对后继学习产生的影响是( B )
A. 一般迁移 B. 顺向迁移 C. 特殊迁移 D. 逆向迁移
7、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,11岁儿童的认知发展大体上处于( C )阶段。
A. 感知 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算
8、提出认知结构迁移理论的心理学家是( B )
A. 科勒 B. 布鲁纳和奥苏伯尔 C. 贾德 D. 桑代克
9、保持时间短暂:记忆容量大;信息按刺激的物理特征编码的记忆为( A )
A. 感觉记忆 B. 记忆容量大 C. 长时记忆 D. 瞬时记忆
10、下列选项属于学习的是( D )
A. 每天跑步 B. 视力下降 C. 装修房屋 D. 不怕见生人了
选择题
1、下列因素中,哪种因素引起的行为的持久变化属于学习。( D )
A. 有机体的成熟 B. 适应与创伤 C. 疲劳 D. 个体的经验
2、出桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是( B )。
A. 形式训练说 B. 共同要素说 C. 概括化理论 D. 关系理论
3、心理练习对动作技能的影响是( B )
A. 对技能的改进没有帮助 B. 取决于任务的性质
C. 有显著作用 D. 不明确
4、根据迁移的性质分类,迁移有( C )
A. 顺向迁移 B. 逆向迁移 C. 正迁移、负迁移
5、用饿猫逃出笼箱的著名实验,解释试误学习现象的心理学家是( D )
A. 苛勒 B. 巴甫洛大 C. 斯金纳 D. 桑代克
6、教育心理学的研究对象是( D )
A. 学习的心理规律 B. 教学的心理规律
C. 学与教的心理规律 D. 学与教二者相互作用的心理规律
7、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( B )
A. 学习动机 B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力
8、为顺利完成某种活动所需要和各种能力的结合叫( A )
A. 才能 B. 勒温 C. 天才 D. 特殊能力
9、教师期望效应是出( C )研究发明的。
A. 皮格马里翁 B. 勒温 C. 罗森塔尔 D. 夸美纽斯
10、非正式群体是( C )形成的
A. 按一定的程序 B. 上级组织规定
C. 在个人友好的基础上 D. 在公务关系上
11、宽大的前额是学生聪明的标志,这是一种( D )
A. 成见效应 B. 新近效应 C. 首次印象效应 D. 定型效应
12、我国目前举行的高等教育自学考试属于( C )范围。
A. 个体内差评价 B. 相对评价 C. 绝对评价 D. 参照常模测验
选择题
1、小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是( C )。
A. 低年级 B. 中年级 C. 高年级
2、在实施品德教育时,应考虑年龄特点选择教育的起端,年幼学生可选择( D ),年长学生可选择( A )
A. 道德认识 B. 道德意志
C. 道德动机 D. 道德行为训练或激发道德情感
3、据国内的研究资料表明,出现品德不良行为的高峰年龄在( B ),青少年犯罪的高峰年龄在( C )
A. 10—13岁 B. 13—15岁 C. 15—18岁 D. 18—22岁
4、形成学生品德不良的主要原因,除了学生缺乏正确的道德观念外,还有( A )
A. 意志薄弱自制力差 B. 思维迟钝 C. 情绪易变
5、班级人际关系包括( B )
A. 师生关系 B. 师生关系和同学关系 C. 领导与被领导的关系
6、提出需要层次论的心理学家是( B )
A. 弗洛伊德 B. 马斯洛 C. 韦克思勒 D. 吉尔福特
7、智力的核心是( D )能力。
A. 想象 B. 记忆 C. 观察 D. 思维推理
8、能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的( B )
A. 13% B. 3% C. 0.3% D. 1%
9、勇敢、勤劳和朴素特征,主要属于( C )
A. 理智 B. 气质 C. 性格 D. 情绪
10、年龄特征的最本质特征是( A )
A. 稳定性 B. 可变性 C. 稳定性与可变性
11、心理发展的潜在可能性来自( A )
A. 遗传因素 B. 环境因素 C. 教育因素
12、小学儿童之间的人际关系,即同伴关系发展的高级形式是( D )
A. 同伴 B. 同伴团体 C. 集体 D. 友谊
13、某学生,易冲动,待人热情,精力旺盛,言语动作急速而难以自制,对学习内容理解快,但常粗枝大叶,不求甚解,他的神经系统类型属于( A )
A. 兴奋型 B. 活泼型 C. 安静型 D. 弱型
14、规定学科的内容范围、逻辑顺序、教学进度和教法上的基本要求的是:( B )
A. 教学计划 B. 教学大纲 C. 教科书 D. 课程计划
15、在学校工作中处于核心地位,起着决定性作用的是( B )
A. 少先队活动 B. 教学活动 C. 课外活动 D. 后勤工作
16、目前在世界上采用最普遍的教学组织形式是( C )
A. 分层教学 B. 小组合教学 C. 班级授课制 D. 个别教学
17、目前我国小学教学中用得最普遍的教学方法是( D )
A. 谈话法 B. 讨论法 C. 练习法 D. 讲授法
18、“按照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是( C )
教学原则对敦师的教学要求。
A. 理论联系实际原则 B. 直观性原则
C. 系统性原则 D. 巩固性原则
19、第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是( B )
A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 培根 D. 昆体良
20、狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的( C )特点。
A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性
心理学复习试题九
选择题
1、先行学习对后继学习产生的影响是( B )
A. 一般迁移 B. 顺向迁移 C. 特殊迁移 D. 逆向迁移
2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7—11岁儿童的认知发展人体上处于( C )阶段。
A. 感知 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算
3、提出认知结构迁移理论的心理家是( B )
A. 苛勒 B. 布鲁纳和奥苏伯尔 C. 贾德 D. 桑代克
4、信息保持时间短暂;记忆容量人;信息按刺激的物理特征编码的记忆为( A )。
A. 感觉记忆 B. 短时记忆 C. 长时记忆 D. 瞬间记忆
5、下列选项属于学习的是( D )
A. 每天跑步 B. 视力下降 C. 装修房屋 D. 不怕见生人了
6、先行学习对后继学习产生的影响是( B )
A. 一般迁移 B. 顺向迁移
C. 特殊迁移 D. 逆向迁移分为顺向迁移和逆向迁移