作为一名教育工作者，教育手段是关键。然而，有时，教育工作者要做的只是推开学生的心灵之门。这轻轻一推，学生便会向你敞开心扉，巧妙的沟通与引导便可以适时展开。 作为教师，我们若想在这条路上有所成就，就必须学会走进学生的心灵，了解他们的所思所想。 在我的教育生涯中，有一件让我记忆犹新的事。一天晚上做英语听力练习时，我前往教室检查学生练习听力的情况。在窗外我就看到一个女孩子趴在桌子上，面前放着一本听力书，但是她的精力并没有放在听力上。她比较叛逆，也曾经和班主任发生过冲突，就连班主任都拿她没辙，而且默不作声是她惯用的伎俩，无论你怎么跟她沟通，她总是不开口说话。她的家长也曾经到学校和老师交流情况，她在家也不和父母有过多的交流，时常表现出叛逆的情况，家长也十分苦恼。于是我暗下决心，这次一定不能批评她，我想“晓之以情，动之以理”，我真心希望这个学生能够变得乖顺。我搬来一个椅子，示意她坐下，她的眼中闪过一丝惊讶。 “坐吧，老师今天想和你谈谈。” “告诉老师，你为什么不写听力？” “不想写。”她淡淡地回答。 我的脑袋“轰”地一下，这样的回答是出乎我的意料之外的。虽然我知道她很叛逆，不遵守纪律，但是这种目中无人、满不在乎的态度的确让我很吃惊，也很难过，这简直就是挑战我的耐心，也是极度不尊重我的行为。 “那你来学校干什么啊？不是为了学习吗？” “不是啊，我不想学！” 我不知道其他老师听到这样的回答会是什么反应，当时我真的很吃惊，同时也有淡淡的心痛。不知怎么，我却不再生气了。只是想：这就是我们教育出来的学生吗？我知道我不能跟她谈学习了，如果谈下去，情况会愈演愈烈。 “你是不是不喜欢与人交流啊？”我放下自己所谓老师的架子，小心翼翼地问她。 “嗯。” “是不是有什么心事，可以跟老师说说吗？” “你怎么知道？” 我知道虽然是寥寥几字，这已经算是有进展了，最起码她愿意“搭理”我了，内心有了油然而生的欣喜。 “我知道你是想学习的，难道是老师对你越严厉你越不想学？” “老师，其实――不是我不想学，我对学英语真的是没有信心，我怎么都记不住，而且记了就忘。” 说到这，我终于知道问题的所在了。原来这样的学生也还是想学习的，只是可能由于种种原因她没有了学习的信心，没有合理得当的学习方法。我开始帮她分析她在英语方面所存在的问题并指导她运用高效的方法学习英语。她的脸倏地红了，眼中噙着泪水跟我说：“老师，对不起，谢谢！” “不客气，以后遇到什么不顺心的事，可以告诉我，我帮你保密！”“嗯！”说完便一蹦一跳地离开，真是个可爱的孩子。 我很感慨，如果刚才我一味地批评她、斥责她，不但问题得不到解决，而且我们之间的隔阂一定越来越深，这样她肯定更不想学习。大约半小时后，那个学生轻轻地推开我的门： “老师，给您一封信。” 信的内容大致如下： 首先，我为我今天的不礼貌行为向您道歉。 其实，我一直认为自己是早被老师放弃的孩子，自己也放弃了自己。英语这么差，什么都不会，也不想学了，直到今天您和我说了这么多。其实，我们每个孩子都不想放弃的，可没几个能坚持到最后的。 今天，说实话，我很感动，因为曾经我那么不了解您，讨厌您的严厉，而您却知道我心里想些什么，至少，您没有放弃我。 看完以后，我心中真不是滋味，感慨万千。当你面对这样的学生，忙着责怪，忙着下结论，忙着生气，会让他们丧失学习的兴趣与信心，挫伤自尊。可能下课了，这道题他依然不会做。这么浅显的道理，以前也意识到，但从来没有深入思考过。 在接下来的一段日子里，我一直关注着她的学习生活。她又写了一封信给我：“老师，谢谢您给我的帮助，我也发现了自己的变化，我现在变得很喜欢学习，也很喜欢和同学交流。我发现现在的生活比以前更有意义……希望我们可以成为永远的朋友。谢谢您！” 往后的时间里，她越来越开朗、自信，她也成为了我办公室的“常客”，我成为了她倾诉的对象。能交到这样一位“小朋友”我也很开心。 遇到这样的事情，如果我采用暴力的方式去解决，绝对得不到我想要的结果。我应当反思：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！所以，我们一定要在日后的教学中创造出更多的奇迹！ 都说“教师是人类灵魂的工程师”，在现在的教学实践中，我正在以积极、高昂的姿态走在打开学生心灵之门的道路上。纵然这条路上有许多的坎坷，有许多冷言冷语，还有许多的不理解，但是我想，我选择了这条路，我要坚持走下去。那一张张绽放的笑脸是给我的最大安慰，我想成为他们生命中不可或缺的一部分。推开那扇心灵之门，有伤心、有失望、有惊喜，更多的是开心……
作为一名教育工作者，教育手段是关键。然而，有时，教育工作者要做的只是推开学生的心灵之门。这轻轻一推，学生便会向你敞开心扉，巧妙的沟通与引导便可以适时展开。 作为教师，我们若想在这条路上有所成就，就必须学会走进学生的心灵，了解他们的所思所想。 在我的教育生涯中，有一件让我记忆犹新的事。一天晚上做英语听力练习时，我前往教室检查学生练习听力的情况。在窗外我就看到一个女孩子趴在桌子上，面前放着一本听力书，但是她的精力并没有放在听力上。她比较叛逆，也曾经和班主任发生过冲突，就连班主任都拿她没辙，而且默不作声是她惯用的伎俩，无论你怎么跟她沟通，她总是不开口说话。她的家长也曾经到学校和老师交流情况，她在家也不和父母有过多的交流，时常表现出叛逆的情况，家长也十分苦恼。于是我暗下决心，这次一定不能批评她，我想“晓之以情，动之以理”，我真心希望这个学生能够变得乖顺。我搬来一个椅子，示意她坐下，她的眼中闪过一丝惊讶。 “坐吧，老师今天想和你谈谈。” “告诉老师，你为什么不写听力？” “不想写。”她淡淡地回答。 我的脑袋“轰”地一下，这样的回答是出乎我的意料之外的。虽然我知道她很叛逆，不遵守纪律，但是这种目中无人、满不在乎的态度的确让我很吃惊，也很难过，这简直就是挑战我的耐心，也是极度不尊重我的行为。 “那你来学校干什么啊？不是为了学习吗？” “不是啊，我不想学！” 我不知道其他老师听到这样的回答会是什么反应，当时我真的很吃惊，同时也有淡淡的心痛。不知怎么，我却不再生气了。只是想：这就是我们教育出来的学生吗？我知道我不能跟她谈学习了，如果谈下去，情况会愈演愈烈。 “你是不是不喜欢与人交流啊？”我放下自己所谓老师的架子，小心翼翼地问她。 “嗯。” “是不是有什么心事，可以跟老师说说吗？” “你怎么知道？” 我知道虽然是寥寥几字，这已经算是有进展了，最起码她愿意“搭理”我了，内心有了油然而生的欣喜。 “我知道你是想学习的，难道是老师对你越严厉你越不想学？” “老师，其实――不是我不想学，我对学英语真的是没有信心，我怎么都记不住，而且记了就忘。” 说到这，我终于知道问题的所在了。原来这样的学生也还是想学习的，只是可能由于种种原因她没有了学习的信心，没有合理得当的学习方法。我开始帮她分析她在英语方面所存在的问题并指导她运用高效的方法学习英语。她的脸倏地红了，眼中噙着泪水跟我说：“老师，对不起，谢谢！” “不客气，以后遇到什么不顺心的事，可以告诉我，我帮你保密！”“嗯！”说完便一蹦一跳地离开，真是个可爱的孩子。 我很感慨，如果刚才我一味地批评她、斥责她，不但问题得不到解决，而且我们之间的隔阂一定越来越深，这样她肯定更不想学习。大约半小时后，那个学生轻轻地推开我的门： “老师，给您一封信。” 信的内容大致如下： 首先，我为我今天的不礼貌行为向您道歉。 其实，我一直认为自己是早被老师放弃的孩子，自己也放弃了自己。英语这么差，什么都不会，也不想学了，直到今天您和我说了这么多。其实，我们每个孩子都不想放弃的，可没几个能坚持到最后的。 今天，说实话，我很感动，因为曾经我那么不了解您，讨厌您的严厉，而您却知道我心里想些什么，至少，您没有放弃我。 看完以后，我心中真不是滋味，感慨万千。当你面对这样的学生，忙着责怪，忙着下结论，忙着生气，会让他们丧失学习的兴趣与信心，挫伤自尊。可能下课了，这道题他依然不会做。这么浅显的道理，以前也意识到，但从来没有深入思考过。 在接下来的一段日子里，我一直关注着她的学习生活。她又写了一封信给我：“老师，谢谢您给我的帮助，我也发现了自己的变化，我现在变得很喜欢学习，也很喜欢和同学交流。我发现现在的生活比以前更有意义……希望我们可以成为永远的朋友。谢谢您！” 往后的时间里，她越来越开朗、自信，她也成为了我办公室的“常客”，我成为了她倾诉的对象。能交到这样一位“小朋友”我也很开心。 遇到这样的事情，如果我采用暴力的方式去解决，绝对得不到我想要的结果。我应当反思：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！所以，我们一定要在日后的教学中创造出更多的奇迹！ 都说“教师是人类灵魂的工程师”，在现在的教学实践中，我正在以积极、高昂的姿态走在打开学生心灵之门的道路上。纵然这条路上有许多的坎坷，有许多冷言冷语，还有许多的不理解，但是我想，我选择了这条路，我要坚持走下去。那一张张绽放的笑脸是给我的最大安慰，我想成为他们生命中不可或缺的一部分。推开那扇心灵之门，有伤心、有失望、有惊喜，更多的是开心……