《初中生青春期间的学校教育研究》结题报告
【摘要】青春期是学生生理、心理迅速发展的黄金时期，也是思想教育上的一个关键时期，如果在这一时期进行有针对性的引导、帮助，就可以使学生顺利渡过“危险期”，促进其心理健康地发展。结合我校及周边学校的实情，我们做了一些相关的调查、探讨，加强了对初中生青春期心理问题的认识，总结了一些处理策略，研究了几种青春期学校教育新模式，也有对初中生青春期学校教育的一些思考。
【关键词】 初中生 青春期间 心理问题的认识 处理策略 新模式
一、问题的提出
1、青春期的悲剧故事触目惊心
故事一：中学生早恋引发悲剧
2014年2月19日，湖北十堰房县两名初中男生因感情出现问题，相约跳河，两个年轻的生命就这样逝去。那么是什么让两名十四、五岁的学生用这种让人痛心的方式结束了自己的生命？
——中国教育网络电视台：今日关注（2014-03-02 10:52）
故事二：不该发生的悲剧
15岁的某乡初中三年级女同学韩娥，近来精神恍惚，上课精力不集中。师生们都很纳闷，平时学习成绩最好、爱说爱笑的她，怎么一下子变得沉默寡言，神情失常呢？
韩娥整天不想吃饭，爱喝饮料，爱吃水果，特别是带酸的水果，人也明显消瘦了。她看过性知识书籍，知道自己可能怀孕了。她跑了15里路找到自己姨父———一名乡村老中医。经诊断，她确实‚有‛了，而且已3个多月。韩娥听后，‚扑通‛一声给姨父跪下，含泪求他给自己保密。可是，如果不尽早采取措施，迟早要暴露的。韩娥心里害怕极了，假若此时让人知道，老师和同学会怎么想？社会上会怎么议论？今后怎么站立人前？还怎么去上学？她的理想是考名牌大学，将来当一名女作家。如果停止了学业，或者被学校开除，她的一切理想都将化为泡影，一切都完了。她害怕极了，求姨父给她出主意。姨父对她说，只有一
条路：流产。
韩娥只好找到同班恋人张明，告诉他自己怀孕了。张明非常吃惊，吓得半天说不话来。他很爱韩娥, 他们两个花钱不分你我，整天在一起，彼此之间就像亲兄妹. 此时此刻他们都想起了姨父的话：流产。还要绝对保密, 不能露出半点马脚。
好不容易熬到双休日，他俩带着500元钱，乘上了发往县城的长途客车。他们决定找一家小诊所做手术，避免碰到熟人惹出麻烦。
韩娥顺利做了流产手术。医生告诉他们，要注意休息，不能活动。本来韩娥应请假回家休息几天，但为了掩人耳目，星期天回校后，星期一又照常上课，并坚持上早操和体育课。三天后，韩娥吃不消了，浑身汗津津的，阴道不时出血，终于病倒在教室里。学校和韩娥父母将她送进县医院治疗，经检查，韩娥做过流产手术，得的是产后感染导致产后风，阴道出血。尽管医院竭力抢救，韩娥还是被病魔夺去了年轻的生命。
在韩娥住院的几天里，张明不敢去看，他怕见到韩娥的父母，怕见到韩娥。当他听到韩娥去世的消息后，当即哭昏了。就在韩娥埋葬后的当天夜里，张明拿着一小瓶农药，趴在韩娥的坟上大哭。最后，也喝下农药殉情了。早恋，不仅夺去了两个年轻的生命，而且给两个家庭造成了无尽的悲伤。
——中学生早恋忧思录(2006-05-23 19:06:23)荆楚网（楚天金报）
故事三：初中生早恋引发命案
男生小陈和女生小张是同班同学，今年上半年时还在嘉兴市秀洲区王江泾镇念初二。2013年4月底，小陈追求小张，随后两人开始谈起了恋爱。男方父亲向女方家提亲，却被女方父亲拔刀捅刺致死。12月23日下午，嘉兴市中级人民法院审理了这起由初中生早恋引发的命案，女方父亲被判处无期徒刑，并赔偿被害人家属35万余元。
——婺城新闻网 新闻中心 金华新闻（2014年01月08日 14:35）
2、国家对中小学生青春期教育的要求
“生长发育与青春期保健：热爱生活，珍爱生命；青春期心理发育的特点和变化规律，正确对待青春期心理变化；痤疮发生的原因、预防方法；月经期间的卫生保健常识，痛经的症状及处理；选择和佩戴适宜的胸罩的知识。”
——教育部关于印发《中小学健康教育指导纲要》的通知 教体艺〔2008〕12号
3、基于“以生为本”的需要
青春期是每个人成长的重要阶段，种种身心发展的需要和矛盾冲突的存在，再所难免。作为学校育人的场所，“一切为了学生，学了一切学生，为了学生的一切。”必须把“以生为本”育人理念深入人心，落到实处，担子分担到每一个教师的肩上。作为班主任，学生青春期的教育是班主任工作的重要组成部分，责无旁贷。作为教师，对于青春期孩子的教育是师德所在，要分析学生、引导学生、关爱学生、体谅学生，要有耐心，要研究方法策略，要有一颗“为人父母”之心。
二、相关概念的界定
1、什么是青春期
据《辞海》的解释，青春期是指：从10—20岁由童年、少年到青年的早期的阶段。其特点是性发育，第二性征日见明显。
从人体的生长发育角度来讲，青春期指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志；泛指青春期的年龄。青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10～12岁开始，而男孩子则从12～14岁才开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。
2、青春期间的学校教育包涵什么
青春期教育是学校教育的重要组成部分，也是贯彻我国基本国策，提高人口素质的重要内容。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出：“要积极开展青春期卫生教育，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”
3、青春期间的学校教育的有哪些特殊要求
①学校应从建章立制的层面要求老师正确对待和处理青春期教育，从学校环境上营造积极向上和学习生活的文化氛围。
②班主任应从班集管理的层面从座位的编排、活动的组织、主题班会、心理辅导等方面都要兼顾学生青春期的问题。
③任课教师应在行动上切实从心理学的角度对待青春期问题，要善于蹲下身子看学生，尊重学生的人格，处理问题讲究方法策略。
④我们分别在城区和乡镇四所初中做了如下内容的问卷调查
正值青春期的学生，心理承受能力有限，情感脆弱，易冲动、好胜心强、好面子等，这些是学生正常的心理需求，也是对学校教育的特殊要求和考验。
三、目前“初中生青春期间的学校教育”存在问题及成因分析
1、省内外同类研究现状
① 国际青春期教育现状
美国青春期教育起始于上世纪 60 年代，培养青少年正确对待异性，和异性建立高尚关系的态度和能力等。瑞典青春期教育早在 1942 年就在义务制学校中开展性教育。日本青春期教育要求树立男女平等的正确异性观，使自己的行为符合社会规范，形成高尚的人格。尽管各国和地区存在着文化背景、历史传统、观念习俗等方面的明显差异，但还是表现出大致相同的趋势。具体表现为：以人为本、面向全体学生、全程教育和阶段教育相结合、以德为核心、功能全面化的共同特征。
② 我国青春期教育现状
我国关于对青少年进行青春期教育必要性、迫切性的论述很多。 周恩来总理早在上世纪 60 年代就提出，一定要把青春期的卫生知识教给青少年，让他们能用科学的知识来保护自己的健康，促进正常发育。1988 年国家教委、计生委联合发出了《关于在中学开展青春期教育的通知》；1996 年国家教委基教司又颁发了《普通中学青春期教育提纲》，把“青春期教育”写进了中学德育大纲。我国《未成年人保护法》明确规定，学校应当对未成年学生进行青春期教育。
③ 部分省市青春期教育现状
2002年9月1日，新学期开始，北京市海淀区有几十所中小学校开始使用北京市第一部青春期性教育教材，这套教材最大的特点就是由专家、家长、学生共同编写，很多章节参照了国外的相关内容。2008年北京市青春期教育走进小学课堂
2003年7月，江苏省首张青春期教育VCD 开始发行，名为《青春在线》，是由江苏省计生委制作的，同时配套的还有一本同名的科普读物。
2005年上海市教委颁布制定《上海市中小学生生命教育指导纲要》中明确指出“初中阶段的专题教育，要结合学生青春期的成长特点，探究生命伦理、生命的意义与价值等内容。培养健康的审美观念，正确对待成长过程中的困惑和压力，探讨关爱他人、保护自己的途径与方法等。”
2005年宁夏首个青少年青春期教育基地在银川市成立。其主要目的是加强对青少年青春期的生殖健康教育，使其成为青少年健康成长的“绿色教育课堂”。
广州青春期教育越来越前卫。上世纪七八十年代：中学开始增设“生理卫生课”，1987年改称为“青春期教育”。上世纪九十年代：仍是青春期教育，主要是以解决学生青春期特点或困惑，以普通的课堂讲授为主。2000年是探索期，广州计生委牵头与个别学校共同参与“青春健康”国际合作项目，首次将“参与式”教学法（PLA ）这种在国际上十分前卫的教学方法，引入青少年青春期健康教育中。2006年进入拓展期，21中等两所中学作为试点学校，把“参与式”教学法应用到青春期健康教育课堂中。2007年11月，广州市优生优育协会成立青春教育理事会。广东逐渐兴起各种青少年青春期健康教育的活动和比赛，如2007年在4中举行的青少年性文化节青春期健康教育进课堂展示，2008年省教育厅体卫艺处组织的艾滋病课例比赛，青春期健康教育教师技能比赛等。
2、我县初中生青春学校教育的现状
现状1：少数教师对待学生青春期教育深感棘手，轻则不起作用，重则寻死卖活，干脆给他不管不问，放任自流。
现状2：少数教师面对学生的青春期教育问题等同于学习问题的教育，要么说说了事；要么大声训斥一顿，万事大吉。
现状3：少数教师对于青春期学生的恋爱行为深恶痛绝之，一旦发现端倪，
立马传呼家长，接回去教育好了再到学校里来。
现状4：少数教师面对青春期的学生的心理变化和学习状态变化中，虽能察之毫厘，但不能站在学生的角度分析问题，往往采用的方法是一谈话，二检讨，三找家长。
现状5：学校没有明确的主题班会，即使有，也是一种形式，甚至有些班主任根本不开此类班会。
现状6：少数学校对于学生的“早恋”现象有不成文的“明文规定”，这样的学生是“害群之马”，一旦发现就劝其转学。
„„
如此种种青春期的学校教育正是当下学校的“安全教育”要推责、“应试教育”唯成绩的价值观趋向所致。
四、初中生青春期心理问题的认识及处理策略
青春期心理问题是每个初中生不可避免的现实问题。德国教育家黑格尔说“存在的即为合理的”。初中生青春期心理问题的存在是人之常理，人生必须的历程，作为教师、班主任必须正视它，正确的处理它，科学的解决它，让学生对青春期知识有所了解，让学生有自由释放心理压力的心灵驿站，加强青春期自我保护与如何进行正常的异性交往，促进学生健康成长。
心理问题一：性成熟之烦恼
随着生活水平的提高，孩子生长发育的提前。从初一开始多数学生已进入青春期，第二性征开始出现，男孩长胡须、喉结、遗精，女孩出现初潮、乳房及臀部发生明显变化。孩提时代将挥手告别，“准大人”的时代即将来临，尤其是遗精和初潮，对于孩子们来说有一种恐惧感和羞于启齿感，梦突然变多等心理问题悄然而至。
处理策略：普及青春期知识
开好青春期生理卫生主题班会，引导学生科学的认识自己的身体变化，消除心理的疑团，学生只要都明白了其中原由，就会坦然面对，同时还可以结合生物课本上的《人的由来》这一章，多普及与之相关的科学知识。下面是刘丽萍老师的一则关于青春期事件的案例，借鉴参考的价值很高。
《敏感青春期事件》
一天课间，我正在办公室批阅作业，突然门外传来一声清脆的‚报告‛，小画一脸焦急地冲进来喊道：‚刘老师，不好了，不好了！蓉蓉说没脸见人了，正在教室里哭呢。‛‚怎么了？快说说！‛我一听，有些急了。
‚她……她……‛小画吞吞吐吐，又捂着嘴笑起来，然后鼓足勇气说：‚蓉蓉来例假了，把一、卫生巾放在抽屉里，谁知被小虎看到了，他拿着卫生巾满教室跑，一边跑还一边喊‘蓉蓉用卫生巾了，蓉蓉用卫生巾了！’这下全班同学都知道了，蓉蓉羞得在教室里哭了。老师，怎么办啊？‛
听完小画的话，我也有些懵了，关于青春期教育，学校早就对我们做过培训。我本打算到六年级再给学生上这一课，没想到它来得这么早、这么突然，让我有些措手不及，而且是以这么尴尬的方式出现，真是给我出了一个天大的难题！
我定了定神，开始考虑如何解决这起突发事件，是把蓉蓉找来安慰一下，还是把那个‚肇事者‛找来批评教育一番？这样也许能暂时缓解两人的矛盾，可是其他同学怎么办？能从根本上解决孩子们青春期出现的问题吗？思量再三，我终于拿定主意：既然青春期的问题提前来了，与其遮遮掩掩，让孩子们觉得神秘莫测，不如正大光明地把它摆在桌面上，让孩子们真正了解它，认识它，正确对待它。于是我告诉小画：‚你先回教室安慰蓉蓉，让她别着急，老师随后就来，相信老师会解决好的。‛我在脑海里飞速地构思着这次非同一般的讲话。正巧我抽屉里还有一个卫生巾，我拿起它，快步走向教室。
我走上讲台，感觉今天的气氛有些非同寻常。调皮的男孩子们神情各异，有的一脸严肃，有的坏笑。女孩子呢，大多数看起来愤愤不平，也有一些捂着嘴偷笑。
我要创造一种比较轻松的氛围，于是我笑了笑，平静而神秘地说：‚同学们，老师想让同学们猜一个谜语。什么东西，早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路……‛
‚人！‛没等我说完，几个孩子就迫不及待地喊起来。
‚对，这个谜语告诉我们，人的一生是不断发展变化的，刚出生的时候我们身体发育才刚开始，所以要手脚并用——爬行！‛听到这里，孩子们大笑起来。
看到孩子们已经彻底放松下来，我趁势提出一个问题：‚那么你们知道你们现在这个年龄段身体会发生什么变化吗？‛
‚不知道。‛孩子们一脸疑惑。
‚当人长到十一二岁的时候，身体会发生比较大的变化。女孩会经历一种变化，叫月经，这是什么？‛我拿出早已准备好的卫生巾。
全班哗然！有几个男孩子大笑起来，几个女孩子则捂住了脸，他们这种反应完全在我的意料之中。我继续平静地说：‚这个叫卫生巾，是刘老师放在办公室里备用的。‛说到这里，我顿了顿，扫视了一下全班，发现孩子们已经安静下来，只有极个别的男孩子还在笑。
‚男孩子不要笑，你们见过自己妈妈用的卫生巾吗？‛
‚见过！‛国孩子有些不好意思地回答。
‚对啊，正是因为你们的妈妈在十几岁的时候身体发生了这样的变化，才具备了孕育生命的功能，才在多年以后给予了你生命。孩子们，我们的母亲要经历多少痛苦才能孕育我们，这就是女性的伟大，母亲的伟大！所以，蓉蓉，老师今天要在这里祝贺你——你长大了！‛我的话音刚落，同学们就把目光投向了一直埋头的蓉蓉，并热烈地鼓起掌来。蓉蓉脸上挂着泪珠，羞涩地笑了。
接着我又说：‚如果班上还有其他女孩子来了月经，一定要告诉我，老师会向你表示祝贺的。另外，月经期间，由于失血较多，身体比较虚弱，不能剧烈运动，也不能进行重体力劳动。所以，男孩子们在班里要多照顾女孩子，在家也要照顾好你的妈妈，为妈妈多分担一些家务劳动，这才是真正的男子汉！还有，不光女孩子有变化，男孩子在十二岁以后，身体也会发生一些变化，比如嗓音变粗，还有一种和女孩子较相似的变化……‛
我的话还没说完，男孩子就一片哗然。有几个胆子大的着急地问我：‚老师，我们会发生什么变化啊？‛
想起他们一开始还笑话女生，此刻却一脸急切和迷惑，我忍不住笑了笑：‚当然，你们不来月经，但会以另外一种方式表现出来，这个问题的答案，老师觉得有一个人告诉你最合适了，那就是你们的爸爸。‛……
随后的几天，班级又恢复了往日的平静。我有意找了几个女生了解情况。她们告诉我，从那天之后班上再也没有男孩子笑话女孩子用卫生巾的事了。有几个女孩还说，谢谢老师告诉她们这些。要不然，今后上学时来月经了怎么办。也有一些家长打电话来表示，听孩子回家讲了这件事，觉得处理得非常巧妙，感谢老师给孩子在人生关键时刻上了重要的一课。
反思：青春期教育在我国传统观念的影响下，一直作为一个较敏感的话题而回避，但青少年在成长过程中面临的现实问题又不容我们回避和忽视。想想那天
突如其来的“青春期事件”，如果我这个班主任回避问题，没有揭开青春期的神秘面纱，那么学生定会越传越神秘，无法想象会引起多少不良后果。作为班主任，我们应该重视和加强青春期教育，使学生正视自己身体和心理上发生的变化，从而获得身心的健康发展。——《感动教师性灵的教育故事》
心理问题二：异性交往之困惑
小学生时代，同学之间交往无论性别，一般都是一群一群、无忧无虑、天真无邪的在一起玩耍，过家家的游戏也是家常便饭。上了初中，随着青春期的到来，与异性交往显得“谨慎”多了，内心似乎产生了种种矛盾。比如，本来与异性之间是正常的交往，但有时会招至同学们异样的眼光，老师们“明察秋毫”的询问，家长“无厘头”的指责等。导致不少学生不敢与异性交往，有时即使是正常的交往也变成“秘密”行动，害怕招来非议。
处理策略：客观公正、实事求是
此类问题虽然是学生内心的细微变化，但是一种非常典型的青春期心理问题，处理不当，适得其反。一方面要对“爱好”说三道四的同学进行正面引导教育，管住自己的嘴；另一方面也要多与家长沟通，尽量避免“无厘头”的指责；同时班主任本身也要注意自己的言行，把握分寸，“明察秋毫”未必真，个别谈话一定要避免学生内心的敏感线，给学生以信任，胜似百般的询问和批评，否则将弄巧成拙，客观公正、实事求是，千万不能误会孩子。
心理问题三：早恋之迷茫
现如今，初中生早恋较为常见，有的学生是身心的早熟，对异性的好奇与过分的依恋，产生想亲近的冲动；有的是盲目效仿同学；有的是受家庭影响，特别是单亲家庭、父母离异重组家庭；有的是受网络媒体的影响，等等。对于初中生的认知能力来说，应该有这方面的自制力，但受生理发育的不同和其它不良因素的影响，导致早恋，就学生自身而言，内心矛盾重重，有苦无处可诉，担心成为同学的笑柄，遭到家长的谩骂，忍受老师的训斥。有不少学生想摆脱早恋之纷扰，但又深陷其中、无法自拔，有的则是有心改之，但手足无措、六神无主、一片茫然。
处理策略：力求循循善诱，切忌简单粗暴
“早恋”一词，实际上在国外很多国家根本没有，而在我们国家，无论是从
传统意义上，还是从现实国情来说，对于孩子的成长不利，对于学校的管理带来不便。因此，中小学校和家长都非常重视。作为班主任要善于因势利导，因人而异，因事而异，区别对待，要善于对当事双方晓之以理、动之以情，力求循循善诱，切忌简单粗暴。
例如：我班学生闻某和刘某早恋，出入成双，形影不离，深陷早恋的囫囵。男生是母亲在家照顾，女生父母均在外打工，由外婆照顾。鉴于两个学生都是留守生，远离家的温暖，寄宿在学校，实则也有很多教师兼顾不到的困难，而‚热恋‛中的学生相互关心照顾也未必全是坏事。于是我先将这两个学生一起找来谈话，称赞他们相互关心照顾是好事，但要把握分寸。而男生成绩特别优秀，女生偏科成绩一般、个性固执。又根据这一情况，分别单独找他们谈话时，对男生讲志存高远的道理，对女生讲既然对对方倾慕已久，就得在学习上加倍努力、不甘落后、迎头赶上，化‚爱情‛为学习的动力。同时我还给了他们一段用来平抚、化解内心矛盾的时间，在其他学生看来我是视而不见、默认似的，实际上我是在给他们时间来思考，只是没说而亦，两星期后他们的关系发生了明显变化，学习也用功了，中考成绩也都不错，考上了理想的高中。
心理问题四：学习之困顿
刚步入青春期的初中生，心理变得复杂，生理的早熟与心理的不成熟，导致心情烦躁、焦虑、易怒、孤独、沉默寡言、注意力不集中，同时上了初中学习的科目增多、难度加大、竞争激烈，主客观因素交织一起，致使很多学生面临学习之困顿，甚至直线下降。
处理策略：
一是多开展集体活动。鼓励学生积极参加校园集体活动，使学生享受集体的乐趣，在活动中体检交流合作的愉悦心情，收获活动带来的成就感。
二是营造生活化的学习氛围。教学中尽量避免应试教育，丰富课堂内容，变换教学形式，让教学生活化，充满生活情趣。
三是引导树立正确的学习观。教学中切忌空洞的说教，要从小事着眼，从身边的事实举证引导，从学生家庭实际、学习实际进行开导，避免过分的美化学生身边的榜样（因为学生身边的榜样，往往有教师不熟知的另一面，学生反而一清二楚），多挖掘学生身上的闪光点、优点加以鼓励和鞭策。
心理问题五：处世之逆反
青春期的初中生逆反心理尤为严重，父母之言、教师之导、朋友之劝，他明知句句有理，为他之好，就是充耳不闻、我行我素，更有甚者变本加厉。
处理策略：把握时机，方法灵活多样
教师应根据青春期学生的逆反心理，把握好与学生沟通交流的时机，特别是学生学习进步之时、做了好事之时、心情高兴之时，都是好时机。交流方式要灵活多样。时间上可以是学生学习做事之前、之中、之后；地方上可以在办公室、教室、走廊等场所；形式上可以是谈话、书信、便签等；内容上以鼓励为主，对于逆反心理方面的话题千万不可提及；语气上要给人以平易近人的感觉，多以亲人朋友的口吻来交流，切忌一副老师的架势。
对于学生逆反心理表现特别突出，需要及时处理时，教师一定要注意场合，把握分寸，切忌在大庭广众之下进行教育，而应找一个无人的场所进行“密谈”，一定要给学生留有情面，避免伤其自尊。
总之，青春期心理问题除了上述五种之外，还有很多，如消费观念、对待长辈的态度、代沟问题、生活习惯问题等等。作为教师、班主任只要捧着一颗火热的爱心去感化、滋润每一个需要帮助的孩子，再难的问题也会迎刃而解。
五、建构初中生青春期教育新模式
1、构建由“单一”化为“综合”的模式
所谓“单一”即心理问题的某一点，某一种教育方式方法。所谓“综合”即教育形式的综合性，教育功能的综合性。
青春期是青少年生理发育和心理变化急剧发展的时期，也是世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期, 是处于青春期学生的普遍现象，学校是育人的专门机构，教师应根据学生的生理和心理特点，开展工作应具备预见性和前瞻性，要积极营造特殊的育人氛围，强化教育的综合性是一条重要的重要的途径。课题组讨论决定通过“单一”化“综合”的模式来进行展开活动。
做法一：
先在部分班级进行了如下尝试：
班主任先通过问卷调查收集整理班上已现出的青春期心理现象，开好一个主题班会（青春期生理、心理为主题，值于青春期的少男少女“慎行”为主题等），
写一篇关于对青春期知识的自我认识，办一期关于青春期知识的黑板报。
接下来根据活动开展的情况总结经验和从中发现的问题，向各班主任交流后其它班级再举行关于青春期的教育活动。
做法二：
培养学生乐观向上的精神面貌。一是开展中学生文明礼仪主题教育。二是加强身心合一锻炼，坚持每天锻炼一小时的活动。三是开展心理健康知识讲座，减轻学生学习过重心理负担。四是开展综合性的校园集体活动，培养学生团队精神。
实践证明通过这种综合性的活动形式既增强了针对性、计划性，又避免了学生对青春期的狭隘认识。
2、构建由“集体”化为“个性”的模式
所谓“集体”即通过集体活动的形式展开青春期教育；所谓“个性”即因学生而异而开展的青春期教育，或因不同的教师所采用的个性化的教育方式。俗话说“人上一百种种色色”，通过“集体”的方式不能解决的问题必须通过“个性”化的方式来解决。
在青春期来临时所产生心理困惑与紧张不安，大部分学生都能自律和自我调整，可有些学生伴随成人意识与行动的觉醒而产生思想混乱。我们抓住学生的这一心理，倡导建立民主和谐的师生关系，首先要求教师以朋友的姿态出现，使学生敞开心扉、坦诚相见，消除师生之间的心理距离，从而使教师的指导和教育生效。其次，要求教师必须尊重学生的人格，在任何情况下，不侮辱学生，不揭学生的“短”，不泄露学生的“秘密”。在这样的原则下积极开展个别辅导。
我们的做法：一是观察发现学生思想变化，收集辅导对象。二是开展问卷调查，分析研究学生问题答案，确立重点辅导对象。三是设立心理咨询信箱，及时开展心理咨询服务。四是分层辅导，一般性问题由伙伴辅导或班主任辅导，严重问题由学校指派专职老师辅导。五是宣传共青团青春期心理教育求助电话12355。六是写 “我的心灵故事”，记录学生青春期心理成长痕迹。七是保持与学生的书信交流。八是推荐学生读中学生题材的文学作品，使其受到潜移默化的感染与教育。
这些做法既发扬民主又尊重学生隐私的个性化教育形式，是符合青少年身心发展的规律的，教育效果也是显著的，正值于青春期的少男少女也是积极配合的。
3、构建由“一元”化为“多元”的模式
施教者不能只局限于“班主任”一人，要尽可能的发动所有的任课教师、家长及其最可信的哥哥、姐姐、长辈、同学等多人参与其中。
教学的方法不要拘泥于“教师讲，学生听”的模式，应尽可能多元化，可以用小组讨论、游戏法、案例分析、角色扮演、演讲、辩论等参与性方法，尽量使气氛轻松、活泼。
教育“媒介”努力实现多元化，可以通过讲道理、举实例、放广播、转播新闻、专家讲座、话题讨论、优秀儿童剧欣赏、校园歌曲陶冶等。
六、初中生青春期学校教育的思考
1、教育模式杂而多，缺乏固定的模式。
目前国内外教育机构对青春期教育虽然都很重视，也都从不同的侧面，以不同的形式进行了有益的应试，但缺乏统一的模式。
2、教育发展的不均衡，导致不同阶层的家长、学校青春期教育的重视程度不均衡。
我国的义务教育还不够均衡，家长的文化程度、教育观念参差不齐，学校对青春期教育的重视程度因素质教育推进的情况而存在差异。
3、社会经济发展的不平衡，致使不同地区、不同学校对青春期教育不平衡。 社会经济的发展制约着教育的发展，区域的不平衡，致使教育的不平衡，教育水平也存在很大的差异，教育者的素质也不尽相同，青春期教育自然不让人满意。
【主要参考文献】
[1]、张在军、高振国，感动教师心灵的教育故事，石油工业出版社，2011.3
[2]、李镇西，做最好的老师，漓江出版社，2006.5
[3]、项家庆，现代班主任常规工作管理，天津教育出版社，2010.4
[4]、周宗奎，九年级心理健康教育，湖北科学技术出版社，2014.7
[5]、朱正威、赵占良，义务教育教科书，生物学七年级下册，人民教育出版社
《初中生青春期间的学校教育研究》结题报告
【摘要】青春期是学生生理、心理迅速发展的黄金时期，也是思想教育上的一个关键时期，如果在这一时期进行有针对性的引导、帮助，就可以使学生顺利渡过“危险期”，促进其心理健康地发展。结合我校及周边学校的实情，我们做了一些相关的调查、探讨，加强了对初中生青春期心理问题的认识，总结了一些处理策略，研究了几种青春期学校教育新模式，也有对初中生青春期学校教育的一些思考。
【关键词】 初中生 青春期间 心理问题的认识 处理策略 新模式
一、问题的提出
1、青春期的悲剧故事触目惊心
故事一：中学生早恋引发悲剧
2014年2月19日，湖北十堰房县两名初中男生因感情出现问题，相约跳河，两个年轻的生命就这样逝去。那么是什么让两名十四、五岁的学生用这种让人痛心的方式结束了自己的生命？
——中国教育网络电视台：今日关注（2014-03-02 10:52）
故事二：不该发生的悲剧
15岁的某乡初中三年级女同学韩娥，近来精神恍惚，上课精力不集中。师生们都很纳闷，平时学习成绩最好、爱说爱笑的她，怎么一下子变得沉默寡言，神情失常呢？
韩娥整天不想吃饭，爱喝饮料，爱吃水果，特别是带酸的水果，人也明显消瘦了。她看过性知识书籍，知道自己可能怀孕了。她跑了15里路找到自己姨父———一名乡村老中医。经诊断，她确实‚有‛了，而且已3个多月。韩娥听后，‚扑通‛一声给姨父跪下，含泪求他给自己保密。可是，如果不尽早采取措施，迟早要暴露的。韩娥心里害怕极了，假若此时让人知道，老师和同学会怎么想？社会上会怎么议论？今后怎么站立人前？还怎么去上学？她的理想是考名牌大学，将来当一名女作家。如果停止了学业，或者被学校开除，她的一切理想都将化为泡影，一切都完了。她害怕极了，求姨父给她出主意。姨父对她说，只有一
条路：流产。
韩娥只好找到同班恋人张明，告诉他自己怀孕了。张明非常吃惊，吓得半天说不话来。他很爱韩娥, 他们两个花钱不分你我，整天在一起，彼此之间就像亲兄妹. 此时此刻他们都想起了姨父的话：流产。还要绝对保密, 不能露出半点马脚。
好不容易熬到双休日，他俩带着500元钱，乘上了发往县城的长途客车。他们决定找一家小诊所做手术，避免碰到熟人惹出麻烦。
韩娥顺利做了流产手术。医生告诉他们，要注意休息，不能活动。本来韩娥应请假回家休息几天，但为了掩人耳目，星期天回校后，星期一又照常上课，并坚持上早操和体育课。三天后，韩娥吃不消了，浑身汗津津的，阴道不时出血，终于病倒在教室里。学校和韩娥父母将她送进县医院治疗，经检查，韩娥做过流产手术，得的是产后感染导致产后风，阴道出血。尽管医院竭力抢救，韩娥还是被病魔夺去了年轻的生命。
在韩娥住院的几天里，张明不敢去看，他怕见到韩娥的父母，怕见到韩娥。当他听到韩娥去世的消息后，当即哭昏了。就在韩娥埋葬后的当天夜里，张明拿着一小瓶农药，趴在韩娥的坟上大哭。最后，也喝下农药殉情了。早恋，不仅夺去了两个年轻的生命，而且给两个家庭造成了无尽的悲伤。
——中学生早恋忧思录(2006-05-23 19:06:23)荆楚网（楚天金报）
故事三：初中生早恋引发命案
男生小陈和女生小张是同班同学，今年上半年时还在嘉兴市秀洲区王江泾镇念初二。2013年4月底，小陈追求小张，随后两人开始谈起了恋爱。男方父亲向女方家提亲，却被女方父亲拔刀捅刺致死。12月23日下午，嘉兴市中级人民法院审理了这起由初中生早恋引发的命案，女方父亲被判处无期徒刑，并赔偿被害人家属35万余元。
——婺城新闻网 新闻中心 金华新闻（2014年01月08日 14:35）
2、国家对中小学生青春期教育的要求
“生长发育与青春期保健：热爱生活，珍爱生命；青春期心理发育的特点和变化规律，正确对待青春期心理变化；痤疮发生的原因、预防方法；月经期间的卫生保健常识，痛经的症状及处理；选择和佩戴适宜的胸罩的知识。”
——教育部关于印发《中小学健康教育指导纲要》的通知 教体艺〔2008〕12号
3、基于“以生为本”的需要
青春期是每个人成长的重要阶段，种种身心发展的需要和矛盾冲突的存在，再所难免。作为学校育人的场所，“一切为了学生，学了一切学生，为了学生的一切。”必须把“以生为本”育人理念深入人心，落到实处，担子分担到每一个教师的肩上。作为班主任，学生青春期的教育是班主任工作的重要组成部分，责无旁贷。作为教师，对于青春期孩子的教育是师德所在，要分析学生、引导学生、关爱学生、体谅学生，要有耐心，要研究方法策略，要有一颗“为人父母”之心。
二、相关概念的界定
1、什么是青春期
据《辞海》的解释，青春期是指：从10—20岁由童年、少年到青年的早期的阶段。其特点是性发育，第二性征日见明显。
从人体的生长发育角度来讲，青春期指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志；泛指青春期的年龄。青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10～12岁开始，而男孩子则从12～14岁才开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。
2、青春期间的学校教育包涵什么
青春期教育是学校教育的重要组成部分，也是贯彻我国基本国策，提高人口素质的重要内容。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出：“要积极开展青春期卫生教育，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”
3、青春期间的学校教育的有哪些特殊要求
①学校应从建章立制的层面要求老师正确对待和处理青春期教育，从学校环境上营造积极向上和学习生活的文化氛围。
②班主任应从班集管理的层面从座位的编排、活动的组织、主题班会、心理辅导等方面都要兼顾学生青春期的问题。
③任课教师应在行动上切实从心理学的角度对待青春期问题，要善于蹲下身子看学生，尊重学生的人格，处理问题讲究方法策略。
④我们分别在城区和乡镇四所初中做了如下内容的问卷调查
正值青春期的学生，心理承受能力有限，情感脆弱，易冲动、好胜心强、好面子等，这些是学生正常的心理需求，也是对学校教育的特殊要求和考验。
三、目前“初中生青春期间的学校教育”存在问题及成因分析
1、省内外同类研究现状
① 国际青春期教育现状
美国青春期教育起始于上世纪 60 年代，培养青少年正确对待异性，和异性建立高尚关系的态度和能力等。瑞典青春期教育早在 1942 年就在义务制学校中开展性教育。日本青春期教育要求树立男女平等的正确异性观，使自己的行为符合社会规范，形成高尚的人格。尽管各国和地区存在着文化背景、历史传统、观念习俗等方面的明显差异，但还是表现出大致相同的趋势。具体表现为：以人为本、面向全体学生、全程教育和阶段教育相结合、以德为核心、功能全面化的共同特征。
② 我国青春期教育现状
我国关于对青少年进行青春期教育必要性、迫切性的论述很多。 周恩来总理早在上世纪 60 年代就提出，一定要把青春期的卫生知识教给青少年，让他们能用科学的知识来保护自己的健康，促进正常发育。1988 年国家教委、计生委联合发出了《关于在中学开展青春期教育的通知》；1996 年国家教委基教司又颁发了《普通中学青春期教育提纲》，把“青春期教育”写进了中学德育大纲。我国《未成年人保护法》明确规定，学校应当对未成年学生进行青春期教育。
③ 部分省市青春期教育现状
2002年9月1日，新学期开始，北京市海淀区有几十所中小学校开始使用北京市第一部青春期性教育教材，这套教材最大的特点就是由专家、家长、学生共同编写，很多章节参照了国外的相关内容。2008年北京市青春期教育走进小学课堂
2003年7月，江苏省首张青春期教育VCD 开始发行，名为《青春在线》，是由江苏省计生委制作的，同时配套的还有一本同名的科普读物。
2005年上海市教委颁布制定《上海市中小学生生命教育指导纲要》中明确指出“初中阶段的专题教育，要结合学生青春期的成长特点，探究生命伦理、生命的意义与价值等内容。培养健康的审美观念，正确对待成长过程中的困惑和压力，探讨关爱他人、保护自己的途径与方法等。”
2005年宁夏首个青少年青春期教育基地在银川市成立。其主要目的是加强对青少年青春期的生殖健康教育，使其成为青少年健康成长的“绿色教育课堂”。
广州青春期教育越来越前卫。上世纪七八十年代：中学开始增设“生理卫生课”，1987年改称为“青春期教育”。上世纪九十年代：仍是青春期教育，主要是以解决学生青春期特点或困惑，以普通的课堂讲授为主。2000年是探索期，广州计生委牵头与个别学校共同参与“青春健康”国际合作项目，首次将“参与式”教学法（PLA ）这种在国际上十分前卫的教学方法，引入青少年青春期健康教育中。2006年进入拓展期，21中等两所中学作为试点学校，把“参与式”教学法应用到青春期健康教育课堂中。2007年11月，广州市优生优育协会成立青春教育理事会。广东逐渐兴起各种青少年青春期健康教育的活动和比赛，如2007年在4中举行的青少年性文化节青春期健康教育进课堂展示，2008年省教育厅体卫艺处组织的艾滋病课例比赛，青春期健康教育教师技能比赛等。
2、我县初中生青春学校教育的现状
现状1：少数教师对待学生青春期教育深感棘手，轻则不起作用，重则寻死卖活，干脆给他不管不问，放任自流。
现状2：少数教师面对学生的青春期教育问题等同于学习问题的教育，要么说说了事；要么大声训斥一顿，万事大吉。
现状3：少数教师对于青春期学生的恋爱行为深恶痛绝之，一旦发现端倪，
立马传呼家长，接回去教育好了再到学校里来。
现状4：少数教师面对青春期的学生的心理变化和学习状态变化中，虽能察之毫厘，但不能站在学生的角度分析问题，往往采用的方法是一谈话，二检讨，三找家长。
现状5：学校没有明确的主题班会，即使有，也是一种形式，甚至有些班主任根本不开此类班会。
现状6：少数学校对于学生的“早恋”现象有不成文的“明文规定”，这样的学生是“害群之马”，一旦发现就劝其转学。
„„
如此种种青春期的学校教育正是当下学校的“安全教育”要推责、“应试教育”唯成绩的价值观趋向所致。
四、初中生青春期心理问题的认识及处理策略
青春期心理问题是每个初中生不可避免的现实问题。德国教育家黑格尔说“存在的即为合理的”。初中生青春期心理问题的存在是人之常理，人生必须的历程，作为教师、班主任必须正视它，正确的处理它，科学的解决它，让学生对青春期知识有所了解，让学生有自由释放心理压力的心灵驿站，加强青春期自我保护与如何进行正常的异性交往，促进学生健康成长。
心理问题一：性成熟之烦恼
随着生活水平的提高，孩子生长发育的提前。从初一开始多数学生已进入青春期，第二性征开始出现，男孩长胡须、喉结、遗精，女孩出现初潮、乳房及臀部发生明显变化。孩提时代将挥手告别，“准大人”的时代即将来临，尤其是遗精和初潮，对于孩子们来说有一种恐惧感和羞于启齿感，梦突然变多等心理问题悄然而至。
处理策略：普及青春期知识
开好青春期生理卫生主题班会，引导学生科学的认识自己的身体变化，消除心理的疑团，学生只要都明白了其中原由，就会坦然面对，同时还可以结合生物课本上的《人的由来》这一章，多普及与之相关的科学知识。下面是刘丽萍老师的一则关于青春期事件的案例，借鉴参考的价值很高。
《敏感青春期事件》
一天课间，我正在办公室批阅作业，突然门外传来一声清脆的‚报告‛，小画一脸焦急地冲进来喊道：‚刘老师，不好了，不好了！蓉蓉说没脸见人了，正在教室里哭呢。‛‚怎么了？快说说！‛我一听，有些急了。
‚她……她……‛小画吞吞吐吐，又捂着嘴笑起来，然后鼓足勇气说：‚蓉蓉来例假了，把一、卫生巾放在抽屉里，谁知被小虎看到了，他拿着卫生巾满教室跑，一边跑还一边喊‘蓉蓉用卫生巾了，蓉蓉用卫生巾了！’这下全班同学都知道了，蓉蓉羞得在教室里哭了。老师，怎么办啊？‛
听完小画的话，我也有些懵了，关于青春期教育，学校早就对我们做过培训。我本打算到六年级再给学生上这一课，没想到它来得这么早、这么突然，让我有些措手不及，而且是以这么尴尬的方式出现，真是给我出了一个天大的难题！
我定了定神，开始考虑如何解决这起突发事件，是把蓉蓉找来安慰一下，还是把那个‚肇事者‛找来批评教育一番？这样也许能暂时缓解两人的矛盾，可是其他同学怎么办？能从根本上解决孩子们青春期出现的问题吗？思量再三，我终于拿定主意：既然青春期的问题提前来了，与其遮遮掩掩，让孩子们觉得神秘莫测，不如正大光明地把它摆在桌面上，让孩子们真正了解它，认识它，正确对待它。于是我告诉小画：‚你先回教室安慰蓉蓉，让她别着急，老师随后就来，相信老师会解决好的。‛我在脑海里飞速地构思着这次非同一般的讲话。正巧我抽屉里还有一个卫生巾，我拿起它，快步走向教室。
我走上讲台，感觉今天的气氛有些非同寻常。调皮的男孩子们神情各异，有的一脸严肃，有的坏笑。女孩子呢，大多数看起来愤愤不平，也有一些捂着嘴偷笑。
我要创造一种比较轻松的氛围，于是我笑了笑，平静而神秘地说：‚同学们，老师想让同学们猜一个谜语。什么东西，早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路……‛
‚人！‛没等我说完，几个孩子就迫不及待地喊起来。
‚对，这个谜语告诉我们，人的一生是不断发展变化的，刚出生的时候我们身体发育才刚开始，所以要手脚并用——爬行！‛听到这里，孩子们大笑起来。
看到孩子们已经彻底放松下来，我趁势提出一个问题：‚那么你们知道你们现在这个年龄段身体会发生什么变化吗？‛
‚不知道。‛孩子们一脸疑惑。
‚当人长到十一二岁的时候，身体会发生比较大的变化。女孩会经历一种变化，叫月经，这是什么？‛我拿出早已准备好的卫生巾。
全班哗然！有几个男孩子大笑起来，几个女孩子则捂住了脸，他们这种反应完全在我的意料之中。我继续平静地说：‚这个叫卫生巾，是刘老师放在办公室里备用的。‛说到这里，我顿了顿，扫视了一下全班，发现孩子们已经安静下来，只有极个别的男孩子还在笑。
‚男孩子不要笑，你们见过自己妈妈用的卫生巾吗？‛
‚见过！‛国孩子有些不好意思地回答。
‚对啊，正是因为你们的妈妈在十几岁的时候身体发生了这样的变化，才具备了孕育生命的功能，才在多年以后给予了你生命。孩子们，我们的母亲要经历多少痛苦才能孕育我们，这就是女性的伟大，母亲的伟大！所以，蓉蓉，老师今天要在这里祝贺你——你长大了！‛我的话音刚落，同学们就把目光投向了一直埋头的蓉蓉，并热烈地鼓起掌来。蓉蓉脸上挂着泪珠，羞涩地笑了。
接着我又说：‚如果班上还有其他女孩子来了月经，一定要告诉我，老师会向你表示祝贺的。另外，月经期间，由于失血较多，身体比较虚弱，不能剧烈运动，也不能进行重体力劳动。所以，男孩子们在班里要多照顾女孩子，在家也要照顾好你的妈妈，为妈妈多分担一些家务劳动，这才是真正的男子汉！还有，不光女孩子有变化，男孩子在十二岁以后，身体也会发生一些变化，比如嗓音变粗，还有一种和女孩子较相似的变化……‛
我的话还没说完，男孩子就一片哗然。有几个胆子大的着急地问我：‚老师，我们会发生什么变化啊？‛
想起他们一开始还笑话女生，此刻却一脸急切和迷惑，我忍不住笑了笑：‚当然，你们不来月经，但会以另外一种方式表现出来，这个问题的答案，老师觉得有一个人告诉你最合适了，那就是你们的爸爸。‛……
随后的几天，班级又恢复了往日的平静。我有意找了几个女生了解情况。她们告诉我，从那天之后班上再也没有男孩子笑话女孩子用卫生巾的事了。有几个女孩还说，谢谢老师告诉她们这些。要不然，今后上学时来月经了怎么办。也有一些家长打电话来表示，听孩子回家讲了这件事，觉得处理得非常巧妙，感谢老师给孩子在人生关键时刻上了重要的一课。
反思：青春期教育在我国传统观念的影响下，一直作为一个较敏感的话题而回避，但青少年在成长过程中面临的现实问题又不容我们回避和忽视。想想那天
突如其来的“青春期事件”，如果我这个班主任回避问题，没有揭开青春期的神秘面纱，那么学生定会越传越神秘，无法想象会引起多少不良后果。作为班主任，我们应该重视和加强青春期教育，使学生正视自己身体和心理上发生的变化，从而获得身心的健康发展。——《感动教师性灵的教育故事》
心理问题二：异性交往之困惑
小学生时代，同学之间交往无论性别，一般都是一群一群、无忧无虑、天真无邪的在一起玩耍，过家家的游戏也是家常便饭。上了初中，随着青春期的到来，与异性交往显得“谨慎”多了，内心似乎产生了种种矛盾。比如，本来与异性之间是正常的交往，但有时会招至同学们异样的眼光，老师们“明察秋毫”的询问，家长“无厘头”的指责等。导致不少学生不敢与异性交往，有时即使是正常的交往也变成“秘密”行动，害怕招来非议。
处理策略：客观公正、实事求是
此类问题虽然是学生内心的细微变化，但是一种非常典型的青春期心理问题，处理不当，适得其反。一方面要对“爱好”说三道四的同学进行正面引导教育，管住自己的嘴；另一方面也要多与家长沟通，尽量避免“无厘头”的指责；同时班主任本身也要注意自己的言行，把握分寸，“明察秋毫”未必真，个别谈话一定要避免学生内心的敏感线，给学生以信任，胜似百般的询问和批评，否则将弄巧成拙，客观公正、实事求是，千万不能误会孩子。
心理问题三：早恋之迷茫
现如今，初中生早恋较为常见，有的学生是身心的早熟，对异性的好奇与过分的依恋，产生想亲近的冲动；有的是盲目效仿同学；有的是受家庭影响，特别是单亲家庭、父母离异重组家庭；有的是受网络媒体的影响，等等。对于初中生的认知能力来说，应该有这方面的自制力，但受生理发育的不同和其它不良因素的影响，导致早恋，就学生自身而言，内心矛盾重重，有苦无处可诉，担心成为同学的笑柄，遭到家长的谩骂，忍受老师的训斥。有不少学生想摆脱早恋之纷扰，但又深陷其中、无法自拔，有的则是有心改之，但手足无措、六神无主、一片茫然。
处理策略：力求循循善诱，切忌简单粗暴
“早恋”一词，实际上在国外很多国家根本没有，而在我们国家，无论是从
传统意义上，还是从现实国情来说，对于孩子的成长不利，对于学校的管理带来不便。因此，中小学校和家长都非常重视。作为班主任要善于因势利导，因人而异，因事而异，区别对待，要善于对当事双方晓之以理、动之以情，力求循循善诱，切忌简单粗暴。
例如：我班学生闻某和刘某早恋，出入成双，形影不离，深陷早恋的囫囵。男生是母亲在家照顾，女生父母均在外打工，由外婆照顾。鉴于两个学生都是留守生，远离家的温暖，寄宿在学校，实则也有很多教师兼顾不到的困难，而‚热恋‛中的学生相互关心照顾也未必全是坏事。于是我先将这两个学生一起找来谈话，称赞他们相互关心照顾是好事，但要把握分寸。而男生成绩特别优秀，女生偏科成绩一般、个性固执。又根据这一情况，分别单独找他们谈话时，对男生讲志存高远的道理，对女生讲既然对对方倾慕已久，就得在学习上加倍努力、不甘落后、迎头赶上，化‚爱情‛为学习的动力。同时我还给了他们一段用来平抚、化解内心矛盾的时间，在其他学生看来我是视而不见、默认似的，实际上我是在给他们时间来思考，只是没说而亦，两星期后他们的关系发生了明显变化，学习也用功了，中考成绩也都不错，考上了理想的高中。
心理问题四：学习之困顿
刚步入青春期的初中生，心理变得复杂，生理的早熟与心理的不成熟，导致心情烦躁、焦虑、易怒、孤独、沉默寡言、注意力不集中，同时上了初中学习的科目增多、难度加大、竞争激烈，主客观因素交织一起，致使很多学生面临学习之困顿，甚至直线下降。
处理策略：
一是多开展集体活动。鼓励学生积极参加校园集体活动，使学生享受集体的乐趣，在活动中体检交流合作的愉悦心情，收获活动带来的成就感。
二是营造生活化的学习氛围。教学中尽量避免应试教育，丰富课堂内容，变换教学形式，让教学生活化，充满生活情趣。
三是引导树立正确的学习观。教学中切忌空洞的说教，要从小事着眼，从身边的事实举证引导，从学生家庭实际、学习实际进行开导，避免过分的美化学生身边的榜样（因为学生身边的榜样，往往有教师不熟知的另一面，学生反而一清二楚），多挖掘学生身上的闪光点、优点加以鼓励和鞭策。
心理问题五：处世之逆反
青春期的初中生逆反心理尤为严重，父母之言、教师之导、朋友之劝，他明知句句有理，为他之好，就是充耳不闻、我行我素，更有甚者变本加厉。
处理策略：把握时机，方法灵活多样
教师应根据青春期学生的逆反心理，把握好与学生沟通交流的时机，特别是学生学习进步之时、做了好事之时、心情高兴之时，都是好时机。交流方式要灵活多样。时间上可以是学生学习做事之前、之中、之后；地方上可以在办公室、教室、走廊等场所；形式上可以是谈话、书信、便签等；内容上以鼓励为主，对于逆反心理方面的话题千万不可提及；语气上要给人以平易近人的感觉，多以亲人朋友的口吻来交流，切忌一副老师的架势。
对于学生逆反心理表现特别突出，需要及时处理时，教师一定要注意场合，把握分寸，切忌在大庭广众之下进行教育，而应找一个无人的场所进行“密谈”，一定要给学生留有情面，避免伤其自尊。
总之，青春期心理问题除了上述五种之外，还有很多，如消费观念、对待长辈的态度、代沟问题、生活习惯问题等等。作为教师、班主任只要捧着一颗火热的爱心去感化、滋润每一个需要帮助的孩子，再难的问题也会迎刃而解。
五、建构初中生青春期教育新模式
1、构建由“单一”化为“综合”的模式
所谓“单一”即心理问题的某一点，某一种教育方式方法。所谓“综合”即教育形式的综合性，教育功能的综合性。
青春期是青少年生理发育和心理变化急剧发展的时期，也是世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期, 是处于青春期学生的普遍现象，学校是育人的专门机构，教师应根据学生的生理和心理特点，开展工作应具备预见性和前瞻性，要积极营造特殊的育人氛围，强化教育的综合性是一条重要的重要的途径。课题组讨论决定通过“单一”化“综合”的模式来进行展开活动。
做法一：
先在部分班级进行了如下尝试：
班主任先通过问卷调查收集整理班上已现出的青春期心理现象，开好一个主题班会（青春期生理、心理为主题，值于青春期的少男少女“慎行”为主题等），
写一篇关于对青春期知识的自我认识，办一期关于青春期知识的黑板报。
接下来根据活动开展的情况总结经验和从中发现的问题，向各班主任交流后其它班级再举行关于青春期的教育活动。
做法二：
培养学生乐观向上的精神面貌。一是开展中学生文明礼仪主题教育。二是加强身心合一锻炼，坚持每天锻炼一小时的活动。三是开展心理健康知识讲座，减轻学生学习过重心理负担。四是开展综合性的校园集体活动，培养学生团队精神。
实践证明通过这种综合性的活动形式既增强了针对性、计划性，又避免了学生对青春期的狭隘认识。
2、构建由“集体”化为“个性”的模式
所谓“集体”即通过集体活动的形式展开青春期教育；所谓“个性”即因学生而异而开展的青春期教育，或因不同的教师所采用的个性化的教育方式。俗话说“人上一百种种色色”，通过“集体”的方式不能解决的问题必须通过“个性”化的方式来解决。
在青春期来临时所产生心理困惑与紧张不安，大部分学生都能自律和自我调整，可有些学生伴随成人意识与行动的觉醒而产生思想混乱。我们抓住学生的这一心理，倡导建立民主和谐的师生关系，首先要求教师以朋友的姿态出现，使学生敞开心扉、坦诚相见，消除师生之间的心理距离，从而使教师的指导和教育生效。其次，要求教师必须尊重学生的人格，在任何情况下，不侮辱学生，不揭学生的“短”，不泄露学生的“秘密”。在这样的原则下积极开展个别辅导。
我们的做法：一是观察发现学生思想变化，收集辅导对象。二是开展问卷调查，分析研究学生问题答案，确立重点辅导对象。三是设立心理咨询信箱，及时开展心理咨询服务。四是分层辅导，一般性问题由伙伴辅导或班主任辅导，严重问题由学校指派专职老师辅导。五是宣传共青团青春期心理教育求助电话12355。六是写 “我的心灵故事”，记录学生青春期心理成长痕迹。七是保持与学生的书信交流。八是推荐学生读中学生题材的文学作品，使其受到潜移默化的感染与教育。
这些做法既发扬民主又尊重学生隐私的个性化教育形式，是符合青少年身心发展的规律的，教育效果也是显著的，正值于青春期的少男少女也是积极配合的。
3、构建由“一元”化为“多元”的模式
施教者不能只局限于“班主任”一人，要尽可能的发动所有的任课教师、家长及其最可信的哥哥、姐姐、长辈、同学等多人参与其中。
教学的方法不要拘泥于“教师讲，学生听”的模式，应尽可能多元化，可以用小组讨论、游戏法、案例分析、角色扮演、演讲、辩论等参与性方法，尽量使气氛轻松、活泼。
教育“媒介”努力实现多元化，可以通过讲道理、举实例、放广播、转播新闻、专家讲座、话题讨论、优秀儿童剧欣赏、校园歌曲陶冶等。
六、初中生青春期学校教育的思考
1、教育模式杂而多，缺乏固定的模式。
目前国内外教育机构对青春期教育虽然都很重视，也都从不同的侧面，以不同的形式进行了有益的应试，但缺乏统一的模式。
2、教育发展的不均衡，导致不同阶层的家长、学校青春期教育的重视程度不均衡。
我国的义务教育还不够均衡，家长的文化程度、教育观念参差不齐，学校对青春期教育的重视程度因素质教育推进的情况而存在差异。
3、社会经济发展的不平衡，致使不同地区、不同学校对青春期教育不平衡。 社会经济的发展制约着教育的发展，区域的不平衡，致使教育的不平衡，教育水平也存在很大的差异，教育者的素质也不尽相同，青春期教育自然不让人满意。
【主要参考文献】
[1]、张在军、高振国，感动教师心灵的教育故事，石油工业出版社，2011.3
[2]、李镇西，做最好的老师，漓江出版社，2006.5
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[5]、朱正威、赵占良，义务教育教科书，生物学七年级下册，人民教育出版社