2015年高考语文试卷试题分析
高三语文组 王巍
2015年高考结束，在对高考试卷认真仔细地研究后，做些许梳理和分析，纵观2015年的高考课标二试卷，在命题形式上继续沿承了以往的命题顺序和结构模式，即现代文阅读，文言文阅读，诗词鉴赏，名句默写，小说阅读，传记阅读，语言文字应用，作文等，分值上继续保持了150分的总分值。在稳定形式的基础上做了适度调整，重在考查学生的语文基本功和基本应试能力。
全卷分第Ⅰ、Ⅱ两卷，六道大题，18道小题，总分150分，题型和分值分配和2014年保持一致，呈现出平稳的态势，在此基础上做出适当调整。
一、2015年高考语文课标二卷的基本特征。
（一）现代文阅读
社科文阅读摘选了陈望衡教授的《艺术是什么》一文，与去年的所选的《古代食品安全监管述略》相比，社科文章的考查更具备人文性与文学性，明显表现语文教学的特征要求。2014年社科文章考查借用历史文章，多多少少有点勉强，毕竟政史类文章中的语文元素偏少。然而今年的社科文选材明显有提升：首先，从艺术性的方向展开文本，所选的文本也是现代文艺美学的内容再现，具有一定的高度；其次，文章的思想与学生日常所接触的艺术表现有所不同，具有一定的落差。因此从文本的角度看，今年的社科文考查应该是非常成功的。
但是当我们关注题目之际不难发现，三个问题，大的方面，由简到难，由点到面，层层递进，设计合理，辨析及还原都较为明显。可是，三个题型无一丝的变化，都是“不符合原文意思的一项”，如此千篇一律的考查，角度单一，形式死板，不如往年的试题，有变化，有特征，有层递性，有目的性等。总而言之，社科文的选材及题设近乎完美但不够严密。
（二）文言文阅读
文言文阅读是本卷乃至本年高考语文的一大变化。总结来看：“一个尝试、一个继承”。一是取消传统的实词意思的理解考查，转向了对古代文化常识的考查；二是继承了去年考查的断句，不得不说这两点考查的改变有些出人意料但又并非无迹可寻。近两年对经典文化的社会重视和社会呼吁，已经成为一种普遍的现象，因而对于传统文化的重视与回归在高考中也将成为一个热门。
第一题考查断句，似乎让考生有点猝不及防。但是，考前各学校也应该具有针对
性的训练，考生应该具有心理准备，再者题目难度不大，所以，也基本不影响考生的发挥。断句如在平时加强训练并不困难，文化常识源于日常学习的积累，疏于记忆理解也难以应付。第三题是对文章的有关内容考查，是个传统题，难度也不大。最后是两句翻译，难度适中，基本符合平时训练考试的难度。因此不难发现，虽然试题的考查内容一变再变，但是文言文的考查难度却逐步在降低。文言文文本选自《二十四史》，是近年来的一个常态，相对古代个人散文创作而言，整体难度不大，再加之学生在高中学习中对历史有一定的了解、认识，所以读起来容易明白，做起来也比较顺手。此题虽然有变动，但变后又较为简单，从出题的角度看是符合考试规则的，从答题的考生的角度说，基本没增加什么难度。只是文化常识是个新考点，需在以后的复习中给予关注。
（三）诗歌鉴赏
今年考查的仍是一首唐诗，与去年两首诗歌对比分析相比，本试卷所选诗歌的义理较为晦涩。是唐朝韩偓的七言律诗《残春旅舍》，属于抒情言志之作。抒情言志之作风格比较独特，而晚唐诗风是唐诗到宋词的一个转化时期，尤其晚唐抒情诗的表现形式诸如李商隐等人的创作都带有明显的个人创作意识，这对学生而言有一定的难度。如本诗中的“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”一句对大部分学生而言都难以理解。
当然考生在平时的学习中如果善于积累，敏于思考，就会发现其实在日常的学习中这类诗歌并不鲜见。虽旨趣不同，但杜甫的《旅夜书怀》、《阁夜》，苏轼的《新城道中》等诗歌与所选诗歌都有相似性，这在完成诗歌第一题艺术考查中非常明确。用这一方式，考查的是平日里考生对古诗，对课本，对基础的学习掌握程度。由此看，基本力的扎实是非常重要的。有趣的是，关于诗歌创作时代，第一题也给出了一定的信息，让学生更为明确创作时代。而第二题考查的是作者的思想感情，此问题也是诗歌阅读中两个最基本的问题，无新意，难度也不大。两个题一个考艺术，一个考思想情感，基本还是沿用了往年的套路。总得来讲，诗歌本身具备一定的难度，但即使无法完全理解诗歌大意与诗句含义，诗歌鉴赏依然可以高质量完成。
（四）名句名篇默写
名篇名句默写的考查有一定的改进，难度提升明显。首先，从题目问法来看，属于理解型默写，要求学生不仅仅是基于简单背诵，更强调了学生在背诵的基础上更深入的理解文章内容。其次，很多考生在复习期间往往产生一种思维定式，即在背诵过程中只关注文章中的名句，往往忽略对全文的认识，如本次考试对《逍遥游》、《琵琶行》的默写所出句子并非我们常常着重记忆的“且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等句。同时，近年来高考名句默写所选篇目皆出自高中背诵篇目，一定意义上体现对新课标
的解读。
（五）小说阅读
考题所选用的是一篇国内当代的小说《塾师老汪》，老汪其人秀于内而讷于言，他对论语的解读有自己的一套方法。他认为“有朋自远方来，不亦乐乎”这句话其实是说孔子伤心，因为身边没有朋友，没有“说得上话的人”，才寄希望于远道而来的人。而在这个故事里面，东家老范不是读书人，也和老汪并非同一阶层，但是他能够容忍老汪，所以这就是“有朋自远方来”，但两人仍然谈不上沟通，也并非真正意义上的朋友，老汪只是被老范养着罢了。老汪的大寂寞，就是他对《论语》有了和别人不同的看法，对孔子有他自己的理解，但是他在现实世界找不到和他同样看法的人，所以思想寂寞，而在他最爱的小女儿离去之后，他在情感上也失去了唯一的寄托，所以老汪不仅仅是离开故乡，离开老范，而且是离开教书育人的儒家思想。
本卷所选的小说阅读极富有情趣、义理与人文思考。在阅读小说中，考生如若对小说产生一定的反思与批判，必然能够加强对题目的审查。从题目设计来看，题型并没有太多变化，所考知识点也不外乎人物、环境、情节三要素，题目整体略显老套，但也不乏亮点，如最后一题：分析老汪与孔乙己两人为何生活性情相似但精神本源不同，此题所考内容需要学生结合中学阶段所学课文对比分析，难度较大。经过这些年的高考结果显示，大部分考生在小说与传记的选择上，大都选择的传记，相比之下，传记比小说简单，本卷也依然延续了近年来二选一阅读的特点。
（六）传记阅读
传记阅读《将军赋采薇》选自《国民党抗战殉国将领》。戴安澜将军是民国时期著名的抗战将领。本文虽是以戴安澜的抗战生涯为线索而编写，但是文章中处处展现了戴安澜的文人气息与远大志向，仿佛并不是在描写一位将军沙场征战的履历，更像是在表现一位学者独特的人格魅力。从正文中国共合作、赋诗明志、沙场战死、美名遍传到课后链接中的补充材料，都表现了戴安澜的人格魅力与操守情怀。
就阅读题目来看，试题设计并没有像小说阅读一样跳出文本本位，考查内容皆来源于文章内部。因此，不难看出近年来高考二选一阅读的一些问题，小说阅读需要借助于思考，题目难度相对大，得分率与传记阅读相差近三到四分，这使得考生在选择中往往偏向于更注重细节筛选的传记作品，当然作为一线教师，对于两者我们必须要有客观的清晰认识，不能就表象而对教学产生一定误导。
（七）语言运用
近年来高考对于语基题的选题与考查，一直在变化，但总体变化不大。成语、病句是近年来的惯例，主要考查的内容也是我们在日常学习中长期训练的内容。然而今年高考改变最大的，让人们诟病最多的是15、16两题的设计。第15题，往年的排序
题变成了补全句子，虽说两点有比较大的关联，毕竟都是考查语言的逻辑性与严密性；但是紧随其后的第16题，补全对话，考查的依然是语言的逻辑性，两个题考查一个知识点，这是高考语文史上是很少出现的情况。关于语言表达能力的考查，在高三复习阶段主要分为变换句式、语言连贯、扩展或简写、图文转换以及材料改错板块，而本卷所选第15、16两题都是考查语言连贯，整体来看，对表达能力的要求有所降低，毕竟对学生而言变换句式与改写语句都颇具难度。
第17题。属于图文转换型。所示图为联合国发行的“联合我们的力量”邮票的主题构图，要求写出构图要素，并说明图形寓意。与往年的题相比，这道题的改变不大，所选的图片主要集中于标志、漫画。作为高考题目中的常客，图文转换是一个综合性比较强的知识点。但就本题而言，图片与题目都比较明晰，内容简单，构图元素明显，寓意不难理解。
（八）写作
同样是材料作文，但是今年的材料作文体现出了更加务实的风格，三个材料任选一个角度进行写作，这在立意的难度上就有所降低，比如去年的动物园禁止游客喂动物食物的作文题需要用多角度分析法进行立意。今年的三个材料一个是锐意创新，一个是爱岗敬业，踏实肯干，最后一个是为了梦想努力和把美丽都带给别人。这三个命题的角度和前些年相比都比较务实了一些。往年的题目大多数都是根据材料多角度分析，提炼中心等等方法以故事的形式展现给考生的。今年的题目简洁明了，并且与社会现实结合的更加紧密。
文体方面来说，可以写成记叙文，议论文，但是写议论文还是具有一定优势，并且比较容易上手写作。但是写出精彩高分的作文需要精巧的构思，对于熟悉的作文立意角度考生要写出新意还需要一些新鲜生动，富有文化底蕴的素材。创新，务实，奉献是我们当今社会的主题和核心价值观，我们当今社会目前也正最缺少这三个核心的价值取向，今年的作文题更加贴近我们的现实生活，和社会国家的发展更加契合，体现出了今年作文题目务实的一点。这道题目符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求。高考作文不仅考察写作水平，同时也在考察考生的人文精神、社会责任与公民意识。在这道题中，考生的思考过程尤为重要，抓住人物的轨迹和闪光点，才抓住了这道题的写作命脉。
二、试卷总结
总结整套试卷，我认为本卷整体平稳，稳中有变，变中显稳。试题难度不大，题型微调，顺序不动，题量适中。处于教育改革，特别高考改革的的关键时期，坚守“稳中求变”这一原则也是可见的，同时此套题也真正体现了命题人的一番苦心与艰辛的
探索。针对今年高考试卷的分析，我想在日常学习中对以下方面应有所准备：
1、现代文文本阅读注意选材的广泛性以及考题形式的变化，在日常学习中要有针对性的训练，坚持“读懂”原则，兼顾常规的 “偷换概念”“颠倒因果”“无中生有” 等设错形式与考题的变化。
2、文言文训练要以“断句”和“翻译”作为重点。“断句”、“翻译”都是学习文言文的基本功，可为学生提供专项的“断句”和“翻译”训练。
3、加强理解性识记。“名篇名句默写” 连续多年做到不超越64篇必背内容目的在于强调基础知识的重要性，指引学生中学阶段必须积累考纲要求的名句名篇，努力做到会背、会写。平时的指导学生背诵要回归“理解性记忆背诵”。
4、突破语文复习的“套版模式”，培养学生的版块学习能力。根据题型，老师归纳一些方法是必要的，但方法的运用是建立在良好的语文素养的基础上的，所以，复习要重在培养自我的感知能力、鉴赏能力、写作能力。
5、作文训练要讲求方法与积累的同一性。材料作文仍是主体，但选取的作文训练材料要丰富多彩。名句类、新闻类、歌诗类、寓言类、现象类均要训练，注重辩证思维能力的培养，以提高写作能力为根本，才能做到以不变应万变。
三、对于2015年高考语文课标二卷的思考
2015年高考语文课标二卷的略微变化旨在告诉我们，语文试题的命制是动态的，我们在备考过程中要坚持以考纲为本，努力践行新课改理念，把重心放在提升学生的语文品质上，只有这样才能以不变应万变，充分提升学生的语文综合素养。
1.识记知识，落实基础。15年延续14年的语境考查旨在告诉我们，学生的名句背诵并不是简单地写字训练游戏，而是建立在理解文本含义基础上的识记，这种变化，有利于将中华文化的传统诗词素养落到实处，让诗词文化的崇高精神在学生的心灵深处生根发芽。
2.全面备考，不漏盲点。15年的文化常识题为我们已经敲响了警钟。一个时期以来，高中师生为了应对高考，采取了“考生么讲什么，考什么学什么”的策略，对于考纲中列出的文化常识等不够重视，甚至于在备考过程中直接略去不讲，导致考生知识残缺，这一变化为我们敲响了警钟。
3.加强积累，培养素养。回顾近年来的高考作文，大都停留在人文素养的层面，引导学生具有诚信、操守、品德等素养，目的在于构建学生优良的品德，和正确的精神价值观，所以学生在平时学习中除了积累必要的语文素材外，还得培养自己的精神，形成独立的人格和品性。
2015年高考尘埃落定，新课标卷在稳中求变的思路中保持了传统风格，但在传统中孕育的改革的潜流，需要引起我们的高度重视。2015年的高考已经结束，新一届的高三又将进入到备考的序列，希望我们以更丰实的准备，考出更好的成绩。
2015年高考语文试卷试题分析
高三语文组 王巍
2015年高考结束，在对高考试卷认真仔细地研究后，做些许梳理和分析，纵观2015年的高考课标二试卷，在命题形式上继续沿承了以往的命题顺序和结构模式，即现代文阅读，文言文阅读，诗词鉴赏，名句默写，小说阅读，传记阅读，语言文字应用，作文等，分值上继续保持了150分的总分值。在稳定形式的基础上做了适度调整，重在考查学生的语文基本功和基本应试能力。
全卷分第Ⅰ、Ⅱ两卷，六道大题，18道小题，总分150分，题型和分值分配和2014年保持一致，呈现出平稳的态势，在此基础上做出适当调整。
一、2015年高考语文课标二卷的基本特征。
（一）现代文阅读
社科文阅读摘选了陈望衡教授的《艺术是什么》一文，与去年的所选的《古代食品安全监管述略》相比，社科文章的考查更具备人文性与文学性，明显表现语文教学的特征要求。2014年社科文章考查借用历史文章，多多少少有点勉强，毕竟政史类文章中的语文元素偏少。然而今年的社科文选材明显有提升：首先，从艺术性的方向展开文本，所选的文本也是现代文艺美学的内容再现，具有一定的高度；其次，文章的思想与学生日常所接触的艺术表现有所不同，具有一定的落差。因此从文本的角度看，今年的社科文考查应该是非常成功的。
但是当我们关注题目之际不难发现，三个问题，大的方面，由简到难，由点到面，层层递进，设计合理，辨析及还原都较为明显。可是，三个题型无一丝的变化，都是“不符合原文意思的一项”，如此千篇一律的考查，角度单一，形式死板，不如往年的试题，有变化，有特征，有层递性，有目的性等。总而言之，社科文的选材及题设近乎完美但不够严密。
（二）文言文阅读
文言文阅读是本卷乃至本年高考语文的一大变化。总结来看：“一个尝试、一个继承”。一是取消传统的实词意思的理解考查，转向了对古代文化常识的考查；二是继承了去年考查的断句，不得不说这两点考查的改变有些出人意料但又并非无迹可寻。近两年对经典文化的社会重视和社会呼吁，已经成为一种普遍的现象，因而对于传统文化的重视与回归在高考中也将成为一个热门。
第一题考查断句，似乎让考生有点猝不及防。但是，考前各学校也应该具有针对
性的训练，考生应该具有心理准备，再者题目难度不大，所以，也基本不影响考生的发挥。断句如在平时加强训练并不困难，文化常识源于日常学习的积累，疏于记忆理解也难以应付。第三题是对文章的有关内容考查，是个传统题，难度也不大。最后是两句翻译，难度适中，基本符合平时训练考试的难度。因此不难发现，虽然试题的考查内容一变再变，但是文言文的考查难度却逐步在降低。文言文文本选自《二十四史》，是近年来的一个常态，相对古代个人散文创作而言，整体难度不大，再加之学生在高中学习中对历史有一定的了解、认识，所以读起来容易明白，做起来也比较顺手。此题虽然有变动，但变后又较为简单，从出题的角度看是符合考试规则的，从答题的考生的角度说，基本没增加什么难度。只是文化常识是个新考点，需在以后的复习中给予关注。
（三）诗歌鉴赏
今年考查的仍是一首唐诗，与去年两首诗歌对比分析相比，本试卷所选诗歌的义理较为晦涩。是唐朝韩偓的七言律诗《残春旅舍》，属于抒情言志之作。抒情言志之作风格比较独特，而晚唐诗风是唐诗到宋词的一个转化时期，尤其晚唐抒情诗的表现形式诸如李商隐等人的创作都带有明显的个人创作意识，这对学生而言有一定的难度。如本诗中的“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”一句对大部分学生而言都难以理解。
当然考生在平时的学习中如果善于积累，敏于思考，就会发现其实在日常的学习中这类诗歌并不鲜见。虽旨趣不同，但杜甫的《旅夜书怀》、《阁夜》，苏轼的《新城道中》等诗歌与所选诗歌都有相似性，这在完成诗歌第一题艺术考查中非常明确。用这一方式，考查的是平日里考生对古诗，对课本，对基础的学习掌握程度。由此看，基本力的扎实是非常重要的。有趣的是，关于诗歌创作时代，第一题也给出了一定的信息，让学生更为明确创作时代。而第二题考查的是作者的思想感情，此问题也是诗歌阅读中两个最基本的问题，无新意，难度也不大。两个题一个考艺术，一个考思想情感，基本还是沿用了往年的套路。总得来讲，诗歌本身具备一定的难度，但即使无法完全理解诗歌大意与诗句含义，诗歌鉴赏依然可以高质量完成。
（四）名句名篇默写
名篇名句默写的考查有一定的改进，难度提升明显。首先，从题目问法来看，属于理解型默写，要求学生不仅仅是基于简单背诵，更强调了学生在背诵的基础上更深入的理解文章内容。其次，很多考生在复习期间往往产生一种思维定式，即在背诵过程中只关注文章中的名句，往往忽略对全文的认识，如本次考试对《逍遥游》、《琵琶行》的默写所出句子并非我们常常着重记忆的“且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等句。同时，近年来高考名句默写所选篇目皆出自高中背诵篇目，一定意义上体现对新课标
的解读。
（五）小说阅读
考题所选用的是一篇国内当代的小说《塾师老汪》，老汪其人秀于内而讷于言，他对论语的解读有自己的一套方法。他认为“有朋自远方来，不亦乐乎”这句话其实是说孔子伤心，因为身边没有朋友，没有“说得上话的人”，才寄希望于远道而来的人。而在这个故事里面，东家老范不是读书人，也和老汪并非同一阶层，但是他能够容忍老汪，所以这就是“有朋自远方来”，但两人仍然谈不上沟通，也并非真正意义上的朋友，老汪只是被老范养着罢了。老汪的大寂寞，就是他对《论语》有了和别人不同的看法，对孔子有他自己的理解，但是他在现实世界找不到和他同样看法的人，所以思想寂寞，而在他最爱的小女儿离去之后，他在情感上也失去了唯一的寄托，所以老汪不仅仅是离开故乡，离开老范，而且是离开教书育人的儒家思想。
本卷所选的小说阅读极富有情趣、义理与人文思考。在阅读小说中，考生如若对小说产生一定的反思与批判，必然能够加强对题目的审查。从题目设计来看，题型并没有太多变化，所考知识点也不外乎人物、环境、情节三要素，题目整体略显老套，但也不乏亮点，如最后一题：分析老汪与孔乙己两人为何生活性情相似但精神本源不同，此题所考内容需要学生结合中学阶段所学课文对比分析，难度较大。经过这些年的高考结果显示，大部分考生在小说与传记的选择上，大都选择的传记，相比之下，传记比小说简单，本卷也依然延续了近年来二选一阅读的特点。
（六）传记阅读
传记阅读《将军赋采薇》选自《国民党抗战殉国将领》。戴安澜将军是民国时期著名的抗战将领。本文虽是以戴安澜的抗战生涯为线索而编写，但是文章中处处展现了戴安澜的文人气息与远大志向，仿佛并不是在描写一位将军沙场征战的履历，更像是在表现一位学者独特的人格魅力。从正文中国共合作、赋诗明志、沙场战死、美名遍传到课后链接中的补充材料，都表现了戴安澜的人格魅力与操守情怀。
就阅读题目来看，试题设计并没有像小说阅读一样跳出文本本位，考查内容皆来源于文章内部。因此，不难看出近年来高考二选一阅读的一些问题，小说阅读需要借助于思考，题目难度相对大，得分率与传记阅读相差近三到四分，这使得考生在选择中往往偏向于更注重细节筛选的传记作品，当然作为一线教师，对于两者我们必须要有客观的清晰认识，不能就表象而对教学产生一定误导。
（七）语言运用
近年来高考对于语基题的选题与考查，一直在变化，但总体变化不大。成语、病句是近年来的惯例，主要考查的内容也是我们在日常学习中长期训练的内容。然而今年高考改变最大的，让人们诟病最多的是15、16两题的设计。第15题，往年的排序
题变成了补全句子，虽说两点有比较大的关联，毕竟都是考查语言的逻辑性与严密性；但是紧随其后的第16题，补全对话，考查的依然是语言的逻辑性，两个题考查一个知识点，这是高考语文史上是很少出现的情况。关于语言表达能力的考查，在高三复习阶段主要分为变换句式、语言连贯、扩展或简写、图文转换以及材料改错板块，而本卷所选第15、16两题都是考查语言连贯，整体来看，对表达能力的要求有所降低，毕竟对学生而言变换句式与改写语句都颇具难度。
第17题。属于图文转换型。所示图为联合国发行的“联合我们的力量”邮票的主题构图，要求写出构图要素，并说明图形寓意。与往年的题相比，这道题的改变不大，所选的图片主要集中于标志、漫画。作为高考题目中的常客，图文转换是一个综合性比较强的知识点。但就本题而言，图片与题目都比较明晰，内容简单，构图元素明显，寓意不难理解。
（八）写作
同样是材料作文，但是今年的材料作文体现出了更加务实的风格，三个材料任选一个角度进行写作，这在立意的难度上就有所降低，比如去年的动物园禁止游客喂动物食物的作文题需要用多角度分析法进行立意。今年的三个材料一个是锐意创新，一个是爱岗敬业，踏实肯干，最后一个是为了梦想努力和把美丽都带给别人。这三个命题的角度和前些年相比都比较务实了一些。往年的题目大多数都是根据材料多角度分析，提炼中心等等方法以故事的形式展现给考生的。今年的题目简洁明了，并且与社会现实结合的更加紧密。
文体方面来说，可以写成记叙文，议论文，但是写议论文还是具有一定优势，并且比较容易上手写作。但是写出精彩高分的作文需要精巧的构思，对于熟悉的作文立意角度考生要写出新意还需要一些新鲜生动，富有文化底蕴的素材。创新，务实，奉献是我们当今社会的主题和核心价值观，我们当今社会目前也正最缺少这三个核心的价值取向，今年的作文题更加贴近我们的现实生活，和社会国家的发展更加契合，体现出了今年作文题目务实的一点。这道题目符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求。高考作文不仅考察写作水平，同时也在考察考生的人文精神、社会责任与公民意识。在这道题中，考生的思考过程尤为重要，抓住人物的轨迹和闪光点，才抓住了这道题的写作命脉。
二、试卷总结
总结整套试卷，我认为本卷整体平稳，稳中有变，变中显稳。试题难度不大，题型微调，顺序不动，题量适中。处于教育改革，特别高考改革的的关键时期，坚守“稳中求变”这一原则也是可见的，同时此套题也真正体现了命题人的一番苦心与艰辛的
探索。针对今年高考试卷的分析，我想在日常学习中对以下方面应有所准备：
1、现代文文本阅读注意选材的广泛性以及考题形式的变化，在日常学习中要有针对性的训练，坚持“读懂”原则，兼顾常规的 “偷换概念”“颠倒因果”“无中生有” 等设错形式与考题的变化。
2、文言文训练要以“断句”和“翻译”作为重点。“断句”、“翻译”都是学习文言文的基本功，可为学生提供专项的“断句”和“翻译”训练。
3、加强理解性识记。“名篇名句默写” 连续多年做到不超越64篇必背内容目的在于强调基础知识的重要性，指引学生中学阶段必须积累考纲要求的名句名篇，努力做到会背、会写。平时的指导学生背诵要回归“理解性记忆背诵”。
4、突破语文复习的“套版模式”，培养学生的版块学习能力。根据题型，老师归纳一些方法是必要的，但方法的运用是建立在良好的语文素养的基础上的，所以，复习要重在培养自我的感知能力、鉴赏能力、写作能力。
5、作文训练要讲求方法与积累的同一性。材料作文仍是主体，但选取的作文训练材料要丰富多彩。名句类、新闻类、歌诗类、寓言类、现象类均要训练，注重辩证思维能力的培养，以提高写作能力为根本，才能做到以不变应万变。
三、对于2015年高考语文课标二卷的思考
2015年高考语文课标二卷的略微变化旨在告诉我们，语文试题的命制是动态的，我们在备考过程中要坚持以考纲为本，努力践行新课改理念，把重心放在提升学生的语文品质上，只有这样才能以不变应万变，充分提升学生的语文综合素养。
1.识记知识，落实基础。15年延续14年的语境考查旨在告诉我们，学生的名句背诵并不是简单地写字训练游戏，而是建立在理解文本含义基础上的识记，这种变化，有利于将中华文化的传统诗词素养落到实处，让诗词文化的崇高精神在学生的心灵深处生根发芽。
2.全面备考，不漏盲点。15年的文化常识题为我们已经敲响了警钟。一个时期以来，高中师生为了应对高考，采取了“考生么讲什么，考什么学什么”的策略，对于考纲中列出的文化常识等不够重视，甚至于在备考过程中直接略去不讲，导致考生知识残缺，这一变化为我们敲响了警钟。
3.加强积累，培养素养。回顾近年来的高考作文，大都停留在人文素养的层面，引导学生具有诚信、操守、品德等素养，目的在于构建学生优良的品德，和正确的精神价值观，所以学生在平时学习中除了积累必要的语文素材外，还得培养自己的精神，形成独立的人格和品性。
2015年高考尘埃落定，新课标卷在稳中求变的思路中保持了传统风格，但在传统中孕育的改革的潜流，需要引起我们的高度重视。2015年的高考已经结束，新一届的高三又将进入到备考的序列，希望我们以更丰实的准备，考出更好的成绩。