云想衣裳花想容，妙笔生花展文采
议论文
2014-09-08 15:53
云想衣裳花想容，妙笔生花展文采
——提升作文的语言表现力
“佛要金装，人要衣装”，文章就要文采装，高考作文更是要讲究文采。纵观历年高考优秀作文，有相当部分是靠语言的优美取得的，在文从字顺、表达清楚的基础上，表现文采，增添意蕴，便具有了在考场作文“发展等级”上拿高分的资格。要做到，那么，如何来装扮语言，使文章妙笔生花、文采飞扬呢？
1、巧用修辞显灵气：
（1）运用比喻手法，化抽象为具体，达到生动形象的效果。
例：机遇是左手，托着一份沉甸甸的希望；创造是右手，画出一道亮晶晶的弧线。机遇和创造，就像左手和右手，它们都离不开对方，只有紧紧握住了，拥有的那方天空才会更广阔，更湛蓝。你若问我要机遇还是要创造，这仿佛是问我要砍左手还是砍右手。我要的是两只手——右手抓住左手，让机会不再溜走，让创造成为可能！（选自《机遇与创造交响曲》海南高考满分作文）
机遇和创造二者的关系是抽象的，但是用“左手”和“右手”来打比方，进行描绘，更加生动形象了。
（2）运用排比手法，增强气势，深中心主旨，富有节奏感。
例：抵达成功的路上，有太多的风雨雷电，太多的暗礁险滩。有了希望，才有勇气去面对；有了希望，才会在犹豫之时坚定地选择继续；有了希望，才能在孤单困苦之时甩掉泪水昂头前行。就像孱弱的小草，等待着春天，坚守着成长的信念，才能在温暖的季节里变绿，生长„„面对挫折，选择勇敢地跳过；面对失败，学会用笑容稀释；面对黑暗，选取希望的火把照亮！(选自2008年山东卷《寒冬·暖春·希望》)
这段话中的三个“有了希望”和三个“面对„„”运用了排比手法，使论述充分，说理更透彻明白。
（3）运用拟人手法，可以使文章更具体生动形象。
例：旷野上，树林忙着做插画，野花赶着绣彩图，春草蔓延漫生，更行更远，没有谁能阻碍住她行路的脚丫，而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。(《春草散章》) 这一段关于春的描述使春的形象变得生动有趣，增强了文章的审美效果。
有时多种修辞手法结合运用也可以使文章富有文采，摇曳生姿。如：雨是秦槐汉柏下仁人志士落下的悲怆之泪；雨是桃花潭水边知己依依不舍的惆怅之泪；雨是茫茫戈壁间守边将士愁苦寂寥的乡思之泪。雨，一直招摇于语文中，从我身边轻轻走过。（选自江苏盐城卷
《语文从我身边轻轻走过》）综合运用了排比、比喻、拟人三种修辞手法，生动形象，富有感染力。
2、巧用诗词名句彰神韵:
“腹有诗书气自华”，一篇作文若能够恰到好处地运用古诗词，会一种古典美、意境美，文章自然会妙笔生花。
（1）直接引用，作为文章材料。
例：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。
（2）按照同一题材、情感进行诗句归类组合，充实作文内容：
例：古人在诗词的浩瀚海洋中为我们造出了种种美妙的艺术境界。同是送别，王维说“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，李太白说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王子安说“无为在歧路，儿女共沾巾”，高适却说“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。同是咏梅，陆游说“零落成泥碾作尘，只有香如故”，王安石却说“遥知不是雪，为有暗香来”。同是描写黄昏，李商隐写道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，而杜牧则写道，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。不同的人，不同的个性，不同的思维，对同一事物有不同的看法。（选自全国卷满分作文《创新，个性的凸显》）
这里引用了很多诗句，表达了不同的诗人对送别的理解不同，对梅的理解迥异，借以论证“不同的人，不同的个性，不同的思维”造出不同的艺术境界，既充分证明了“创新，个性的凸显”这一论点，又使作文妙笔生花，文采飞扬。
（3）化用古诗词名句。
例：“抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是于心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华! ”（选自《用旁观的眼神》） 这一段话化用唐·张渭的《早梅》、宋·贺铸的《青玉案》和宋·苏轼《水龙吟》中的诗句。
（4）运用想象和联想，化用诗词意境成段或者艺术性的展现历史的情景。
作文《看轻自己》中这段话化用了荀子的《劝学》、《红楼梦》和《史记》评价等诗词名句：
“泰山之所以那么雄伟，是因为它不拒细壤：江河之所以那么广阔，是因为它不拒细流：尘埃不息，是因为它们相信无数的尘埃也会屹立成山峰：溪水不息，是因为它们相信溪涧留不住，终归大海做波涛。千年一梦《红楼》，千古绝唱《史记》，多少的惊世骇俗，多少的不可思议，然而它们的背后是多少的艰辛，多少血与泪的交融„„
3、巧用句式展节奏：
（1）长短结合，使文章富有节奏，突出重点。
如学生作文中的有句话：“我在万里晴空、云彩线儿都不见的、素常烟雾腾腾的山头显得眉目分明的这样一个难得的好天气去登泰山。”可以把这一个长句改为多个短句，变成“我在一个难得的好天气去登泰山的。那一天，万里晴空，云彩线儿都不见，素常烟雾腾腾的山头显得眉目分明。”
这样一来，显得更加简洁、有节奏而且文采斐然。
（2）整散结合，使文章整齐中有变化，充满着抒情和论证的气势。
如山东考生的作文《齿轮》中的一段话：时钟一下一下走过，每一步都有齿轮的转动，每一步都写下长与短的补合。爱因斯坦这科学之坛的巨匠，在太长的生命路途中，写下波尔的名字。也许是面红耳赤的唇枪舌战，也许是互不相让的据理力争。竞争中，两位科学家的长长短短补出了伟大的友谊，补出了人类世界的科学，补出了永远闪烁明光的智慧。双赢是合作的双手种下的果实，这果实属于双方，这果实又岂限于双方？
画线句子就是整句，突出了爱因斯坦和波尔两位科学家之间的互补的情态和用，这些句子与其他散句结合在一起，具有较强的节奏感，论证较有力度。
（3）巧用设问句、反问句，吸引读者，体现中心主旨。
例：①“面对苦难的时候，我们不必害怕，因为一帆风顺的人生不一定会精彩，经历了苦难，也许就是经历了一生的财富。屈原被小人离间、被怀王疏远、两次被流放，面临了人生最大的苦难，不也永远心系天下投身汨罗江以死明志吗？司马迁更是如此，遭受了人生最大的痛苦和侮辱，不也能够勇敢地面对苟活下来以生践志吗？”
这一段话运用了反问句的句式，使语气更加肯定的论证了“苦难是财富“的论点。 例：②“是谁面对着人生的苦难, 依然能够心忧天下, 为了黎民百姓走遍了祖国的大江南北？是他，是诗圣，是他大庇天下寒士，用自己的一颗心包容了整个生活的境界；是谁面对着生活的拮据困境，依然能够用一颗心唱出了世间最动人的《天使的翅膀》？是她，那个西单女孩，面对苦难从不低头，坚强地挑起了生活的重担，走出了属于她自己的艺术人生。”
这一段话运用了设问句的句式，一问一答，突出了回答的内容，既强调了论据的论证力量，还能给人亲切自然的感觉。
以上所谈是语言有文采的三个方面的具体表现，在写作中这些技巧常常是综合运用的，此外，需要同学们注意的是，真正有文采的文章一般都是文质兼美的，也就是内容与形式要相符，所以，提升文章的文采还要以“感情真挚”为基础。
云想衣裳花想容，妙笔生花展文采
议论文
2014-09-08 15:53
云想衣裳花想容，妙笔生花展文采
——提升作文的语言表现力
“佛要金装，人要衣装”，文章就要文采装，高考作文更是要讲究文采。纵观历年高考优秀作文，有相当部分是靠语言的优美取得的，在文从字顺、表达清楚的基础上，表现文采，增添意蕴，便具有了在考场作文“发展等级”上拿高分的资格。要做到，那么，如何来装扮语言，使文章妙笔生花、文采飞扬呢？
1、巧用修辞显灵气：
（1）运用比喻手法，化抽象为具体，达到生动形象的效果。
例：机遇是左手，托着一份沉甸甸的希望；创造是右手，画出一道亮晶晶的弧线。机遇和创造，就像左手和右手，它们都离不开对方，只有紧紧握住了，拥有的那方天空才会更广阔，更湛蓝。你若问我要机遇还是要创造，这仿佛是问我要砍左手还是砍右手。我要的是两只手——右手抓住左手，让机会不再溜走，让创造成为可能！（选自《机遇与创造交响曲》海南高考满分作文）
机遇和创造二者的关系是抽象的，但是用“左手”和“右手”来打比方，进行描绘，更加生动形象了。
（2）运用排比手法，增强气势，深中心主旨，富有节奏感。
例：抵达成功的路上，有太多的风雨雷电，太多的暗礁险滩。有了希望，才有勇气去面对；有了希望，才会在犹豫之时坚定地选择继续；有了希望，才能在孤单困苦之时甩掉泪水昂头前行。就像孱弱的小草，等待着春天，坚守着成长的信念，才能在温暖的季节里变绿，生长„„面对挫折，选择勇敢地跳过；面对失败，学会用笑容稀释；面对黑暗，选取希望的火把照亮！(选自2008年山东卷《寒冬·暖春·希望》)
这段话中的三个“有了希望”和三个“面对„„”运用了排比手法，使论述充分，说理更透彻明白。
（3）运用拟人手法，可以使文章更具体生动形象。
例：旷野上，树林忙着做插画，野花赶着绣彩图，春草蔓延漫生，更行更远，没有谁能阻碍住她行路的脚丫，而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。(《春草散章》) 这一段关于春的描述使春的形象变得生动有趣，增强了文章的审美效果。
有时多种修辞手法结合运用也可以使文章富有文采，摇曳生姿。如：雨是秦槐汉柏下仁人志士落下的悲怆之泪；雨是桃花潭水边知己依依不舍的惆怅之泪；雨是茫茫戈壁间守边将士愁苦寂寥的乡思之泪。雨，一直招摇于语文中，从我身边轻轻走过。（选自江苏盐城卷
《语文从我身边轻轻走过》）综合运用了排比、比喻、拟人三种修辞手法，生动形象，富有感染力。
2、巧用诗词名句彰神韵:
“腹有诗书气自华”，一篇作文若能够恰到好处地运用古诗词，会一种古典美、意境美，文章自然会妙笔生花。
（1）直接引用，作为文章材料。
例：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。
（2）按照同一题材、情感进行诗句归类组合，充实作文内容：
例：古人在诗词的浩瀚海洋中为我们造出了种种美妙的艺术境界。同是送别，王维说“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，李太白说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王子安说“无为在歧路，儿女共沾巾”，高适却说“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。同是咏梅，陆游说“零落成泥碾作尘，只有香如故”，王安石却说“遥知不是雪，为有暗香来”。同是描写黄昏，李商隐写道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，而杜牧则写道，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。不同的人，不同的个性，不同的思维，对同一事物有不同的看法。（选自全国卷满分作文《创新，个性的凸显》）
这里引用了很多诗句，表达了不同的诗人对送别的理解不同，对梅的理解迥异，借以论证“不同的人，不同的个性，不同的思维”造出不同的艺术境界，既充分证明了“创新，个性的凸显”这一论点，又使作文妙笔生花，文采飞扬。
（3）化用古诗词名句。
例：“抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是于心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华! ”（选自《用旁观的眼神》） 这一段话化用唐·张渭的《早梅》、宋·贺铸的《青玉案》和宋·苏轼《水龙吟》中的诗句。
（4）运用想象和联想，化用诗词意境成段或者艺术性的展现历史的情景。
作文《看轻自己》中这段话化用了荀子的《劝学》、《红楼梦》和《史记》评价等诗词名句：
“泰山之所以那么雄伟，是因为它不拒细壤：江河之所以那么广阔，是因为它不拒细流：尘埃不息，是因为它们相信无数的尘埃也会屹立成山峰：溪水不息，是因为它们相信溪涧留不住，终归大海做波涛。千年一梦《红楼》，千古绝唱《史记》，多少的惊世骇俗，多少的不可思议，然而它们的背后是多少的艰辛，多少血与泪的交融„„
3、巧用句式展节奏：
（1）长短结合，使文章富有节奏，突出重点。
如学生作文中的有句话：“我在万里晴空、云彩线儿都不见的、素常烟雾腾腾的山头显得眉目分明的这样一个难得的好天气去登泰山。”可以把这一个长句改为多个短句，变成“我在一个难得的好天气去登泰山的。那一天，万里晴空，云彩线儿都不见，素常烟雾腾腾的山头显得眉目分明。”
这样一来，显得更加简洁、有节奏而且文采斐然。
（2）整散结合，使文章整齐中有变化，充满着抒情和论证的气势。
如山东考生的作文《齿轮》中的一段话：时钟一下一下走过，每一步都有齿轮的转动，每一步都写下长与短的补合。爱因斯坦这科学之坛的巨匠，在太长的生命路途中，写下波尔的名字。也许是面红耳赤的唇枪舌战，也许是互不相让的据理力争。竞争中，两位科学家的长长短短补出了伟大的友谊，补出了人类世界的科学，补出了永远闪烁明光的智慧。双赢是合作的双手种下的果实，这果实属于双方，这果实又岂限于双方？
画线句子就是整句，突出了爱因斯坦和波尔两位科学家之间的互补的情态和用，这些句子与其他散句结合在一起，具有较强的节奏感，论证较有力度。
（3）巧用设问句、反问句，吸引读者，体现中心主旨。
例：①“面对苦难的时候，我们不必害怕，因为一帆风顺的人生不一定会精彩，经历了苦难，也许就是经历了一生的财富。屈原被小人离间、被怀王疏远、两次被流放，面临了人生最大的苦难，不也永远心系天下投身汨罗江以死明志吗？司马迁更是如此，遭受了人生最大的痛苦和侮辱，不也能够勇敢地面对苟活下来以生践志吗？”
这一段话运用了反问句的句式，使语气更加肯定的论证了“苦难是财富“的论点。 例：②“是谁面对着人生的苦难, 依然能够心忧天下, 为了黎民百姓走遍了祖国的大江南北？是他，是诗圣，是他大庇天下寒士，用自己的一颗心包容了整个生活的境界；是谁面对着生活的拮据困境，依然能够用一颗心唱出了世间最动人的《天使的翅膀》？是她，那个西单女孩，面对苦难从不低头，坚强地挑起了生活的重担，走出了属于她自己的艺术人生。”
这一段话运用了设问句的句式，一问一答，突出了回答的内容，既强调了论据的论证力量，还能给人亲切自然的感觉。
以上所谈是语言有文采的三个方面的具体表现，在写作中这些技巧常常是综合运用的，此外，需要同学们注意的是，真正有文采的文章一般都是文质兼美的，也就是内容与形式要相符，所以，提升文章的文采还要以“感情真挚”为基础。