音乐故事会
课时：第一课时
一、教学内容：
唱：法国儿歌《大鹿》
听：巴西儿歌《小红帽》
动：律动《请你跟我这样做》、敲门的节奏练习、歌表演《大鹿》
二、教学目标：
1、能用不同的情感、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、通过编故事、朗诵歌词、演唱歌曲、动作创编、开发学生的创造力、节奏感及身体动作的协调性。
3、培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱、乐于助人。
三、教材分析：
1、《大鹿》是一首具有童话色彩的法国歌曲，旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律叙述了大鹿在房子里，透过窗子往外瞧!它看到一只可爱的小白兔急忙来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕老狼的紧张心情和大鹿团结一致的情节。歌词采用了拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。
2、欣赏的歌曲《小红帽》，它是一首巴西的音乐故事歌曲，故事情节和音乐旋律，都贴近儿童的心灵，由此，我希望通过孩子的“小眼睛”，让他们知道，动物世界里有“坏朋友”。人类也有，让学生有自己的防范方法和自我保护意识。
四、教学重难点：
1、重点：有感情、准确的演唱歌曲《大鹿》，并在歌曲学习中认识反复记号。
2、难点：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢” 节奏后十六分音符及歌曲情绪的掌握。
五、学生分析：
一年级学生有着强烈的表演欲，他们那种“初生牛犊不怕虎”的可爱精神是最难能可贵的，他们还不知道害羞，他们喜欢踊跃的参与课堂，极尽全力的表现自己，这是他们最可爱、最天真的地方。这个年龄段的学生对音乐有一定的想象
力，可以通过教学中的一些引导和模仿学习，让学生从能力上达到教学要求，但由于学生还处在低幼阶段，注意力不能长久集中。所以，我们老师就要在音乐课堂里，设置一些新鲜的听觉、视觉的“刺激“，这样才能牢牢的抓住他们的注意力。在音乐课堂里，我常根据教学内容，设计一些适合学生胃口的游戏和活动，满足他们爱动的天性，激发学生的创造性思维促使他们体验成功，从而达到让学生对学习的内容有所掌握，对音乐有继续学习的渴望。
我的这节《动物音乐会》的设计就是选择了贴近孩子们熟悉的“小动物”入手：有调皮开爱的小兔子、有乐于助人的大鹿、有狡猾凶残的老狼、有可爱的小红帽、还有机智的猎人。课内根据学生心理和生理的实际特点，用多种表现形式满足学生的认知需求，为更好的学习和表现音乐提供了一个灿烂的舞台！ 教学准备：教学课件、动物头饰等
教学过程：
一、组织教学
1、《请你跟我这样做》
师边做动作边说：春天到了，很多冬眠的小动物们都醒来了，他们在大森林里快乐的生活着，瞧！一大早，就有许多动物爬到山上锻炼身体了呢！我们赶紧去看看到底有哪些小动物好吗？（教师带领学生律动走进教室，先学做几种小动物的动作。）
师：你们觉得还有哪些小动物呢？用动作告诉老师
【课的开始,是先从肢体语言出发，由自由的律动，把学生带入音乐中，感受音乐的魅力，激发学生学习和创作的兴趣。 是用律动的形式，让学生去用学老师的动作在音乐中安节奏表现，再由他们自己的想象，还有哪些小动物,特殊的是，让学生用动作回答，让学生很自然的进入音乐中的动物世界，这样为后面歌曲中大鹿、兔子的登场做好准备】
2、师：有这么多小动物，那么，我们来到了哪里呀？（此处同时出现森林的画面） 生：森林、小动物的家……
3、那么同学们刚刚都遇到了哪些小动物呢?生答：（略）
(师根据情形，引导学生边说边用动作表示)
4、师：今天的动物音乐会里，我们首先要认识一个特别的动物。听——
（单簧管演奏的一段描写兔子的音乐，是本单元的《龟兔赛跑》中的音乐，学生欣赏
过，有印象。)
许多学生马上就会高兴的说出：兔子
5、师：这个音乐是那只小兔子？生答：《龟兔赛跑》中的小兔子
6、师：关于兔子的故事有很多，你们还听过哪些关于兔子的故事？
生：略
【关于兔子故事话题的导入，温故而知新，首先，让学生回顾了《龟兔赛跑》的故事，也回忆了塑造“兔子”形象的单簧管音乐片段，这个环节，同时给学生想说、敢说的机会，而对于肚子里没有兔子故事的学生，课内一定很着急，羡慕那些能讲述故事的学生，这样就激励他们，课外多看绘本故事书，这一环节也为下面，我登场讲故事做了个铺垫】
二、故事与节奏练习
在学生分享过故事以后，教师按耐不住，仿佛非常激动的情感，告诉同学们。
师：今天的动物音乐会，我们将认识一只法国的兔子和它的朋友大鹿”（大屏幕出示上下蹦跳的兔子和可爱、伟大的大鹿形象。先入为主，让学生轻松和间接的记住，今天学的是法国歌曲。）
师：它们今天给我们带来怎样的故事呢？故事全在歌曲里呢，大家仔细听一听，让音乐告诉我们，到底发生了什么故事!此处欣赏时不出示歌词，有了前面悬念的铺垫，学生定能安静的听音乐，用这个小环节也培养学生音乐的小耳朵，也让学生学会安静和投入的欣赏音乐。
师：同学们，你们刚刚在歌曲里听到了什么？生答：（略）
【歌曲的故事情节：主要讲这只法国小兔子在森林中遇到了老狼，镇定的小兔子，并没有害怕，而是自己想办法，迅速的逃跑，在逃跑时，想到了找大鹿帮忙，去敲大鹿的门，后来在大鹿的帮助下，脱离危险的故事。故事最后风头一转，突出大鹿乐于助人的形象，此处要让学生在思想上认识到，当小伙伴遇到困难时，我们要伸出友谊之手，帮助小伙伴。但这又不是一个单纯的讲故事的环节，在兔子敲门部分，我设计了节奏训练，将课内难点灌入敲门中出现。为后来歌曲的学习，做了很好的铺垫，这样的过渡自然流畅，让学生不知不觉先掌握歌曲中前八后十六的节奏难点。】 节奏学习，师：小兔子看到大灰狼追来了，可真是急坏了！听小兔的敲门声：
XX XX XXX XX X- （并加上急促的语言：）
鹿呀 鹿呀 快开门！ 快开 门！引导学生按照节奏练习，
这句节奏是这首歌曲最后部分的一个节奏型的缩短句。也是歌曲节奏的难点。 师：同学们，我们也来帮小兔，敲敲大鹿先生的门：鹿呀 鹿呀 快开门！ 快开 门！
三、演绎故事（歌词学习）
故事演绎的背后实际上也是歌词的学习。
师：同学们，你喜欢故事里的哪个小动物？生答：略
【学生有学生的想法，不能克制他们有自己的想法。但是我们要引导学生认识，大鹿是个乐于助人的动物，小兔子是个遇到困难，没有慌乱，自己想办法脱离危险的聪明的兔子。】
师：多么有趣的故事啊？我想，如果咱们演一演，一定更有趣！同学们，想演吗？
【此处出示歌词，因为有很多学生还有一些汉字还不认识，师带领学生念歌词，并让学生用自己的“动作语言”做相应动作。实际也是帮助记忆歌词。【
1、接龙念（大屏幕出示歌词）
师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧！（师问：瞧见了谁？做动作）图：同时出现小动物的形象。引导学生读出歌词：林中跑来一只小兔，（师：它这么急，来干什么？）生看这歌词用动作表现：咚咚把门敲！
师：鹿呀鹿呀快开门！（师：为什么呀？）生：林中老狼追来了！师：哦！快快快！ 师：兔儿兔儿快进来！（眼神和动作暗示学生）咱们手把手挽牢！
2、分角色按照节奏念：
师：如果请女生扮演故事中的小动物，最适合演谁？生：兔子
师：那男生就来演乐于助人的大鹿吧！
师：咱们试着合作一次，那老师来演讲故事的人，同学们同意吗？
师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧！（引导男生做瞧的动作）林中跑来一只小兔咚咚把门敲！师：用眼神暗示女生敲门
女生：（师皱着眉头，引导学生表现小兔非常着急的样子）鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了！
男生：（引导男生，挺起胸膛，非常伟大的样子）兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢！
师：哎？同学们！刚刚我们合作的这一次，除了分了角色，你们觉得还有什么不
同的感受？（视情况，如果学生还没有发现，引导学生分析出，刚刚这一遍是按照节奏念的）
师：同学们，真细心！咱们再试一次，不过这次咱们请女生扮演乐于助人的大鹿吧！
3、歌词再读一遍。（按照歌曲的节奏将演与念再度接合，巩固对歌词节奏的掌握。）
四、音乐知识
1师：同学们，接下来再听一听新歌，如果愿意，你们是可以跟着音乐轻轻唱一遍！
2师：呀！同学们这么快就会唱啦，真聪明哦！不过有谁发现，歌词的哪种颜色唱了两次，就更聪明啦！谁更聪明的请举手？
【在课件制作中，将歌词反复记号部分用红色表示强调。引起学生视觉的敏感。部分喜欢认真观察的学生很快就会发现歌词红色部分唱了两遍，这里培养学生会发现的眼睛，为下面音乐知识：反复记号的认识做铺垫。】
师：说的非常好！看来大家不仅有音乐家的小耳朵，还有一双善于发现的大眼睛！大家再仔细观察，红色部分有什么特殊的地方吗？
【由浅入深，先引导学生从颜色出发，知道歌曲重复的部分，再引导学生看到“反复记号”，并让学生知道歌词重复的秘密就是因为有:反复记号】
3、这个就是我们今天要认识的音乐小知识：它是音乐家创造的，它叫反复记号，跟老师念一遍，反复记号！
（分析反复记号的“魔力”是什么。实际就是告诉学生如何使用）
五、学唱歌曲
1跟琴逐句唱
2接口唱
3分角色唱
角色一：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔咚咚把门敲。兔儿：鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了
大鹿：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。
兔儿：鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了
大鹿：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。
（在分角色部分要注意：特别是扮演兔子的学生，注意力会不集中，因为音乐节奏快，而且，大鹿唱完，就是兔子先歌词的反复，小兔子在这个地方极
容易走神。）
4、跟着音乐表演唱：
分角色，跟着伴奏音乐，边唱边表演。
5、歌曲情绪处理：
请三个同学领唱。（第一次刻意选择上课表现不错的学生，开好一个头之后，激发其他学生的表现兴趣！）
师：哎！同学们，老师遇到一个问题想问问你们，“鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了！”这句是谁说的话？兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢，这句是谁说的？音乐家为什么非要重复这两句歌词呢？（引导学生体会出，因为小兔子一边跑一边喊大鹿开门，她要多喊几遍，这样大鹿先生才能听见！）哈哈！你真能体会小兔子的感受，好的，下面我们来把小兔子这种着急的感觉表现出来！ 师：同学们，今天的故事里，你们喜欢哪个小动物？为什么？生：略
师：的确，咱们如果遇到了危险一定要向兔儿学习，学习它勇敢的精神、动脑筋，想办法离开老狼。（师：咱们要向大鹿学习它乐于助人的精神。准备两种可能的总结语言，因为每个学生掌握的知识和他们思考的答案并非都能一样。）
六、音乐欣赏：《小红帽》
师：今天的动物音乐会上，老师还带来了一个另个童话故事，这个故事来自巴西。看图：
师：这个故事中的小红帽，她也遇到了大灰狼！可是她是怎么做的呢？别急，听我慢慢给你们讲来，（讲述过程）边讲述边出现课件中的部分重要图片。
故事情节：故事的主角是这个带着红色帽子的小女孩，因为她总戴着外婆给她的红帽子，大家都叫她小红帽，一天，妈妈让小红帽把糕点送给山上的外婆，小红帽临走前，妈妈特别嘱咐她路上不要贪玩，更不要跟大灰狼说话。外婆的家在郊外的山上，小红帽一边走一边唱起了歌曲，（此处点击歌曲《小红帽》）结束后，师继续讲，小红帽的歌声，飘进了大灰狼的耳朵里，大灰狼通过歌声，很快就找到了她，当小红帽遇到大灰狼时，她已经忘记妈妈的嘱咐。小红帽经不住大灰狼的哄骗，不仅告诉大灰狼外婆的家在哪里，还听了大灰狼的话，去很远的森林里摘野花了呢！而大灰狼乘着小红帽摘野花的功夫，提前来到外婆家里，把外婆给吃了，它穿上外婆的衣服，躺在床上，等待小红帽的到来！后
来，小红帽拿着一束野花到外婆家时，很快也被大灰狼给吃了！大灰狼一下子吃了那么多，挺着大肚子，躺在床上都不能动了，最后，幸亏被猎人发现了。小红帽和外婆才被得救了。
师：同学们，听了这个故事，觉得故事中的小红帽是个怎么样的孩子呢？
师：咱们今后是学习小红帽，贪玩而又不听话呢？还是学习小兔子遇到危险时，动脑筋想办法脱离危险呢？生：略
【欣赏部分，是这课的教学安排中本来就有的，不同的是，我是将故事、图片、音乐融合在一起放在课件中，孩子在看到图片时，我已经“收买”了孩子的眼睛，当我讲述他们最喜欢听的故事时，我又“收买”了他们的耳朵，最后，在故事里又穿插了《小红帽》的歌曲，他们有好一些还激动的唱起来了，这样又轻而易举的“收买”了他们的歌喉，虽然用“收买”这个词语欠妥，可是，对于低年级的学生，不想办法，真的很难让他们安静下来，更不要说让他们安静的去欣赏音乐了！】
七、拓展：部分
师：同学们，动物王国里有大灰狼这个坏朋友，我们的生活中虽然没有大灰狼,可是,却有很少很少的“坏人”存在，大家看！这是我们每天都要戴的红领巾，可是，有一天这条戴红领巾流血了，咦？红领巾怎么会流血呢？这可是个真实的故事，它发生在今年的（2010年）3月23日早晨，在福建南平实验小学的门口，正是上学的时间，一个“坏人”拿着一把长长的刀，在学校门口，发神经似的砍死小学生8个，砍伤5个。此处出现一条沾到鲜血的红领巾图画
大家看！这些是孩子们的亲人，你们再看！这是她们的爸爸妈妈，他们哭得是这样的伤心，因为他们的孩子再也不能上学了，永远的离开了他们。【此处出现部分父母伤心的画面。通过教学实践，我发现此时学生都能安静下来，扑闪扑闪的眨着他们的小眼睛，认真的听我述说。】
师：虽然，后来警察叔叔抓住了这个罪犯，可是，失去生命的孩子还能活过来吗？
师：同学们，如果，这个故事那一天是发生在我们学校门口，被我们看见了，我们应该怎么做呢？生:(回答略)
【引导学生感知出：遇到危险要想办法脱离危险，想办法报警，和大人、老师取得联系，千万不要围观】
所以，黄老师，今天要提醒我们的同学，上学的时间里，我们不要因为时间还早，而在学校外面逗留，一定要到校园里面来。咱们要学习聪明勇敢的小兔子，如果自己真的遇到了危险的情况，首先要想办法脱离危险！而当小伙伴遇到困难，咱们一定要使用自己独特的办法帮助他们！
最后，让我们在《大鹿》的音乐中结束我们的课吧！（让学生手挽手，排队在音乐声中离开教室）
音乐故事会
课时：第一课时
一、教学内容：
唱：法国儿歌《大鹿》
听：巴西儿歌《小红帽》
动：律动《请你跟我这样做》、敲门的节奏练习、歌表演《大鹿》
二、教学目标：
1、能用不同的情感、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、通过编故事、朗诵歌词、演唱歌曲、动作创编、开发学生的创造力、节奏感及身体动作的协调性。
3、培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱、乐于助人。
三、教材分析：
1、《大鹿》是一首具有童话色彩的法国歌曲，旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律叙述了大鹿在房子里，透过窗子往外瞧!它看到一只可爱的小白兔急忙来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕老狼的紧张心情和大鹿团结一致的情节。歌词采用了拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。
2、欣赏的歌曲《小红帽》，它是一首巴西的音乐故事歌曲，故事情节和音乐旋律，都贴近儿童的心灵，由此，我希望通过孩子的“小眼睛”，让他们知道，动物世界里有“坏朋友”。人类也有，让学生有自己的防范方法和自我保护意识。
四、教学重难点：
1、重点：有感情、准确的演唱歌曲《大鹿》，并在歌曲学习中认识反复记号。
2、难点：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢” 节奏后十六分音符及歌曲情绪的掌握。
五、学生分析：
一年级学生有着强烈的表演欲，他们那种“初生牛犊不怕虎”的可爱精神是最难能可贵的，他们还不知道害羞，他们喜欢踊跃的参与课堂，极尽全力的表现自己，这是他们最可爱、最天真的地方。这个年龄段的学生对音乐有一定的想象
力，可以通过教学中的一些引导和模仿学习，让学生从能力上达到教学要求，但由于学生还处在低幼阶段，注意力不能长久集中。所以，我们老师就要在音乐课堂里，设置一些新鲜的听觉、视觉的“刺激“，这样才能牢牢的抓住他们的注意力。在音乐课堂里，我常根据教学内容，设计一些适合学生胃口的游戏和活动，满足他们爱动的天性，激发学生的创造性思维促使他们体验成功，从而达到让学生对学习的内容有所掌握，对音乐有继续学习的渴望。
我的这节《动物音乐会》的设计就是选择了贴近孩子们熟悉的“小动物”入手：有调皮开爱的小兔子、有乐于助人的大鹿、有狡猾凶残的老狼、有可爱的小红帽、还有机智的猎人。课内根据学生心理和生理的实际特点，用多种表现形式满足学生的认知需求，为更好的学习和表现音乐提供了一个灿烂的舞台！ 教学准备：教学课件、动物头饰等
教学过程：
一、组织教学
1、《请你跟我这样做》
师边做动作边说：春天到了，很多冬眠的小动物们都醒来了，他们在大森林里快乐的生活着，瞧！一大早，就有许多动物爬到山上锻炼身体了呢！我们赶紧去看看到底有哪些小动物好吗？（教师带领学生律动走进教室，先学做几种小动物的动作。）
师：你们觉得还有哪些小动物呢？用动作告诉老师
【课的开始,是先从肢体语言出发，由自由的律动，把学生带入音乐中，感受音乐的魅力，激发学生学习和创作的兴趣。 是用律动的形式，让学生去用学老师的动作在音乐中安节奏表现，再由他们自己的想象，还有哪些小动物,特殊的是，让学生用动作回答，让学生很自然的进入音乐中的动物世界，这样为后面歌曲中大鹿、兔子的登场做好准备】
2、师：有这么多小动物，那么，我们来到了哪里呀？（此处同时出现森林的画面） 生：森林、小动物的家……
3、那么同学们刚刚都遇到了哪些小动物呢?生答：（略）
(师根据情形，引导学生边说边用动作表示)
4、师：今天的动物音乐会里，我们首先要认识一个特别的动物。听——
（单簧管演奏的一段描写兔子的音乐，是本单元的《龟兔赛跑》中的音乐，学生欣赏
过，有印象。)
许多学生马上就会高兴的说出：兔子
5、师：这个音乐是那只小兔子？生答：《龟兔赛跑》中的小兔子
6、师：关于兔子的故事有很多，你们还听过哪些关于兔子的故事？
生：略
【关于兔子故事话题的导入，温故而知新，首先，让学生回顾了《龟兔赛跑》的故事，也回忆了塑造“兔子”形象的单簧管音乐片段，这个环节，同时给学生想说、敢说的机会，而对于肚子里没有兔子故事的学生，课内一定很着急，羡慕那些能讲述故事的学生，这样就激励他们，课外多看绘本故事书，这一环节也为下面，我登场讲故事做了个铺垫】
二、故事与节奏练习
在学生分享过故事以后，教师按耐不住，仿佛非常激动的情感，告诉同学们。
师：今天的动物音乐会，我们将认识一只法国的兔子和它的朋友大鹿”（大屏幕出示上下蹦跳的兔子和可爱、伟大的大鹿形象。先入为主，让学生轻松和间接的记住，今天学的是法国歌曲。）
师：它们今天给我们带来怎样的故事呢？故事全在歌曲里呢，大家仔细听一听，让音乐告诉我们，到底发生了什么故事!此处欣赏时不出示歌词，有了前面悬念的铺垫，学生定能安静的听音乐，用这个小环节也培养学生音乐的小耳朵，也让学生学会安静和投入的欣赏音乐。
师：同学们，你们刚刚在歌曲里听到了什么？生答：（略）
【歌曲的故事情节：主要讲这只法国小兔子在森林中遇到了老狼，镇定的小兔子，并没有害怕，而是自己想办法，迅速的逃跑，在逃跑时，想到了找大鹿帮忙，去敲大鹿的门，后来在大鹿的帮助下，脱离危险的故事。故事最后风头一转，突出大鹿乐于助人的形象，此处要让学生在思想上认识到，当小伙伴遇到困难时，我们要伸出友谊之手，帮助小伙伴。但这又不是一个单纯的讲故事的环节，在兔子敲门部分，我设计了节奏训练，将课内难点灌入敲门中出现。为后来歌曲的学习，做了很好的铺垫，这样的过渡自然流畅，让学生不知不觉先掌握歌曲中前八后十六的节奏难点。】 节奏学习，师：小兔子看到大灰狼追来了，可真是急坏了！听小兔的敲门声：
XX XX XXX XX X- （并加上急促的语言：）
鹿呀 鹿呀 快开门！ 快开 门！引导学生按照节奏练习，
这句节奏是这首歌曲最后部分的一个节奏型的缩短句。也是歌曲节奏的难点。 师：同学们，我们也来帮小兔，敲敲大鹿先生的门：鹿呀 鹿呀 快开门！ 快开 门！
三、演绎故事（歌词学习）
故事演绎的背后实际上也是歌词的学习。
师：同学们，你喜欢故事里的哪个小动物？生答：略
【学生有学生的想法，不能克制他们有自己的想法。但是我们要引导学生认识，大鹿是个乐于助人的动物，小兔子是个遇到困难，没有慌乱，自己想办法脱离危险的聪明的兔子。】
师：多么有趣的故事啊？我想，如果咱们演一演，一定更有趣！同学们，想演吗？
【此处出示歌词，因为有很多学生还有一些汉字还不认识，师带领学生念歌词，并让学生用自己的“动作语言”做相应动作。实际也是帮助记忆歌词。【
1、接龙念（大屏幕出示歌词）
师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧！（师问：瞧见了谁？做动作）图：同时出现小动物的形象。引导学生读出歌词：林中跑来一只小兔，（师：它这么急，来干什么？）生看这歌词用动作表现：咚咚把门敲！
师：鹿呀鹿呀快开门！（师：为什么呀？）生：林中老狼追来了！师：哦！快快快！ 师：兔儿兔儿快进来！（眼神和动作暗示学生）咱们手把手挽牢！
2、分角色按照节奏念：
师：如果请女生扮演故事中的小动物，最适合演谁？生：兔子
师：那男生就来演乐于助人的大鹿吧！
师：咱们试着合作一次，那老师来演讲故事的人，同学们同意吗？
师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧！（引导男生做瞧的动作）林中跑来一只小兔咚咚把门敲！师：用眼神暗示女生敲门
女生：（师皱着眉头，引导学生表现小兔非常着急的样子）鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了！
男生：（引导男生，挺起胸膛，非常伟大的样子）兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢！
师：哎？同学们！刚刚我们合作的这一次，除了分了角色，你们觉得还有什么不
同的感受？（视情况，如果学生还没有发现，引导学生分析出，刚刚这一遍是按照节奏念的）
师：同学们，真细心！咱们再试一次，不过这次咱们请女生扮演乐于助人的大鹿吧！
3、歌词再读一遍。（按照歌曲的节奏将演与念再度接合，巩固对歌词节奏的掌握。）
四、音乐知识
1师：同学们，接下来再听一听新歌，如果愿意，你们是可以跟着音乐轻轻唱一遍！
2师：呀！同学们这么快就会唱啦，真聪明哦！不过有谁发现，歌词的哪种颜色唱了两次，就更聪明啦！谁更聪明的请举手？
【在课件制作中，将歌词反复记号部分用红色表示强调。引起学生视觉的敏感。部分喜欢认真观察的学生很快就会发现歌词红色部分唱了两遍，这里培养学生会发现的眼睛，为下面音乐知识：反复记号的认识做铺垫。】
师：说的非常好！看来大家不仅有音乐家的小耳朵，还有一双善于发现的大眼睛！大家再仔细观察，红色部分有什么特殊的地方吗？
【由浅入深，先引导学生从颜色出发，知道歌曲重复的部分，再引导学生看到“反复记号”，并让学生知道歌词重复的秘密就是因为有:反复记号】
3、这个就是我们今天要认识的音乐小知识：它是音乐家创造的，它叫反复记号，跟老师念一遍，反复记号！
（分析反复记号的“魔力”是什么。实际就是告诉学生如何使用）
五、学唱歌曲
1跟琴逐句唱
2接口唱
3分角色唱
角色一：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔咚咚把门敲。兔儿：鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了
大鹿：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。
兔儿：鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了
大鹿：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。
（在分角色部分要注意：特别是扮演兔子的学生，注意力会不集中，因为音乐节奏快，而且，大鹿唱完，就是兔子先歌词的反复，小兔子在这个地方极
容易走神。）
4、跟着音乐表演唱：
分角色，跟着伴奏音乐，边唱边表演。
5、歌曲情绪处理：
请三个同学领唱。（第一次刻意选择上课表现不错的学生，开好一个头之后，激发其他学生的表现兴趣！）
师：哎！同学们，老师遇到一个问题想问问你们，“鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了！”这句是谁说的话？兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢，这句是谁说的？音乐家为什么非要重复这两句歌词呢？（引导学生体会出，因为小兔子一边跑一边喊大鹿开门，她要多喊几遍，这样大鹿先生才能听见！）哈哈！你真能体会小兔子的感受，好的，下面我们来把小兔子这种着急的感觉表现出来！ 师：同学们，今天的故事里，你们喜欢哪个小动物？为什么？生：略
师：的确，咱们如果遇到了危险一定要向兔儿学习，学习它勇敢的精神、动脑筋，想办法离开老狼。（师：咱们要向大鹿学习它乐于助人的精神。准备两种可能的总结语言，因为每个学生掌握的知识和他们思考的答案并非都能一样。）
六、音乐欣赏：《小红帽》
师：今天的动物音乐会上，老师还带来了一个另个童话故事，这个故事来自巴西。看图：
师：这个故事中的小红帽，她也遇到了大灰狼！可是她是怎么做的呢？别急，听我慢慢给你们讲来，（讲述过程）边讲述边出现课件中的部分重要图片。
故事情节：故事的主角是这个带着红色帽子的小女孩，因为她总戴着外婆给她的红帽子，大家都叫她小红帽，一天，妈妈让小红帽把糕点送给山上的外婆，小红帽临走前，妈妈特别嘱咐她路上不要贪玩，更不要跟大灰狼说话。外婆的家在郊外的山上，小红帽一边走一边唱起了歌曲，（此处点击歌曲《小红帽》）结束后，师继续讲，小红帽的歌声，飘进了大灰狼的耳朵里，大灰狼通过歌声，很快就找到了她，当小红帽遇到大灰狼时，她已经忘记妈妈的嘱咐。小红帽经不住大灰狼的哄骗，不仅告诉大灰狼外婆的家在哪里，还听了大灰狼的话，去很远的森林里摘野花了呢！而大灰狼乘着小红帽摘野花的功夫，提前来到外婆家里，把外婆给吃了，它穿上外婆的衣服，躺在床上，等待小红帽的到来！后
来，小红帽拿着一束野花到外婆家时，很快也被大灰狼给吃了！大灰狼一下子吃了那么多，挺着大肚子，躺在床上都不能动了，最后，幸亏被猎人发现了。小红帽和外婆才被得救了。
师：同学们，听了这个故事，觉得故事中的小红帽是个怎么样的孩子呢？
师：咱们今后是学习小红帽，贪玩而又不听话呢？还是学习小兔子遇到危险时，动脑筋想办法脱离危险呢？生：略
【欣赏部分，是这课的教学安排中本来就有的，不同的是，我是将故事、图片、音乐融合在一起放在课件中，孩子在看到图片时，我已经“收买”了孩子的眼睛，当我讲述他们最喜欢听的故事时，我又“收买”了他们的耳朵，最后，在故事里又穿插了《小红帽》的歌曲，他们有好一些还激动的唱起来了，这样又轻而易举的“收买”了他们的歌喉，虽然用“收买”这个词语欠妥，可是，对于低年级的学生，不想办法，真的很难让他们安静下来，更不要说让他们安静的去欣赏音乐了！】
七、拓展：部分
师：同学们，动物王国里有大灰狼这个坏朋友，我们的生活中虽然没有大灰狼,可是,却有很少很少的“坏人”存在，大家看！这是我们每天都要戴的红领巾，可是，有一天这条戴红领巾流血了，咦？红领巾怎么会流血呢？这可是个真实的故事，它发生在今年的（2010年）3月23日早晨，在福建南平实验小学的门口，正是上学的时间，一个“坏人”拿着一把长长的刀，在学校门口，发神经似的砍死小学生8个，砍伤5个。此处出现一条沾到鲜血的红领巾图画
大家看！这些是孩子们的亲人，你们再看！这是她们的爸爸妈妈，他们哭得是这样的伤心，因为他们的孩子再也不能上学了，永远的离开了他们。【此处出现部分父母伤心的画面。通过教学实践，我发现此时学生都能安静下来，扑闪扑闪的眨着他们的小眼睛，认真的听我述说。】
师：虽然，后来警察叔叔抓住了这个罪犯，可是，失去生命的孩子还能活过来吗？
师：同学们，如果，这个故事那一天是发生在我们学校门口，被我们看见了，我们应该怎么做呢？生:(回答略)
【引导学生感知出：遇到危险要想办法脱离危险，想办法报警，和大人、老师取得联系，千万不要围观】
所以，黄老师，今天要提醒我们的同学，上学的时间里，我们不要因为时间还早，而在学校外面逗留，一定要到校园里面来。咱们要学习聪明勇敢的小兔子，如果自己真的遇到了危险的情况，首先要想办法脱离危险！而当小伙伴遇到困难，咱们一定要使用自己独特的办法帮助他们！
最后，让我们在《大鹿》的音乐中结束我们的课吧！（让学生手挽手，排队在音乐声中离开教室）