如何提高学生的诗歌鉴赏能力
诗词鉴赏作为高中语文教学大纲要求掌握的重要知识点之一，已经越来越受到老师和学生的关注。纵观历年高考语文试卷中的古典诗词，选自课外篇章的偏多，侧重于学生理解运用、独立鉴赏能力的培养与考查。然而我认为，培养学生的诗歌鉴赏能力，不仅仅只是为了迎合高考，更重要的是让学生在诗行词里，领略诗歌的美妙之处，通过后天的训练，形成丰富的情感体验。针对学生普遍鉴赏能力薄弱的情况，我拟提出几点提高学生诗词鉴赏能力的薄见。
（一）“知人论世”作铺垫
知人论世是孟子提出的文学批评的原则和方法，所谓知人论世，即通过了解作品产生的社会历史背景、具体环境以及作者的身世经历、写作状态等，进而认识作者的写作意图和作品的中心思想，达到对作品由表到里的深刻理解。鉴赏古典诗词，知人论世，有利于较深入、准确理解诗词的内容和思想感情。一是不同时代的诗作有着不同的特点。例如，在中国诗歌史上，作为一个理想的诗歌时代，唐代以前大都向往于建安，唐代以后则转而醉心于盛唐。建安时代出现在一个兵荒马乱的废墟之上，由此导致“惊风飘白日”、“高台多悲风”是这一时期的基本论调。盛唐时代则是一个和平繁荣的时代，青春的旋律，无限的展望和蓬勃的气象是盛唐诗歌的普遍特征。二是同时代的不同诗人，其作品也有不同的特点。例如，李白代表着浪漫主义诗风，乐观豁达；而杜甫则是现实主义的代表，诗风凝重沉郁。三是即使同一诗人，在不同的时期，其诗作也有不同特点。
如何提高学生的诗歌鉴赏能力
诗词鉴赏作为高中语文教学大纲要求掌握的重要知识点之一，已经越来越受到老师和学生的关注。纵观历年高考语文试卷中的古典诗词，选自课外篇章的偏多，侧重于学生理解运用、独立鉴赏能力的培养与考查。然而我认为，培养学生的诗歌鉴赏能力，不仅仅只是为了迎合高考，更重要的是让学生在诗行词里，领略诗歌的美妙之处，通过后天的训练，形成丰富的情感体验。针对学生普遍鉴赏能力薄弱的情况，我拟提出几点提高学生诗词鉴赏能力的薄见。
（一）“知人论世”作铺垫
知人论世是孟子提出的文学批评的原则和方法，所谓知人论世，即通过了解作品产生的社会历史背景、具体环境以及作者的身世经历、写作状态等，进而认识作者的写作意图和作品的中心思想，达到对作品由表到里的深刻理解。鉴赏古典诗词，知人论世，有利于较深入、准确理解诗词的内容和思想感情。一是不同时代的诗作有着不同的特点。例如，在中国诗歌史上，作为一个理想的诗歌时代，唐代以前大都向往于建安，唐代以后则转而醉心于盛唐。建安时代出现在一个兵荒马乱的废墟之上，由此导致“惊风飘白日”、“高台多悲风”是这一时期的基本论调。盛唐时代则是一个和平繁荣的时代，青春的旋律，无限的展望和蓬勃的气象是盛唐诗歌的普遍特征。二是同时代的不同诗人，其作品也有不同的特点。例如，李白代表着浪漫主义诗风，乐观豁达；而杜甫则是现实主义的代表，诗风凝重沉郁。三是即使同一诗人，在不同的时期，其诗作也有不同特点。