一年级小学生的教育与管理
作者：宋广志
来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第04期
小学一年级是人生的一个特殊时期，一个孩子从幼儿园到小学一年级是一种转型，由于这种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及一些生活习惯都将发生深刻的变化，而这些变化又直接影响着孩子的未来，所以，一个孩子是否能够健康的发展，是否能够顺利地走过人生，小学一年级是一个很重要的时期。把好这一关，让孩子从上一年级开始就养成良好的生活习惯，对孩子未来的发展将起到重要的作用。因此，学校应当切实把这项工作重视起来。笔者认为，做好这项工作要从以下几个方面入手：
一、配备有经验的教师任一年级的班主任
一个孩子从幼儿园进入小学一年级，他的生活习惯和学习习惯要发生翻天覆地的变化。比如，一个孩子在幼儿园时期，每天要八点半钟上学，上午要有间食，中午要有午睡，下午三点钟放学，每节课三十分钟，而且多数是在游戏中度过，学习任务不重，纪律要求不严，孩子们在课堂上基本是比较自由的，而进入小学一年级后一切都将发生变化。首先，对于孩子来说进入了一个陌生的环境，学校是陌生的，老师是陌生的，同学是陌生的。学校的作息时间也发生了变化。每天早早就得起床（农村坐通勤车的孩子起得更早），中午没有午睡的时间了，课节时间延长了，上课时不能随意上厕所了，等等。这一切对于一个六七岁的孩子来说，突如其来的变化他们着实很难适应，从而会造成一定心理上的压力和生理上的不适。如何解决这些矛盾，让孩子们能够尽快地适应这种生活，是摆在一年级班主任面前的一项重要课题。因此，学校在任用一年级班主任时，一定要慎重选拔，要让责任心强、具有丰富经验的教师担当这一重任，切不可把刚刚参加工作的年轻教师放在这样的岗位上，以免误人子弟。
二、重点顾及学习困难学生，做到当天讲授、当天验收、当天反馈
传授知识是学校教育的一个重要组成部分，孩子入学前，由于天赋的差异，家庭教育的差异，不同幼儿园教育的差异，致使孩子们的知识基础和各种能力会有较大的差异，因而会导致在接受新知识上能力上的差别。有的孩子在老师没讲的时候就已经学会了，有的孩子在老师讲完之后很快就能接受，而有的孩子虽然也听了老师的讲课，但还是掌握不了。对于这样的孩子老师决不能一味地怒斥批评，要善于寻找原因，对症下药，在讲课时多顾及一下这类学生。同时要当天传授，当天检查，当天反馈给家长，使学生能够在回到家后，在家长的指导下再进行一次复习巩固，以确保此类学生能够扎实地掌握知识，让孩子们能在同一起跑线上同时起跑。
三、培养学生注意力的保持能力
孩子在幼儿园时接受的是“抚爱”式教育，孩子在上课时溜不溜号、爱不爱学习，不会受到老师的强制性管理。因此，孩子们在上课时的纪律也是比较涣散的。而进入小学一年级后，一
切都发生改变了，上课要求严了，课堂时间长了，课堂内容多了等等，孩子自然很难马上适应，特别是在上课时很难保证端坐听讲，很难保证注意力集中，思想溜号、摆弄玩具、小声说话等现象此起彼伏。这些不良习惯对学习的影响是很大的。不改掉这些坏习惯，孩子的学习是无法保证的。因此，作为一年级的老师，在新学期开始的前两周就应该在培养孩子注意力上多下一点功夫。心理学家发现，大多数7～9岁的儿童在上课时都有“溜号”的习惯，这是由于这个时期孩子的生理特征所决定的。这个时期的孩子生理还处于发育阶段，各种能力还没有发展起来，自我控制能力还处在相当弱的阶段，这一时期孩子的情趣往往只停留在那些好玩的事物上，他们的思想也总是漂浮游离在那些好玩的事物上，控制行为的能力还没有完全形成，所以他们的注意力很难长时间地集中在某一个不感兴趣的事物上，注意力片刻集中后便不由自主的游离到其他的地方去了。因此，作为一年级教师，要经常有意识地培养孩子对注意力的控制能力。比如，老师可以在100个卡片上写上若干个数字，并且故意使有些数字重复出现。老师把卡片一个一个地出示给孩子们看，让他们说出其中某个数字出现的次数，对于答对的同学给予鼓励或适当的物质奖励。这样经常用这种枯燥的方式去训练学生集中注意力的能力，长期下去，定会收到良好的效果。
四、培养学生良好的学习习惯
1. 培养学生集中精力看老师讲课的习惯。由于年龄的特点，多数孩子很难长时间集中精力看老师讲课，往往是在老师警告一次后，他们才能集中几分钟的注意力，然后又不由自主地把注意力转移到别的地方去了。所以，老师在讲课时一定要眼观六路，看住学生，随时提醒，并且还要经常性地寻找一些有效的方法来培养孩子们的这种能力。
2. 培养学生认真学习的习惯。在学习上，丢三落四、马马虎虎是多数孩子都有的毛病，不彻底改掉，不仅会影响孩子眼下的学习，而且会影响到孩子的一生。因此，对于孩子的马虎现象决不能等闲视之，一定要引起老师的高度重视。老师在布置孩子做题地时候，首先要让每个孩子都听懂你的要求，然后一个环节一个环节地让学生去完成，同时老师要下到孩子们中间去检查指导，发现马虎的现象要及时解决（有时需要及时寻找原因），让孩子从小养成做事认真的态度。
3. 培养孩子做完作业检查的习惯。作业是孩子学完知识后的检查和巩固的重要形式，对于学生而言，做作业是完整掌握知识的必要环节和重要手段。良好的作业习惯，将有助于孩子迈向成功。
学习是一套流程，完成作业只是其中的一个环节，还有其他重要的环节，比如回忆、复习、预习。另外还有一个重要的环节——检查，而对于刚上小学的孩子来说，把老师布置的作业完成便是万事大吉了，常常会漏掉做完作业后再检查一次的重要步骤，因而往往交上去的作业错误百出，质量很差。所以，针对这一情况，老师必须培养孩子检查作业的习惯，并且可以在家长的协助下把这项工作做好。
以上这些是孩子进入一年级后迫切需要解决的问题。当然，在孩子们的学习生活中老师还要逐步培养他们更多的好习惯，让他们受到更多有益的教育。比如热爱班级、团结同学，礼貌待人、诚实守信，饭前便后洗手等等。
总之，对于一年级孩子的教育与管理是一项十分重要的工作，学校应当切实把这项工作重视起来，让孩子们真正感受到学校的温暖，让学校真正不误孩子们的未来。
一年级小学生的教育与管理
作者：宋广志
来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第04期
小学一年级是人生的一个特殊时期，一个孩子从幼儿园到小学一年级是一种转型，由于这种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及一些生活习惯都将发生深刻的变化，而这些变化又直接影响着孩子的未来，所以，一个孩子是否能够健康的发展，是否能够顺利地走过人生，小学一年级是一个很重要的时期。把好这一关，让孩子从上一年级开始就养成良好的生活习惯，对孩子未来的发展将起到重要的作用。因此，学校应当切实把这项工作重视起来。笔者认为，做好这项工作要从以下几个方面入手：
一、配备有经验的教师任一年级的班主任
一个孩子从幼儿园进入小学一年级，他的生活习惯和学习习惯要发生翻天覆地的变化。比如，一个孩子在幼儿园时期，每天要八点半钟上学，上午要有间食，中午要有午睡，下午三点钟放学，每节课三十分钟，而且多数是在游戏中度过，学习任务不重，纪律要求不严，孩子们在课堂上基本是比较自由的，而进入小学一年级后一切都将发生变化。首先，对于孩子来说进入了一个陌生的环境，学校是陌生的，老师是陌生的，同学是陌生的。学校的作息时间也发生了变化。每天早早就得起床（农村坐通勤车的孩子起得更早），中午没有午睡的时间了，课节时间延长了，上课时不能随意上厕所了，等等。这一切对于一个六七岁的孩子来说，突如其来的变化他们着实很难适应，从而会造成一定心理上的压力和生理上的不适。如何解决这些矛盾，让孩子们能够尽快地适应这种生活，是摆在一年级班主任面前的一项重要课题。因此，学校在任用一年级班主任时，一定要慎重选拔，要让责任心强、具有丰富经验的教师担当这一重任，切不可把刚刚参加工作的年轻教师放在这样的岗位上，以免误人子弟。
二、重点顾及学习困难学生，做到当天讲授、当天验收、当天反馈
传授知识是学校教育的一个重要组成部分，孩子入学前，由于天赋的差异，家庭教育的差异，不同幼儿园教育的差异，致使孩子们的知识基础和各种能力会有较大的差异，因而会导致在接受新知识上能力上的差别。有的孩子在老师没讲的时候就已经学会了，有的孩子在老师讲完之后很快就能接受，而有的孩子虽然也听了老师的讲课，但还是掌握不了。对于这样的孩子老师决不能一味地怒斥批评，要善于寻找原因，对症下药，在讲课时多顾及一下这类学生。同时要当天传授，当天检查，当天反馈给家长，使学生能够在回到家后，在家长的指导下再进行一次复习巩固，以确保此类学生能够扎实地掌握知识，让孩子们能在同一起跑线上同时起跑。
三、培养学生注意力的保持能力
孩子在幼儿园时接受的是“抚爱”式教育，孩子在上课时溜不溜号、爱不爱学习，不会受到老师的强制性管理。因此，孩子们在上课时的纪律也是比较涣散的。而进入小学一年级后，一
切都发生改变了，上课要求严了，课堂时间长了，课堂内容多了等等，孩子自然很难马上适应，特别是在上课时很难保证端坐听讲，很难保证注意力集中，思想溜号、摆弄玩具、小声说话等现象此起彼伏。这些不良习惯对学习的影响是很大的。不改掉这些坏习惯，孩子的学习是无法保证的。因此，作为一年级的老师，在新学期开始的前两周就应该在培养孩子注意力上多下一点功夫。心理学家发现，大多数7～9岁的儿童在上课时都有“溜号”的习惯，这是由于这个时期孩子的生理特征所决定的。这个时期的孩子生理还处于发育阶段，各种能力还没有发展起来，自我控制能力还处在相当弱的阶段，这一时期孩子的情趣往往只停留在那些好玩的事物上，他们的思想也总是漂浮游离在那些好玩的事物上，控制行为的能力还没有完全形成，所以他们的注意力很难长时间地集中在某一个不感兴趣的事物上，注意力片刻集中后便不由自主的游离到其他的地方去了。因此，作为一年级教师，要经常有意识地培养孩子对注意力的控制能力。比如，老师可以在100个卡片上写上若干个数字，并且故意使有些数字重复出现。老师把卡片一个一个地出示给孩子们看，让他们说出其中某个数字出现的次数，对于答对的同学给予鼓励或适当的物质奖励。这样经常用这种枯燥的方式去训练学生集中注意力的能力，长期下去，定会收到良好的效果。
四、培养学生良好的学习习惯
1. 培养学生集中精力看老师讲课的习惯。由于年龄的特点，多数孩子很难长时间集中精力看老师讲课，往往是在老师警告一次后，他们才能集中几分钟的注意力，然后又不由自主地把注意力转移到别的地方去了。所以，老师在讲课时一定要眼观六路，看住学生，随时提醒，并且还要经常性地寻找一些有效的方法来培养孩子们的这种能力。
2. 培养学生认真学习的习惯。在学习上，丢三落四、马马虎虎是多数孩子都有的毛病，不彻底改掉，不仅会影响孩子眼下的学习，而且会影响到孩子的一生。因此，对于孩子的马虎现象决不能等闲视之，一定要引起老师的高度重视。老师在布置孩子做题地时候，首先要让每个孩子都听懂你的要求，然后一个环节一个环节地让学生去完成，同时老师要下到孩子们中间去检查指导，发现马虎的现象要及时解决（有时需要及时寻找原因），让孩子从小养成做事认真的态度。
3. 培养孩子做完作业检查的习惯。作业是孩子学完知识后的检查和巩固的重要形式，对于学生而言，做作业是完整掌握知识的必要环节和重要手段。良好的作业习惯，将有助于孩子迈向成功。
学习是一套流程，完成作业只是其中的一个环节，还有其他重要的环节，比如回忆、复习、预习。另外还有一个重要的环节——检查，而对于刚上小学的孩子来说，把老师布置的作业完成便是万事大吉了，常常会漏掉做完作业后再检查一次的重要步骤，因而往往交上去的作业错误百出，质量很差。所以，针对这一情况，老师必须培养孩子检查作业的习惯，并且可以在家长的协助下把这项工作做好。
以上这些是孩子进入一年级后迫切需要解决的问题。当然，在孩子们的学习生活中老师还要逐步培养他们更多的好习惯，让他们受到更多有益的教育。比如热爱班级、团结同学，礼貌待人、诚实守信，饭前便后洗手等等。
总之，对于一年级孩子的教育与管理是一项十分重要的工作，学校应当切实把这项工作重视起来，让孩子们真正感受到学校的温暖，让学校真正不误孩子们的未来。