《春笋》
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重、难点：
1、 能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、 帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。 教学课时：两课时。
第一课时 教学目的：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、 能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、 把生字词带入课文中再读一读。
2、 指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、 指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、 出示生字卡片，巩固读音。
2、 这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、 教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、 看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、 师查、反馈。
6、 给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、 观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、 生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、 师范写生字，生描红。
4、 生临写，师巡视指导。
5、 展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！
第二课时 教学目的：
1、 能有感情地朗读、背诵课文。
2、 细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、 了解春笋那不断生长的顽强生命力。
4、 学会剩余的生字。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片、录音机。
教学过程：
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、开火车认读。
二、新授。
（一）教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？
（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？
（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？
（4）“一个一个”说明了什么？
（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。
2、指导朗读。
（1）看到这里，你想说什么？
《春笋》
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重、难点：
1、 能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、 帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。 教学课时：两课时。
第一课时 教学目的：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、 能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、 把生字词带入课文中再读一读。
2、 指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、 指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、 出示生字卡片，巩固读音。
2、 这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、 教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、 看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、 师查、反馈。
6、 给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、 观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、 生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、 师范写生字，生描红。
4、 生临写，师巡视指导。
5、 展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！
第二课时 教学目的：
1、 能有感情地朗读、背诵课文。
2、 细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、 了解春笋那不断生长的顽强生命力。
4、 学会剩余的生字。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片、录音机。
教学过程：
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、开火车认读。
二、新授。
（一）教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？
（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？
（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？
（4）“一个一个”说明了什么？
（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。
2、指导朗读。
（1）看到这里，你想说什么？