一直低调，不想在人前吆五喝六；一直率真，不想在人群中藏拙弄媚；一直随意，不想在樊笼里折翅断翼。总渴望“采菊东篱下，悠然见南山”的那种随意恬淡，总渴望“人生何所似，天地一沙鸥”的那种豁达洒脱，总渴望“闲观庭前花开花落，静看天端云卷云舒”的那种悠闲恬静。然世事难料，春节过后，单位的一系列举措，将我这个默默无闻的人推举在风口浪尖，想不出名都难。先是冷冰冰的签到制度，前脚迈进办公室门，后脚它铃声就停了，真的它就停了，晦气，领导拍着我的肩膀，笑眯眯的说“老哥，钟声落后你才进入办公室，晚了一秒钟，按规定，你迟到了。”我愕然。于是，我的大名就赫然的书写在办公室的黑板上，熠熠生辉，独领风骚。不想出名，却想不到就这样榜上有名了。
第二节没课，坐在办公室备课，忽然接到电话，有学生家长来给学生送东西，让我先把东西拿过来，脑子没多转几圈就出去了。回来时，刚到教学楼前，就看到检查办公的领导从办公室出去，一想，坏了。果然，咱办公旷课一节，大名又一次上榜。学生集合，老师按规定站在学生们中间。看黑压压的人群，想挤进去都难，我只好站在学生队伍的后面。可检查秩序的领导说不和要求，按规定算违纪。呵呵，难道这也能出名？回到办公室一看，竟然真的能出名。黑板上我的名字写的特大，平静的心似乎真的紧缩起来。周五，统计表贴出来了，我懒得去看。回来的同事都吃惊的看着我，然后就笑眯眯的对我说：“你真牛！一周五天，你竟中标六次。”我心头一悚，能想到我出名，竟没想到我能这样高质量的出名，平均一天出名一点二次。我第一次领略到做名人的苦恼。走到那里，我都成了焦点。同事们一见我就神神秘秘的悄声说：“你是行的高标，师的楷模，我们的精神领袖！”我郁闷的无所适从。领导一见我就语重心长的说：“老哥，你支持支持兄弟的工作，别再出名，行吗？”我也想呀，但不出名难呀。难道这就是我的性格构建的杯具？甚至关注办公室榜单的同事，有一天见到我竟失意的说：“今天你怎么榜上无名！”我苦笑这说：“咱能不出名就不出名。”也正是咱这个名人高高在上，使得同事的名气黯然失色。我就纳闷了：咱出名一次就行了，轮也轮的别人了，可咱为啥就一枝独秀，姹紫嫣红？真是“杏花疏影里，吹笛到天明”了。看着一片淑女，一下公交，就撒腿向学校飞跑着签到，甚至有一天，看到一位女同事一下公交，就夺下学生的电动车飞驰入校园，惊得学生连胜高呼：“老师，慢点！”我苦笑，还是做名人好，悠闲！我不想做名人，但我无奈的做着。制度是死的，人是活的，用死的制度将人禁锢与死地，这个单位注定死水一潭，毫无生机。“签到制”和“圈封制”，将老师们囚禁在领导的眼皮子底下。使老师们战战兢兢，如履薄冰，何来工作激情？严格的规章制度，使教师成了规章的奴隶；如厕要请示，“走私”要审批，人格被践踏，尊严无保证，老师们无可避免地显现出无奈和“可怜”，成了机械的“操作工”。长期以往，老师们定会对自己的职业会产生厌倦之心。一旦产生厌倦之心，滋生的便是对工作的应付。当老师们奔波在制度之内，操劳在自保之中，不自觉的便丧失了教育的激情，泯灭了创新的意识，这可谓教育的最大悲哀，也是社会最大的悲哀，因为教师是影响人的职业。鲁迅曾经说过这样无可奈何的话：“一个人一旦处在需要为自己辩解的时候，他的地位就已经非常屈辱了。想到目前的处境，我感慨万千：做教师苦、做教师累、做教师繁、做教师难。同事们在超负荷的工作压力下疲于奔命，在学校的管、卡、压下苟延残喘，谁能将教育看成事业，谁能把教育看成乐事。领导是一副冷面空，主顾中也寻不到什么乐事，只有我这个名人一来，同事们才能减轻些压力，因为我比别人都出名。这
或许是为自己出名寻找到的最合理理论支撑。真的不想出名，但对内对外，想不出名都难！
一直低调，不想在人前吆五喝六；一直率真，不想在人群中藏拙弄媚；一直随意，不想在樊笼里折翅断翼。总渴望“采菊东篱下，悠然见南山”的那种随意恬淡，总渴望“人生何所似，天地一沙鸥”的那种豁达洒脱，总渴望“闲观庭前花开花落，静看天端云卷云舒”的那种悠闲恬静。然世事难料，春节过后，单位的一系列举措，将我这个默默无闻的人推举在风口浪尖，想不出名都难。先是冷冰冰的签到制度，前脚迈进办公室门，后脚它铃声就停了，真的它就停了，晦气，领导拍着我的肩膀，笑眯眯的说“老哥，钟声落后你才进入办公室，晚了一秒钟，按规定，你迟到了。”我愕然。于是，我的大名就赫然的书写在办公室的黑板上，熠熠生辉，独领风骚。不想出名，却想不到就这样榜上有名了。
第二节没课，坐在办公室备课，忽然接到电话，有学生家长来给学生送东西，让我先把东西拿过来，脑子没多转几圈就出去了。回来时，刚到教学楼前，就看到检查办公的领导从办公室出去，一想，坏了。果然，咱办公旷课一节，大名又一次上榜。学生集合，老师按规定站在学生们中间。看黑压压的人群，想挤进去都难，我只好站在学生队伍的后面。可检查秩序的领导说不和要求，按规定算违纪。呵呵，难道这也能出名？回到办公室一看，竟然真的能出名。黑板上我的名字写的特大，平静的心似乎真的紧缩起来。周五，统计表贴出来了，我懒得去看。回来的同事都吃惊的看着我，然后就笑眯眯的对我说：“你真牛！一周五天，你竟中标六次。”我心头一悚，能想到我出名，竟没想到我能这样高质量的出名，平均一天出名一点二次。我第一次领略到做名人的苦恼。走到那里，我都成了焦点。同事们一见我就神神秘秘的悄声说：“你是行的高标，师的楷模，我们的精神领袖！”我郁闷的无所适从。领导一见我就语重心长的说：“老哥，你支持支持兄弟的工作，别再出名，行吗？”我也想呀，但不出名难呀。难道这就是我的性格构建的杯具？甚至关注办公室榜单的同事，有一天见到我竟失意的说：“今天你怎么榜上无名！”我苦笑这说：“咱能不出名就不出名。”也正是咱这个名人高高在上，使得同事的名气黯然失色。我就纳闷了：咱出名一次就行了，轮也轮的别人了，可咱为啥就一枝独秀，姹紫嫣红？真是“杏花疏影里，吹笛到天明”了。看着一片淑女，一下公交，就撒腿向学校飞跑着签到，甚至有一天，看到一位女同事一下公交，就夺下学生的电动车飞驰入校园，惊得学生连胜高呼：“老师，慢点！”我苦笑，还是做名人好，悠闲！我不想做名人，但我无奈的做着。制度是死的，人是活的，用死的制度将人禁锢与死地，这个单位注定死水一潭，毫无生机。“签到制”和“圈封制”，将老师们囚禁在领导的眼皮子底下。使老师们战战兢兢，如履薄冰，何来工作激情？严格的规章制度，使教师成了规章的奴隶；如厕要请示，“走私”要审批，人格被践踏，尊严无保证，老师们无可避免地显现出无奈和“可怜”，成了机械的“操作工”。长期以往，老师们定会对自己的职业会产生厌倦之心。一旦产生厌倦之心，滋生的便是对工作的应付。当老师们奔波在制度之内，操劳在自保之中，不自觉的便丧失了教育的激情，泯灭了创新的意识，这可谓教育的最大悲哀，也是社会最大的悲哀，因为教师是影响人的职业。鲁迅曾经说过这样无可奈何的话：“一个人一旦处在需要为自己辩解的时候，他的地位就已经非常屈辱了。想到目前的处境，我感慨万千：做教师苦、做教师累、做教师繁、做教师难。同事们在超负荷的工作压力下疲于奔命，在学校的管、卡、压下苟延残喘，谁能将教育看成事业，谁能把教育看成乐事。领导是一副冷面空，主顾中也寻不到什么乐事，只有我这个名人一来，同事们才能减轻些压力，因为我比别人都出名。这
或许是为自己出名寻找到的最合理理论支撑。真的不想出名，但对内对外，想不出名都难！