公共场所的文明
教材分析:
《公共场所的文明》是未来出版社《品德与社会》第六册 第三单元“我们生活的地方”主题单元中的一课。本课包括“爱护公共设施”和“遵守公共道德”两部分内容。我教学的内容是第一课时“爱护公共设施”。本课从公共设施的破坏给人们带来的危害入手，引导学生懂得爱护公共设施，人人有责。
学情分析：
三年级孩子年龄较小，纯真、善良，他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。三年级学生已具备比较强的自行探究能力，观 察力，思维能力，语言表达能力。他们喜欢在探索中获取知识，在观察中了解世界，但缺乏合作学习的能力。
教学目标：
道德情感目标：明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。 道德知识目标: 知道在我们学校和居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。
道德能力目标：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。教学重难点：
教学重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。教学难点：不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。 教法与学法:
创设情境法、讨论法、观察法、合作探究法。
教学准备:
1.寻找公共设施遭破坏的图片。
2.发现学生中自觉爱护公共设施的好人好事。
教学过程:
一、情景导入，引出主题
课件出示第一组图片，学生观察。
师：公园、商场、电影院这些地方，是我们大家都可以去的地方。这些大家都可以去的地方叫什么呢？——公共场所。
师：在公共场所我们应该怎样做才是好的表现？
生：讲文明，懂礼貌，不搞破坏。
师：同学们说的很好，今天我们就来学习公共场所的文明。 （由学生熟悉的公共场所图片引入，贴近生活，拉近了书本与学生的距离。）
二、爱护公共设施
1、了解公共设施。
课件出示各种公共设施的图片，引导学生在熟悉的生活场景中去认识各种公共设施，并且通过归纳知道它们是“公共设施”。
公共设施的好处：给我们生活提供方便。
2、公共设施遭破坏
播放课件,引出主题（课件：破坏公用电话，破坏路灯，等有关图片）
思考：从刚才的图片中，你看到了什么?这些行为会产生什么样的后果?
学生讨论,交流。
师生共同小结，引出主题。
使学生明白破坏公共设施给我们生活带来极大不便。
3、寻求解决办法
出示垃圾桶被破坏视频，让学生仔细观看视频。
提问：看到它们，你的心情怎么样？
讨论：如果公共设施“生病”了，会有什么结果？
提问，交流：它们为什么会“生病”？
引发学生思考，寻求解决方法。
出示教师收集的学生中自觉爱护公共设施的好人好事。
使学生明白爱护公共设施的重要性，明白爱护公共设施要从自己做起。
（从了解公共设施开始，知道公共设施遭破坏的危害到寻求解觉办法，层层深入。使学生明白从自我做起爱护公共设施。图片和视频的使用起到推波助澜的作用。）
三、学法知法
1、学习有关《中华人民共和国治安管理处罚条例》有关规定。
2、讨论：
（1）生活中遇到过哪些破坏公共设施的设施，你会怎么做？
（2）说说自己身边的文明行为。
出示公共设施被破坏的flash动画，将受到《中华人民共和国治安管理处罚条例》有关规定处罚。
通过flash动画展示，让学生了解法律相关知识，从而学法知法。 （在明白破坏公共设施对人们生活、学习带来的严重危害后，教师出示《治安管理处罚条例》第25条的有关内容，让学生了解人人都应自觉爱护公共设施。否则将违反法律。）
四、拓展延伸
师：你还见过那些破坏公共设施的行为？我们应该怎么做？ 学生讨论，交流。
师生达成共识：爱护公共设施，人人有责。
（进一步强化保护公共设施的意愿，使学生明白人人有责。）
板书设计：
公共场所的文明
爱护、珍惜-------- 公共设施 --------文明、守法
提供方便
教学反思：
公共场所的文明
教材分析:
《公共场所的文明》是未来出版社《品德与社会》第六册 第三单元“我们生活的地方”主题单元中的一课。本课包括“爱护公共设施”和“遵守公共道德”两部分内容。我教学的内容是第一课时“爱护公共设施”。本课从公共设施的破坏给人们带来的危害入手，引导学生懂得爱护公共设施，人人有责。
学情分析：
三年级孩子年龄较小，纯真、善良，他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。三年级学生已具备比较强的自行探究能力，观 察力，思维能力，语言表达能力。他们喜欢在探索中获取知识，在观察中了解世界，但缺乏合作学习的能力。
教学目标：
道德情感目标：明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。 道德知识目标: 知道在我们学校和居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。
道德能力目标：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。教学重难点：
教学重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。教学难点：不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。 教法与学法:
创设情境法、讨论法、观察法、合作探究法。
教学准备:
1.寻找公共设施遭破坏的图片。
2.发现学生中自觉爱护公共设施的好人好事。
教学过程:
一、情景导入，引出主题
课件出示第一组图片，学生观察。
师：公园、商场、电影院这些地方，是我们大家都可以去的地方。这些大家都可以去的地方叫什么呢？——公共场所。
师：在公共场所我们应该怎样做才是好的表现？
生：讲文明，懂礼貌，不搞破坏。
师：同学们说的很好，今天我们就来学习公共场所的文明。 （由学生熟悉的公共场所图片引入，贴近生活，拉近了书本与学生的距离。）
二、爱护公共设施
1、了解公共设施。
课件出示各种公共设施的图片，引导学生在熟悉的生活场景中去认识各种公共设施，并且通过归纳知道它们是“公共设施”。
公共设施的好处：给我们生活提供方便。
2、公共设施遭破坏
播放课件,引出主题（课件：破坏公用电话，破坏路灯，等有关图片）
思考：从刚才的图片中，你看到了什么?这些行为会产生什么样的后果?
学生讨论,交流。
师生共同小结，引出主题。
使学生明白破坏公共设施给我们生活带来极大不便。
3、寻求解决办法
出示垃圾桶被破坏视频，让学生仔细观看视频。
提问：看到它们，你的心情怎么样？
讨论：如果公共设施“生病”了，会有什么结果？
提问，交流：它们为什么会“生病”？
引发学生思考，寻求解决方法。
出示教师收集的学生中自觉爱护公共设施的好人好事。
使学生明白爱护公共设施的重要性，明白爱护公共设施要从自己做起。
（从了解公共设施开始，知道公共设施遭破坏的危害到寻求解觉办法，层层深入。使学生明白从自我做起爱护公共设施。图片和视频的使用起到推波助澜的作用。）
三、学法知法
1、学习有关《中华人民共和国治安管理处罚条例》有关规定。
2、讨论：
（1）生活中遇到过哪些破坏公共设施的设施，你会怎么做？
（2）说说自己身边的文明行为。
出示公共设施被破坏的flash动画，将受到《中华人民共和国治安管理处罚条例》有关规定处罚。
通过flash动画展示，让学生了解法律相关知识，从而学法知法。 （在明白破坏公共设施对人们生活、学习带来的严重危害后，教师出示《治安管理处罚条例》第25条的有关内容，让学生了解人人都应自觉爱护公共设施。否则将违反法律。）
四、拓展延伸
师：你还见过那些破坏公共设施的行为？我们应该怎么做？ 学生讨论，交流。
师生达成共识：爱护公共设施，人人有责。
（进一步强化保护公共设施的意愿，使学生明白人人有责。）
板书设计：
公共场所的文明
爱护、珍惜-------- 公共设施 --------文明、守法
提供方便
教学反思：