2.[匆匆]导学案

《匆匆》 导学案

学校:东校 科目:语文 备课人:六年级语文组 主备:程永玲 导学目标

1、学会本课6个生字,正确读写词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法

导学重点

1.感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。

2.感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。

导学难点

体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。

课前准备

1.搜集朱自清简介及朱自清作品。

2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

课时安排:1课时

导学过程

检查预习学案

1、我会读:挪移 蒸融 游丝 涔涔 潸潸 徘徊

2、我知道:这篇文章是现代著名作家( )写的一片脍炙人口的散文。文章紧扣( )二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作( )的感情。

3、我不懂:在预习的过程中,还有哪些不明白的问题,记下来,和同学讨论。 导学案

一、感受时间,唤起体验

同学们,你们现在已经过了多少日子?这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的?

二、小组内交流预习学案。

三、精读课文,小组合作探究。

1.小组合作学习

(1)说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?

(2)联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?

2.小组内讨论交流。

3.全班交流汇报。

从作者的描述中,你明白了什么?

四、感受语言,积累语言

1.你感觉这篇文章美在哪里?(学生畅谈)

2.请大家仔细品读课文,划出你喜欢的句子,读给同学听,然后说说为什么喜欢这些句子。

课堂检测

一、在《匆匆》这篇课文中,作者采用了多种写法,将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动,富有感染力。请你仿照下面句子的格式,结合自己的生活实际仿写几句话。

1、洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。

_____________的时候, 日子________________________;

______________的时候,日子________________________;

______________的时候,日子________________________;

2、过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳烝融了。

过去的日子如____________________________,

如_____________________________,

如________________________。

3、燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

___________了,有再_________的时候;

__________ 了,有再__________的时候;

二、阅读链接

燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了。有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? --是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子; 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着, 八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1.写出近义词或反义词。

近义词:确乎( )聪明( )

反义词:聪明( ) 空虚( )

2.这“八千多日子”大约有 ( )年。 这个“溜”字, 我们可以体会到( )“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影 子。”这句话把自己过去的日子比作( ) , 写出了日子是( )。

3.第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?作者为什么要这样写? 。

课后学习

学习主题学习丛书《感谢生活》

要求:1、自读《握住时间的手》这一部分,小组讨论交流:文中向我们描述了哪些珍惜时间的人和哪些珍惜时间的事?你从中受到了什么启发?

2、你学到了哪些珍惜时间的格言,把它抄写下来。

3、画出你喜欢的好词好句,和同学交流。

课后作业

1.读一读林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小学《语文》第七册)。

2.继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会。

板书设计:

溜去

2.匆匆 过去

跨 、飞

课后记:

《匆匆》 导学案

学校:东校 科目:语文 备课人:六年级语文组 主备:程永玲 导学目标

1、学会本课6个生字,正确读写词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法

导学重点

1.感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。

2.感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。

导学难点

体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。

课前准备

1.搜集朱自清简介及朱自清作品。

2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

课时安排:1课时

导学过程

检查预习学案

1、我会读:挪移 蒸融 游丝 涔涔 潸潸 徘徊

2、我知道:这篇文章是现代著名作家( )写的一片脍炙人口的散文。文章紧扣( )二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作( )的感情。

3、我不懂:在预习的过程中,还有哪些不明白的问题,记下来,和同学讨论。 导学案

一、感受时间,唤起体验

同学们,你们现在已经过了多少日子?这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的?

二、小组内交流预习学案。

三、精读课文,小组合作探究。

1.小组合作学习

(1)说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?

(2)联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?

2.小组内讨论交流。

3.全班交流汇报。

从作者的描述中,你明白了什么?

四、感受语言,积累语言

1.你感觉这篇文章美在哪里?(学生畅谈)

2.请大家仔细品读课文,划出你喜欢的句子,读给同学听,然后说说为什么喜欢这些句子。

课堂检测

一、在《匆匆》这篇课文中,作者采用了多种写法,将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动,富有感染力。请你仿照下面句子的格式,结合自己的生活实际仿写几句话。

1、洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。

_____________的时候, 日子________________________;

______________的时候,日子________________________;

______________的时候,日子________________________;

2、过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳烝融了。

过去的日子如____________________________,

如_____________________________,

如________________________。

3、燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

___________了,有再_________的时候;

__________ 了,有再__________的时候;

二、阅读链接

燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了。有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? --是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子; 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着, 八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1.写出近义词或反义词。

近义词:确乎( )聪明( )

反义词:聪明( ) 空虚( )

2.这“八千多日子”大约有 ( )年。 这个“溜”字, 我们可以体会到( )“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影 子。”这句话把自己过去的日子比作( ) , 写出了日子是( )。

3.第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?作者为什么要这样写? 。

课后学习

学习主题学习丛书《感谢生活》

要求:1、自读《握住时间的手》这一部分,小组讨论交流:文中向我们描述了哪些珍惜时间的人和哪些珍惜时间的事?你从中受到了什么启发?

2、你学到了哪些珍惜时间的格言,把它抄写下来。

3、画出你喜欢的好词好句,和同学交流。

课后作业

1.读一读林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小学《语文》第七册)。

2.继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会。

板书设计:

溜去

2.匆匆 过去

跨 、飞

课后记:


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