《自己的花式让别人看的》教学反思
—— 许芙蓉
《自己的花是让别人看的》这篇课文向学生展示了德国这个奇特的国家的与众不同之处,在授课结束后,反思这节课,我觉得主要有以下的三点收获:
一、是准确、深入地理解课文,让课文走进内心。
初读这篇课文的时候,就很喜欢季羡林先生的这篇文章,文辞优美,景色更是令人神往,所以决定在集体备课时展示这一课。第二次细读的时候,对德国这样一个异域国度充满了向往,其中的美好境界,同样令人向往,于是开始认真备课。第三、第四遍„„我不断深入解读文本,不断地在内心自我发问:文本到底要给我们展示什么,作者的写作意图又是什么,如果我是学生,我想学什么?我有哪些是自己读文就可以理解的,又有什么是自己疑惑的?从而确立好本文的三维目标,让自己的备课有了确定性的方向!
二、是精心进行教学设计,是学生走进文本还能走出文本 自己喜欢的文章不代表学生会喜欢,自己感悟的情感不代表就是学生的情感。怎样让学生逐渐走进文本,深入文本,受到感染和熏陶呢?我根据课程标准和本班学生的实际,我进行精心的教学设计,是学生在文本间自由行走!
1、抓关键词句,通过多种读文方式和多媒体课件图片的展示,让学生感受德国的民族风情特点。
2、通过默读课文,抓重点句;朗读感悟;熟读成诵,领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我,我为人人”的崇高精神境界。
3、通过音乐渲染,资料补充等,感受德国民族的“美”。
三、是灵活创新地实施教学策略,力求工具性和人文性的和谐统一,凸显教学的实效性。最主要的特色在以下两点:
1、对关键词语的处理可谓别具一格、独具匠心,使词语教学鲜活起来。首先导入部分以“花”的四字词语为引,再让学生说说自己知道的描写“花”的其它四字词语。目的一:直接走进今天文本中的“花”,走进文本;其二、为下文学习德国“多么奇丽的景色”部分的拓展朗读做好铺垫!
2、对“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的理解,采用借助画面理解读,引导想象、体会朗读,再次渲染的方法,培养学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累,使词语教学鲜活起来。同时,在此处采用词语替换的形式让学生积累了词语,多角度深层次感受景色奇丽。
3、通过反复诵读,层层推进,水到渠成,熟读成诵,在不知不觉中,积累背诵优美的词句,凸显了课堂教学的实效性。
4、在体会“自己的花让别人看”和“自己又看别人的花”的意境中,进而将文章主题升华为“人人为我、我为人人”。
然而,在这堂课中还存在着一些遗憾,还有很多的地方需要改进如:一、在品味“民族奇特”时学生由于课前收集了有关德国的资料,所以对文本上所展示的句段的解析偏少,多数都是以自己收集的资料为补充说明,这一环节稍显处理的仓促,没有很好地站在文本的基础上。二、在读写结合这方面点得还不够透,学生理解不够到位,说话的表达仍需坚持训练。
在今后的教学中自己还要不断向他人学习,自我反思,寻求更好的具有实效性的教学方法!
库尔勒市第八中学
《自己的花式让别人看的》教学反思
—— 许芙蓉
《自己的花是让别人看的》这篇课文向学生展示了德国这个奇特的国家的与众不同之处,在授课结束后,反思这节课,我觉得主要有以下的三点收获:
一、是准确、深入地理解课文,让课文走进内心。
初读这篇课文的时候,就很喜欢季羡林先生的这篇文章,文辞优美,景色更是令人神往,所以决定在集体备课时展示这一课。第二次细读的时候,对德国这样一个异域国度充满了向往,其中的美好境界,同样令人向往,于是开始认真备课。第三、第四遍„„我不断深入解读文本,不断地在内心自我发问:文本到底要给我们展示什么,作者的写作意图又是什么,如果我是学生,我想学什么?我有哪些是自己读文就可以理解的,又有什么是自己疑惑的?从而确立好本文的三维目标,让自己的备课有了确定性的方向!
二、是精心进行教学设计,是学生走进文本还能走出文本 自己喜欢的文章不代表学生会喜欢,自己感悟的情感不代表就是学生的情感。怎样让学生逐渐走进文本,深入文本,受到感染和熏陶呢?我根据课程标准和本班学生的实际,我进行精心的教学设计,是学生在文本间自由行走!
1、抓关键词句,通过多种读文方式和多媒体课件图片的展示,让学生感受德国的民族风情特点。
2、通过默读课文,抓重点句;朗读感悟;熟读成诵,领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我,我为人人”的崇高精神境界。
3、通过音乐渲染,资料补充等,感受德国民族的“美”。
三、是灵活创新地实施教学策略,力求工具性和人文性的和谐统一,凸显教学的实效性。最主要的特色在以下两点:
1、对关键词语的处理可谓别具一格、独具匠心,使词语教学鲜活起来。首先导入部分以“花”的四字词语为引,再让学生说说自己知道的描写“花”的其它四字词语。目的一:直接走进今天文本中的“花”,走进文本;其二、为下文学习德国“多么奇丽的景色”部分的拓展朗读做好铺垫!
2、对“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的理解,采用借助画面理解读,引导想象、体会朗读,再次渲染的方法,培养学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累,使词语教学鲜活起来。同时,在此处采用词语替换的形式让学生积累了词语,多角度深层次感受景色奇丽。
3、通过反复诵读,层层推进,水到渠成,熟读成诵,在不知不觉中,积累背诵优美的词句,凸显了课堂教学的实效性。
4、在体会“自己的花让别人看”和“自己又看别人的花”的意境中,进而将文章主题升华为“人人为我、我为人人”。
然而,在这堂课中还存在着一些遗憾,还有很多的地方需要改进如:一、在品味“民族奇特”时学生由于课前收集了有关德国的资料,所以对文本上所展示的句段的解析偏少,多数都是以自己收集的资料为补充说明,这一环节稍显处理的仓促,没有很好地站在文本的基础上。二、在读写结合这方面点得还不够透,学生理解不够到位,说话的表达仍需坚持训练。
在今后的教学中自己还要不断向他人学习,自我反思,寻求更好的具有实效性的教学方法!
库尔勒市第八中学