学习文章：
罗森塔尔效应
罗森塔尔效应是指人们的信念、成见和期望对所研究的对象产生的影响。美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们在小学选取三个班的儿童进行“预测未来发展的测验”，然后将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单只是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。人们把这种现象，称为“罗森塔尔效应”，习惯上也称为皮格马利翁效应（皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，这热望最终使塑像变为一个真人，两人相爱结合）。
教育实践也表明：如果教师喜爱某些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励，常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，常常会取得老师所期望的进步。相反，那些受到老师忽视、歧视的学生，久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”，也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习，不理会或拒绝听从老师的要求；这些学生常常就会一天天变坏，最后沦为社会的不良分子。尽管有些例外，但大趋势却是如此。
感悟：
期望越高，成就越大
心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们做得好时，教师要及时表扬，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于较差的学生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力 范围，并且要多表扬多鼓励。
所以我认为将“罗森塔尔效应”运用在教学中一定会起到很好的教学效果。如果我们相信每个学生都能成为一个好学生，跟他们交朋友，关心他们的快乐与悲伤，了解他们的心灵，给他们鼓励与期待，他们一定能够对生活和学习积极起来。其实，师爱是通往学生内心世界的桥梁。在教育中，无论是班主任，还是任课教师，都要将真正的感情投入到教学工作中，当教师对学生怀着真诚之心时，学生也会经过自己的观察和体验，看出了教师对自己的的善意和真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，自然会敞开自己的心扉，听从教师的教诲，即所谓“亲其师，而学其道”。学生也很在意老师对他们的评价，，他们能从中感受到老师对自己的关爱、尊重和公平与否，学生也会从教师的评
价中体味老师对自己的期望。老师的期待和希望在有意无意中影响着学生，他们从老师的语言、提问、语气、表情、评语中得到自信，从而努力学习，力求进步。
总之，爱是教育的核心，教师要用满腔热忱去教书育人。对于教育而言，如果我们每一位老师都能在完善自己的教学方法和教育艺术的基础上，将罗森塔尔效应应用到教学中，那么教育必将是一个繁花锦簇的新天地。
学习文章：
罗森塔尔效应
罗森塔尔效应是指人们的信念、成见和期望对所研究的对象产生的影响。美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们在小学选取三个班的儿童进行“预测未来发展的测验”，然后将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单只是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。人们把这种现象，称为“罗森塔尔效应”，习惯上也称为皮格马利翁效应（皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，这热望最终使塑像变为一个真人，两人相爱结合）。
教育实践也表明：如果教师喜爱某些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励，常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，常常会取得老师所期望的进步。相反，那些受到老师忽视、歧视的学生，久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”，也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习，不理会或拒绝听从老师的要求；这些学生常常就会一天天变坏，最后沦为社会的不良分子。尽管有些例外，但大趋势却是如此。
感悟：
期望越高，成就越大
心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们做得好时，教师要及时表扬，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于较差的学生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力 范围，并且要多表扬多鼓励。
所以我认为将“罗森塔尔效应”运用在教学中一定会起到很好的教学效果。如果我们相信每个学生都能成为一个好学生，跟他们交朋友，关心他们的快乐与悲伤，了解他们的心灵，给他们鼓励与期待，他们一定能够对生活和学习积极起来。其实，师爱是通往学生内心世界的桥梁。在教育中，无论是班主任，还是任课教师，都要将真正的感情投入到教学工作中，当教师对学生怀着真诚之心时，学生也会经过自己的观察和体验，看出了教师对自己的的善意和真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，自然会敞开自己的心扉，听从教师的教诲，即所谓“亲其师，而学其道”。学生也很在意老师对他们的评价，，他们能从中感受到老师对自己的关爱、尊重和公平与否，学生也会从教师的评
价中体味老师对自己的期望。老师的期待和希望在有意无意中影响着学生，他们从老师的语言、提问、语气、表情、评语中得到自信，从而努力学习，力求进步。
总之，爱是教育的核心，教师要用满腔热忱去教书育人。对于教育而言，如果我们每一位老师都能在完善自己的教学方法和教育艺术的基础上，将罗森塔尔效应应用到教学中，那么教育必将是一个繁花锦簇的新天地。