[七根火柴]说课稿

《七根火柴》是初中语文(人教版试用修订本)第二册第二单元的课文。现就教材分析、教法学法、教学程序及板书设计四个方面加以说明。

一、说教材

1、教材的位置及课文特点

本单元课文包括《纪念白求恩》、《小橘灯》、《梅岭三章》、《七根火柴》和《勇气》,其中有三篇小说,《七根火柴》是第二篇。它是一篇自读课文,以红军长征为背景,用以小见大的手法,以七根火柴的故事表现红军战士的崇高品质。它对训练学生学习欣赏小说的能力有着重要的作用,学习时应让学生重点掌握通过外貌、动作、语言等多种描写方法表现人物性格的手法。

2、本课的教学目标

①理解环境描写和线索对推动故事情节及表现主题的作用。

②理解外貌、动作、语言等多种描写方法对表现人物性格所起的作用。

③学习无名战士的崇高精神,培养忠于党和祖国的思想感情。

④进行联想和拓展训练,提高口语表达能力。

这四个目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元教学目标、学习重点,并结合初一学生的学习实际,确定其中①②是重点,②是难点。

二、说教法学法

(一)说教法

课堂上,教师的引导及教材是学生感知和观察的对象,学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的,它不是消极的注视,而是一种积极的思维过程,是一种“思维知觉”。从这一点出发,再结合本篇课文的实际特点,确定本节教法的指导思想是,想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主的解决问题。具体做法如下:

①情景设置法——激发感情,引起兴趣。

②提问法——逐步引导,逐渐深入。

③点拨法——展开联想,拓展思路。

其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。可以说,点拨法是开启学生智慧,点燃思维火花,提高教学效率,解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。

(二)说学法

当今时代是人类知识和信息量迅猛递增的时代,现代教育所面临的最严峻的挑战,已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们“学会学习”。正如一位教育家所说:“一个差的老师只会奉献,而好的老师则教给学生发现真理。”也正如埃德加•富尔所说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”我们古人也说“授人以鱼,不如授人以渔。” 教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

学生获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。在教学过程中我很重视让学生主动参与和互相学习,学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手,可以让学生质疑,也注意强调一些学习习惯的养成,如提倡“不动笔墨不读书”,让学生养成圈点勾画的读书习惯。同时教师的启发诱导在贯穿始终,这样既突出了学生的主体地位,又发挥了教师的主导作用。总之,要体现新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

《七根火柴》是初中语文(人教版试用修订本)第二册第二单元的课文。现就教材分析、教法学法、教学程序及板书设计四个方面加以说明。

一、说教材

1、教材的位置及课文特点

本单元课文包括《纪念白求恩》、《小橘灯》、《梅岭三章》、《七根火柴》和《勇气》,其中有三篇小说,《七根火柴》是第二篇。它是一篇自读课文,以红军长征为背景,用以小见大的手法,以七根火柴的故事表现红军战士的崇高品质。它对训练学生学习欣赏小说的能力有着重要的作用,学习时应让学生重点掌握通过外貌、动作、语言等多种描写方法表现人物性格的手法。

2、本课的教学目标

①理解环境描写和线索对推动故事情节及表现主题的作用。

②理解外貌、动作、语言等多种描写方法对表现人物性格所起的作用。

③学习无名战士的崇高精神,培养忠于党和祖国的思想感情。

④进行联想和拓展训练,提高口语表达能力。

这四个目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元教学目标、学习重点,并结合初一学生的学习实际,确定其中①②是重点,②是难点。

二、说教法学法

(一)说教法

课堂上,教师的引导及教材是学生感知和观察的对象,学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的,它不是消极的注视,而是一种积极的思维过程,是一种“思维知觉”。从这一点出发,再结合本篇课文的实际特点,确定本节教法的指导思想是,想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主的解决问题。具体做法如下:

①情景设置法——激发感情,引起兴趣。

②提问法——逐步引导,逐渐深入。

③点拨法——展开联想,拓展思路。

其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。可以说,点拨法是开启学生智慧,点燃思维火花,提高教学效率,解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。

(二)说学法

当今时代是人类知识和信息量迅猛递增的时代,现代教育所面临的最严峻的挑战,已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们“学会学习”。正如一位教育家所说:“一个差的老师只会奉献,而好的老师则教给学生发现真理。”也正如埃德加•富尔所说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”我们古人也说“授人以鱼,不如授人以渔。” 教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

学生获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。在教学过程中我很重视让学生主动参与和互相学习,学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手,可以让学生质疑,也注意强调一些学习习惯的养成,如提倡“不动笔墨不读书”,让学生养成圈点勾画的读书习惯。同时教师的启发诱导在贯穿始终,这样既突出了学生的主体地位,又发挥了教师的主导作用。总之,要体现新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:


相关文章

  • 火柴棒游戏
  • 火柴棒游戏 用三根火柴棒可以摆出一个三角形,如图 ,再加两根,摆出两个三角形. 摆一个三角形要用3根火柴棒,摆两个三角形要用6根火柴棒,但现在只增加2根,却 要摆出两个三角形,那么应把两个三角形合在一起 摆,在摆第二个三角形时,利用另一个三 ...查看


  • (二年级奥数)摆火柴棒游戏
  • 一对一教育授课记录 有趣的火柴棒游戏 [知识要点] 小朋友们爱玩游戏,火柴棒游戏你玩过吗?火柴棒游戏很好玩也很有趣.我们可以用火柴棒搭成许多有趣的算式,也可以搭成有趣的图形.在游戏中可以长见识,长智慧,培养聪明才智哦! 火柴棒的作用真不小, ...查看


  • 艺术火柴点燃财富梦
  • "快要冻僵的时候,她擦亮了手里的火柴.亮光中,她看到了温暖的火炉.丰盛的圣诞大餐--"在安徒生童话<卖火柴的小女孩>中,主人公的凄楚遭遇令人心酸.今天,在上海最繁华的徐家汇,也有一位年轻女孩卖起了火柴,不同的 ...查看


  • 巧摆火柴棒活动
  • 活动目的:通过用火柴棒摆出图形和巧移火柴棒等活动, 培养学生动手能力, 丰富想象能力. 活动准备:幻灯投影仪.火柴棒. 活动过程: 一.引出课题 小朋友们今天都带来了一些火柴棒, 利用这些火柴棒, 可以摆出数字, 也可以摆出图形, 还能摆出 ...查看


  • [圣诞节作文]火柴梦
  • 12月25日,寒冷的冬天,却是一个美好的节日--圣诞节. 月儿高挂在夜."卖火柴啦!卖火柴啦!"兔姐姐迎着大雪喊着.其实,她是很怕火的.可是,由于贫穷的家境的逼迫,所以每次放学,都要来卖火柴,来贴补家用."卖火 ...查看


  • 当香烟爱上火柴
  • 香烟注定会爱上火柴,这在香烟看到火柴的那刻起就知道. 火柴让香烟想到了阳光,这是它出生以来记忆中最深的东西.随着清脆的包装纸撕裂的声音,阳光慢慢的挤掉黑暗,一束束占据了空间,香烟在阳光的笑声中被叫醒.阳光温暖的摸了摸它的头,又走开去. 香烟 ...查看


  • 卖火柴的小女孩阅读题答案
  • 篇一:卖火柴的小女孩阅读题答案 你没有给问题呀,我们刚做了一到卖火柴的小女孩 阅读,这是我们题的答案,有可能题不一样 1.天气冷得可怕.正在下雪,黑暗的夜幕开始垂了下来.属于( 自然环境)描写,其表达效果是(渲染凄凉气氛,为人物出场作铺垫 ...查看


  • 第17专题火柴棍摆图形(下)
  • 第17专题火柴棍摆图形(下) 例1.如图1用8根火柴棍可以摆成一个正方形.现添两根,即用10根火柴能摆出与这个正方形同样大小的图形吗? 例2.在图2中去掉尽量少的火柴棍,使得图中不存在任何正方形. 例3.请在图3中去掉1根火柴,使它变成由完 ...查看


  • 火柴的符号意义
  • 火柴的符号意义 [1**********]3 杜胜强 对于生活在19世纪的人来说,火柴是不会陌生的,那时候在广大的农村和城市人们的主要取火工具就是火柴.物美价廉,是毋庸置疑的.从建国后计划经济之中的免费供应,再到后来一开始的2分钱一盒,最后 ...查看


  • 卖火柴小女孩解析
  • <卖火柴的小女孩>解析 [内容提要] 本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事. [章法结构] [分段段意] 第一段(第1-4节):讲在下着雪的大年夜,一个小女孩在街上卖火柴. 第二段(第5-11节):讲卖火柴的小女孩 ...查看


热门内容