摘 要：英语写作在历年高考中占有较重份额，对学生而言，这一项也是失分较多的一项。如何在教学中有效提高学生的英语写作能力，是许多教师感到头痛的问题之一。在本文中笔者将总结自己在平常教学中的一些做法。
关键词：英语写作能力 方法
书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分，要求学生具有扎实的语言基本功，具备一定的用英语表达的能力。在平时教学中我们要对学生进行系统的训练。这样，学生在高考中才能信心十足，胸有成竹。以下是我在教学中的经验。
一、 积累词汇
词汇是写作的必需材料，一定的词汇量是英语写作水平甚至英语整体水平的一个有力保证。所以，在平时的教学中，通过语境来进行词汇的教授是很有效的办法。老师可以根据不同的文章题材创新教学方法，赋予课堂新的氛围。例如，在讲解Bool 1 Unit 8 First Aid时，运用图片加声音，让学生通过感受ambulance来猜测所学新词；通过电影片断剪辑《猫和老鼠》，让学生体会小鸟和老鼠看到会飞的猫时那种心惊肉跳的get in a panic的感觉，并留下极其深刻的印象。
二、 句型训练
英语写作能力的提高不可能一蹴而就，必须由浅入深、由易到难、循序渐进。开始可以进行五种简单句的基本句型的训练。对于复杂句型，可以采用语境教学法。这样，学生就知道在什么情景下使用哪些词语来恰如其分地表达自己的思想，从而体会地道的英语环境，养成用英语思维的习惯。
三、 句子翻译
英汉互译是一种交错的思维活动，体现了不同的社会文化。由于英语和汉语在语法结构、习惯表达及语篇上的不同，会出现学生套用汉语的语言知识来学习英语，从而带来一些负作用，干扰英语的学习。那么，怎样才能达到正确的英语输出呢？我认为，可以针对重点词组和句型进行详细解析，并多给例子让学生去揣摩并完成相应的英汉互译的练习，还可以鼓励学生尽量用一句多译来提高他们灵活运用所学知识的能力。
四、 背诵课文
首先，背诵英语课文有助于锻炼口语能力。在背诵的过程中，学生不仅可以锻炼语音、语调和语速，还可以增强他们的语感。其次，有助于巩固所学的单词和语法，通过熟练地背诵课文，这些知识要点和语法结构会被反复地再现和使用。最后，写作文离不开句子。平时大量的背诵英语课文，会让学生在写作时涌现出许多平日积累的妙语佳句，这样写出来的作文就不再是干巴巴的凑单词了。
五、 缩写课文
学生进行缩写课文练习也可以提高写作能力。要缩写课文，学生首先要读懂原文，把握要点，其次要理清层次，边划边记，逐段删留，最后才能整理成文，用概括的语言连接叙述故事梗概。缩写可以尽可能地使用原文的精彩语句，适当穿插自己的语言。缩写课文可以培养学生的阅读能力、分析能力和概括能力，是有效提高学生写作的好方法。
六、 写英语日记
写英语日记有很多好处。首先，写作是需要我们去思考的。写日记可以培养学生思考问题的能力。其二，写日记可以锻炼学生的阅读能力和分析能力。组织收集材料就要求学生必须阅读，只有读了才能对材料有效地摘取选用。第三，写日记可以开阔学生的思维，让他们打开思路。第四，写日记可以很好地让学生巩固和复习所学的英语知识，培养学生的文字表达能力，学会更好地组织语言和谋划全篇。
七、 命题作文
命题作文一般是指出题者给出一个既定题目，要求应试者据此进行写作。近年来命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向，或贴近学生生活、关注成长，或启迪学生思考人生哲理，或引导学生聚焦社会热点――丰富的命题给学生的作文提供了更为广阔的空间。写命题作文时，要抓住最能体现文章中心的关键性词语，才能体现出文章的特色，才能写好。其次，弄清楚命题作文的限制，如时间、地点、对象、内容等。再次，学生应该发挥联想和想象，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文更有深度，这也是得高分的重要一环。最后，在构思过程中可以从细微处入手，具体地展现对生活的感悟。同时还应该注意语言的选用。语言是作文外在最鲜活的东西，无论是平实朴素，还是充满文学韵味，都会使表情达意确切、形象。
八、 注意积累
张中行先生说过：“所谓作文，不过是把自己的构思，自己组织的话写为书面形式的一种活动。”假如没有一定量的积累，就无从谈论文章。简言之，积累就是要积累素材，积累语言。积累素材，可以要求学生将生活中有趣的故事进行记录，并进行分类，这些都可以作为作文的素材。而语言的积累包括词语和语句的积累，从词语到语句这是一个循序渐进的过程，学生可以做一些片断性练习来加以巩固和拓展。
总之，英语书面表达能力的培养和提高不能靠短期突击来实现，而要注重平时的训练和积累。只有进行长期系统的训练，打下坚实的基础，学生才能在高考有限的时间里克服困难，写出语言规范、意思连贯、逻辑清楚、表达流畅的好文章来。
摘 要：英语写作在历年高考中占有较重份额，对学生而言，这一项也是失分较多的一项。如何在教学中有效提高学生的英语写作能力，是许多教师感到头痛的问题之一。在本文中笔者将总结自己在平常教学中的一些做法。
关键词：英语写作能力 方法
书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分，要求学生具有扎实的语言基本功，具备一定的用英语表达的能力。在平时教学中我们要对学生进行系统的训练。这样，学生在高考中才能信心十足，胸有成竹。以下是我在教学中的经验。
一、 积累词汇
词汇是写作的必需材料，一定的词汇量是英语写作水平甚至英语整体水平的一个有力保证。所以，在平时的教学中，通过语境来进行词汇的教授是很有效的办法。老师可以根据不同的文章题材创新教学方法，赋予课堂新的氛围。例如，在讲解Bool 1 Unit 8 First Aid时，运用图片加声音，让学生通过感受ambulance来猜测所学新词；通过电影片断剪辑《猫和老鼠》，让学生体会小鸟和老鼠看到会飞的猫时那种心惊肉跳的get in a panic的感觉，并留下极其深刻的印象。
二、 句型训练
英语写作能力的提高不可能一蹴而就，必须由浅入深、由易到难、循序渐进。开始可以进行五种简单句的基本句型的训练。对于复杂句型，可以采用语境教学法。这样，学生就知道在什么情景下使用哪些词语来恰如其分地表达自己的思想，从而体会地道的英语环境，养成用英语思维的习惯。
三、 句子翻译
英汉互译是一种交错的思维活动，体现了不同的社会文化。由于英语和汉语在语法结构、习惯表达及语篇上的不同，会出现学生套用汉语的语言知识来学习英语，从而带来一些负作用，干扰英语的学习。那么，怎样才能达到正确的英语输出呢？我认为，可以针对重点词组和句型进行详细解析，并多给例子让学生去揣摩并完成相应的英汉互译的练习，还可以鼓励学生尽量用一句多译来提高他们灵活运用所学知识的能力。
四、 背诵课文
首先，背诵英语课文有助于锻炼口语能力。在背诵的过程中，学生不仅可以锻炼语音、语调和语速，还可以增强他们的语感。其次，有助于巩固所学的单词和语法，通过熟练地背诵课文，这些知识要点和语法结构会被反复地再现和使用。最后，写作文离不开句子。平时大量的背诵英语课文，会让学生在写作时涌现出许多平日积累的妙语佳句，这样写出来的作文就不再是干巴巴的凑单词了。
五、 缩写课文
学生进行缩写课文练习也可以提高写作能力。要缩写课文，学生首先要读懂原文，把握要点，其次要理清层次，边划边记，逐段删留，最后才能整理成文，用概括的语言连接叙述故事梗概。缩写可以尽可能地使用原文的精彩语句，适当穿插自己的语言。缩写课文可以培养学生的阅读能力、分析能力和概括能力，是有效提高学生写作的好方法。
六、 写英语日记
写英语日记有很多好处。首先，写作是需要我们去思考的。写日记可以培养学生思考问题的能力。其二，写日记可以锻炼学生的阅读能力和分析能力。组织收集材料就要求学生必须阅读，只有读了才能对材料有效地摘取选用。第三，写日记可以开阔学生的思维，让他们打开思路。第四，写日记可以很好地让学生巩固和复习所学的英语知识，培养学生的文字表达能力，学会更好地组织语言和谋划全篇。
七、 命题作文
命题作文一般是指出题者给出一个既定题目，要求应试者据此进行写作。近年来命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向，或贴近学生生活、关注成长，或启迪学生思考人生哲理，或引导学生聚焦社会热点――丰富的命题给学生的作文提供了更为广阔的空间。写命题作文时，要抓住最能体现文章中心的关键性词语，才能体现出文章的特色，才能写好。其次，弄清楚命题作文的限制，如时间、地点、对象、内容等。再次，学生应该发挥联想和想象，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文更有深度，这也是得高分的重要一环。最后，在构思过程中可以从细微处入手，具体地展现对生活的感悟。同时还应该注意语言的选用。语言是作文外在最鲜活的东西，无论是平实朴素，还是充满文学韵味，都会使表情达意确切、形象。
八、 注意积累
张中行先生说过：“所谓作文，不过是把自己的构思，自己组织的话写为书面形式的一种活动。”假如没有一定量的积累，就无从谈论文章。简言之，积累就是要积累素材，积累语言。积累素材，可以要求学生将生活中有趣的故事进行记录，并进行分类，这些都可以作为作文的素材。而语言的积累包括词语和语句的积累，从词语到语句这是一个循序渐进的过程，学生可以做一些片断性练习来加以巩固和拓展。
总之，英语书面表达能力的培养和提高不能靠短期突击来实现，而要注重平时的训练和积累。只有进行长期系统的训练，打下坚实的基础，学生才能在高考有限的时间里克服困难，写出语言规范、意思连贯、逻辑清楚、表达流畅的好文章来。