初二政治 2011-2012第二学期《权利义务伴我行》教学案例
上一篇 / 下一篇 2012-04-18 15:41:32 / 个人分类：教学案例
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在第一单元的展示课上，我和学生们一同学习了这样一个观点：“我们每个公民既是享受权利的主体，又是履行义务的主体，权利与义务具有一致性，履行义务是为了更好地享受权利，我们每个公民都应以主人翁的责任感自觉地履行应尽的职责和义务”。
对这一观点，各小组讨论交流后，自主进行了展示。
13组的付芮嘉同学说：“我是家里的小公主，衣来伸手、饭来张口，我的任务就是看书加学习，其他任何事情都不用我操心。在我的家里，我觉得权利处处围绕着我，都是享受、只有获得，没有义务、也不用付出。但通过今天的学习，我觉得那样的生活是有缺陷的，从今以后，我要彻底改变“小公主”的形象，自己能做的事，坚决自己做，决不要父母包办，承担力所能及的家务劳动、孝敬父母，履行自己作为一个家庭成员的职责和义务。”
7组的董志文同学说：“在家孝敬父母、整理自己的起居，我做得还行，可是一到学校，我就变样了，不再是家里的那个乖孩子了。小组讨论时爱溜号，课堂展示不积极主动，作业敷衍了事；一下课，我来了精神，在走廊打闹还给班级扣过分；给同学起外号更是我的拿手好戏。通过今天这堂课，我明白了自己以前的行为是错误的，都是没有履行一个初中学生应尽的职责和义务的表现，在学校里没能做一个好学生，我对不起我的爸爸妈妈还有老师和同学们。所以我决心改掉这些缺点，请大家帮助和监督我。”
其他小组的同学也在这两位同学的带动下，展示了自己在生活中的点滴感，开展了批评与自我批评。孩子们纷纷表示，今后要在享受权利的同时更以主人翁的责任感履行好自己的职责和义务，立志在家做一个好孩子，在校做个好学生，在社会生活中做一个好公民，为营造良好的班集体贡献自己的一份力量。
这堂政治课，通过问题设计，我把知识点与对学生的德育教育有机结合起来，使得同学们得到了更大的收获，我自己也获得了快乐和喜悦。今后的教学中，我会不断修正问题设计，提出超越教材的问题，提出本课以外的问题，通过合理的问题，引领学生发散思维，使得我和学生在高效课堂改革的背景下共同成长。
初二政治 2011-2012第二学期《权利义务伴我行》教学案例
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在第一单元的展示课上，我和学生们一同学习了这样一个观点：“我们每个公民既是享受权利的主体，又是履行义务的主体，权利与义务具有一致性，履行义务是为了更好地享受权利，我们每个公民都应以主人翁的责任感自觉地履行应尽的职责和义务”。
对这一观点，各小组讨论交流后，自主进行了展示。
13组的付芮嘉同学说：“我是家里的小公主，衣来伸手、饭来张口，我的任务就是看书加学习，其他任何事情都不用我操心。在我的家里，我觉得权利处处围绕着我，都是享受、只有获得，没有义务、也不用付出。但通过今天的学习，我觉得那样的生活是有缺陷的，从今以后，我要彻底改变“小公主”的形象，自己能做的事，坚决自己做，决不要父母包办，承担力所能及的家务劳动、孝敬父母，履行自己作为一个家庭成员的职责和义务。”
7组的董志文同学说：“在家孝敬父母、整理自己的起居，我做得还行，可是一到学校，我就变样了，不再是家里的那个乖孩子了。小组讨论时爱溜号，课堂展示不积极主动，作业敷衍了事；一下课，我来了精神，在走廊打闹还给班级扣过分；给同学起外号更是我的拿手好戏。通过今天这堂课，我明白了自己以前的行为是错误的，都是没有履行一个初中学生应尽的职责和义务的表现，在学校里没能做一个好学生，我对不起我的爸爸妈妈还有老师和同学们。所以我决心改掉这些缺点，请大家帮助和监督我。”
其他小组的同学也在这两位同学的带动下，展示了自己在生活中的点滴感，开展了批评与自我批评。孩子们纷纷表示，今后要在享受权利的同时更以主人翁的责任感履行好自己的职责和义务，立志在家做一个好孩子，在校做个好学生，在社会生活中做一个好公民，为营造良好的班集体贡献自己的一份力量。
这堂政治课，通过问题设计，我把知识点与对学生的德育教育有机结合起来，使得同学们得到了更大的收获，我自己也获得了快乐和喜悦。今后的教学中，我会不断修正问题设计，提出超越教材的问题，提出本课以外的问题，通过合理的问题，引领学生发散思维，使得我和学生在高效课堂改革的背景下共同成长。