《童年的问号》教案
教学目标
1. 认识14个会认的生字,会写" 梦、而" 两个生字,学会一个新部首“夕”。
2. 采用多种方法识记生字,正确规范地书写生字,培养良好的书写习惯。
3.引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物,大胆的提出问题,思考问题的精神。
教学重点
运用各种识字方法进行识字。
教学难点
培养孩子爱动脑筋、爱提问题,主动探究问题的学习意识。
课前准备
多媒体课件,生词卡。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1. 谈话导入:在上一课中我们认识了爱迪生,了解了他小时侯的一件趣事,其实很多科学家和爱迪生一样,从小就对事物有强烈的好奇心,从而在他们幼小的心田埋下了探究的种子。让我们看看他们是谁呢?今天我们学习《童年的问号》一课,板书课题。
2. 播放手机精彩的导学成果。
二、新授
(一)初读课文,自主识字。
1. 从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事, 那么快打开课文, 听老师范读, 注意听准每个字的读音。
2. 学生选择自己喜欢的方式读课文,读第一遍时,用笔圈出生字,不认识的字多读几遍;
3. 读第二遍时,请你标出自然段的序号,然后和同桌交流识字方法。
4. 刚才看大家学习的很认真,交流的很投入,一定很想把你的好方法说给大家吧。出示词语,开火车读。交流识字方法。
5. 指名读、齐读词语。
6. 生字宝宝他们要回家了,我们给他们送回课文中去好吗?可千万别送错了哟!打开书指名分自然段读课文,注意纠正字音,对个别语气进行指导。
(二)朗读感悟。
1. 自由朗读课文,你们知道课文中写了几个人物,都是谁?(牛顿、瓦特、李时珍)
2. 学生汇报课前收集的人物资料。
3. 师补充出示课件介绍人物资料。
4. 指名读课文,正音。
(三)问题导入。
1. 孩子们,我们正享受着童年的美好,你能用一个词来形容一下你的童年生活吗?
2. 那童年在作者的眼里又是什么样的呢?谁愿意来读一读课文的第一自然
《童年的问号》教案
教学目标
1. 认识14个会认的生字,会写" 梦、而" 两个生字,学会一个新部首“夕”。
2. 采用多种方法识记生字,正确规范地书写生字,培养良好的书写习惯。
3.引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物,大胆的提出问题,思考问题的精神。
教学重点
运用各种识字方法进行识字。
教学难点
培养孩子爱动脑筋、爱提问题,主动探究问题的学习意识。
课前准备
多媒体课件,生词卡。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1. 谈话导入:在上一课中我们认识了爱迪生,了解了他小时侯的一件趣事,其实很多科学家和爱迪生一样,从小就对事物有强烈的好奇心,从而在他们幼小的心田埋下了探究的种子。让我们看看他们是谁呢?今天我们学习《童年的问号》一课,板书课题。
2. 播放手机精彩的导学成果。
二、新授
(一)初读课文,自主识字。
1. 从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事, 那么快打开课文, 听老师范读, 注意听准每个字的读音。
2. 学生选择自己喜欢的方式读课文,读第一遍时,用笔圈出生字,不认识的字多读几遍;
3. 读第二遍时,请你标出自然段的序号,然后和同桌交流识字方法。
4. 刚才看大家学习的很认真,交流的很投入,一定很想把你的好方法说给大家吧。出示词语,开火车读。交流识字方法。
5. 指名读、齐读词语。
6. 生字宝宝他们要回家了,我们给他们送回课文中去好吗?可千万别送错了哟!打开书指名分自然段读课文,注意纠正字音,对个别语气进行指导。
(二)朗读感悟。
1. 自由朗读课文,你们知道课文中写了几个人物,都是谁?(牛顿、瓦特、李时珍)
2. 学生汇报课前收集的人物资料。
3. 师补充出示课件介绍人物资料。
4. 指名读课文,正音。
(三)问题导入。
1. 孩子们,我们正享受着童年的美好,你能用一个词来形容一下你的童年生活吗?
2. 那童年在作者的眼里又是什么样的呢?谁愿意来读一读课文的第一自然