第十一课《六面怪脸》教学设计
教材分析：
《六面怪脸》是湘版美术教材三年级下册中第十一课的教学内容，本课是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后，发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。为了更具有针对性，根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，且称之为六面怪脸。
设计理念：
“兴趣是学习美术的基本动力之一”。本课设计以纸工游戏活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生看图、识图能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。 教学目标：
1.“情感态度与价值观”目标 ：在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
2.“过程与方法”目标：能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
3.“知识与技能”目标：提高学生绘画表现力和动手制作能力。
教学重点：立体造型 “六面怪脸”的制作。
教学难点：大胆绘制，突出“怪”字。
教学准备：
教具：课件、正方形彩色手工纸60张、剪刀、固体胶10只、毛线、磁铁、鸡毛、作品若干。
学具：剪刀、胶水、油画棒、水彩笔等
教学过程：
一、教具导入，激发兴趣（2分钟）
1.老师给同学们带来了一个新朋友，来看看它长什么样？
出示六面怪脸（教具）。
问：数一数有几个面？它的那些地方比较怪？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的）
2.同学们想不想来做一个六面怪脸？想，好，那我们就来共同设计、制作一件好玩的玩具——六面怪脸（板书课题）。
二、方法探究 制作指导（10分钟）
（一）方法探究（5分钟）
1.请同学们把制作完成的“六面怪脸”的作品，拆一拆，看一看。“六面怪脸”是由什么形状的纸、通过哪些方法制作完成的？
2.学生动手拆，教师到各组指导。
你有什么发现（可以组内讨论）？学生自由发言。
教师根据学生的回答板书：折 剪
3.刚才同学们观察真仔细，拆一拆就发现了“六面怪脸”的基本形是由正方形的纸通过折、剪的方法制作完成的。请从箩筐中拿出你喜欢的颜色的纸，学着刚才拆开的“六面怪脸”的样子，自己试着折一个“六面怪脸”，请记住你觉得比较难折的地方。
学生折制，教师巡视（2分钟）。
你觉得那里最难？学生自由发言。
好的，刚才每个同学都发现了自己在折制过程中的存在的问题，请带着你的问题，我们一起看大屏幕。
播放“六面怪脸”的折制过程视频。
4.课件播放制作步骤图：谁能完整的说一遍“六面怪脸”的折制步骤。
5.好，现在请同学们按照刚才学习的折制方法，快速完成刚才未完成的 “六面怪脸”的折制，折好就行，不用粘起来。自己完成的同学可以帮助别的同学。
学生制作，教师指导。
同学们真了不起，刚才我们用很短的时间就完成了制作“六面怪脸”的基本形的折制，接下来我们应该做什么呢？（装饰美化）。好，下面我们来分析一下，这 “六面怪脸”该如何来装饰美化呢？请看大屏幕。
三、直观感受，大胆描绘（17分钟）
1. 播放课件：传统祭祀面具的图片
请同学们注意观察他们五官有什么特点？
学生自由回答。
2.直观对比，夸张变形：
播放课件：（变形夸张的一张，不变形夸张的一张）你最喜欢哪一张？为什么？
教师根据学生回答板书：（1）五官突出 （2）夸张变形
3.播放课件：（色彩对比强烈的一张，色彩对比不强烈的一张）你又喜欢哪一张？为什么？
学生回答（引领学生从色彩对比上去感受作品）。
教师根据学生回答板书： （3）色彩鲜明 （4）装饰美化
4.通过刚才的对比，你觉得应该怎样来绘制怪脸的五官和涂色？学生讨论后回答。
5.播放课件：（“六面怪脸”的制作步骤图）总结“六面怪脸”的制作步骤。
6.其实“六面怪脸”就是通过对五官进行夸张、变形绘制出来的，你准备设计制作一件什么样的“六面怪脸”作品呢（组内讨论）？请学生交流
６.自主探究，大胆创作。
从同学们的回答中，老师发现大家已经准备充分了，而且都迫不及待地想动手制作呢。现在，请同学们齐读作业要求（作业要求：1.请同学们按照五官突出、夸张变形、色彩鲜艳的要求，完成“六面怪脸”的绘制；2.比一比，看哪位同学的作品最有个性、最有特点、最先完成！）
四、展示作品，评价小结（10分钟）
1.展示作品，学生互评
老师发现同学们的作品都个性鲜明，非常成功。现在我们来欣赏一下我们班同学的作品。
播放学生的作品
请作者给大家介绍一下他的作品？
谁愿意评一评？你认为这件作品那里最吸引你的眼球，为什么？
2.教师点评，课后延伸
同学们都评得很好，今天同学们的作品都是应用了夸张变形的手法，使作品五官突出、造型新颖，涂色大胆，色彩鲜艳，都十分成功。
五、总结升华（1分钟）
今天，我们在这样一个轻松、活泼的情境中，通过折、剪、装饰、粘贴等方法，完成了“六面怪脸”的制作，在不知不觉中学到了美术的知识和技能，品尝到了美术活动的乐趣，课后希望同学们用今天学过的方法，制作更多形式的怪脸，装饰美化我们的环境与生活。
板书设计：
第11课 六面怪脸（怪脸的作品）
制作方法：折 剪 粘
制作要求：五官突出
夸张变形
色彩鲜艳
装饰美化
教学反思
“新课标”提倡美术课堂教学要通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培养学生对美术的兴趣。本课结合三年级的学生以形象思维为主，思维活跃，想象力丰富，爱动手实践，但抽象思维能力较弱这一实际，采用尝试教学法进行教学是成功的。在导入新课后，就让学大胆的动手实践，把教师事先折好的“六面怪脸”基本造型拆开看一看，并动手学着拆开的“六面怪脸”的样子自己折一折，留给学生充足的时间动手实践，让他们自己发现问题。这一环节有效准确的找到了学生各自的难点，为教学的顺利进行奠定了坚实的基础。
让学生带着自己的问题去观看教师事先准备好的“六面怪脸”基本造型折制方法形象直观的视频，就增强了学生观看时的针对性和目的性，解决了学生的学习折制“六面怪脸”基本造型难点；在此基础上引出了如何进行装饰，通过观看传统祭祀面具的图片，让学生明白什么叫五官突出；通过两张造型基本一致的图片，让学生明白什么叫夸张变形；通过两张色彩强弱对比鲜明的图片，让学生明白什么叫色彩鲜艳。在这一环节中，充分利用图片、色彩直观形象的特性，让学生进行直观的感受，减少了教师繁琐的讲授，教学中始终突出学生的主体地位，教师始终扮演好学生学习的促进者、引导者的角色。让学生在尝试探究中达成本课的教学目标。
但是，在本课的教学中合作学习体现得还不够充分，在今后的教学中可以尝试合作完成“六面怪脸”的折制和装饰；这样有两个方面的好处：第一，合在学习是新课程理念所倡导的，在我们的教学中应该充分的体现；第二，一节课40分钟的时间完成六面怪脸的折制和装饰，对于三年级的学生来讲比较困难。
第十一课《六面怪脸》教学设计
教材分析：
《六面怪脸》是湘版美术教材三年级下册中第十一课的教学内容，本课是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后，发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。为了更具有针对性，根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，且称之为六面怪脸。
设计理念：
“兴趣是学习美术的基本动力之一”。本课设计以纸工游戏活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生看图、识图能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。 教学目标：
1.“情感态度与价值观”目标 ：在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
2.“过程与方法”目标：能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
3.“知识与技能”目标：提高学生绘画表现力和动手制作能力。
教学重点：立体造型 “六面怪脸”的制作。
教学难点：大胆绘制，突出“怪”字。
教学准备：
教具：课件、正方形彩色手工纸60张、剪刀、固体胶10只、毛线、磁铁、鸡毛、作品若干。
学具：剪刀、胶水、油画棒、水彩笔等
教学过程：
一、教具导入，激发兴趣（2分钟）
1.老师给同学们带来了一个新朋友，来看看它长什么样？
出示六面怪脸（教具）。
问：数一数有几个面？它的那些地方比较怪？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的）
2.同学们想不想来做一个六面怪脸？想，好，那我们就来共同设计、制作一件好玩的玩具——六面怪脸（板书课题）。
二、方法探究 制作指导（10分钟）
（一）方法探究（5分钟）
1.请同学们把制作完成的“六面怪脸”的作品，拆一拆，看一看。“六面怪脸”是由什么形状的纸、通过哪些方法制作完成的？
2.学生动手拆，教师到各组指导。
你有什么发现（可以组内讨论）？学生自由发言。
教师根据学生的回答板书：折 剪
3.刚才同学们观察真仔细，拆一拆就发现了“六面怪脸”的基本形是由正方形的纸通过折、剪的方法制作完成的。请从箩筐中拿出你喜欢的颜色的纸，学着刚才拆开的“六面怪脸”的样子，自己试着折一个“六面怪脸”，请记住你觉得比较难折的地方。
学生折制，教师巡视（2分钟）。
你觉得那里最难？学生自由发言。
好的，刚才每个同学都发现了自己在折制过程中的存在的问题，请带着你的问题，我们一起看大屏幕。
播放“六面怪脸”的折制过程视频。
4.课件播放制作步骤图：谁能完整的说一遍“六面怪脸”的折制步骤。
5.好，现在请同学们按照刚才学习的折制方法，快速完成刚才未完成的 “六面怪脸”的折制，折好就行，不用粘起来。自己完成的同学可以帮助别的同学。
学生制作，教师指导。
同学们真了不起，刚才我们用很短的时间就完成了制作“六面怪脸”的基本形的折制，接下来我们应该做什么呢？（装饰美化）。好，下面我们来分析一下，这 “六面怪脸”该如何来装饰美化呢？请看大屏幕。
三、直观感受，大胆描绘（17分钟）
1. 播放课件：传统祭祀面具的图片
请同学们注意观察他们五官有什么特点？
学生自由回答。
2.直观对比，夸张变形：
播放课件：（变形夸张的一张，不变形夸张的一张）你最喜欢哪一张？为什么？
教师根据学生回答板书：（1）五官突出 （2）夸张变形
3.播放课件：（色彩对比强烈的一张，色彩对比不强烈的一张）你又喜欢哪一张？为什么？
学生回答（引领学生从色彩对比上去感受作品）。
教师根据学生回答板书： （3）色彩鲜明 （4）装饰美化
4.通过刚才的对比，你觉得应该怎样来绘制怪脸的五官和涂色？学生讨论后回答。
5.播放课件：（“六面怪脸”的制作步骤图）总结“六面怪脸”的制作步骤。
6.其实“六面怪脸”就是通过对五官进行夸张、变形绘制出来的，你准备设计制作一件什么样的“六面怪脸”作品呢（组内讨论）？请学生交流
６.自主探究，大胆创作。
从同学们的回答中，老师发现大家已经准备充分了，而且都迫不及待地想动手制作呢。现在，请同学们齐读作业要求（作业要求：1.请同学们按照五官突出、夸张变形、色彩鲜艳的要求，完成“六面怪脸”的绘制；2.比一比，看哪位同学的作品最有个性、最有特点、最先完成！）
四、展示作品，评价小结（10分钟）
1.展示作品，学生互评
老师发现同学们的作品都个性鲜明，非常成功。现在我们来欣赏一下我们班同学的作品。
播放学生的作品
请作者给大家介绍一下他的作品？
谁愿意评一评？你认为这件作品那里最吸引你的眼球，为什么？
2.教师点评，课后延伸
同学们都评得很好，今天同学们的作品都是应用了夸张变形的手法，使作品五官突出、造型新颖，涂色大胆，色彩鲜艳，都十分成功。
五、总结升华（1分钟）
今天，我们在这样一个轻松、活泼的情境中，通过折、剪、装饰、粘贴等方法，完成了“六面怪脸”的制作，在不知不觉中学到了美术的知识和技能，品尝到了美术活动的乐趣，课后希望同学们用今天学过的方法，制作更多形式的怪脸，装饰美化我们的环境与生活。
板书设计：
第11课 六面怪脸（怪脸的作品）
制作方法：折 剪 粘
制作要求：五官突出
夸张变形
色彩鲜艳
装饰美化
教学反思
“新课标”提倡美术课堂教学要通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培养学生对美术的兴趣。本课结合三年级的学生以形象思维为主，思维活跃，想象力丰富，爱动手实践，但抽象思维能力较弱这一实际，采用尝试教学法进行教学是成功的。在导入新课后，就让学大胆的动手实践，把教师事先折好的“六面怪脸”基本造型拆开看一看，并动手学着拆开的“六面怪脸”的样子自己折一折，留给学生充足的时间动手实践，让他们自己发现问题。这一环节有效准确的找到了学生各自的难点，为教学的顺利进行奠定了坚实的基础。
让学生带着自己的问题去观看教师事先准备好的“六面怪脸”基本造型折制方法形象直观的视频，就增强了学生观看时的针对性和目的性，解决了学生的学习折制“六面怪脸”基本造型难点；在此基础上引出了如何进行装饰，通过观看传统祭祀面具的图片，让学生明白什么叫五官突出；通过两张造型基本一致的图片，让学生明白什么叫夸张变形；通过两张色彩强弱对比鲜明的图片，让学生明白什么叫色彩鲜艳。在这一环节中，充分利用图片、色彩直观形象的特性，让学生进行直观的感受，减少了教师繁琐的讲授，教学中始终突出学生的主体地位，教师始终扮演好学生学习的促进者、引导者的角色。让学生在尝试探究中达成本课的教学目标。
但是，在本课的教学中合作学习体现得还不够充分，在今后的教学中可以尝试合作完成“六面怪脸”的折制和装饰；这样有两个方面的好处：第一，合在学习是新课程理念所倡导的，在我们的教学中应该充分的体现；第二，一节课40分钟的时间完成六面怪脸的折制和装饰，对于三年级的学生来讲比较困难。