摘要: 通过开展大学生课外学术科技活动的研究，为探索培养学生创新意识和实践能力的教育方式提供经验和模式。促进学生科技创新平台的建设,培养复合性和创作性人才.
关键词:课外学术科技； 创新实践
中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2012)02(c)-0000-00
培养大学生创新、实践能力是大学人才培养的重要方面。现阶段，国内外高校都十分重视培养大学生的科技创新能力，希望通过开展创新教育，全面提高学生的素质、创新意识和实践能力。然而，就目前情况来看，我国高校对学生创新素质的培养还是做得不够，学生创新素质不够理想，这反映在学生崇尚科学，但不善于利用和创造条件；思维活跃，但缺少创新性思维方式；有灵感，但缺少创新技能；有创新热情，但缺乏独立创新目标等等方面。应该说，正视大学生创新素质的现状，剖析制约大学生创新素质培养的主要原因，找到改革的出路，目前是高校发展的一个十分重要问题[1]。
1.课外学术科技活动的形式
大学生课外学术科技活动，主要包括以下形式的竞赛、科技制作等科技类活动：
⑴、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛及创业计划竞赛；
⑵、全国大学生数学建模竞赛；
⑶、全国大学生电子设计大赛；
⑷、全国大学生电子商务大赛；
⑸、全国大学生计算机辅助设计大赛；
⑹、全国大学生广告设计大赛；
⑺、全国高校GIS应用开发大赛；
⑻、其他学术科技类活动。
以这些活动为载体,积极开展各专业的知识竞赛.
2.课外学术科技活动遵循的原则
学以致用、开拓创新,以创新为核心、以学生为中心、以实践为重心、以能力为靶心具体分为四个阶段:
第一阶段：成立大学生课外学术科技活动领导小组, 领导小组组长由分管学校领导担任，成员由各相关职能部门负责人及各院系主要负责人组成。建立大学生课外学术科技活动中心.学术科技活动中心由一名主任及各项目活动小组组成。活动中心主任由院团委负责人担任，主要负责日常事务及赛事组织协调工作。项目活动小组组长由相关部门主要领导担任，每个项目活动小组聘请若干专业教师担任指导教师。
第二阶段：成立学生课外学术科技团队，主要根据学生兴趣和学科互补的原则来组队。
第三阶段：进行课外学术科技团队建设。创新意识的萌芽、发展与学术科技有着密切的联系。一是组织学生参加由大学生科技学术活动中心举办的学术讲座、学术交流活动，因为邀请到的都是在学术上有成就的专家、学者，而且覆盖不同的学科，学生听到的不仅是学者的渊博知识，更重要的是专家、学者的成功经验之谈。这对开拓学生思维、知识与视野，以至今后的人生发展道路都有很大的指导作用。二是鼓励学生大胆创新，积极参加教师的科研课题，让学生自己尝试科研课题研究，教师进行指导，并对学生科研的进展情况进行定期检查和鉴定，从而提高学生的创新意识和实践能力。
第四阶段：以竞赛为平台，以作品、项目制作开发为手段，培养、提高学生的创新精神和创新能力。组织团队参加学校、省和全国的比赛，在选题上要求学生紧密结合时代和社会，提升作品实用性。作品创作与科研项目紧密结合，对作品的系统性、完整性和科技含量均要提出较高的要求。如果作品获得奖项，学生会产生极大的成就感，会进一步激发创作热情。
3.课外学术科技活动创新科项目管理
3.1课外学术科技活动经费管理
学校设立大学生课外学术科技基金，基金由学校大学生课外学术科技活动指导中心统一管理使用。大学生课外学术科技基金仅用于项目设立和组织竞赛的相关费用，不得他用。项目结题并完成评审后，可重复使用的物品作为学校大学生课外学术科技活动指导中心资产登记，由项目开发单位保管、使用。项目经费经项目开发单位领导、指导教师签字同意和指导中心核准后，凭发票报销结帐。所有项目申报、科技立项工作以及大学生科技活动创新基金的申报和使用等，按照相关制度执行。学校设立创新基地，以支持大学生课外学术科技活动的开展，并为其提供必要的条件。学校每年组织参与省级及以上竞赛项目相关的校级大学生课外学术科技竞赛，以调动全校师生积极参与学术科技活动，提高学生的学术科技水平与创新能力[2]。
3.2课外学术科技活动项目的结题评估和奖励
活动项目完成后，经指导教师签字同意，予以结题。 活动项目结题时，需提供结题报告，经指导教师签字同意，并报大学生课外学术科技领导小组办公室，由专家评审委员会审批后，正式结题。 所有活动项目成果的知识产权归学校所有。活动项目在结题后一周内，接受专家评审委员会审批，并根据评审结果进行对教师的工作量和学生科技创新学分的认定，并给指导教师和学生相应的奖励，同时完成经费的结算,对于指导学生课外学术科技活动成果获奖的指导教师，学校颁发荣誉证书，并给予奖励。数学建模、电子设计等竞赛所需的培训课程，由相关院系提出，报教务处审定。对成果获得奖励的学生，学校按国家级,省级,校级分别给予奖励.获得其他赛事奖的项目小组集体和个人，根据赛事类别，经学校大学生课外学术科技活动领导小组同意，给予奖励。 对获得校级以上（含校级教学成果、校级刊物刊发的论文等成果及校级以上竞赛）奖励的项目小组和学生，经学校大学生科技活动专家评审委员会认定，给予相应的科技创新学分。对获得省级以上竞赛奖励的学生或较大创新成果的本科生，由学生所在的院系报学校学位委员会审批后，可适当放宽学位授予条件。
4.大学生课外科技活动的意义
学术科技创新活动赋予了当代中国大学生崭新的意义，焕发出旺盛的活力。它使青年学生从校园走向社会，从卖茶蛋、做家教、帮人擦车、举着伞站在桥头做形象宣传等等所谓的“勤工俭学”，发展到组合优势互补的小组，开展具有社会意义的创业；它使青年学生从单纯受教育的身份和知识传承的功能，逐渐嬗变成长为社会财富的创造者──不是走上社会之后，而是在校园里就开始进行，或者进行相应准备；它使高等教育在反观自身的时候，不得不提升对自己功能以及目标要求的高度，缩短人才培养的时间，提高人才培养的质量；它还使课外与“课内”的界限模糊，并最终导致终生教育观念的树立以及配套措施的出台。
学生通过参加课外学术科技活动，投身实践，通过查阅资料确定技术路线和研究方法，在遇到困难解决困难的过程中与专业知识紧密联系，尽早进入专业科研领域，了解学科前沿，明确学科发展动态，使自己得到锻炼，培养了创新精神和实践能力[3-5]。课外学术科技活动使学生和老师，学生和学生之间有更多交流与合作的机会培养了沟通能力和团队意识，不仅对做科研和提高教学质量有利，而且对为人处事，对大学生综合素质的全面发展都很有帮助。
参考文献
[1] 苏政权,等. 基于“挑战杯"平台的大学生创新、实践能力培养模式的研究,广东药学院学报,2006(8).
[2] 朱冠华. 从“挑战杯"论大学生科研选题. 茂名学院学报, 2005(10).
[3] 公丽，刘兰毅《大学生科技活动与实验教学改革》[J].北方经贸.2003.3.
[4] 刘迎春：《大学生科技活动工作机制研究》[J].社会科学家.1999，2.
[5] 张金洲，曹胜波.《浅析我校大学生科技创新能力的现状和对策》.[J].华中农业大学学报.2000.
摘要: 通过开展大学生课外学术科技活动的研究，为探索培养学生创新意识和实践能力的教育方式提供经验和模式。促进学生科技创新平台的建设,培养复合性和创作性人才.
关键词:课外学术科技； 创新实践
中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2012)02(c)-0000-00
培养大学生创新、实践能力是大学人才培养的重要方面。现阶段，国内外高校都十分重视培养大学生的科技创新能力，希望通过开展创新教育，全面提高学生的素质、创新意识和实践能力。然而，就目前情况来看，我国高校对学生创新素质的培养还是做得不够，学生创新素质不够理想，这反映在学生崇尚科学，但不善于利用和创造条件；思维活跃，但缺少创新性思维方式；有灵感，但缺少创新技能；有创新热情，但缺乏独立创新目标等等方面。应该说，正视大学生创新素质的现状，剖析制约大学生创新素质培养的主要原因，找到改革的出路，目前是高校发展的一个十分重要问题[1]。
1.课外学术科技活动的形式
大学生课外学术科技活动，主要包括以下形式的竞赛、科技制作等科技类活动：
⑴、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛及创业计划竞赛；
⑵、全国大学生数学建模竞赛；
⑶、全国大学生电子设计大赛；
⑷、全国大学生电子商务大赛；
⑸、全国大学生计算机辅助设计大赛；
⑹、全国大学生广告设计大赛；
⑺、全国高校GIS应用开发大赛；
⑻、其他学术科技类活动。
以这些活动为载体,积极开展各专业的知识竞赛.
2.课外学术科技活动遵循的原则
学以致用、开拓创新,以创新为核心、以学生为中心、以实践为重心、以能力为靶心具体分为四个阶段:
第一阶段：成立大学生课外学术科技活动领导小组, 领导小组组长由分管学校领导担任，成员由各相关职能部门负责人及各院系主要负责人组成。建立大学生课外学术科技活动中心.学术科技活动中心由一名主任及各项目活动小组组成。活动中心主任由院团委负责人担任，主要负责日常事务及赛事组织协调工作。项目活动小组组长由相关部门主要领导担任，每个项目活动小组聘请若干专业教师担任指导教师。
第二阶段：成立学生课外学术科技团队，主要根据学生兴趣和学科互补的原则来组队。
第三阶段：进行课外学术科技团队建设。创新意识的萌芽、发展与学术科技有着密切的联系。一是组织学生参加由大学生科技学术活动中心举办的学术讲座、学术交流活动，因为邀请到的都是在学术上有成就的专家、学者，而且覆盖不同的学科，学生听到的不仅是学者的渊博知识，更重要的是专家、学者的成功经验之谈。这对开拓学生思维、知识与视野，以至今后的人生发展道路都有很大的指导作用。二是鼓励学生大胆创新，积极参加教师的科研课题，让学生自己尝试科研课题研究，教师进行指导，并对学生科研的进展情况进行定期检查和鉴定，从而提高学生的创新意识和实践能力。
第四阶段：以竞赛为平台，以作品、项目制作开发为手段，培养、提高学生的创新精神和创新能力。组织团队参加学校、省和全国的比赛，在选题上要求学生紧密结合时代和社会，提升作品实用性。作品创作与科研项目紧密结合，对作品的系统性、完整性和科技含量均要提出较高的要求。如果作品获得奖项，学生会产生极大的成就感，会进一步激发创作热情。
3.课外学术科技活动创新科项目管理
3.1课外学术科技活动经费管理
学校设立大学生课外学术科技基金，基金由学校大学生课外学术科技活动指导中心统一管理使用。大学生课外学术科技基金仅用于项目设立和组织竞赛的相关费用，不得他用。项目结题并完成评审后，可重复使用的物品作为学校大学生课外学术科技活动指导中心资产登记，由项目开发单位保管、使用。项目经费经项目开发单位领导、指导教师签字同意和指导中心核准后，凭发票报销结帐。所有项目申报、科技立项工作以及大学生科技活动创新基金的申报和使用等，按照相关制度执行。学校设立创新基地，以支持大学生课外学术科技活动的开展，并为其提供必要的条件。学校每年组织参与省级及以上竞赛项目相关的校级大学生课外学术科技竞赛，以调动全校师生积极参与学术科技活动，提高学生的学术科技水平与创新能力[2]。
3.2课外学术科技活动项目的结题评估和奖励
活动项目完成后，经指导教师签字同意，予以结题。 活动项目结题时，需提供结题报告，经指导教师签字同意，并报大学生课外学术科技领导小组办公室，由专家评审委员会审批后，正式结题。 所有活动项目成果的知识产权归学校所有。活动项目在结题后一周内，接受专家评审委员会审批，并根据评审结果进行对教师的工作量和学生科技创新学分的认定，并给指导教师和学生相应的奖励，同时完成经费的结算,对于指导学生课外学术科技活动成果获奖的指导教师，学校颁发荣誉证书，并给予奖励。数学建模、电子设计等竞赛所需的培训课程，由相关院系提出，报教务处审定。对成果获得奖励的学生，学校按国家级,省级,校级分别给予奖励.获得其他赛事奖的项目小组集体和个人，根据赛事类别，经学校大学生课外学术科技活动领导小组同意，给予奖励。 对获得校级以上（含校级教学成果、校级刊物刊发的论文等成果及校级以上竞赛）奖励的项目小组和学生，经学校大学生科技活动专家评审委员会认定，给予相应的科技创新学分。对获得省级以上竞赛奖励的学生或较大创新成果的本科生，由学生所在的院系报学校学位委员会审批后，可适当放宽学位授予条件。
4.大学生课外科技活动的意义
学术科技创新活动赋予了当代中国大学生崭新的意义，焕发出旺盛的活力。它使青年学生从校园走向社会，从卖茶蛋、做家教、帮人擦车、举着伞站在桥头做形象宣传等等所谓的“勤工俭学”，发展到组合优势互补的小组，开展具有社会意义的创业；它使青年学生从单纯受教育的身份和知识传承的功能，逐渐嬗变成长为社会财富的创造者──不是走上社会之后，而是在校园里就开始进行，或者进行相应准备；它使高等教育在反观自身的时候，不得不提升对自己功能以及目标要求的高度，缩短人才培养的时间，提高人才培养的质量；它还使课外与“课内”的界限模糊，并最终导致终生教育观念的树立以及配套措施的出台。
学生通过参加课外学术科技活动，投身实践，通过查阅资料确定技术路线和研究方法，在遇到困难解决困难的过程中与专业知识紧密联系，尽早进入专业科研领域，了解学科前沿，明确学科发展动态，使自己得到锻炼，培养了创新精神和实践能力[3-5]。课外学术科技活动使学生和老师，学生和学生之间有更多交流与合作的机会培养了沟通能力和团队意识，不仅对做科研和提高教学质量有利，而且对为人处事，对大学生综合素质的全面发展都很有帮助。
参考文献
[1] 苏政权,等. 基于“挑战杯"平台的大学生创新、实践能力培养模式的研究,广东药学院学报,2006(8).
[2] 朱冠华. 从“挑战杯"论大学生科研选题. 茂名学院学报, 2005(10).
[3] 公丽，刘兰毅《大学生科技活动与实验教学改革》[J].北方经贸.2003.3.
[4] 刘迎春：《大学生科技活动工作机制研究》[J].社会科学家.1999，2.
[5] 张金洲，曹胜波.《浅析我校大学生科技创新能力的现状和对策》.[J].华中农业大学学报.2000.