“认识前后”教学设计及反思
教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。 教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。 教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。
板书设计： 认识前后
你的前边是（ ）、后边是（ ）
你的左边是（ ）、右边是（ ）
教学反思：
我在这节课充分利用学生已有的生活经验
让学生表述5
个小动物赛跑的情境
把赛跑过程从“赛跑前——赛跑中——赛跑后”
分
“卡丁车赛”的情境新颖时尚
这节课我基本的教学思路和流程没有大的的问题
是很大。 我现在还是
细节问题
“认识前后”教学设计及反思
教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。 教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。 教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。
板书设计： 认识前后
你的前边是（ ）、后边是（ ）
你的左边是（ ）、右边是（ ）
教学反思：
我在这节课充分利用学生已有的生活经验
让学生表述5
个小动物赛跑的情境
把赛跑过程从“赛跑前——赛跑中——赛跑后”
分
“卡丁车赛”的情境新颖时尚
这节课我基本的教学思路和流程没有大的的问题
是很大。 我现在还是
细节问题