《济南的冬天》
李
洪
洋
双八一中
2004年10月15
日
济南的冬天
课程目标：
1、知识与能力目标：
掌握生字新词，理解课文的思想感情，了解作者写景的特
点；
2、方法和过程目标：
让学生学会自主探究的方法，为学生以后的学习和工作打
下坚实的基础；
3、情感态度和价值观目标：
培养学生热爱大自然，亲近大自然的美好情感，与大自然
融为一体。
教材解读：
本文抓住了济南冬天“温情”的特点，描写了一幅幅济南
特有的山水冬净土，抒发了深深的喜爱和赞美之情。
重点难点：
学习写景的方法，并加以运用，使自己的写作水平有一个
长足的进步。
教学方法：
阅读、体验、感受。
教学准备：
收集有关资料，制作课件。
学生预习课文，自学生字词、作家、作品。
教学时数：
三课时。
第一课时
一、激趣导入新课
1、学生交流收集的资料
2、说说秋天的景色。
二、教授新课：
1、初读课文，了解文章大意。
让学生读课文，了解文章大意，并用自己的话复述文章大
意。
2、浏览课文，自主处理学习生字新词：
髻、镶、萍、贮蓄、响晴、秀气、响亮、温晴、安适、着
落、肌肤、水墨画、绿萍、水藻、澄清、空灵。
3、检察预习情况：
（1）、交流预习心得，读喜欢的句子。
（2）、根据自己的心得，说说这些句子好在哪里？
4、朗读比赛：
（1）、同学们有感情的朗读课文，其他同学给与评价。
（2）、如果其他同学不服，可以进行挑战。
第二课时
一、复习导入新课：
（1）、学生有感情的朗读课文。
（2）、默写生字新词。
二、研读课文，仔细体味文章的表现手法。
学生细读课文，然后分组讨论，派出代表，阐述本组的
观点。
例1：一个老城，有山有水，全在天底下晒太阳，暖和安
适的睡着，只等春风把他们唤醒。
欣赏：遣词造句非常精妙。把景物描写的亲切、自然、惟
妙惟肖。
例2：这一圈小山在冬天„„保准暖和。
欣赏：“小摇篮”是比喻和拟人的修辞，将一圈圈小山写
得像慈母一样温存、体贴、慈祥。
三、仔细探究、综合运用
仔细体会，作者写景的高明之处，然后可以试写几句话，
或一个片断。
1、秋天像一位少女，挥洒她无尽的风采。
2、秋天是一个成熟的季节，收获的季节，也是淡泊的季
节。
四、主题把脉：
本课抓住了济南冬天的“温晴”的特点，描绘了一幅幅济
南特有的山水冬景图，抒发了作者对济南的深深的喜爱和赞美之情。
五、写作特点：
文章布局井然有序，文章运用了比喻、拟人的写法，不进
形似，而且神似，生动贴切，情景交融、在词法的选用上也很讲究。
六、作业布置：
有感情的朗读课文；借鉴本课的写法，描写一出景物。
七、板书设计：
阳光照耀下的山色
薄雪覆盖下的山色
温情 写远山的景色
写济南的冬天的水色
抒发作者的喜爱之情
八、教学反思：
在作者眼里，济南的一草一木就像自己的孩子一样，语言
是那样的亲切、自然、细腻，体会语言的妙处，特别是拟人的运用；培养自己对大自然的热爱之情。
《济南的冬天》
李
洪
洋
双八一中
2004年10月15
日
济南的冬天
课程目标：
1、知识与能力目标：
掌握生字新词，理解课文的思想感情，了解作者写景的特
点；
2、方法和过程目标：
让学生学会自主探究的方法，为学生以后的学习和工作打
下坚实的基础；
3、情感态度和价值观目标：
培养学生热爱大自然，亲近大自然的美好情感，与大自然
融为一体。
教材解读：
本文抓住了济南冬天“温情”的特点，描写了一幅幅济南
特有的山水冬净土，抒发了深深的喜爱和赞美之情。
重点难点：
学习写景的方法，并加以运用，使自己的写作水平有一个
长足的进步。
教学方法：
阅读、体验、感受。
教学准备：
收集有关资料，制作课件。
学生预习课文，自学生字词、作家、作品。
教学时数：
三课时。
第一课时
一、激趣导入新课
1、学生交流收集的资料
2、说说秋天的景色。
二、教授新课：
1、初读课文，了解文章大意。
让学生读课文，了解文章大意，并用自己的话复述文章大
意。
2、浏览课文，自主处理学习生字新词：
髻、镶、萍、贮蓄、响晴、秀气、响亮、温晴、安适、着
落、肌肤、水墨画、绿萍、水藻、澄清、空灵。
3、检察预习情况：
（1）、交流预习心得，读喜欢的句子。
（2）、根据自己的心得，说说这些句子好在哪里？
4、朗读比赛：
（1）、同学们有感情的朗读课文，其他同学给与评价。
（2）、如果其他同学不服，可以进行挑战。
第二课时
一、复习导入新课：
（1）、学生有感情的朗读课文。
（2）、默写生字新词。
二、研读课文，仔细体味文章的表现手法。
学生细读课文，然后分组讨论，派出代表，阐述本组的
观点。
例1：一个老城，有山有水，全在天底下晒太阳，暖和安
适的睡着，只等春风把他们唤醒。
欣赏：遣词造句非常精妙。把景物描写的亲切、自然、惟
妙惟肖。
例2：这一圈小山在冬天„„保准暖和。
欣赏：“小摇篮”是比喻和拟人的修辞，将一圈圈小山写
得像慈母一样温存、体贴、慈祥。
三、仔细探究、综合运用
仔细体会，作者写景的高明之处，然后可以试写几句话，
或一个片断。
1、秋天像一位少女，挥洒她无尽的风采。
2、秋天是一个成熟的季节，收获的季节，也是淡泊的季
节。
四、主题把脉：
本课抓住了济南冬天的“温晴”的特点，描绘了一幅幅济
南特有的山水冬景图，抒发了作者对济南的深深的喜爱和赞美之情。
五、写作特点：
文章布局井然有序，文章运用了比喻、拟人的写法，不进
形似，而且神似，生动贴切，情景交融、在词法的选用上也很讲究。
六、作业布置：
有感情的朗读课文；借鉴本课的写法，描写一出景物。
七、板书设计：
阳光照耀下的山色
薄雪覆盖下的山色
温情 写远山的景色
写济南的冬天的水色
抒发作者的喜爱之情
八、教学反思：
在作者眼里，济南的一草一木就像自己的孩子一样，语言
是那样的亲切、自然、细腻，体会语言的妙处，特别是拟人的运用；培养自己对大自然的热爱之情。