（一） 实地调研
一．调研时间：2012年4月21日
二．调研地点：郑州大学建筑系馆
三．调研目的：通过对郑大建筑系馆的实地调研，了解建筑系馆的内部基本
功能空间组成及其设计要点，学习空间组织、形象设计及室外景观营造。为以后的建筑系馆设计寻找思路。
四．调研内容：调研郑大建筑系馆室外环境与整体建筑布局的关系，入口的设计以及不同人流的组织，馆内教学、辅助、交通空间的组合，以及采光通风的设计等。
1.总体环境关系
郑州大学工科园总平面图
建筑空间造型：（1）整体外部造型：成长方形布置，与土木工程系馆共
同围合成一个U组合。表皮为清水混凝土，整体颜色为灰白色，在楼梯部位做了
竖向构造设计，并涂以明亮的黄色涂料，
借此点亮整座系馆楼。棱角分明的主体建
筑相互柔和，相得益彰。整体设计有别于
其他工科系馆，却又遥相呼应。
（2）入口设计：四根直径一米左右的柱子，
对称分布在入口两侧，上面刻有院系名称，既能
起到路标的作
用，同时也引导作用。入口处的巨大黄色框架起着门的作用，他就是一个边界，界定了内外空间，同时他也起到了一个框景的作用，其明亮的黄色与背后的灰色建筑对比强烈，同时呼应楼梯处的竖向黄色体块。月牙形的水池、圆形的柱子与一个折线型的雨棚，对入口进行烘托，虽然简单但是和建筑主体的清水混凝土设计很协调
2.平面功能分析：郑大建筑系馆的一层是实验室，二层是多媒体教室，三层
到六层为教室，办公
用房位于建筑东部
及连廊部分，能分区
明确。一二层的光庭
南面部分是展览庭，
供各年级学生学习
交流和展览使用。每
层设7个教室，每个
教室约10m*8m大小
设计上充分利
3.交通流线分析：用交通空间设置了一些交流休息场所，努力营造一种适合学习交流的环境。在中庭设置了一部一跑楼梯，分散高楼层下来的人流，避免拥挤。在人流组织方面，由于辅助用房较集中一二层，和其他层的东部，
在东部又增加
了一部楼梯，这样人流就很好的分开了。
主入口左边是展厅，展览了一些学生作品，向左穿过展览厅，突然的，我从一个开敞的、明亮的空间进入一个狭长、低矮、昏暗的走道。沿走道向前走约莫二三十步，在走道的尽头，一个明亮宽敞的光之走廊跃入我的眼帘。明暗、大小对比之强烈，是我所见过的建筑之首。魔幻般的光影变化、神奇的空间变换使我一下沉浸其中不能自拔。向右沿光之走廊一直往前走，又是一个狭小低矮的走廊，我一下子又从白天进入到黑夜中......这种光影和空间的变换就这样一直交替变换，看似重复但是每一个变换都独具特色。
4节能分析：为了采光的需要，在设计中引入了光庭，所有的教室等
主要功能用房都围绕光庭布置。
室内布置： 通风
楼层平台 立面造型
室外一角
（二）资料收集
深圳大学建筑系馆
总平面
深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感
觉。
深圳大学建筑系是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下， 发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区 。庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。
二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台 。这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。其中，教学、教研和设计院对应着三个明确的建筑体量，它们在平面及空间上形成了互为构成关系的体量组合。三个体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间。
三层平面
三层包含教研室、材料室、资料室、设计教室 。
入口
入口做的很朴质，寓意在于给人一种宁静的氛围，让人们进入建筑后能有一个平静的心态用平和的心态来学习，用平和的心态来生活 。
玻璃幕和清水墙面积比例组合的恰到好处
玻璃幕和飘架是现代建筑比较常见处理形式，但是一面弧墙去除了立面的呆板。
立面清水墙开洞与横向延伸的走廊形成对比，使两者相得益彰
教学区大厅天窗采用双层阳光板构造，内部光线柔和，教研区内庭采用高侧窗采光也是为了避免强烈的直射光线。建筑中庭采用顶部采光的方式，利用屋顶的光影变化在不同层高的桥和廊道的穿梭，营造出多变的中庭空间。
.光与建筑相互映衬
在这栋建筑中，光线完全成了塑造建筑形体的有力武器。雪白的墙面大面积的阴影，各种穿插的敞廊、桥、平台，在蓝天的映衬下更凸显建筑的空间复杂多变。
垂直穿插空间相当有特色，走廊等距排列，用重复的手法避免了空间的单一。
建筑为方盒子建筑，但是设计者合理组织，运用体块穿插，营造适宜南方气候的灰空间，为人们提供了良好的交流与休息空间，外墙处理方面,近似和对比手法用的相当成功 。
良好的建筑周边环境
深大的系馆在景观的设计上充分利用中国园林借景的精髓，使外围景观完全为建筑所用。它的院子、平台分别从不同的方向向外开敞，外围景观也总是叠加 到内部的景框中。在不同的区域间建立视觉对话是空间设计的一个想法。各个主要空间有着各自的主要开敞面，与其它空间“对话”。教学区的平台大厅与设计
院的弧墙及东向的树林互相对照，设计院大厅透过西侧大片玻璃窗对应着教研区的内庭及南北敞廊的内院空间；沿建筑南北向中轴，北部的敞廊平台与南部教室区及架空平台层也有着视线的对应。
天津大学建筑系馆
某 大学建筑系馆
同济大学建筑系馆
首
层
年级单元设计
参考书：
1、彭一刚《建筑空间组合论》
2、《建筑设计资料集》
3、张文忠《公共建筑设计原理》
4、艾学明《 公共建筑设计》
5、《新建筑》
6、赵庆双《房屋建筑学》
7、《建筑师》
8、沈德利《幼儿心理学》
9、《世界建筑》
（一） 实地调研
一．调研时间：2012年4月21日
二．调研地点：郑州大学建筑系馆
三．调研目的：通过对郑大建筑系馆的实地调研，了解建筑系馆的内部基本
功能空间组成及其设计要点，学习空间组织、形象设计及室外景观营造。为以后的建筑系馆设计寻找思路。
四．调研内容：调研郑大建筑系馆室外环境与整体建筑布局的关系，入口的设计以及不同人流的组织，馆内教学、辅助、交通空间的组合，以及采光通风的设计等。
1.总体环境关系
郑州大学工科园总平面图
建筑空间造型：（1）整体外部造型：成长方形布置，与土木工程系馆共
同围合成一个U组合。表皮为清水混凝土，整体颜色为灰白色，在楼梯部位做了
竖向构造设计，并涂以明亮的黄色涂料，
借此点亮整座系馆楼。棱角分明的主体建
筑相互柔和，相得益彰。整体设计有别于
其他工科系馆，却又遥相呼应。
（2）入口设计：四根直径一米左右的柱子，
对称分布在入口两侧，上面刻有院系名称，既能
起到路标的作
用，同时也引导作用。入口处的巨大黄色框架起着门的作用，他就是一个边界，界定了内外空间，同时他也起到了一个框景的作用，其明亮的黄色与背后的灰色建筑对比强烈，同时呼应楼梯处的竖向黄色体块。月牙形的水池、圆形的柱子与一个折线型的雨棚，对入口进行烘托，虽然简单但是和建筑主体的清水混凝土设计很协调
2.平面功能分析：郑大建筑系馆的一层是实验室，二层是多媒体教室，三层
到六层为教室，办公
用房位于建筑东部
及连廊部分，能分区
明确。一二层的光庭
南面部分是展览庭，
供各年级学生学习
交流和展览使用。每
层设7个教室，每个
教室约10m*8m大小
设计上充分利
3.交通流线分析：用交通空间设置了一些交流休息场所，努力营造一种适合学习交流的环境。在中庭设置了一部一跑楼梯，分散高楼层下来的人流，避免拥挤。在人流组织方面，由于辅助用房较集中一二层，和其他层的东部，
在东部又增加
了一部楼梯，这样人流就很好的分开了。
主入口左边是展厅，展览了一些学生作品，向左穿过展览厅，突然的，我从一个开敞的、明亮的空间进入一个狭长、低矮、昏暗的走道。沿走道向前走约莫二三十步，在走道的尽头，一个明亮宽敞的光之走廊跃入我的眼帘。明暗、大小对比之强烈，是我所见过的建筑之首。魔幻般的光影变化、神奇的空间变换使我一下沉浸其中不能自拔。向右沿光之走廊一直往前走，又是一个狭小低矮的走廊，我一下子又从白天进入到黑夜中......这种光影和空间的变换就这样一直交替变换，看似重复但是每一个变换都独具特色。
4节能分析：为了采光的需要，在设计中引入了光庭，所有的教室等
主要功能用房都围绕光庭布置。
室内布置： 通风
楼层平台 立面造型
室外一角
（二）资料收集
深圳大学建筑系馆
总平面
深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感
觉。
深圳大学建筑系是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下， 发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区 。庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。
二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台 。这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。其中，教学、教研和设计院对应着三个明确的建筑体量，它们在平面及空间上形成了互为构成关系的体量组合。三个体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间。
三层平面
三层包含教研室、材料室、资料室、设计教室 。
入口
入口做的很朴质，寓意在于给人一种宁静的氛围，让人们进入建筑后能有一个平静的心态用平和的心态来学习，用平和的心态来生活 。
玻璃幕和清水墙面积比例组合的恰到好处
玻璃幕和飘架是现代建筑比较常见处理形式，但是一面弧墙去除了立面的呆板。
立面清水墙开洞与横向延伸的走廊形成对比，使两者相得益彰
教学区大厅天窗采用双层阳光板构造，内部光线柔和，教研区内庭采用高侧窗采光也是为了避免强烈的直射光线。建筑中庭采用顶部采光的方式，利用屋顶的光影变化在不同层高的桥和廊道的穿梭，营造出多变的中庭空间。
.光与建筑相互映衬
在这栋建筑中，光线完全成了塑造建筑形体的有力武器。雪白的墙面大面积的阴影，各种穿插的敞廊、桥、平台，在蓝天的映衬下更凸显建筑的空间复杂多变。
垂直穿插空间相当有特色，走廊等距排列，用重复的手法避免了空间的单一。
建筑为方盒子建筑，但是设计者合理组织，运用体块穿插，营造适宜南方气候的灰空间，为人们提供了良好的交流与休息空间，外墙处理方面,近似和对比手法用的相当成功 。
良好的建筑周边环境
深大的系馆在景观的设计上充分利用中国园林借景的精髓，使外围景观完全为建筑所用。它的院子、平台分别从不同的方向向外开敞，外围景观也总是叠加 到内部的景框中。在不同的区域间建立视觉对话是空间设计的一个想法。各个主要空间有着各自的主要开敞面，与其它空间“对话”。教学区的平台大厅与设计
院的弧墙及东向的树林互相对照，设计院大厅透过西侧大片玻璃窗对应着教研区的内庭及南北敞廊的内院空间；沿建筑南北向中轴，北部的敞廊平台与南部教室区及架空平台层也有着视线的对应。
天津大学建筑系馆
某 大学建筑系馆
同济大学建筑系馆
首
层
年级单元设计
参考书：
1、彭一刚《建筑空间组合论》
2、《建筑设计资料集》
3、张文忠《公共建筑设计原理》
4、艾学明《 公共建筑设计》
5、《新建筑》
6、赵庆双《房屋建筑学》
7、《建筑师》
8、沈德利《幼儿心理学》
9、《世界建筑》