《六个馒头》第一课时
教学目标：1、学习本课9个生字（一个多音字“兴”）。
2、正确流利朗读课文，理解文中字词。
3、初步了解课文内容，按时间顺序分段。
教学重点：1、学会9个生字（一个多音字“兴”）。
2、初步了解课文内容并分段。
教学难点：按时间顺序分段。
教学过程：
一、检查预习情况：
1、出示词语：
馒头 兴奋 沸腾 恶意 后悔 享受 纯真 友谊
指导读词语：重点强调“谊”：读yì不读yí
“兴奋”读xīng不读xìng（讲解多音字 “兴”）
互相正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。
2、拓展生字组词
沸（ ）（ ）（ ）（ ） 悔（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
纯（ ）（ ）（ ）（ ） 恶（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
3、指导字形：请你仔细观察生字表，说说那个字在书写时应注意，在练习本上写写。
悔 馒 沸 享 吨
梅 漫 佛 亭 纯
4、提出自己不理解的词，交流解释：
估计：沸腾、后悔、享受、纯真、不留痕迹
二、检查正确流利朗读课文
1、指名分段朗读，集体评议。
2、自由练读：自读预习中不熟的自然段。
3、小组练读：四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。
三、初步了解课文内容并分段
1、师：简单说说课文的主要内容。
教师提示：抓住事情的起因、经过、结果。
2、集体交流。
3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。
估计：出发前一天 出发那天 第二天 后来
追问：不同时间，课文怎样描写女孩吃馒头的？
4、按时间的不同结合女孩的表现给课文分段，并说说每段的内容。
（1、2） （3） （4、5） （6） （7、8）
5、回顾小结：课文是按怎样的顺序写的？
四、课堂小结：今天你有什么收获？
五、作业：读课文，预习思考题1。
板书 ： 15 六个馒头
宣布春游 出发前一天 出发那天 第二天 春游中
第二课时
教学目标：1、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱他人。
2、抓住时间顺序，复述课文。
3、联系课文情境，进入角色，展开想象，体会人物情感的变化。
教学重点：理解同学们“不留痕迹”地帮助女孩，体会同学间纯洁丰厚的友谊。
教学难点：抓住女孩吃馒头的变化，体会同学们“不留痕迹”的帮助。
教学过程：
一、回顾课文主要内容
通过上节课的学习，我们了解课文主要内容，请你按时间顺序说说主要内容？
宣布春游----出发前一天----出发那天-----第二天----春游中
二、深入理解内容
1、读完这篇课文，给你留下最深的感受是什么？
追问：“同学们是怎样帮助女孩的？
谁能说说“不留痕迹”这个词的含义？
2、请同学们默读课文，思考从那些语句看出“不留痕迹”的帮助女孩。
要求：边读边画，并标注自己的感受。
3、小组讨论：
4、集体交流：
估计：a、就在这时，班长最先找到了女孩子，拉起她的手，边走边说：“我昨天吃了你带来
的馒头，你今天的饭由我来解决！”
对策：追问：怎么不留痕迹？
第二天：班长请女孩吃早饭理由充分。
追问：班长是怎样找到这样充分的理由的？
B、女孩刚刚吃完一个馒头，同学们就回来了。班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你
能给我一个馒头吃吗？”女孩子不好意思地点点头……
对策：1、班长是怎样说的？你能试着读一读吗？他为什么要显得很突然？（让女
孩子认为她不是故意的，吃馒头是因为没吃饱，很自然的饥饿）
2、班长和同学们明知道女孩子家境贫穷，为什么还要抢吃她剩下的五个馒头？ （使以后的
帮助不留痕迹，让女孩子乐意接受）板：
3、女孩的馒头被抢吃后，第二天她有什么变化吗？板：
C、宿舍里几个女同学一边收拾着春游带的零食，一边叽叽喳喳地讨论着什么……
对策：（商量怎样帮助女孩？）
过渡：从同学们讨论，抢吃女孩的馒头，她悄悄地流泪了，开始后悔自己不该来春游。班长请女孩子吃饭，女孩子和班长一起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，她的眼
圈红了。
追问：1、女孩为什么眼圈红了？如果你是这个女孩，当时会想什么？
班长和同学把馒头吃光是在帮助自己，为同学们对她的关爱而感动。
2、请你带着这种激动的心情试着读一读！
过渡：女孩被同学们的关爱感动的眼圈红了，面对同学们的帮助她又是怎样的呢？
D、后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭……
对策：女孩的神情有什么变化吗？
小结：女孩子从没有饭吃，悄悄地流泪、眼圈红了、有了笑容，说明了什么？
引：女孩怎样对待大家对她不留痕迹的帮助的？
5、师：同学们为什么要这样费尽周折的帮助她？请画出相关句子！
引导：联系上文女孩是怎样的人来想：是来自山区贫困家庭的孩子
追问：贫穷的女孩子她怎样想的？（觉得没有地位、自卑、没有自信）
如果你是这个女孩子设想如果用直接请吃饭的方式效果怎样？
6、从同学们的帮助中你感受到了什么？
体会同学间纯真丰厚的友谊。
7、同学们对女孩有着这样纯真的友谊，那么女孩又是怎样的一个人呢？她又是怎样对待同
学们的？
小结：在这个温暖的大家庭里，女孩和同学们互相关心，互相关爱，在他们之间有着真正纯
真的友谊。
你对咱们这个班集体有什么想说的吗？
二、复述课文
1、以“六个馒头”为例指导：
在第二自然段，主人公？再什么情况下带六个馒头。找出重要语句串联。
2、小组讨论串联其他内容。
四：课堂小结：这节课你有什么收获？
五：作业 1、给家长复述课文内容。
2、阅读《语文读本》中《童年的馒头》。
板书 ： 15 六个馒头
纯真的友谊
同学 不留痕迹帮助 女孩
默默接受
讨论 默默流泪
抢吃馒头 悄悄流泪
班长请吃饭 眼圈红了
同学请吃饭 有了笑容
《六个馒头》第一课时教学反思
作为中年级阅读教学的第一课时，字词的学习和初步感知课文的主要内容是必然要落实的。另外，因为本文在内容的理解上应重点体会“同学们是怎样„不留痕迹‟的帮助女孩子的？他们为什么要这样做？”所以，让学生们认识“这是一
个怎样的女孩子”也是本课时要完成的任务。
基于对教材的理解，我将第一课时的教学目标制定为三点。（教案上已写明，在
这里不在赘述）
在具体教学环节中，我努力做到以下几点：
一、生字、新词教学落到实处，并挖掘文本中的资源，丰富学生的积累
在这一环节中，我遵循学生认知的规律，让学生自主汇报交流生字的音、形、义。在备课时，我充分预设学情；讲课中，我在了解和尊重学生之后，才对学生加以指导。学生通过认、读、说、写，真正学会了9个生字，理解了“纯真”等重点词语。另外，本课中像“香喷喷”这样有特点的词语比较多，我充分挖掘这一资源，让学生照样子说一说，既调动了学生的积极性，又丰富了学生的积累。
二、巧妙重组课文内容，以“女孩子的动作、语言、神态等……”为抓手，
走进女孩子的内心世界
文中的女孩子贫穷但自尊，这正是同学们要不留痕迹的帮助她的原因。在教学时，我通过难句导读这个环节，把描写女孩子动作、语言、神态的句子整合在一起，以练读、品读、评读、师生配合读的方式，深刻感受女孩子的害羞、胆小、自尊，初步形成对女孩子的认识，为第二课时理解课文的主要内容奠定了基础。
三、注重发展学生思维，展开多方面能力的训练过程
在整体感知课文内容环节，我放手让学生自己去思考、交流、总结、提升。教师
只在学生需要的地方加以指点拨。培养了学生的理解、概括能力。
另外，“学贵有疑”，我从课题及课文内容方面，让学生提出不懂的问题，教师加以引导和梳理，锻炼了学生的思维，又培养了学生质疑问难的能力。 这节课上下来，教学目标的落实还是比较到位，但在学生参与度方面，我觉得关
注的范围比较小。
《六个馒头》第二课时
教学目标：
1、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。
2、联系课文情境，进入角色，展开想象，写一段话。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：体会同学间纯真丰厚的友谊。
教学难点：理解同学们不留痕迹地帮助山区女孩子；及进入角色，展开想象，写一段话。
教具：教学课件
教学过程：
一、揭示课题:
1、这节课我们接着学习15课 。（课题：15 六个馒头）齐读课题。
2、回忆一下课文主要讲了一件什么事？
学生汇报，师板书：同学 女孩 （复述地简明扼要）
今天，老师带来了几幅千岛湖的图片和大家一起欣赏，（课件）看完你有什么感觉？你想说什么？老师带你去千岛湖春游，你的心情会怎样？
二、初读感知：
1、春游是一件开心的事，但是课文中的一个女孩在春游时却不止流泪了。这是为什么呢？让我们一起去文中寻找答案。
2、请同学们默读课文，画出文中描写女孩流泪的语句，思考流泪的原因是什么？感知课文内容。
三、精读感悟：
过渡：同学们读书很认真，谁来向大家汇报你的收获。
（一）学习“女孩第一次流泪”的部分，体会女孩的“伤心之情”。
1、指名说。我从第二自然段了解了女孩第一次流泪的原因，读文，说感悟。
2、现在想象她是一个怎样的女孩子？换位思考，假如你就是这个女孩，你怎样读？读一读。引导学生读文，在读中体会女孩的自卑和强烈的自尊。（注意人称的变化）
3、让我们走进女孩的内心，一起读一读。
4、师小结：这段话通过对女孩动作、语言、神态的描写，把一个充满自卑感的女孩形象展现在我们面前。（板书：自卑）
（二）学习“女孩第二次流泪”的部分，体会女孩的“后悔之情”
过渡：同学们并无恶意的笑声使女孩的自尊受到伤害，流下了伤心的眼泪。这次，同学们又做了什么事使女孩再次落泪？谁来谈谈自己的认识或体会。
1、指名说，谈不同体会。指导读文。
2、想象：此时，她心里可能会想什么？
3、同学们明知女孩家境贫困，为什么还要抢吃她剩下的五个馒头？
4、这是五个什么样的馒头？什么原因造成的？你从中体会到了什么？再读。
5、女孩流泪了，仅仅是因为同学们抢吃她的馒头吗？（体会委屈）
（三）学习“女孩子第三次流泪”的部分，体会女孩的“感动之情”
过渡：从伤心落泪到此时同学们抢吃女孩的馒头，女孩悄悄地流泪了，开始后悔自己不该来春游。正当女孩进退两难的时候，同学们怎样的举动使女孩第三次眼圈红了？
1、为什么会流泪，此时她明白了什么？（板书：感动）
2、为什么女孩到现在才明白？
现在才明白，所以叫“不留痕迹”。 （板书：不留痕迹）
帮助是可贵的，而不留痕迹的帮助更珍贵，是用金钱买不到的。（板书：珍贵）
3、如果你就是这个女孩子，当在班长和同学的簇拥下来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头时，眼圈红了，当时会想些什么？用你手中的笔表达出来。（指导完成的练习）
过渡：听了同学们的肺腑之言，让我深深感受到生活在这样的集体中是非常幸福的，因此，女孩留下了感动的眼泪，女孩以后又有了怎样的变化？又是怎样对待大家对她不留痕迹的帮助的呢？用你们的读告诉我答案。
4、齐读第七八自然段。（板书：默默享受）
（四）快速回到文本中，选择你最受感动的句段自由读一读，读出你的感受。
四、回归整体：
1、学完了课文，你有什么收获？说一说。看板书说主要内容。（3人）体现学法指导。
2、师：是的，整篇文章围绕六个馒头巧妙地刻画了同学们不留痕迹地，真诚地帮助山区女孩，这个女孩默默地享受着纯真丰厚的友谊。现在就让我们伸出友爱之手，去帮助那些我们身边有困难的人，让我们的爱心无限传递！
五、布置作业：
1、继续完成写话练习。
2、阅读《语文读本》中《童年的馒头》，体会另一份真挚的情感。
六、板书设计：
15 六个馒头 不留痕迹
《六个馒头》第一课时
教学目标：1、学习本课9个生字（一个多音字“兴”）。
2、正确流利朗读课文，理解文中字词。
3、初步了解课文内容，按时间顺序分段。
教学重点：1、学会9个生字（一个多音字“兴”）。
2、初步了解课文内容并分段。
教学难点：按时间顺序分段。
教学过程：
一、检查预习情况：
1、出示词语：
馒头 兴奋 沸腾 恶意 后悔 享受 纯真 友谊
指导读词语：重点强调“谊”：读yì不读yí
“兴奋”读xīng不读xìng（讲解多音字 “兴”）
互相正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。
2、拓展生字组词
沸（ ）（ ）（ ）（ ） 悔（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
纯（ ）（ ）（ ）（ ） 恶（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
3、指导字形：请你仔细观察生字表，说说那个字在书写时应注意，在练习本上写写。
悔 馒 沸 享 吨
梅 漫 佛 亭 纯
4、提出自己不理解的词，交流解释：
估计：沸腾、后悔、享受、纯真、不留痕迹
二、检查正确流利朗读课文
1、指名分段朗读，集体评议。
2、自由练读：自读预习中不熟的自然段。
3、小组练读：四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。
三、初步了解课文内容并分段
1、师：简单说说课文的主要内容。
教师提示：抓住事情的起因、经过、结果。
2、集体交流。
3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。
估计：出发前一天 出发那天 第二天 后来
追问：不同时间，课文怎样描写女孩吃馒头的？
4、按时间的不同结合女孩的表现给课文分段，并说说每段的内容。
（1、2） （3） （4、5） （6） （7、8）
5、回顾小结：课文是按怎样的顺序写的？
四、课堂小结：今天你有什么收获？
五、作业：读课文，预习思考题1。
板书 ： 15 六个馒头
宣布春游 出发前一天 出发那天 第二天 春游中
第二课时
教学目标：1、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱他人。
2、抓住时间顺序，复述课文。
3、联系课文情境，进入角色，展开想象，体会人物情感的变化。
教学重点：理解同学们“不留痕迹”地帮助女孩，体会同学间纯洁丰厚的友谊。
教学难点：抓住女孩吃馒头的变化，体会同学们“不留痕迹”的帮助。
教学过程：
一、回顾课文主要内容
通过上节课的学习，我们了解课文主要内容，请你按时间顺序说说主要内容？
宣布春游----出发前一天----出发那天-----第二天----春游中
二、深入理解内容
1、读完这篇课文，给你留下最深的感受是什么？
追问：“同学们是怎样帮助女孩的？
谁能说说“不留痕迹”这个词的含义？
2、请同学们默读课文，思考从那些语句看出“不留痕迹”的帮助女孩。
要求：边读边画，并标注自己的感受。
3、小组讨论：
4、集体交流：
估计：a、就在这时，班长最先找到了女孩子，拉起她的手，边走边说：“我昨天吃了你带来
的馒头，你今天的饭由我来解决！”
对策：追问：怎么不留痕迹？
第二天：班长请女孩吃早饭理由充分。
追问：班长是怎样找到这样充分的理由的？
B、女孩刚刚吃完一个馒头，同学们就回来了。班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你
能给我一个馒头吃吗？”女孩子不好意思地点点头……
对策：1、班长是怎样说的？你能试着读一读吗？他为什么要显得很突然？（让女
孩子认为她不是故意的，吃馒头是因为没吃饱，很自然的饥饿）
2、班长和同学们明知道女孩子家境贫穷，为什么还要抢吃她剩下的五个馒头？ （使以后的
帮助不留痕迹，让女孩子乐意接受）板：
3、女孩的馒头被抢吃后，第二天她有什么变化吗？板：
C、宿舍里几个女同学一边收拾着春游带的零食，一边叽叽喳喳地讨论着什么……
对策：（商量怎样帮助女孩？）
过渡：从同学们讨论，抢吃女孩的馒头，她悄悄地流泪了，开始后悔自己不该来春游。班长请女孩子吃饭，女孩子和班长一起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，她的眼
圈红了。
追问：1、女孩为什么眼圈红了？如果你是这个女孩，当时会想什么？
班长和同学把馒头吃光是在帮助自己，为同学们对她的关爱而感动。
2、请你带着这种激动的心情试着读一读！
过渡：女孩被同学们的关爱感动的眼圈红了，面对同学们的帮助她又是怎样的呢？
D、后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭……
对策：女孩的神情有什么变化吗？
小结：女孩子从没有饭吃，悄悄地流泪、眼圈红了、有了笑容，说明了什么？
引：女孩怎样对待大家对她不留痕迹的帮助的？
5、师：同学们为什么要这样费尽周折的帮助她？请画出相关句子！
引导：联系上文女孩是怎样的人来想：是来自山区贫困家庭的孩子
追问：贫穷的女孩子她怎样想的？（觉得没有地位、自卑、没有自信）
如果你是这个女孩子设想如果用直接请吃饭的方式效果怎样？
6、从同学们的帮助中你感受到了什么？
体会同学间纯真丰厚的友谊。
7、同学们对女孩有着这样纯真的友谊，那么女孩又是怎样的一个人呢？她又是怎样对待同
学们的？
小结：在这个温暖的大家庭里，女孩和同学们互相关心，互相关爱，在他们之间有着真正纯
真的友谊。
你对咱们这个班集体有什么想说的吗？
二、复述课文
1、以“六个馒头”为例指导：
在第二自然段，主人公？再什么情况下带六个馒头。找出重要语句串联。
2、小组讨论串联其他内容。
四：课堂小结：这节课你有什么收获？
五：作业 1、给家长复述课文内容。
2、阅读《语文读本》中《童年的馒头》。
板书 ： 15 六个馒头
纯真的友谊
同学 不留痕迹帮助 女孩
默默接受
讨论 默默流泪
抢吃馒头 悄悄流泪
班长请吃饭 眼圈红了
同学请吃饭 有了笑容
《六个馒头》第一课时教学反思
作为中年级阅读教学的第一课时，字词的学习和初步感知课文的主要内容是必然要落实的。另外，因为本文在内容的理解上应重点体会“同学们是怎样„不留痕迹‟的帮助女孩子的？他们为什么要这样做？”所以，让学生们认识“这是一
个怎样的女孩子”也是本课时要完成的任务。
基于对教材的理解，我将第一课时的教学目标制定为三点。（教案上已写明，在
这里不在赘述）
在具体教学环节中，我努力做到以下几点：
一、生字、新词教学落到实处，并挖掘文本中的资源，丰富学生的积累
在这一环节中，我遵循学生认知的规律，让学生自主汇报交流生字的音、形、义。在备课时，我充分预设学情；讲课中，我在了解和尊重学生之后，才对学生加以指导。学生通过认、读、说、写，真正学会了9个生字，理解了“纯真”等重点词语。另外，本课中像“香喷喷”这样有特点的词语比较多，我充分挖掘这一资源，让学生照样子说一说，既调动了学生的积极性，又丰富了学生的积累。
二、巧妙重组课文内容，以“女孩子的动作、语言、神态等……”为抓手，
走进女孩子的内心世界
文中的女孩子贫穷但自尊，这正是同学们要不留痕迹的帮助她的原因。在教学时，我通过难句导读这个环节，把描写女孩子动作、语言、神态的句子整合在一起，以练读、品读、评读、师生配合读的方式，深刻感受女孩子的害羞、胆小、自尊，初步形成对女孩子的认识，为第二课时理解课文的主要内容奠定了基础。
三、注重发展学生思维，展开多方面能力的训练过程
在整体感知课文内容环节，我放手让学生自己去思考、交流、总结、提升。教师
只在学生需要的地方加以指点拨。培养了学生的理解、概括能力。
另外，“学贵有疑”，我从课题及课文内容方面，让学生提出不懂的问题，教师加以引导和梳理，锻炼了学生的思维，又培养了学生质疑问难的能力。 这节课上下来，教学目标的落实还是比较到位，但在学生参与度方面，我觉得关
注的范围比较小。
《六个馒头》第二课时
教学目标：
1、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。
2、联系课文情境，进入角色，展开想象，写一段话。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：体会同学间纯真丰厚的友谊。
教学难点：理解同学们不留痕迹地帮助山区女孩子；及进入角色，展开想象，写一段话。
教具：教学课件
教学过程：
一、揭示课题:
1、这节课我们接着学习15课 。（课题：15 六个馒头）齐读课题。
2、回忆一下课文主要讲了一件什么事？
学生汇报，师板书：同学 女孩 （复述地简明扼要）
今天，老师带来了几幅千岛湖的图片和大家一起欣赏，（课件）看完你有什么感觉？你想说什么？老师带你去千岛湖春游，你的心情会怎样？
二、初读感知：
1、春游是一件开心的事，但是课文中的一个女孩在春游时却不止流泪了。这是为什么呢？让我们一起去文中寻找答案。
2、请同学们默读课文，画出文中描写女孩流泪的语句，思考流泪的原因是什么？感知课文内容。
三、精读感悟：
过渡：同学们读书很认真，谁来向大家汇报你的收获。
（一）学习“女孩第一次流泪”的部分，体会女孩的“伤心之情”。
1、指名说。我从第二自然段了解了女孩第一次流泪的原因，读文，说感悟。
2、现在想象她是一个怎样的女孩子？换位思考，假如你就是这个女孩，你怎样读？读一读。引导学生读文，在读中体会女孩的自卑和强烈的自尊。（注意人称的变化）
3、让我们走进女孩的内心，一起读一读。
4、师小结：这段话通过对女孩动作、语言、神态的描写，把一个充满自卑感的女孩形象展现在我们面前。（板书：自卑）
（二）学习“女孩第二次流泪”的部分，体会女孩的“后悔之情”
过渡：同学们并无恶意的笑声使女孩的自尊受到伤害，流下了伤心的眼泪。这次，同学们又做了什么事使女孩再次落泪？谁来谈谈自己的认识或体会。
1、指名说，谈不同体会。指导读文。
2、想象：此时，她心里可能会想什么？
3、同学们明知女孩家境贫困，为什么还要抢吃她剩下的五个馒头？
4、这是五个什么样的馒头？什么原因造成的？你从中体会到了什么？再读。
5、女孩流泪了，仅仅是因为同学们抢吃她的馒头吗？（体会委屈）
（三）学习“女孩子第三次流泪”的部分，体会女孩的“感动之情”
过渡：从伤心落泪到此时同学们抢吃女孩的馒头，女孩悄悄地流泪了，开始后悔自己不该来春游。正当女孩进退两难的时候，同学们怎样的举动使女孩第三次眼圈红了？
1、为什么会流泪，此时她明白了什么？（板书：感动）
2、为什么女孩到现在才明白？
现在才明白，所以叫“不留痕迹”。 （板书：不留痕迹）
帮助是可贵的，而不留痕迹的帮助更珍贵，是用金钱买不到的。（板书：珍贵）
3、如果你就是这个女孩子，当在班长和同学的簇拥下来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头时，眼圈红了，当时会想些什么？用你手中的笔表达出来。（指导完成的练习）
过渡：听了同学们的肺腑之言，让我深深感受到生活在这样的集体中是非常幸福的，因此，女孩留下了感动的眼泪，女孩以后又有了怎样的变化？又是怎样对待大家对她不留痕迹的帮助的呢？用你们的读告诉我答案。
4、齐读第七八自然段。（板书：默默享受）
（四）快速回到文本中，选择你最受感动的句段自由读一读，读出你的感受。
四、回归整体：
1、学完了课文，你有什么收获？说一说。看板书说主要内容。（3人）体现学法指导。
2、师：是的，整篇文章围绕六个馒头巧妙地刻画了同学们不留痕迹地，真诚地帮助山区女孩，这个女孩默默地享受着纯真丰厚的友谊。现在就让我们伸出友爱之手，去帮助那些我们身边有困难的人，让我们的爱心无限传递！
五、布置作业：
1、继续完成写话练习。
2、阅读《语文读本》中《童年的馒头》，体会另一份真挚的情感。
六、板书设计：
15 六个馒头 不留痕迹