《除法》教学反思
罗嘎小学 林建山
“0除以任何不为0的数结果都等于0”是学习下面知识的基础，结合具体的情境，从除法的意义上去理解，学生比较容易接受，且印象深刻。对于商中间、末尾有0的除法，算理学生不难理解，教学中除了关注竖式的简便写法外，还特别关注了此种算法的适用范围—除到0前边的一位正好除完。这两类题目比较能够提高学生的认知水平，特别是最后一个问题：是不是被除数的末尾有0，商的末尾就一定有0？让学生知道做每道题目都不是绝对的，都要看题目的具体情况而定。
这节课是在学生已经学习了被除数中间、末尾有0，商中间、末尾也有0的除法的基础上安排的。本课教学被除数没有0，而商中间有0的除法，通过从不同角度的思考，让学生体会到被除数的哪一位如果不够商1，就在哪一位写0，进一步认识0有占位的作用。还尝试让学生自己探索被除数没有0，商末尾有0的除法。另外，还特别加强了估算的要求，起到防止出错的作用。
这部分内容教学用连除计算解决的实际问题。这是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两种方法解决，即可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法。在教学中，应启发学生从不同角度探索解决问题的方法，并组织交流。另外，“想想做做”里的练习提供了一些与例题数量关系相似但题材各不相同的实际问题，由于三年级学生对于数量关系还是说不太清楚，所以我要求学生在练习时写出每一步的小标题，让学生在具体的解决问题的过程中不断丰富认识，逐步掌握解决此类问题的基本问题。
《年月日》教学反思
罗嘎小学 林建山
本章内容有三点:
1.认识年月日;
2.24时记时法;
3.简单的时间计算方法.
重点:
1. 认识时间单位---年月日;
2.分清每个月.平年.闰年各有多少天.
难点:判断某个年份是平年还是闰年.
在教学时我做到了以下几点:
1、备课细致：例如发给学生年历卡，不必四张全发，男、女同学可各发一张，避免有的同学手里卡片太多，而不知道看什么。再如，让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时，不要给学生三个年份，毕竟是四位整数除4，很多同学很不情愿进行这么复杂的计算，所以可以把三个年份，分别分给不同行的同学来验证，一行同学只验证一个年份.
2、把课堂上的发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发言，教师不要代替学生来说。
3、教师引导明确：不管教师提出什么问题，非常明确不含糊。
4.数学内容生活化.我把例题都变成学生经历的事,这样更容易理解. 然而,学完后一测验,成绩很不理想.细想一下才知道问题出在:
1.高估了学生的认知能力.由于我刚从综合转到数学,又是直接接三年级,对学生的认知范围和能力都不熟悉。
2.第一课时容量太大,使学生掌握的半生不熟,为后面的知识没作好铺垫.
3.讲解不够具体,没有举一反三.特别是计算所用的时间讲的太快,没有留给学生足够的时间,所以大部分学生都不会计算.
4.概念讲解不透.“时间”和“时刻”,“平年”和“闰年”没有区别开.
教学反思
罗嘎小学 林建山
今天上三年级班的课，找到了一点感觉，之前上这个班的课的时候，有一些学生都不是很专注的学习，看到他们两眼无神的样子，真是令我担忧。我想，孩子们为什么会有这样的表情呢，我应该好好的检讨一下我自己。我发现我这个学期上课都是比较平淡，一般都是将书本所要学的知识点讲完就算了。课堂上没有什么激情，也没有什么趣味性。试想，这样的课堂，那个孩子愿意听啊，特别是几个捣蛋鬼，没有捣蛋都算好了。
今天我的课，就改变了前几节课的上法，一上课，我就让学生猜生日，通过猜生日揭示了所上课的内容，年月日。学生的兴趣非常浓厚，积极性也非常好。全班同学都聚精会神听讲。接着，我让学生通过观察2005年的日历，找出那些月份是大月，那些月份是小月。学生通过自己认真的观察，并利用自己已有的知识，在课堂上各抒起见！有的同学知道用儿歌的方法起记那些是大月，那些是小月。有的用拳头法去记大月跟小月。学生还发现七月前大月是单数，八月后大月找双数。后来我让学生算全年的天数，学生都用几种不同的方法去算。有些学生还能用上比较简便的方法。当学生在课堂上不能很专注的听讲时，有时也要检讨一下自己的课为什么不吸引学生，尽量让自己以最快的速度去调整课堂的气氛，让学生能够轻松愉快的学习！
让学生将原有的生活经验数学化，解决实际问题，增强学生关爱他人的意识，教育学生热爱家庭，热爱父母，热爱自己的祖国。
《平移和旋转》教学反思
罗嘎小学 林建山
《平移和旋转》是小学数学三年级下册的第三单元学习内容，本单元把对称、平移和旋转等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。
本单元学生主要掌握以下几个知识要点：能在方格纸上画简单的轴对称图形；会举例说明生活中的平移和旋转现象，能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。由于在生活中有很多平移和旋转现象，因此，在教学中我尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。
一、呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转等现象。 “平移与旋转”中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移、旋转图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。
二、在动手操作中，认识平移、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。在课中安排了 “移一移”“画一画”等，这样在“做中学”，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手能力，而且为学生独特的创意和丰富的想像提供了平台。
三、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。鼓励学生创造美，展示美，同时使学生体悟到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转得到，从而初步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情，提高学生学习数学的兴趣。
通过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效果也好起来了，再一次证明了“学习兴趣就是最好的老师”，这就要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。
《除法》教学反思
罗嘎小学 林建山
“0除以任何不为0的数结果都等于0”是学习下面知识的基础，结合具体的情境，从除法的意义上去理解，学生比较容易接受，且印象深刻。对于商中间、末尾有0的除法，算理学生不难理解，教学中除了关注竖式的简便写法外，还特别关注了此种算法的适用范围—除到0前边的一位正好除完。这两类题目比较能够提高学生的认知水平，特别是最后一个问题：是不是被除数的末尾有0，商的末尾就一定有0？让学生知道做每道题目都不是绝对的，都要看题目的具体情况而定。
这节课是在学生已经学习了被除数中间、末尾有0，商中间、末尾也有0的除法的基础上安排的。本课教学被除数没有0，而商中间有0的除法，通过从不同角度的思考，让学生体会到被除数的哪一位如果不够商1，就在哪一位写0，进一步认识0有占位的作用。还尝试让学生自己探索被除数没有0，商末尾有0的除法。另外，还特别加强了估算的要求，起到防止出错的作用。
这部分内容教学用连除计算解决的实际问题。这是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两种方法解决，即可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法。在教学中，应启发学生从不同角度探索解决问题的方法，并组织交流。另外，“想想做做”里的练习提供了一些与例题数量关系相似但题材各不相同的实际问题，由于三年级学生对于数量关系还是说不太清楚，所以我要求学生在练习时写出每一步的小标题，让学生在具体的解决问题的过程中不断丰富认识，逐步掌握解决此类问题的基本问题。
《年月日》教学反思
罗嘎小学 林建山
本章内容有三点:
1.认识年月日;
2.24时记时法;
3.简单的时间计算方法.
重点:
1. 认识时间单位---年月日;
2.分清每个月.平年.闰年各有多少天.
难点:判断某个年份是平年还是闰年.
在教学时我做到了以下几点:
1、备课细致：例如发给学生年历卡，不必四张全发，男、女同学可各发一张，避免有的同学手里卡片太多，而不知道看什么。再如，让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时，不要给学生三个年份，毕竟是四位整数除4，很多同学很不情愿进行这么复杂的计算，所以可以把三个年份，分别分给不同行的同学来验证，一行同学只验证一个年份.
2、把课堂上的发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发言，教师不要代替学生来说。
3、教师引导明确：不管教师提出什么问题，非常明确不含糊。
4.数学内容生活化.我把例题都变成学生经历的事,这样更容易理解. 然而,学完后一测验,成绩很不理想.细想一下才知道问题出在:
1.高估了学生的认知能力.由于我刚从综合转到数学,又是直接接三年级,对学生的认知范围和能力都不熟悉。
2.第一课时容量太大,使学生掌握的半生不熟,为后面的知识没作好铺垫.
3.讲解不够具体,没有举一反三.特别是计算所用的时间讲的太快,没有留给学生足够的时间,所以大部分学生都不会计算.
4.概念讲解不透.“时间”和“时刻”,“平年”和“闰年”没有区别开.
教学反思
罗嘎小学 林建山
今天上三年级班的课，找到了一点感觉，之前上这个班的课的时候，有一些学生都不是很专注的学习，看到他们两眼无神的样子，真是令我担忧。我想，孩子们为什么会有这样的表情呢，我应该好好的检讨一下我自己。我发现我这个学期上课都是比较平淡，一般都是将书本所要学的知识点讲完就算了。课堂上没有什么激情，也没有什么趣味性。试想，这样的课堂，那个孩子愿意听啊，特别是几个捣蛋鬼，没有捣蛋都算好了。
今天我的课，就改变了前几节课的上法，一上课，我就让学生猜生日，通过猜生日揭示了所上课的内容，年月日。学生的兴趣非常浓厚，积极性也非常好。全班同学都聚精会神听讲。接着，我让学生通过观察2005年的日历，找出那些月份是大月，那些月份是小月。学生通过自己认真的观察，并利用自己已有的知识，在课堂上各抒起见！有的同学知道用儿歌的方法起记那些是大月，那些是小月。有的用拳头法去记大月跟小月。学生还发现七月前大月是单数，八月后大月找双数。后来我让学生算全年的天数，学生都用几种不同的方法去算。有些学生还能用上比较简便的方法。当学生在课堂上不能很专注的听讲时，有时也要检讨一下自己的课为什么不吸引学生，尽量让自己以最快的速度去调整课堂的气氛，让学生能够轻松愉快的学习！
让学生将原有的生活经验数学化，解决实际问题，增强学生关爱他人的意识，教育学生热爱家庭，热爱父母，热爱自己的祖国。
《平移和旋转》教学反思
罗嘎小学 林建山
《平移和旋转》是小学数学三年级下册的第三单元学习内容，本单元把对称、平移和旋转等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。
本单元学生主要掌握以下几个知识要点：能在方格纸上画简单的轴对称图形；会举例说明生活中的平移和旋转现象，能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。由于在生活中有很多平移和旋转现象，因此，在教学中我尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。
一、呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转等现象。 “平移与旋转”中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移、旋转图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。
二、在动手操作中，认识平移、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。在课中安排了 “移一移”“画一画”等，这样在“做中学”，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手能力，而且为学生独特的创意和丰富的想像提供了平台。
三、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。鼓励学生创造美，展示美，同时使学生体悟到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转得到，从而初步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情，提高学生学习数学的兴趣。
通过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效果也好起来了，再一次证明了“学习兴趣就是最好的老师”，这就要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。