2014年高考安徽卷文科综合历史试题分析
一、试卷分析
1．试卷总体评价
2014年安徽省文科综合历史科试卷充分体现《考试大纲》，注重考查对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下，运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。命题体现了历史发展的基本脉络和阶段特征，古今贯通、中外关联，重视“新材料”的运用与“新情境”的创设，不拘泥于历史教科书的具体表述。试卷整体稳定，题型符合安徽以往命题的特色，知识覆盖面广，考点和能力层次分布合理，符合选拔性考试的要求和普通高中历史课程改革的理念。
2、试卷内容结构
3、试卷命制与往年相比的变化
（1）、安徽史内容的调整。以往5年即2009----2013年间安徽省历史卷第一道历史选择题必是出有关安徽的历史题，必是有关古代史的内容。2014年安徽史内容调整为第5题，为近代新民主主义革命时期的安徽史。
（2）、漫画选择题取消。 以往5年即2009---2013年间安徽省历史卷选择题中必出一道漫画选择题，2014年则取消了。选择题以往5年每年图表漫画选择题5题，2014年则为4题。
（3）、选择题11道题中，必修三文化史内容没出，而是以主观题36题28分的形式出现，以往5年即2009---2013年间还没有这样出过。
（4）、主观题向图文并茂过渡。以往5年主要以文字式材料解析题为，2014年36、37两大题都加入了图片与文字材料混编。36题考查历史地图所反映的经济、政治、文化信息。37题结合图片内容概括历史影响。
4、试卷命制特点
(1)试卷命制紧扣历史主干知识。试卷设置了历史上重大改革、近代生活习俗、近代中国教育近代化、近代中国民族资本主义工业化、新民主义革命、农业合作化运动、中国外交、西方民主政治、战时共产主义政策、罗斯福新政、法德历史问题、文明的碰撞与交融、中国专制主义中央集权制等问题。
(2)试卷命制把握历史发展的基本脉络和阶段特征。如12题通过图表形式考查中外重大改革变法的基本脉络；14题通过图表的形式考查中国教育近代化基本脉络；16题通过地图形式考查新民主主义革命时期，安徽省境内发生的重大历史事件的基本脉络；18题通过曲线图考查新中国外交基本脉络；36题考查古代、近代、现代文明演变的基本脉络；37题考查专制主义中央集权制度与王朝盛衰发展的基本脉络。
(3)试卷命制体现安徽地方特色。如选择16题考查新民主义革命时期安徽省境内发生的重大历史事件。
（4）、试卷命制体现新史观。13题考查近代中国生活习俗的史实体现社会史观、14题考查近代中国自然科学课程的开设，体现近代化史观， 36题考查世界古代、近代、现代文明的演变，体现了文明史观和全球史观。
（5）、试卷命制继续探索观点明确、史论结合式的论述题。如37题第2小问“论述制度创新对王朝盛衰的影响。”
二、试题分析
12．下列变法措施与结果对应，符合史实的是
答案：A
解析：市易法主要是稳定特价打击高利贷商人的，而不是抑制兼并的，故B 项错；戊戌变法失败，
没有促进民族资本主义迅速发展，故C 项错；明治维新成功，日本实现了传统产业的现代化和工业化，故D 项错。A 项正确。
13．1912年4月22日《申报》刊载《西装叹》：“更存西装新少年，短衣宿迁袖娇自怜。足踏黄革
履，鼻架金丝边。自诩开通世莫敌，家皮西地口头禅。醉心争购舶来品，金钱浪掷轻利权。”这表明
A ．国人对西方文化认识过于肤浅 B ．着西装已成为当时普遍现象
C ．西方生活方式已成为都市主流 D ．大众传媒理性看待社会时尚
答案：D
解析：A 项与题意背离；B 、C 两项程度副词“已成为、普遍”用法错误；此题重点理解
《申报》刊载《西装叹》“”中的一个“叹”字，以及“醉心争购舶来品，金钱浪掷轻利权。”即可选D 。
14．博物、物理、化学等自然科学课程从清末开始列入中学课程。图4显示中学自然科学课程比
重的演变情况。据此，下列表述正确的是
自然科学课程比重趋势图
（注：1922年始专指高级中学自然科学课程）
图4
A ．1902年自然科学课程的设置标志着中国教育近代化的启动
B ．1922年自然科学课程比重体现了“五四”时期科学思潮兴起
C ．1929—1936年自然科学课程比重表明国民政府重视科学教育
D ．自然科学课程比重的变化反映了清末民国时期轻视人文教育
答案：C
解析：中国教育近代化开始于洋务运动，故A 项错；1915年新文化运动中民主科学思潮兴起，五四时期马克思主义成为主流，故B 项错；由占上课总时数百分比，可知此表不能体现轻视人文教育，故D 项错；1929—1936年自然科学课程比重较多，故C 项正确。
15．“吾国纱厂事业，自欧战起后，获利甚厚，国人鉴于利之所在，均争相投资，设厂增锭, 大有风
起云涌之概。迨欧战造终，本纱之输出杜绝，外纱复纷至沓来，遂致连年市价，一蹶不振。”据此判断，第一次世界大战后中国棉纺织业“一蹶不振”的原因有
①世界棉纺织业渐超趋萎缩 ②西方列强经济侵略
③官僚资本挤压民族企业 ④商人投资规模过度
A ．①③ B ．②④ C ．①④ D ．②③
答案：B
解析：此题从题干中找原因，两句话即“国人鉴于利之所在，均争相投资”、“迨欧战造终，本纱之输出杜绝，外纱复纷至沓来”，故B 项正确；①③两项在题干中不能体现。
16．图5是反映新民主主义革命时期重大历史事件的示意图, 符合历史发展进程的时序是
① ② ③ ④
图5
A ．①④③② B ．③②①④ C ．③①②④ D ．③②④①
答案：B
解析：此题考查有关安徽境内发生的重大历史事件，由历史地图反映的信息可知：图①为1949初解放战时期皖北战略决战，图②为1947刘邓挺进大别山，图 ③ 为抗日战争时期安徽省境内抗日根据地分布情况，图 ④为1949年渡江战役。故B 项正确。
17．一位农民在日记中写道：“由于单家独户的经营经不起天灾人祸的袭击，有的贫农家薄，缺资金，
仍不能大翻身，困难不少，出现了个别卖地卖牲口、出卖劳动力的现象。政府号召组织起来，在搭工帮工的基础上成立互助组。我是青年团员，还是乡上的人民代表，我能落后吗？”其描述反映的是
A ．农业合作化 B ．“三年经济困难”时期
C ．人民公社化 D ．家庭联产承包责任制
答案：A
解析：此题的关键是抓住题干中“互助组”一历史信息，故A 项正确。
18．有学者认为，加入多边国际公约是衡量一个国家对国际社会认可度的重要指标。图6中最高
点（H ）出现的直接原因是
中国加入多边国际公约的情况（1949—2005年）
（注：1986年中华人民共和国政府承认了国民党政府在20世纪20年代和30年代所签署的所有国际劳工公约）
图6
A ．中国恢复了联合国的合法席位 B ．两岸关系发生历史性变化
C ．中国正式加入世界贸易组织 D ．中国成为世界第二大经济体
答案：C
解析：最高点（H ）出现的时间为2001-----2002年间，由此可知A 、B 、D 三项错，2001年中国加入WTO ，故C 项正确。
19．当代美国政治理论家罗伯特·达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于
普通公民，但他们还不是专制君主。”这表明
A ．民主国家难以避免君主专制 B ．“主权在民”的观念不断强化
C ．政治精英危害公民基本权力 D ．政治和官僚精英权力受到制约
答案：D
解析：此题为题干句子的理解即政治和官僚精英权力虽然大，但还没有达到专制君主的权力，用分权防止专制，故D 项正确。ABC 不符合题意。
20．列宁指出：“在经济战线上，由于我们企图过渡到共产主义，到1921年春天我们就遭到了严重
的失败。”此“严重的失败”的主要原因是
A ．苏维埃政权农业税过重 B ．苏俄政策严重脱离现实
C ．分配领域的实物配给制 D ．苏俄敌对势力十分强大
答案：B
解析：此题考查战时共产主义政策失败的主要原因是不实事求事，脱离国情，故B 项正确。C 项是战时共产主义政策的内容之一，不是原因；AD 两项不符合题意。
21．1933年，罗斯福总统签署田纳西河流域管理局法案，实施对该流域的综合治理与全面发展计
划。其“代表现代政府中一种真正新颖而富于想象力的设计……他将不受那些不相干的国家界限的禁制。而且将是独立经营的，政府所有的公司”。这种经营方式
A ．表明国家放弃对企业干预 B ．改变对田纳西河流域的国有制
C ．抑制垄断资本主义的发展 D ．具有私营企业的某些灵活性
答案：D
解析：由题干可知罗斯福新政通过政府干预的方式“签署田纳西河流域管理局法案”，开创国家垄断资本主义的模式，来缓解经济大危机，故ABC 项错，D 项正确。
22．2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共
同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编写教科书”。编者认为这套书的最终目的，是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了：
A ．价值判断高于史实判断 B ．对于民族国家的身份认同
C ．历史的共识需要批判思维 D ．批判思维比历史真实重要
答案：C
解析：此题考查句子理解能力，提取有效信息的能力。解题关键在于把题干中的两句话概括全面，即第一句为法德达成历史共识，第二句强调用批判的眼光看待历史，两句合为一句即历史的共识需要批判思维，故C 项正确。ABD 脱离题意。
36．（28分）阅读材料，回答下列问题：
材料一
——摘自马克垚《世界文明史》
材料二 16～18世纪，来自欧洲的大批传教士到达中国，他们把西方的科学知识引进中国。又把中国的、介绍到欧洲。18世纪，巴黎出版了欧洲汉学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的“中国热”，当中国的园林建筑、茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学在欧洲大行其道的时候，来自欧洲的望远镜、水平仪等现代仪器，摆进了康熙皇帝的寝室。
正是在西方借助东方、欧洲借助中国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为
欧洲自身的破茧成蝶准备条件的时候、欧洲人对东方的认识，悄然发生变化。肯定，景仰的维度向否定、批判的维度转化，欧洲从马可·波罗时代开始的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了，这一认识在19世纪达到顶峰。
——摘编自许平《欧洲人东方认识的拐点》
材料三 古今中西的几大文明，各有特点，但这些特点完全不应成为互相敌视的原因，倒恰好是彼此借鉴的理由。……任何一个文明，不论有多古老，有多特色，也必定含有与其他文明共享的一些价值理念，否认这一点，就无法参与全球精神财富的大循环。
——摘自《南方周末》
（1）根据材料一（图14），读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系。（6分）
答案：通过商路交流；借鉴其他文明；与其他文明并存。
解析：此题通过历史地图，考查学生提取有效信息的能力。首先提取图例中的有效信息，如爱琴文明与西亚、北非的关系，克里特----迈锡尼文化、两河流域文化、埃及文化、商路等。由此可知：爱琴文明为海洋文明，商业文明发达；西亚、北非为大河文明，农耕文明发达即多种文明的并存，通过商业贸易把两大文明联系在一起，在贸易过程中交流了文化，促进了两大文明的共同发展。
（2）根据材料二并结合所学知识，简要说明欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。 （10分）
答案：东西方交流的加深（欧洲人的认识趋于全面，改变了对东西方认识的理想化）；东西方历史发展的差异或西方发展迅速与中国发展缓慢（民主政治与君主专制、工业文明与农耕文明、思想解放与因循守旧）。
解析：此题主考查了历史的中外关联，通过东西方两大文明的碰撞与交融，运用全球史观，探究西方工业文明先进和东方农耕文明落后的原因，进而回答欧洲人批判、否定东方农耕文明的落后性。答案可分两个层次：1、肯定的原因：古代中华文明长期领先世界；欧洲人通过传教士间接了解中国，不甚全面；欧洲借助中华文明批判专制，思想启蒙的需要的。2、否定原因：东西方交流的加深；西方领先于东方即：西方确立民主代议制，东方为君主专制；西方工业革命，工业文明发达，东方自然经济，农耕文明落后。西方思想启蒙，科技进步，东方思想压制，科技落后。
（3）根据以上材料，结合所学知识，分析指出影响人类文明交流的因素及其启示。（12分） 答案：因素：地理环境等自然因素的阻隔；经济贸易与科技发展拓展了文明交流范围；政治制度与思想观念的不同，使文明交流呈现出复杂性；文明的多元与共享价值，使文明交流具有互鉴的意义。启示：不同文明之间相互碰撞、相互交融，共同发展；文明交流推动人类社会进步。 解析：考查学生提取有效信息的能力。首先根据以上材料概括影响文明的因素，材料一可得出两
点：地理环境、商业贸易。材料二可得出两点：科技因素、制度因素。材料三可得出两点：文明的多元性，借鉴与共享价值理念。三则材料联系在一起可知 ：材料一、二是基本史实，材料三是在材料一、二史实的基础上理论升华，因此文明的启发主要从材料三概括即：文明具有多样性，不同文明各具特色；各种文明在碰撞中交融，相互借鉴；要融入全球化共同分享人类文明成果，推动世界的进步与发展。
37．（28分）阅读材料 回答下列问题
材料 有学者认为，与其他国家相比，中国最独特之处在于，我们是唯一保持了两千年中央集权制度的国家。中国历史上的众多制度创新，从本质上来说，都围绕着四大基本制度展开。着四个基础制度，如四根“支柱”共同支撑起中央集权的“大厦”，历经上千年的打磨和探索，日渐趋于完善，在明清时期达到巅峰。图示如下：
（1）根据材料并结合所学知识，简析图15中每项制度是如何加强中央集权的。（12分） 答案：郡县制：地方官吏由中央任免，实现了对地方政权的有效控制；
尊儒制度：儒家思想成为正统思想，为加强中央集权奠定了思想基础；
科举制度：把选拔人才和任命官吏的权力收归中央，为中央集权扩大了统治基础；
国有专营制度：有效控制国家重在资源，扩大中央财政收入，加强了中央集权的经济基础。 解析：此题根据图表中四项制度，结合所学知识分别概括即可，主要考查课本的基本知识。
（2）结合所学知识，论述制度创新对王朝盛衰的影响。（16分）（要求：联系中国封建王朝盛衰的史实；观点明确；史论结合；言之有理即可。）
答案参考：（分两个层次）
观点：制度创新有利于王朝的强盛。
史实：汉代政治：中央设尚书令消弱相权；推恩令消弱了王国势力；察举制选拔了人材；经济：盐铁官营，打击了地方商贾势力。文化：设太学，郡学，推行儒家思想。结果汉武帝时西汉最强大。
（也可以唐代为例：政治：三省六部制加强了皇权，科举制选拔了人材；经济：均田制促中央集权与四大基本制度 图15
进了经济发展；文化：实行开明的文化政策，三教并行促进文化繁荣。结果先后出现贞观之治、开元盛世的局面）
观点：僵化的制度导致王朝衰弱。
史实：明清时期，政治：废宰相权分六部，设内阁，军机处，强化皇权导致社会腐败；经济：重农抑商，实行国有专营制度阻碍资本主义萌芽；文化：推行僵化的八股取士，不利于科技的创新。总之，导致明清时期中国逐渐落后于西方。
解析：此题主要考查学生运用所学知识论证问题的能力和思辨能力。回答此题时，要正反两个方面分别阐释，联系中国封建王朝的史实，观点明确，史论结合。
三、2015年高考复习备考建议
(1)中学历史教学必须依托教材，立足课本主干知识，重视全面、准确、透彻地把握历史学科基本的知识体系，提高知识迁移能力和调动、运用所学知识解决历史问题的能力。
(2)中学历史教学必须加强科学训练，提高能力考查。科学训练是提高学生思维能力的必要手段，通过精讲、精练使学生掌握提取关键信息、把握命题意图、运用所学知识进行准确判断的能力，总结答题方法。
(3)中学历史教学必须广泛接触历史材料、提升解读材料的能力。复习过程中最大限度地利用身边的课程资源，广泛地涉猎历史资料，包括文字资料、地图、表格、照片等，通过对历史材料有效信息的提取、迁移和运用的强化训练，培养高考中分析问题和解决问题的能力。。
(4)中学历史教学必须全面提高历史学科的素养，加强相关的思维和方法能力。如联系具体时代的历史特征描述和解释历史事物的能力，论从史出、以史料为支撑辨别和论证历史事物的能力等。
2014年高考安徽卷文科综合历史试题分析
一、试卷分析
1．试卷总体评价
2014年安徽省文科综合历史科试卷充分体现《考试大纲》，注重考查对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下，运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。命题体现了历史发展的基本脉络和阶段特征，古今贯通、中外关联，重视“新材料”的运用与“新情境”的创设，不拘泥于历史教科书的具体表述。试卷整体稳定，题型符合安徽以往命题的特色，知识覆盖面广，考点和能力层次分布合理，符合选拔性考试的要求和普通高中历史课程改革的理念。
2、试卷内容结构
3、试卷命制与往年相比的变化
（1）、安徽史内容的调整。以往5年即2009----2013年间安徽省历史卷第一道历史选择题必是出有关安徽的历史题，必是有关古代史的内容。2014年安徽史内容调整为第5题，为近代新民主主义革命时期的安徽史。
（2）、漫画选择题取消。 以往5年即2009---2013年间安徽省历史卷选择题中必出一道漫画选择题，2014年则取消了。选择题以往5年每年图表漫画选择题5题，2014年则为4题。
（3）、选择题11道题中，必修三文化史内容没出，而是以主观题36题28分的形式出现，以往5年即2009---2013年间还没有这样出过。
（4）、主观题向图文并茂过渡。以往5年主要以文字式材料解析题为，2014年36、37两大题都加入了图片与文字材料混编。36题考查历史地图所反映的经济、政治、文化信息。37题结合图片内容概括历史影响。
4、试卷命制特点
(1)试卷命制紧扣历史主干知识。试卷设置了历史上重大改革、近代生活习俗、近代中国教育近代化、近代中国民族资本主义工业化、新民主义革命、农业合作化运动、中国外交、西方民主政治、战时共产主义政策、罗斯福新政、法德历史问题、文明的碰撞与交融、中国专制主义中央集权制等问题。
(2)试卷命制把握历史发展的基本脉络和阶段特征。如12题通过图表形式考查中外重大改革变法的基本脉络；14题通过图表的形式考查中国教育近代化基本脉络；16题通过地图形式考查新民主主义革命时期，安徽省境内发生的重大历史事件的基本脉络；18题通过曲线图考查新中国外交基本脉络；36题考查古代、近代、现代文明演变的基本脉络；37题考查专制主义中央集权制度与王朝盛衰发展的基本脉络。
(3)试卷命制体现安徽地方特色。如选择16题考查新民主义革命时期安徽省境内发生的重大历史事件。
（4）、试卷命制体现新史观。13题考查近代中国生活习俗的史实体现社会史观、14题考查近代中国自然科学课程的开设，体现近代化史观， 36题考查世界古代、近代、现代文明的演变，体现了文明史观和全球史观。
（5）、试卷命制继续探索观点明确、史论结合式的论述题。如37题第2小问“论述制度创新对王朝盛衰的影响。”
二、试题分析
12．下列变法措施与结果对应，符合史实的是
答案：A
解析：市易法主要是稳定特价打击高利贷商人的，而不是抑制兼并的，故B 项错；戊戌变法失败，
没有促进民族资本主义迅速发展，故C 项错；明治维新成功，日本实现了传统产业的现代化和工业化，故D 项错。A 项正确。
13．1912年4月22日《申报》刊载《西装叹》：“更存西装新少年，短衣宿迁袖娇自怜。足踏黄革
履，鼻架金丝边。自诩开通世莫敌，家皮西地口头禅。醉心争购舶来品，金钱浪掷轻利权。”这表明
A ．国人对西方文化认识过于肤浅 B ．着西装已成为当时普遍现象
C ．西方生活方式已成为都市主流 D ．大众传媒理性看待社会时尚
答案：D
解析：A 项与题意背离；B 、C 两项程度副词“已成为、普遍”用法错误；此题重点理解
《申报》刊载《西装叹》“”中的一个“叹”字，以及“醉心争购舶来品，金钱浪掷轻利权。”即可选D 。
14．博物、物理、化学等自然科学课程从清末开始列入中学课程。图4显示中学自然科学课程比
重的演变情况。据此，下列表述正确的是
自然科学课程比重趋势图
（注：1922年始专指高级中学自然科学课程）
图4
A ．1902年自然科学课程的设置标志着中国教育近代化的启动
B ．1922年自然科学课程比重体现了“五四”时期科学思潮兴起
C ．1929—1936年自然科学课程比重表明国民政府重视科学教育
D ．自然科学课程比重的变化反映了清末民国时期轻视人文教育
答案：C
解析：中国教育近代化开始于洋务运动，故A 项错；1915年新文化运动中民主科学思潮兴起，五四时期马克思主义成为主流，故B 项错；由占上课总时数百分比，可知此表不能体现轻视人文教育，故D 项错；1929—1936年自然科学课程比重较多，故C 项正确。
15．“吾国纱厂事业，自欧战起后，获利甚厚，国人鉴于利之所在，均争相投资，设厂增锭, 大有风
起云涌之概。迨欧战造终，本纱之输出杜绝，外纱复纷至沓来，遂致连年市价，一蹶不振。”据此判断，第一次世界大战后中国棉纺织业“一蹶不振”的原因有
①世界棉纺织业渐超趋萎缩 ②西方列强经济侵略
③官僚资本挤压民族企业 ④商人投资规模过度
A ．①③ B ．②④ C ．①④ D ．②③
答案：B
解析：此题从题干中找原因，两句话即“国人鉴于利之所在，均争相投资”、“迨欧战造终，本纱之输出杜绝，外纱复纷至沓来”，故B 项正确；①③两项在题干中不能体现。
16．图5是反映新民主主义革命时期重大历史事件的示意图, 符合历史发展进程的时序是
① ② ③ ④
图5
A ．①④③② B ．③②①④ C ．③①②④ D ．③②④①
答案：B
解析：此题考查有关安徽境内发生的重大历史事件，由历史地图反映的信息可知：图①为1949初解放战时期皖北战略决战，图②为1947刘邓挺进大别山，图 ③ 为抗日战争时期安徽省境内抗日根据地分布情况，图 ④为1949年渡江战役。故B 项正确。
17．一位农民在日记中写道：“由于单家独户的经营经不起天灾人祸的袭击，有的贫农家薄，缺资金，
仍不能大翻身，困难不少，出现了个别卖地卖牲口、出卖劳动力的现象。政府号召组织起来，在搭工帮工的基础上成立互助组。我是青年团员，还是乡上的人民代表，我能落后吗？”其描述反映的是
A ．农业合作化 B ．“三年经济困难”时期
C ．人民公社化 D ．家庭联产承包责任制
答案：A
解析：此题的关键是抓住题干中“互助组”一历史信息，故A 项正确。
18．有学者认为，加入多边国际公约是衡量一个国家对国际社会认可度的重要指标。图6中最高
点（H ）出现的直接原因是
中国加入多边国际公约的情况（1949—2005年）
（注：1986年中华人民共和国政府承认了国民党政府在20世纪20年代和30年代所签署的所有国际劳工公约）
图6
A ．中国恢复了联合国的合法席位 B ．两岸关系发生历史性变化
C ．中国正式加入世界贸易组织 D ．中国成为世界第二大经济体
答案：C
解析：最高点（H ）出现的时间为2001-----2002年间，由此可知A 、B 、D 三项错，2001年中国加入WTO ，故C 项正确。
19．当代美国政治理论家罗伯特·达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于
普通公民，但他们还不是专制君主。”这表明
A ．民主国家难以避免君主专制 B ．“主权在民”的观念不断强化
C ．政治精英危害公民基本权力 D ．政治和官僚精英权力受到制约
答案：D
解析：此题为题干句子的理解即政治和官僚精英权力虽然大，但还没有达到专制君主的权力，用分权防止专制，故D 项正确。ABC 不符合题意。
20．列宁指出：“在经济战线上，由于我们企图过渡到共产主义，到1921年春天我们就遭到了严重
的失败。”此“严重的失败”的主要原因是
A ．苏维埃政权农业税过重 B ．苏俄政策严重脱离现实
C ．分配领域的实物配给制 D ．苏俄敌对势力十分强大
答案：B
解析：此题考查战时共产主义政策失败的主要原因是不实事求事，脱离国情，故B 项正确。C 项是战时共产主义政策的内容之一，不是原因；AD 两项不符合题意。
21．1933年，罗斯福总统签署田纳西河流域管理局法案，实施对该流域的综合治理与全面发展计
划。其“代表现代政府中一种真正新颖而富于想象力的设计……他将不受那些不相干的国家界限的禁制。而且将是独立经营的，政府所有的公司”。这种经营方式
A ．表明国家放弃对企业干预 B ．改变对田纳西河流域的国有制
C ．抑制垄断资本主义的发展 D ．具有私营企业的某些灵活性
答案：D
解析：由题干可知罗斯福新政通过政府干预的方式“签署田纳西河流域管理局法案”，开创国家垄断资本主义的模式，来缓解经济大危机，故ABC 项错，D 项正确。
22．2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共
同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编写教科书”。编者认为这套书的最终目的，是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了：
A ．价值判断高于史实判断 B ．对于民族国家的身份认同
C ．历史的共识需要批判思维 D ．批判思维比历史真实重要
答案：C
解析：此题考查句子理解能力，提取有效信息的能力。解题关键在于把题干中的两句话概括全面，即第一句为法德达成历史共识，第二句强调用批判的眼光看待历史，两句合为一句即历史的共识需要批判思维，故C 项正确。ABD 脱离题意。
36．（28分）阅读材料，回答下列问题：
材料一
——摘自马克垚《世界文明史》
材料二 16～18世纪，来自欧洲的大批传教士到达中国，他们把西方的科学知识引进中国。又把中国的、介绍到欧洲。18世纪，巴黎出版了欧洲汉学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的“中国热”，当中国的园林建筑、茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学在欧洲大行其道的时候，来自欧洲的望远镜、水平仪等现代仪器，摆进了康熙皇帝的寝室。
正是在西方借助东方、欧洲借助中国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为
欧洲自身的破茧成蝶准备条件的时候、欧洲人对东方的认识，悄然发生变化。肯定，景仰的维度向否定、批判的维度转化，欧洲从马可·波罗时代开始的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了，这一认识在19世纪达到顶峰。
——摘编自许平《欧洲人东方认识的拐点》
材料三 古今中西的几大文明，各有特点，但这些特点完全不应成为互相敌视的原因，倒恰好是彼此借鉴的理由。……任何一个文明，不论有多古老，有多特色，也必定含有与其他文明共享的一些价值理念，否认这一点，就无法参与全球精神财富的大循环。
——摘自《南方周末》
（1）根据材料一（图14），读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系。（6分）
答案：通过商路交流；借鉴其他文明；与其他文明并存。
解析：此题通过历史地图，考查学生提取有效信息的能力。首先提取图例中的有效信息，如爱琴文明与西亚、北非的关系，克里特----迈锡尼文化、两河流域文化、埃及文化、商路等。由此可知：爱琴文明为海洋文明，商业文明发达；西亚、北非为大河文明，农耕文明发达即多种文明的并存，通过商业贸易把两大文明联系在一起，在贸易过程中交流了文化，促进了两大文明的共同发展。
（2）根据材料二并结合所学知识，简要说明欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。 （10分）
答案：东西方交流的加深（欧洲人的认识趋于全面，改变了对东西方认识的理想化）；东西方历史发展的差异或西方发展迅速与中国发展缓慢（民主政治与君主专制、工业文明与农耕文明、思想解放与因循守旧）。
解析：此题主考查了历史的中外关联，通过东西方两大文明的碰撞与交融，运用全球史观，探究西方工业文明先进和东方农耕文明落后的原因，进而回答欧洲人批判、否定东方农耕文明的落后性。答案可分两个层次：1、肯定的原因：古代中华文明长期领先世界；欧洲人通过传教士间接了解中国，不甚全面；欧洲借助中华文明批判专制，思想启蒙的需要的。2、否定原因：东西方交流的加深；西方领先于东方即：西方确立民主代议制，东方为君主专制；西方工业革命，工业文明发达，东方自然经济，农耕文明落后。西方思想启蒙，科技进步，东方思想压制，科技落后。
（3）根据以上材料，结合所学知识，分析指出影响人类文明交流的因素及其启示。（12分） 答案：因素：地理环境等自然因素的阻隔；经济贸易与科技发展拓展了文明交流范围；政治制度与思想观念的不同，使文明交流呈现出复杂性；文明的多元与共享价值，使文明交流具有互鉴的意义。启示：不同文明之间相互碰撞、相互交融，共同发展；文明交流推动人类社会进步。 解析：考查学生提取有效信息的能力。首先根据以上材料概括影响文明的因素，材料一可得出两
点：地理环境、商业贸易。材料二可得出两点：科技因素、制度因素。材料三可得出两点：文明的多元性，借鉴与共享价值理念。三则材料联系在一起可知 ：材料一、二是基本史实，材料三是在材料一、二史实的基础上理论升华，因此文明的启发主要从材料三概括即：文明具有多样性，不同文明各具特色；各种文明在碰撞中交融，相互借鉴；要融入全球化共同分享人类文明成果，推动世界的进步与发展。
37．（28分）阅读材料 回答下列问题
材料 有学者认为，与其他国家相比，中国最独特之处在于，我们是唯一保持了两千年中央集权制度的国家。中国历史上的众多制度创新，从本质上来说，都围绕着四大基本制度展开。着四个基础制度，如四根“支柱”共同支撑起中央集权的“大厦”，历经上千年的打磨和探索，日渐趋于完善，在明清时期达到巅峰。图示如下：
（1）根据材料并结合所学知识，简析图15中每项制度是如何加强中央集权的。（12分） 答案：郡县制：地方官吏由中央任免，实现了对地方政权的有效控制；
尊儒制度：儒家思想成为正统思想，为加强中央集权奠定了思想基础；
科举制度：把选拔人才和任命官吏的权力收归中央，为中央集权扩大了统治基础；
国有专营制度：有效控制国家重在资源，扩大中央财政收入，加强了中央集权的经济基础。 解析：此题根据图表中四项制度，结合所学知识分别概括即可，主要考查课本的基本知识。
（2）结合所学知识，论述制度创新对王朝盛衰的影响。（16分）（要求：联系中国封建王朝盛衰的史实；观点明确；史论结合；言之有理即可。）
答案参考：（分两个层次）
观点：制度创新有利于王朝的强盛。
史实：汉代政治：中央设尚书令消弱相权；推恩令消弱了王国势力；察举制选拔了人材；经济：盐铁官营，打击了地方商贾势力。文化：设太学，郡学，推行儒家思想。结果汉武帝时西汉最强大。
（也可以唐代为例：政治：三省六部制加强了皇权，科举制选拔了人材；经济：均田制促中央集权与四大基本制度 图15
进了经济发展；文化：实行开明的文化政策，三教并行促进文化繁荣。结果先后出现贞观之治、开元盛世的局面）
观点：僵化的制度导致王朝衰弱。
史实：明清时期，政治：废宰相权分六部，设内阁，军机处，强化皇权导致社会腐败；经济：重农抑商，实行国有专营制度阻碍资本主义萌芽；文化：推行僵化的八股取士，不利于科技的创新。总之，导致明清时期中国逐渐落后于西方。
解析：此题主要考查学生运用所学知识论证问题的能力和思辨能力。回答此题时，要正反两个方面分别阐释，联系中国封建王朝的史实，观点明确，史论结合。
三、2015年高考复习备考建议
(1)中学历史教学必须依托教材，立足课本主干知识，重视全面、准确、透彻地把握历史学科基本的知识体系，提高知识迁移能力和调动、运用所学知识解决历史问题的能力。
(2)中学历史教学必须加强科学训练，提高能力考查。科学训练是提高学生思维能力的必要手段，通过精讲、精练使学生掌握提取关键信息、把握命题意图、运用所学知识进行准确判断的能力，总结答题方法。
(3)中学历史教学必须广泛接触历史材料、提升解读材料的能力。复习过程中最大限度地利用身边的课程资源，广泛地涉猎历史资料，包括文字资料、地图、表格、照片等，通过对历史材料有效信息的提取、迁移和运用的强化训练，培养高考中分析问题和解决问题的能力。。
(4)中学历史教学必须全面提高历史学科的素养，加强相关的思维和方法能力。如联系具体时代的历史特征描述和解释历史事物的能力，论从史出、以史料为支撑辨别和论证历史事物的能力等。