《爸爸的花儿落了》说课稿
一、 说教材
《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花
儿落了，我已不再是孩子。”从题目中可以看出主人公经历了人生世亊，在爸爸去世时，终于体会到自己已经长大了。文章运用了插叙手法，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，语言质朴淡雅，蕴涵着至真至纯的挚爱深情。
二、说目标
新课标目标的确立从知识和能力、过程和方法、情感和态度和价值观等方面
来考虑，本课的教学目标为：
1、 了解作家作品；领悟标题的双关含义。
2、学习记叙中运用插叙的叙事方法及其作用。
3、 品味文章朴实却满含情感的语言，体会深沉的父爱。
4、 领悟成长的真正含义。
三、 说教法
1、 诵读教学法：通过反复诵读，来体会深沉的父爱。
2、自主互助的教学法：注重学生学习的自主与合作，让学生主动去发现和
感知文章中美的因素。
3、点拨法：在教学的重点与难点方面，应给予学生指导点拨，可使学生获
得更深刻的认识理解。
四、 说学法
新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，
并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握本文，以发挥学生的主体作用。
五、 说教学过程
（一） 导入
音乐《送别》播放
诗人泰戈尔曾说过“生如夏花般绚烂，死如秋叶般静美“。生之喜悦和死
之悲凉是我们必然会面临的两个问题，我们能够坦然、欣喜的迎接生命，但当面对生命的消亡，我们是否能够镇静、从容。今天，我们一起来学习林海英的小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，看看英子在她挚爱的父亲去世后，是如何应对的，她的勇气和力量来源于哪里。
设计说明：在导入的过程中播放歌曲《送别》，营造氛围，让学生体味到本
文充满淡淡的哀愁，浓浓的相思。
（二）、简介作者，走进作品
设计说明：林海音是台湾文学“祖母级的人物”，全面了解作家，使学生对
其有景仰之情，更好的投入学习之中。
（三）、初读课文，领悟标题的含义。
设计说明：在本环节我采用了诵读法和讨论法，学生读课文后，相互讨论标
题的含义，为下文的学习打下基础。
（四）、默读课文，整体感知
1、引导学生思考，课文写了哪些故事给你留下深刻印象？
2、文中哪些写的是眼前亊，哪些是回忆过去的亊，回忆的事情是怎样
引出的？这样写有何好处？
让学生或三人或两人一组，讨论交流以上题目，然后全班交流。
设计说明：学生默读课文讨论，全班交流。自由畅谈文中给自己印象深刻的叙事方法及其作用，完成教学目标2.
（五）、再读课文，品味语言，感受真情，领悟成长
1、文章朴实的语言当中满含真情，请同学们再读课文，用“爸爸是个的人”句式说一段话。
2、英子在爸爸的教育中渐渐长大，你能归纳出她的成长足迹吗？以小组为单位，再读课文，将自己认为关键的词、句子、段落进行圈划、品读，全班进行交流。
设计说明：以“爸爸是个 的人”句式说一段话，既可以让学生品味文中语言，感受父爱，又训练学生把自己的内心体验以文字的形式口头表达出来，培养学生说的能力。请学生自己归纳英子的成长足迹，可以训练学生的归纳能
（六）、深入研究，拓展延伸，领悟成长的真正含义。
1、在英子的成长足迹中，大家觉得成长的真正含义是什么？
2、说说各自成长中的感人故事。
设计说明：引导学生对成长深入思考，并作理性概括述说成长中感人故事，再次体验真挚的亲情。
（七）、布置作业
1、结合自己的成长经历，以“我长大了”为题写一篇不少于300字的短文。
2、课后阅读《城南旧事》
设计说明：布置这篇小作文的目的是，为了语文教学中把读落实到写上，
为了体现以学生为本的理念，课后阅读《城南旧事》可以使学生扩大阅读视野，全面地理解文本。
《爸爸的花儿落了》说课稿
一、 说教材
《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花
儿落了，我已不再是孩子。”从题目中可以看出主人公经历了人生世亊，在爸爸去世时，终于体会到自己已经长大了。文章运用了插叙手法，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，语言质朴淡雅，蕴涵着至真至纯的挚爱深情。
二、说目标
新课标目标的确立从知识和能力、过程和方法、情感和态度和价值观等方面
来考虑，本课的教学目标为：
1、 了解作家作品；领悟标题的双关含义。
2、学习记叙中运用插叙的叙事方法及其作用。
3、 品味文章朴实却满含情感的语言，体会深沉的父爱。
4、 领悟成长的真正含义。
三、 说教法
1、 诵读教学法：通过反复诵读，来体会深沉的父爱。
2、自主互助的教学法：注重学生学习的自主与合作，让学生主动去发现和
感知文章中美的因素。
3、点拨法：在教学的重点与难点方面，应给予学生指导点拨，可使学生获
得更深刻的认识理解。
四、 说学法
新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，
并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握本文，以发挥学生的主体作用。
五、 说教学过程
（一） 导入
音乐《送别》播放
诗人泰戈尔曾说过“生如夏花般绚烂，死如秋叶般静美“。生之喜悦和死
之悲凉是我们必然会面临的两个问题，我们能够坦然、欣喜的迎接生命，但当面对生命的消亡，我们是否能够镇静、从容。今天，我们一起来学习林海英的小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，看看英子在她挚爱的父亲去世后，是如何应对的，她的勇气和力量来源于哪里。
设计说明：在导入的过程中播放歌曲《送别》，营造氛围，让学生体味到本
文充满淡淡的哀愁，浓浓的相思。
（二）、简介作者，走进作品
设计说明：林海音是台湾文学“祖母级的人物”，全面了解作家，使学生对
其有景仰之情，更好的投入学习之中。
（三）、初读课文，领悟标题的含义。
设计说明：在本环节我采用了诵读法和讨论法，学生读课文后，相互讨论标
题的含义，为下文的学习打下基础。
（四）、默读课文，整体感知
1、引导学生思考，课文写了哪些故事给你留下深刻印象？
2、文中哪些写的是眼前亊，哪些是回忆过去的亊，回忆的事情是怎样
引出的？这样写有何好处？
让学生或三人或两人一组，讨论交流以上题目，然后全班交流。
设计说明：学生默读课文讨论，全班交流。自由畅谈文中给自己印象深刻的叙事方法及其作用，完成教学目标2.
（五）、再读课文，品味语言，感受真情，领悟成长
1、文章朴实的语言当中满含真情，请同学们再读课文，用“爸爸是个的人”句式说一段话。
2、英子在爸爸的教育中渐渐长大，你能归纳出她的成长足迹吗？以小组为单位，再读课文，将自己认为关键的词、句子、段落进行圈划、品读，全班进行交流。
设计说明：以“爸爸是个 的人”句式说一段话，既可以让学生品味文中语言，感受父爱，又训练学生把自己的内心体验以文字的形式口头表达出来，培养学生说的能力。请学生自己归纳英子的成长足迹，可以训练学生的归纳能
（六）、深入研究，拓展延伸，领悟成长的真正含义。
1、在英子的成长足迹中，大家觉得成长的真正含义是什么？
2、说说各自成长中的感人故事。
设计说明：引导学生对成长深入思考，并作理性概括述说成长中感人故事，再次体验真挚的亲情。
（七）、布置作业
1、结合自己的成长经历，以“我长大了”为题写一篇不少于300字的短文。
2、课后阅读《城南旧事》
设计说明：布置这篇小作文的目的是，为了语文教学中把读落实到写上，
为了体现以学生为本的理念，课后阅读《城南旧事》可以使学生扩大阅读视野，全面地理解文本。