雨点第二课时
一、创景导入
1、师:小朋友们,瞧,认识它们吗?
2、师:哦,谁来和他们打个招呼呀,谁来(提醒举手姿势)? 生:雨点。
师:我们一起来和雨点打个招呼。
二、创景复习
1、小雨点看到小朋友们这么热情,它带来了他的好朋友和大家见见面,小朋友们认识他们嘛。(屏显词语 指名读 齐读)
2、复习生字词(边拍手边读)
(1) (课件出示生字)师:我们一起来读一读,好不好? 生:齐读生字。
(2) 师:去掉拼音,还能读准的请举手(提醒举手的姿势)! 生:(把小手举得很高)
过度:小朋友们读的可真棒呀,小雨点都忍不住要和大家见见面了!和老师一起去看看可爱的小雨点好嘛。
比一比看谁能把课文读通读顺。
师:刚才小朋友们已经跟我读了一次了,相信现在你们肯定比刚才读得更准了,老师很想听听你们清脆的声音,谁敢大声地读一次给老师听听呢? 生:敢。(指导孩子拿书姿势)
生:大声读课文。
三、理解课文,诵读课文 指导朗读第一句。
A、师:小朋友们,瞧,雨点宝宝飘呀飘,飘落到了池塘上方。池塘妈妈漂亮吗?
生:回答
师:这么漂亮的池塘妈妈,谁来读好它的名字 (你来,你来,你再来,大家一起来)
B、池塘里安静极了,鱼儿不闹了,小鹅不叫了,这时候,小雨点也---睡觉了(做睡觉手势)。点课件:“睡觉”(贴图1)
C、小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀?(看图回答:因为池塘里的水静静的,一动不动,很舒服。)
手势“嘘”,睡觉时,可得保持安静呀!谁再来读一读?
D、多么安静、优美的小池塘呀!(换)雨点落在里面,就像睡觉一样。嘘(小声手势),别吵醒它,谁来读一读,大家一起来。
E、小朋友们读的可真棒,老师也忍不住想读一读这句话啦(读)谁来挑战? 生:2个读
齐读
2、指导朗读第二句。
师:听,小朋友们,什么声音?
生:小溪
师:小雨点饱饱地睡了一觉,接着又要去哪呢?
A、谁来说?(引出“小溪” 出示图)
B、小朋友们,池塘的水是静静的,不动的,但是小溪的水呢?(指名说) 师:是呀,小溪里的水慢慢地往前流,(换)小雨点落在慢慢流动的小溪里,就像是在——散步 (读好“散步”,请2人读。)
小朋友,你们散步过吗?谁愿意和我一起来“散步”?师生共同表演,教师叙述:原来像我们这样轻轻松松走,就是散步 。
C、小雨点此时此刻也和我们一样,随着小溪在悠闲地散步呢,带着这种悠闲的心情谁来读一读这句话?(出示句子,读好,2位小朋友读,齐读)(贴图2)
3、指导第三句
顺着小溪,小雨点来到了江河(出示“江河”图),哇,小雨点忍不住(出示“奔跑”,请2个孩子读)
师:小朋友们,为什么在江河里小雨点回奔跑呢?(提示:江河的水比小溪的更....,指着ppt,还有波浪,流的更快)
师:谁来边做动作边读一读这个词?(指名学生表演,2个,我要请一个坐的最端正的小朋友读。
师:我们一起来做做奔跑的小雨点,一起读读这句话(图三)。
4、师:嘘,听!什么声音?
生:海洋
师:我们一起来认识一下它,瞧,它是那么雄伟,那么壮观,谁来用最有气势最响亮的声音来喊喊她的名字?
师:瞧,我们的小雨点在大海里-------跳跃(出示)
师:咦,老师不明白啦,为什么小雨点在江河里奔跑到了这里变成了跳跃呢?
生:水更大
师:恩,你真聪明。是呀,大海里的水一浪高过一浪的,雨点落在海洋里,一会儿被浪花宝宝送上高高的浪头,一会儿跟着浪花宝宝落到了海面上。瞧,一会儿高,一会儿低的,就像小朋友在跳跃,小雨点随着海浪跳跃,多高兴呀!谁来读出小雨点的高兴?(2个加齐读)
五、再读课文,检查初读效果:
过度:小雨点和小朋友们玩的真高兴,高兴的连自己去过哪些地方都忘了,聪明的你们还记得吗?
(分别展示:池塘图、小溪图、江河图、海洋图,引导学生说出睡觉、散步、奔跑、跳跃。)
2、师:雨点落进不同的地方,它们都有什么样的表现呢?
六、创设情境,运用语言。
1、小朋友,你们注意观察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方呢? 它们又是什么样子的呢?
出示图片,填空:
雨点落在雨伞上,在雨伞上____跳舞________________
雨点落在荷叶上,在荷叶上__打滚__________________
荷叶上打滚雨点落(进树林里),在(树林里捉迷藏)。
雨点落(进喷泉里),在(喷泉里洗澡)。
雨点落(在玻璃上),在(玻璃上滑行)。
七、指导写字
1、怎么记住。
2、注意点。(教师范写。
4、给生字找朋友(看时间)
5、老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导,放轻音乐。
雨点第二课时
一、创景导入
1、师:小朋友们,瞧,认识它们吗?
2、师:哦,谁来和他们打个招呼呀,谁来(提醒举手姿势)? 生:雨点。
师:我们一起来和雨点打个招呼。
二、创景复习
1、小雨点看到小朋友们这么热情,它带来了他的好朋友和大家见见面,小朋友们认识他们嘛。(屏显词语 指名读 齐读)
2、复习生字词(边拍手边读)
(1) (课件出示生字)师:我们一起来读一读,好不好? 生:齐读生字。
(2) 师:去掉拼音,还能读准的请举手(提醒举手的姿势)! 生:(把小手举得很高)
过度:小朋友们读的可真棒呀,小雨点都忍不住要和大家见见面了!和老师一起去看看可爱的小雨点好嘛。
比一比看谁能把课文读通读顺。
师:刚才小朋友们已经跟我读了一次了,相信现在你们肯定比刚才读得更准了,老师很想听听你们清脆的声音,谁敢大声地读一次给老师听听呢? 生:敢。(指导孩子拿书姿势)
生:大声读课文。
三、理解课文,诵读课文 指导朗读第一句。
A、师:小朋友们,瞧,雨点宝宝飘呀飘,飘落到了池塘上方。池塘妈妈漂亮吗?
生:回答
师:这么漂亮的池塘妈妈,谁来读好它的名字 (你来,你来,你再来,大家一起来)
B、池塘里安静极了,鱼儿不闹了,小鹅不叫了,这时候,小雨点也---睡觉了(做睡觉手势)。点课件:“睡觉”(贴图1)
C、小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀?(看图回答:因为池塘里的水静静的,一动不动,很舒服。)
手势“嘘”,睡觉时,可得保持安静呀!谁再来读一读?
D、多么安静、优美的小池塘呀!(换)雨点落在里面,就像睡觉一样。嘘(小声手势),别吵醒它,谁来读一读,大家一起来。
E、小朋友们读的可真棒,老师也忍不住想读一读这句话啦(读)谁来挑战? 生:2个读
齐读
2、指导朗读第二句。
师:听,小朋友们,什么声音?
生:小溪
师:小雨点饱饱地睡了一觉,接着又要去哪呢?
A、谁来说?(引出“小溪” 出示图)
B、小朋友们,池塘的水是静静的,不动的,但是小溪的水呢?(指名说) 师:是呀,小溪里的水慢慢地往前流,(换)小雨点落在慢慢流动的小溪里,就像是在——散步 (读好“散步”,请2人读。)
小朋友,你们散步过吗?谁愿意和我一起来“散步”?师生共同表演,教师叙述:原来像我们这样轻轻松松走,就是散步 。
C、小雨点此时此刻也和我们一样,随着小溪在悠闲地散步呢,带着这种悠闲的心情谁来读一读这句话?(出示句子,读好,2位小朋友读,齐读)(贴图2)
3、指导第三句
顺着小溪,小雨点来到了江河(出示“江河”图),哇,小雨点忍不住(出示“奔跑”,请2个孩子读)
师:小朋友们,为什么在江河里小雨点回奔跑呢?(提示:江河的水比小溪的更....,指着ppt,还有波浪,流的更快)
师:谁来边做动作边读一读这个词?(指名学生表演,2个,我要请一个坐的最端正的小朋友读。
师:我们一起来做做奔跑的小雨点,一起读读这句话(图三)。
4、师:嘘,听!什么声音?
生:海洋
师:我们一起来认识一下它,瞧,它是那么雄伟,那么壮观,谁来用最有气势最响亮的声音来喊喊她的名字?
师:瞧,我们的小雨点在大海里-------跳跃(出示)
师:咦,老师不明白啦,为什么小雨点在江河里奔跑到了这里变成了跳跃呢?
生:水更大
师:恩,你真聪明。是呀,大海里的水一浪高过一浪的,雨点落在海洋里,一会儿被浪花宝宝送上高高的浪头,一会儿跟着浪花宝宝落到了海面上。瞧,一会儿高,一会儿低的,就像小朋友在跳跃,小雨点随着海浪跳跃,多高兴呀!谁来读出小雨点的高兴?(2个加齐读)
五、再读课文,检查初读效果:
过度:小雨点和小朋友们玩的真高兴,高兴的连自己去过哪些地方都忘了,聪明的你们还记得吗?
(分别展示:池塘图、小溪图、江河图、海洋图,引导学生说出睡觉、散步、奔跑、跳跃。)
2、师:雨点落进不同的地方,它们都有什么样的表现呢?
六、创设情境,运用语言。
1、小朋友,你们注意观察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方呢? 它们又是什么样子的呢?
出示图片,填空:
雨点落在雨伞上,在雨伞上____跳舞________________
雨点落在荷叶上,在荷叶上__打滚__________________
荷叶上打滚雨点落(进树林里),在(树林里捉迷藏)。
雨点落(进喷泉里),在(喷泉里洗澡)。
雨点落(在玻璃上),在(玻璃上滑行)。
七、指导写字
1、怎么记住。
2、注意点。(教师范写。
4、给生字找朋友(看时间)
5、老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导,放轻音乐。