阅读短文，完成练习。(10分)
日月潭（tán）简直是人间仙境。那儿（ 不但 ）环境宁静，（ 而且 ）景色宜人。（ 无论 ）在早晨、黄昏、晴天或雨天，她（ 都 ）非常迷人。黎明时，湖面的轻烟还没有散去，隐隐约约地还看得到天边的晨星和远山的几点灯光。这时候，清风吹来，顿时使人清醒了许多。日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光，像害羞（xiū）的小姑娘的脸，多么好看。在艳阳高照的中午，整个日月潭的美景，都清晰（xī）地展现在眼前，使人突然胸襟（jīn）开朗起来。蒙蒙细雨的时候，她好像披上了一层薄薄的轻纱（shā），周围的景物都那么朦胧（méng?lóng?），充满了神秘（mì）感。
⒈短文是围绕哪句话写的，用“ ”画出中心句。 段中总述的句子就是概括这一段主要意思的句子，称它为“中心句”。这段文字写的是日月潭的景色很美，文章是从早晨、黄昏、晴天、雨天四个时间段来写日月潭的景色，所以文章一二三句都是文章的中心句。小学三年级的语文教学不仅包括字词的教学，更要开始通过文章的学习，理解句子的意思，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。找中心是学生阅读能力的体现。捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特点。
文章的中心句常出现在文章的几个地方：
1、文章开头的总起句。
2、文章结尾的总结句。
3、承上启下的过渡句。
4、抒情议论的重点句。（注：抓住了中心句不等于已经概括出文章的中心思想，
还要联系课文内容，进一步分析概括，用自己的话把中心思想归纳出来。）
但学生的阅读能力不是一下子就表现的很好的，这需要语文教师长期又有耐心的教学，一步一步的提高学生的理解和分析的能力。
⒉从提供的关联词语中选择合适的填入文中括号里。
不但……而且…… 因为……所以……
无论……都…… 虽然……但是……
关联词把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起。说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。在小学三年级的课文教学中，我们会接触一些简单的关联词。首先，先让学生知道什么样的词属于关联词；其次，再用这些关联词举例说明，解释词的意思； 最后，在理解的基础上做练习题。
我们把三年级常见关联词可分为以下几类
1.转折关系
尽管……可是…… 、虽然……但是…… 、……却…… ，……然而……
2.假设关系
如果……就……、 假使……便…… 、要是……那么…… 、倘若……就……
3.条件关系
只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也……
4.因果关系
因为……所以…… 、由于……因此……
既然……那么……、 之所以……是因为……
5.取舍
在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。
与其……，不如(无宁、宁可)；宁可(宁愿)……（也）不(不愿)。
关联词的练习：
1.（ ）从小学好本领，（ ）更好地为国家建设出力。
2.（ ）今天下雨了，我们（ ）要去探望李老师。
3王老师（ ）关心我们的学习，（ ）关心我们的身体。
4．（ ）多读多练，（ ）会提高作文水平。
5人人都献出一点爱，世界（ ）会变成美好的人间。
6．（ ）走到天涯海角，我（ ）不会忘记自己的祖国。 5
⒊从文中找出合适的近义词。
清楚（ 清醒 ） 立刻（ 顿时 ） 安静（ 宁静 ）
找近义词对学生积累词语，提高分析理解能力必不可少。老师可以让学生多做这样的练习以达到熟能生巧的程度。
仔细—认真 探出--伸出 害羞--怕羞 尽--完 疏疏--稀稀 仍然--仍旧 唠叨--啰嗦 明亮--光亮 爱抚--爱护 躲--藏 遮--掩 枯--干 美丽--漂亮 宿--住 追--赶 弯--曲 自豪---骄傲 望--看 鸣--
叫 泊--停 健壮--强壮 高兴--开心 同伴--伙伴 足迹--脚印 寻找--寻觅 脱掉--卸下 呼唤--叫唤 迷路--迷途 景色--景象 芬芳--香气 赶紧--赶快 不解--迷惑 应该--应当 舒适--舒服 照顾--照料 挑选--选择 茂盛--茂密 清晰--清楚 展现--展示 流动--流淌
⒋短文从黎明 、 日落 、 中午 不同时间，写出了日月潭不同的美丽面貌。
阅读短文，完成练习。(10分)
日月潭（tán）简直是人间仙境。那儿（ 不但 ）环境宁静，（ 而且 ）景色宜人。（ 无论 ）在早晨、黄昏、晴天或雨天，她（ 都 ）非常迷人。黎明时，湖面的轻烟还没有散去，隐隐约约地还看得到天边的晨星和远山的几点灯光。这时候，清风吹来，顿时使人清醒了许多。日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光，像害羞（xiū）的小姑娘的脸，多么好看。在艳阳高照的中午，整个日月潭的美景，都清晰（xī）地展现在眼前，使人突然胸襟（jīn）开朗起来。蒙蒙细雨的时候，她好像披上了一层薄薄的轻纱（shā），周围的景物都那么朦胧（méng?lóng?），充满了神秘（mì）感。
⒈短文是围绕哪句话写的，用“ ”画出中心句。 段中总述的句子就是概括这一段主要意思的句子，称它为“中心句”。这段文字写的是日月潭的景色很美，文章是从早晨、黄昏、晴天、雨天四个时间段来写日月潭的景色，所以文章一二三句都是文章的中心句。小学三年级的语文教学不仅包括字词的教学，更要开始通过文章的学习，理解句子的意思，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。找中心是学生阅读能力的体现。捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特点。
文章的中心句常出现在文章的几个地方：
1、文章开头的总起句。
2、文章结尾的总结句。
3、承上启下的过渡句。
4、抒情议论的重点句。（注：抓住了中心句不等于已经概括出文章的中心思想，
还要联系课文内容，进一步分析概括，用自己的话把中心思想归纳出来。）
但学生的阅读能力不是一下子就表现的很好的，这需要语文教师长期又有耐心的教学，一步一步的提高学生的理解和分析的能力。
⒉从提供的关联词语中选择合适的填入文中括号里。
不但……而且…… 因为……所以……
无论……都…… 虽然……但是……
关联词把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起。说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。在小学三年级的课文教学中，我们会接触一些简单的关联词。首先，先让学生知道什么样的词属于关联词；其次，再用这些关联词举例说明，解释词的意思； 最后，在理解的基础上做练习题。
我们把三年级常见关联词可分为以下几类
1.转折关系
尽管……可是…… 、虽然……但是…… 、……却…… ，……然而……
2.假设关系
如果……就……、 假使……便…… 、要是……那么…… 、倘若……就……
3.条件关系
只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也……
4.因果关系
因为……所以…… 、由于……因此……
既然……那么……、 之所以……是因为……
5.取舍
在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。
与其……，不如(无宁、宁可)；宁可(宁愿)……（也）不(不愿)。
关联词的练习：
1.（ ）从小学好本领，（ ）更好地为国家建设出力。
2.（ ）今天下雨了，我们（ ）要去探望李老师。
3王老师（ ）关心我们的学习，（ ）关心我们的身体。
4．（ ）多读多练，（ ）会提高作文水平。
5人人都献出一点爱，世界（ ）会变成美好的人间。
6．（ ）走到天涯海角，我（ ）不会忘记自己的祖国。 5
⒊从文中找出合适的近义词。
清楚（ 清醒 ） 立刻（ 顿时 ） 安静（ 宁静 ）
找近义词对学生积累词语，提高分析理解能力必不可少。老师可以让学生多做这样的练习以达到熟能生巧的程度。
仔细—认真 探出--伸出 害羞--怕羞 尽--完 疏疏--稀稀 仍然--仍旧 唠叨--啰嗦 明亮--光亮 爱抚--爱护 躲--藏 遮--掩 枯--干 美丽--漂亮 宿--住 追--赶 弯--曲 自豪---骄傲 望--看 鸣--
叫 泊--停 健壮--强壮 高兴--开心 同伴--伙伴 足迹--脚印 寻找--寻觅 脱掉--卸下 呼唤--叫唤 迷路--迷途 景色--景象 芬芳--香气 赶紧--赶快 不解--迷惑 应该--应当 舒适--舒服 照顾--照料 挑选--选择 茂盛--茂密 清晰--清楚 展现--展示 流动--流淌
⒋短文从黎明 、 日落 、 中午 不同时间，写出了日月潭不同的美丽面貌。