第三节 教师职业心理
一、 教师的职业心理特征
（一） 教师的认知特征……简答题★
1. 教师的知识结构：专业学科内容知识、教育教学知识、心理学知识和实践性知识。
2. 教师的教学能力包括：组织和运用教材的能力、言语表达能力、组织教学的能力、对学生学习困难的诊治能力、教学的媒体使用能力以及教育机智等。
（二） 教师的人格特征：教师的人格特征中，有两个特征对教学效果有显著影 响，一是教师的热心和同情心，二是教师富于激励和想象的倾向。……填空题
（三） 教师的行为特征：
1. 教师行为的衡量标准：教师行为的明确性；教学方法的多样性；任务取向；学生参与；启发性；时评估教学效果的能力。
2. 教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应：即教师的期望或明或暗的传送给学生，会使学生按照教师所期望的方式来塑造自己的行为。（……名词解释、简答）教师期望效应的发生，既取决于教师自身因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。
3. 教学效能感：教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的主观判断。分为一般教学效能感和个人教学效能感。
二、 教师的职业成长
（一） 新手型教师与专家型教师的比较……多选、填空
1. 课前计划的差异。
2. 课堂教学过程的差异。
3. 课后评价的差异。
4. 其他差异（师生关系、人格魅力等）。
★ ★（二）新手型教师到专家型教师的成长
1. 成长的历程
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题不同，把教师的成
长计划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。……简答题、填空题
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。
2. 成长的途径
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是通过师范教育培养新教师
作为教师队伍的补充，二是通过时间训练提高在职教师的素质。主要的成长途径有：
a. 一般来说，为培养新教师和经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩教学和分析优秀教师的教学活动。（填空）
b. 开展微格教学。 微格教学最重要的特点是训练单元小。……填空题
c. 进行专门训练。
d. 反思教学经验。
第三节 教师职业心理
一、 教师的职业心理特征
（一） 教师的认知特征……简答题★
1. 教师的知识结构：专业学科内容知识、教育教学知识、心理学知识和实践性知识。
2. 教师的教学能力包括：组织和运用教材的能力、言语表达能力、组织教学的能力、对学生学习困难的诊治能力、教学的媒体使用能力以及教育机智等。
（二） 教师的人格特征：教师的人格特征中，有两个特征对教学效果有显著影 响，一是教师的热心和同情心，二是教师富于激励和想象的倾向。……填空题
（三） 教师的行为特征：
1. 教师行为的衡量标准：教师行为的明确性；教学方法的多样性；任务取向；学生参与；启发性；时评估教学效果的能力。
2. 教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应：即教师的期望或明或暗的传送给学生，会使学生按照教师所期望的方式来塑造自己的行为。（……名词解释、简答）教师期望效应的发生，既取决于教师自身因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。
3. 教学效能感：教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的主观判断。分为一般教学效能感和个人教学效能感。
二、 教师的职业成长
（一） 新手型教师与专家型教师的比较……多选、填空
1. 课前计划的差异。
2. 课堂教学过程的差异。
3. 课后评价的差异。
4. 其他差异（师生关系、人格魅力等）。
★ ★（二）新手型教师到专家型教师的成长
1. 成长的历程
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题不同，把教师的成
长计划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。……简答题、填空题
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。
2. 成长的途径
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是通过师范教育培养新教师
作为教师队伍的补充，二是通过时间训练提高在职教师的素质。主要的成长途径有：
a. 一般来说，为培养新教师和经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩教学和分析优秀教师的教学活动。（填空）
b. 开展微格教学。 微格教学最重要的特点是训练单元小。……填空题
c. 进行专门训练。
d. 反思教学经验。