高中议论文写作素材的有效使用

议论文写作中有效使用材料的方法

摘 要:中学生写议论文,往往会认为自己没有材料,其实不是没有,而是不会使用材料,或者说不会使自己手上的材料得到有效地使用,才会造成“无米下锅”的状态。要让自己手上的材料得到有效地使用,就要学会创新运用材料、对材料进行定向选择、精准表述等方法。

关键词: 积累材料 创新运用 定向选择 精准表述 许多学生写议论文时,常常为写作材料的贫乏而惆怅。这固然与他们平时不注意积累写作材料有很大关系,但也和他们不会使用材料、不能使有限的材料最大限度地发挥作用有关。因此要使自己在写作时不至于进入“无米”状态,除了平时要注意积累各种写作材料外,还要学会有效使用各种写作材料。有效使用各种写作材料,能够让学生快速提炼观点,在考场上快速成文。这是提高学生写作能力的途径之一。但是怎样才有效使用材料呢?

一、引导学生积累不同的材料,熟读成诵

写好一篇作文,为了让你的作文更有说服力,有时除了要一些事实论据之外,还需要一些理论论据,这样才能有高屋建瓴的效果。对中学生而言,常用的理论论据包括一些名言警句、诗句、哲理性语句等等。把这些语句熟读成诵,在写议论文时就能做到信手拈来,有效使用。比如有关“理想”的理论论据:“黑夜无论怎样悠长,白昼总会到来。”“如果在这个世界上必须有苦难存在,那就让它存在吧。但应该留下一线光明,至少留下一点希望的闪光,以促使人类中较高尚的部分,怀着希望不停地奋斗,以减轻这种苦难。”“信仰是可以创造奇迹的”、“信仰是克服惊慌的光明”„„如果积累背诵了这一些语句,那么在写有关“理想”的议论文时就能够随时用上,不必担心你的论据没有效。

二、学会创新运用课本材料 法国著名学者朱丽娅·克里斯特娃曾提出“互文性”的概念,她认为任何文本都不可能脱离其它文本而存在,每个文本的意义都产生于跟其它文本的相互作用中。从这个意义上来说,所谓创新,实际上是对别的文本即所掌握的素材有意

或无意的改造。当然,对素材的改造不是简单的模仿,而是为我所用地对原材料进行创造性的加工或翻新。 面对材料要“新颖”的要求,无数同学陷入了寻找材料的误区,以为材料的“新颖”便是别人没有见过没有写过的,其实材料新颖与否,并不在于材料是新是旧,关键在于善不善于选择材料,善不善于巧妙转换或变通材料。换句话说,要善于寻找常见材料中的不同角度,翻出新意,点石成金,或从细微之处挖掘出更新更深的意义,化腐朽为神奇。这样的材料用好了,可达到陈材巧用,旧材翻新的效果。

(一)从句子中来,化用句子内容 课本中除了主要的人物和事件可成为我们的论据外,重要的句子也可成为我们写议论文的论据,如《史记·廉颇蔺相如列传》中有一句“两虎相斗,必有一伤”的句子,学生分析:面对强手,我们该如何做?漠视、毁灭还是联合?切记强强联合会凝聚成更强大的力量,正如蔺相如和廉颇;但如果两虎相斗,必有一伤,两强相斗,则必互相内耗。双赢还是两败,不难选择。面对比自己强大的人,不要漠视,也不要贬损,因为古人已经告诉我们应该怎样做! 这里,学生经历了从分析到综合,再从综合到分析,从比较到概括再从概括到比较的过程,整个论据已经深深的印在他们的脑海里了,还何愁学生会“无米”?

(二)从语段中来,整合延伸 课本中的一些语段也可成为我们论据,如莫泊桑的《项链》的故事,学生都会用玛蒂尔德作为“虚荣”的论据,但我们可以根据其它语段的意思整合延伸来论证自己的观点,如课文中这几句话“他动手借钱了,向这个借一千金法郎,向那个借五百,向这里借五枚鲁意金元,向另一处又借三枚。他签了许多借据,订了许多破产性的契约,和那些盘剥重利的人,各种不同国籍的放款人打交道„„她丈夫在傍晚的时候替一个商人誊清账目,时常到了深夜,他还得抄录那种五个铜元一面的书。”

题目《患难收获真爱》 玛蒂尔德婚后的最初阶段,根本就没有懂得爱的真谛,她不仅看不到丈夫对她的爱,反而总是处处挑剔丈夫。倒是十年的相濡以沫,使她真正体会到了爱——来自丈夫的无私的爱。是路瓦栽先生在妻子因丢失项链而束手无措时,立刻马

不停蹄地四处寻找;当确认项链难以找回时,是他毫无责怪和怨言地冒险到处签名,他俩买了项链如期还上;在漫长的十年中,他也是急妻子之所急,想妻子之所想,无怨无悔,省吃俭用,深夜抄写书稿挣钱,勇敢地承担起了偿还债务的责任。路瓦裁先生理解妻子的焦虑和恐惧,以最真挚的爱体谅和呵护着妻子,与她共渡难关,使玛蒂尔德有了坚持下去的勇气和力量,同时也使她真正懂得了爱的含义。“飞来横祸”将路瓦栽夫人拉回到现实中。如果让她一直想入非非,让她对自己家里的一切、小女佣和丈夫持续不满下去,后果会是什么样呢?不是离婚,至少是抱怨不断,家无宁日。路瓦栽先生对妻子的理解、体贴和爱慕终于使妻子懂得了什么是人生最宝贵的,懂得了爱不应附带任何条件,而是无条件地奉献和付出。

当然这样的课文还有很多,如《我与地坛》、《假如给我三天光明》等都可以从不同的角度去挖掘。 有时还可以对课文进行或反对或赞成或深化或补充式的评论,并且注入自己对现实的思考,当然对一些经典文章如《拿来主义》、《师说》、《过秦论》等一定要注意作者的观点。如:

半个世纪以前,鲁迅先生就告诉我们“要运用脑髓,放出眼光,自己来拿”,我们要大胆吸收中外有用的文化科技遗产,大胆创新,才能跟上时代的步伐。

——《拿来主义》 和平时代,我们往往麻痹大意,一帆风顺时很难想到困难之处,但人生道路上又怎会平坦笔直、持久和平?魏征早就告诫过唐太宗“不念居安思危,戒奢以俭,斯与伐根以求木茂,塞源而欲流长也。”

——《谏太宗十思疏》

(三)套用句式,化腐朽为神奇 作文中,要求全部弃用旧材料而采用新鲜材料,对学生来说,难度很大。其实,旧材料并非不可用,只要有创意,一样有很好的效果。比如鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中有这样一个句式:“不必说碧绿的菜畦„„也不必说鸣蝉在树叶里长吟„„单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味„„”。在作文训练时也可以借用这样的句式“不必说„„也不必说„„单是„„”前面两个“不必说”用旧材料,后面“单说”用新材料,前面略写后面详写。如要论证“身残志

坚”就可以这样写: 不必说张海迪坐在轮椅上学习外语,也不必说海伦凯勒在失明失聪的情况下从事文学创作,单说千手观音邰丽华就足以让人感叹。一个正常人跳好舞都不容易,更何况一个听不到音乐的聋哑人。试想,她如何去踩上节拍?如何去跟上节奏?然而邰丽华做到了,她用身体去感受音乐的振动节拍,她用心灵去感悟音乐的节奏,她用汗水去校正动作的不规范。她就是身残志坚的最好证明。

这样,“不必说”而又说了,虽用了旧材料,却并没有给人老旧的感觉,相反,还令人耳目一新。当然这种句式还可以随时变化,比如“且不说„„且不说„„只说„„”等。

三、定向选择,精准表述

我们的材料有很多,针对不同的话题和材料,在写议论文时要做到有效使用,就要先定向选择材料或材料的某个方面,再精准表述,着力突出与话题有关的材料细节。

(一)定向选择材料

一则材料所包含的内容往往是极其丰富的,从这个角度看,它属于这个话题,从那个角度看,它又属于那个话题。当某一则材料运用于某一话题时,它的价值可能仅仅在局部上,其余的信息并不重要。那么怎么办?“溺水三千,只取一瓢饮”,这便是有效使用材料的前提,即定向选择。比如下面一则材料:

一中学生骑单车上学,不小心和停在路边的宝马车“亲密接触”——宝马车被刮出了一条明显的划痕,后视镜也掉下来。车主不在现场,他却没有一走了之,而是选择留在原地苦苦等待。半小时后,因为急着上学,他在车上留了一张表示道歉、愿意赔偿和附有联系方式的纸条。正欲离开,车主出现了,被叫住后他没有辩解和推卸责任,而是一个劲地说对不起,当车主注意到车窗贴有致歉字条时,突然感觉不知说什么好,简直“震惊”了,然后拍了拍这个中学生的肩膀,催他赶紧去上学。车主事后还称赞:“孩子,谢谢你,你让我们这些被尘俗污染太久的大人的心灵被好好地清洁了一回。”最终宝马车主免除了他的赔偿责任,当地一家汽车修理公司表示愿意无偿修理受损的宝马车。

这则材料信息丰富,切合的话题很多。诸如“诚信”、“勇于担当责任”、“宽容”、“感动”、“温暖”、“道德”、“正能量”等等,但用于具体的写作,能全部照

搬吗?假如我们议论的话题是“勇于担当责任”,对“中学生刮蹭私家车留字条致歉”这则材料,你该如何取舍,即如何才能做到有效使用这则材料?哪些信息可能切合话题,认真阅读材料就会发觉从“中学在无车主在现场的情况下主动留字条致歉,表示愿意赔偿及留下自己的联系方式”这一角度切入更为合适。而如果我们议论的话题是“宽容”,则要从“宝马车主免除中学生的赔偿责任”这一角度出发,其余的信息都要毫不留情地舍去,这就是定向选择材料。只有定向选择材料,才能做到有效使用。

(二)精准表述材料

同一则材料,在不同学生的笔下往往表现出不同的效果,这在很大程度上取决于对材料的表述。千篇一律,照搬照抄,这是表述材料得不高分的最大症结。写作时运用材料,除了要根据话题需要选择出相应的材料细节外,还要根据话题、观点的需要进行适当的语言加工,着力突出某个方面,强调这个例子中为我所用的那个侧面,这样就能做到点石成金。比如这则材料经过定向选择后,分别可以如何精准表述?

1、话题:勇于担当责任

表述:英国王子查尔斯曾经说过:“这个世界有许多你不得不去做的事,这就是责任。”责任的存在,是上天留给世人的一种考验,在社会生活中,我们常常会犯错误,做错事,但是在做错事之后,我们要学会勇敢地担当责任。中学生撞坏了别人的宝马车之后,本可以趁车主不在一走了之,然而他却选择了写下纸条向车主道歉,并留下自己的联系方式,主动承担责任。正是因为他有承担责任的勇气和行动,他才能得到车主的原谅和赞扬……

2、话题:宽容

表述:宽容,是一种高尚的美德,是一种利人利已、有益于社会的良循环。“相逢一笑泯恩仇”是宽容的最高境界。忘却别人的过失,用爱和友善温暖人心。在爱车无故受损后,车主并没有大发雷霆,而是反思大人们的心灵被尘俗污染了太久,此次则被清洗了一回。车主这种“躬自厚而薄责于人”的行为准则,值得我们每个人学习。正是因为车主的这份宽容大度的胸怀,才使得当地的修车行愿意免费为车主修理宝马车……

综上所术,对于议论文写作中如何有效使用材料的问题,在教学训练中,我

们要回归到根本,先积累,熟读成诵,然后从自己手上的材料出发,针对不同的话题用不同的方法使我们的材料得到最大限度的使用,这样才是有效。

参考文献

1、《语文教学与教研》2010年第10期《写作素材的创新运用》

2、考试批南报

议论文写作中有效使用材料的方法

摘 要:中学生写议论文,往往会认为自己没有材料,其实不是没有,而是不会使用材料,或者说不会使自己手上的材料得到有效地使用,才会造成“无米下锅”的状态。要让自己手上的材料得到有效地使用,就要学会创新运用材料、对材料进行定向选择、精准表述等方法。

关键词: 积累材料 创新运用 定向选择 精准表述 许多学生写议论文时,常常为写作材料的贫乏而惆怅。这固然与他们平时不注意积累写作材料有很大关系,但也和他们不会使用材料、不能使有限的材料最大限度地发挥作用有关。因此要使自己在写作时不至于进入“无米”状态,除了平时要注意积累各种写作材料外,还要学会有效使用各种写作材料。有效使用各种写作材料,能够让学生快速提炼观点,在考场上快速成文。这是提高学生写作能力的途径之一。但是怎样才有效使用材料呢?

一、引导学生积累不同的材料,熟读成诵

写好一篇作文,为了让你的作文更有说服力,有时除了要一些事实论据之外,还需要一些理论论据,这样才能有高屋建瓴的效果。对中学生而言,常用的理论论据包括一些名言警句、诗句、哲理性语句等等。把这些语句熟读成诵,在写议论文时就能做到信手拈来,有效使用。比如有关“理想”的理论论据:“黑夜无论怎样悠长,白昼总会到来。”“如果在这个世界上必须有苦难存在,那就让它存在吧。但应该留下一线光明,至少留下一点希望的闪光,以促使人类中较高尚的部分,怀着希望不停地奋斗,以减轻这种苦难。”“信仰是可以创造奇迹的”、“信仰是克服惊慌的光明”„„如果积累背诵了这一些语句,那么在写有关“理想”的议论文时就能够随时用上,不必担心你的论据没有效。

二、学会创新运用课本材料 法国著名学者朱丽娅·克里斯特娃曾提出“互文性”的概念,她认为任何文本都不可能脱离其它文本而存在,每个文本的意义都产生于跟其它文本的相互作用中。从这个意义上来说,所谓创新,实际上是对别的文本即所掌握的素材有意

或无意的改造。当然,对素材的改造不是简单的模仿,而是为我所用地对原材料进行创造性的加工或翻新。 面对材料要“新颖”的要求,无数同学陷入了寻找材料的误区,以为材料的“新颖”便是别人没有见过没有写过的,其实材料新颖与否,并不在于材料是新是旧,关键在于善不善于选择材料,善不善于巧妙转换或变通材料。换句话说,要善于寻找常见材料中的不同角度,翻出新意,点石成金,或从细微之处挖掘出更新更深的意义,化腐朽为神奇。这样的材料用好了,可达到陈材巧用,旧材翻新的效果。

(一)从句子中来,化用句子内容 课本中除了主要的人物和事件可成为我们的论据外,重要的句子也可成为我们写议论文的论据,如《史记·廉颇蔺相如列传》中有一句“两虎相斗,必有一伤”的句子,学生分析:面对强手,我们该如何做?漠视、毁灭还是联合?切记强强联合会凝聚成更强大的力量,正如蔺相如和廉颇;但如果两虎相斗,必有一伤,两强相斗,则必互相内耗。双赢还是两败,不难选择。面对比自己强大的人,不要漠视,也不要贬损,因为古人已经告诉我们应该怎样做! 这里,学生经历了从分析到综合,再从综合到分析,从比较到概括再从概括到比较的过程,整个论据已经深深的印在他们的脑海里了,还何愁学生会“无米”?

(二)从语段中来,整合延伸 课本中的一些语段也可成为我们论据,如莫泊桑的《项链》的故事,学生都会用玛蒂尔德作为“虚荣”的论据,但我们可以根据其它语段的意思整合延伸来论证自己的观点,如课文中这几句话“他动手借钱了,向这个借一千金法郎,向那个借五百,向这里借五枚鲁意金元,向另一处又借三枚。他签了许多借据,订了许多破产性的契约,和那些盘剥重利的人,各种不同国籍的放款人打交道„„她丈夫在傍晚的时候替一个商人誊清账目,时常到了深夜,他还得抄录那种五个铜元一面的书。”

题目《患难收获真爱》 玛蒂尔德婚后的最初阶段,根本就没有懂得爱的真谛,她不仅看不到丈夫对她的爱,反而总是处处挑剔丈夫。倒是十年的相濡以沫,使她真正体会到了爱——来自丈夫的无私的爱。是路瓦栽先生在妻子因丢失项链而束手无措时,立刻马

不停蹄地四处寻找;当确认项链难以找回时,是他毫无责怪和怨言地冒险到处签名,他俩买了项链如期还上;在漫长的十年中,他也是急妻子之所急,想妻子之所想,无怨无悔,省吃俭用,深夜抄写书稿挣钱,勇敢地承担起了偿还债务的责任。路瓦裁先生理解妻子的焦虑和恐惧,以最真挚的爱体谅和呵护着妻子,与她共渡难关,使玛蒂尔德有了坚持下去的勇气和力量,同时也使她真正懂得了爱的含义。“飞来横祸”将路瓦栽夫人拉回到现实中。如果让她一直想入非非,让她对自己家里的一切、小女佣和丈夫持续不满下去,后果会是什么样呢?不是离婚,至少是抱怨不断,家无宁日。路瓦栽先生对妻子的理解、体贴和爱慕终于使妻子懂得了什么是人生最宝贵的,懂得了爱不应附带任何条件,而是无条件地奉献和付出。

当然这样的课文还有很多,如《我与地坛》、《假如给我三天光明》等都可以从不同的角度去挖掘。 有时还可以对课文进行或反对或赞成或深化或补充式的评论,并且注入自己对现实的思考,当然对一些经典文章如《拿来主义》、《师说》、《过秦论》等一定要注意作者的观点。如:

半个世纪以前,鲁迅先生就告诉我们“要运用脑髓,放出眼光,自己来拿”,我们要大胆吸收中外有用的文化科技遗产,大胆创新,才能跟上时代的步伐。

——《拿来主义》 和平时代,我们往往麻痹大意,一帆风顺时很难想到困难之处,但人生道路上又怎会平坦笔直、持久和平?魏征早就告诫过唐太宗“不念居安思危,戒奢以俭,斯与伐根以求木茂,塞源而欲流长也。”

——《谏太宗十思疏》

(三)套用句式,化腐朽为神奇 作文中,要求全部弃用旧材料而采用新鲜材料,对学生来说,难度很大。其实,旧材料并非不可用,只要有创意,一样有很好的效果。比如鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中有这样一个句式:“不必说碧绿的菜畦„„也不必说鸣蝉在树叶里长吟„„单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味„„”。在作文训练时也可以借用这样的句式“不必说„„也不必说„„单是„„”前面两个“不必说”用旧材料,后面“单说”用新材料,前面略写后面详写。如要论证“身残志

坚”就可以这样写: 不必说张海迪坐在轮椅上学习外语,也不必说海伦凯勒在失明失聪的情况下从事文学创作,单说千手观音邰丽华就足以让人感叹。一个正常人跳好舞都不容易,更何况一个听不到音乐的聋哑人。试想,她如何去踩上节拍?如何去跟上节奏?然而邰丽华做到了,她用身体去感受音乐的振动节拍,她用心灵去感悟音乐的节奏,她用汗水去校正动作的不规范。她就是身残志坚的最好证明。

这样,“不必说”而又说了,虽用了旧材料,却并没有给人老旧的感觉,相反,还令人耳目一新。当然这种句式还可以随时变化,比如“且不说„„且不说„„只说„„”等。

三、定向选择,精准表述

我们的材料有很多,针对不同的话题和材料,在写议论文时要做到有效使用,就要先定向选择材料或材料的某个方面,再精准表述,着力突出与话题有关的材料细节。

(一)定向选择材料

一则材料所包含的内容往往是极其丰富的,从这个角度看,它属于这个话题,从那个角度看,它又属于那个话题。当某一则材料运用于某一话题时,它的价值可能仅仅在局部上,其余的信息并不重要。那么怎么办?“溺水三千,只取一瓢饮”,这便是有效使用材料的前提,即定向选择。比如下面一则材料:

一中学生骑单车上学,不小心和停在路边的宝马车“亲密接触”——宝马车被刮出了一条明显的划痕,后视镜也掉下来。车主不在现场,他却没有一走了之,而是选择留在原地苦苦等待。半小时后,因为急着上学,他在车上留了一张表示道歉、愿意赔偿和附有联系方式的纸条。正欲离开,车主出现了,被叫住后他没有辩解和推卸责任,而是一个劲地说对不起,当车主注意到车窗贴有致歉字条时,突然感觉不知说什么好,简直“震惊”了,然后拍了拍这个中学生的肩膀,催他赶紧去上学。车主事后还称赞:“孩子,谢谢你,你让我们这些被尘俗污染太久的大人的心灵被好好地清洁了一回。”最终宝马车主免除了他的赔偿责任,当地一家汽车修理公司表示愿意无偿修理受损的宝马车。

这则材料信息丰富,切合的话题很多。诸如“诚信”、“勇于担当责任”、“宽容”、“感动”、“温暖”、“道德”、“正能量”等等,但用于具体的写作,能全部照

搬吗?假如我们议论的话题是“勇于担当责任”,对“中学生刮蹭私家车留字条致歉”这则材料,你该如何取舍,即如何才能做到有效使用这则材料?哪些信息可能切合话题,认真阅读材料就会发觉从“中学在无车主在现场的情况下主动留字条致歉,表示愿意赔偿及留下自己的联系方式”这一角度切入更为合适。而如果我们议论的话题是“宽容”,则要从“宝马车主免除中学生的赔偿责任”这一角度出发,其余的信息都要毫不留情地舍去,这就是定向选择材料。只有定向选择材料,才能做到有效使用。

(二)精准表述材料

同一则材料,在不同学生的笔下往往表现出不同的效果,这在很大程度上取决于对材料的表述。千篇一律,照搬照抄,这是表述材料得不高分的最大症结。写作时运用材料,除了要根据话题需要选择出相应的材料细节外,还要根据话题、观点的需要进行适当的语言加工,着力突出某个方面,强调这个例子中为我所用的那个侧面,这样就能做到点石成金。比如这则材料经过定向选择后,分别可以如何精准表述?

1、话题:勇于担当责任

表述:英国王子查尔斯曾经说过:“这个世界有许多你不得不去做的事,这就是责任。”责任的存在,是上天留给世人的一种考验,在社会生活中,我们常常会犯错误,做错事,但是在做错事之后,我们要学会勇敢地担当责任。中学生撞坏了别人的宝马车之后,本可以趁车主不在一走了之,然而他却选择了写下纸条向车主道歉,并留下自己的联系方式,主动承担责任。正是因为他有承担责任的勇气和行动,他才能得到车主的原谅和赞扬……

2、话题:宽容

表述:宽容,是一种高尚的美德,是一种利人利已、有益于社会的良循环。“相逢一笑泯恩仇”是宽容的最高境界。忘却别人的过失,用爱和友善温暖人心。在爱车无故受损后,车主并没有大发雷霆,而是反思大人们的心灵被尘俗污染了太久,此次则被清洗了一回。车主这种“躬自厚而薄责于人”的行为准则,值得我们每个人学习。正是因为车主的这份宽容大度的胸怀,才使得当地的修车行愿意免费为车主修理宝马车……

综上所术,对于议论文写作中如何有效使用材料的问题,在教学训练中,我

们要回归到根本,先积累,熟读成诵,然后从自己手上的材料出发,针对不同的话题用不同的方法使我们的材料得到最大限度的使用,这样才是有效。

参考文献

1、《语文教学与教研》2010年第10期《写作素材的创新运用》

2、考试批南报


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