童趣说课稿

《童趣》说课稿

一、说教材

1.课文特点及单元任务:

《童趣》是人教版七年级(上)第一单元的最后一篇课文,文章作者沈复以丰富的想象和夸张的语言主要为我们讲述了他童年的两件趣事(帐中戏蚊和丛中观兽)并从中获得的物外之趣, 文章篇幅短小,浅显易懂,生动有趣.本单元的教学任务是:朗读时做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气;联系自己的生活体验,体味人生。《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。七年级的学生又刚接触文言文,因此,本课的教学应把朗读放在第一位,让学生在教师的指导下进行朗读训练。

2.本课的地位与作用:

本文是初中的第一篇文言文,所以很关键。它的目的,我想,一是培养学生生命情趣意识,二是打好文言文学习基础。全文围绕一个“趣”字来写,对刚进入中学的稚气未脱的孩子来说,学习此文能较好地引起他们的共鸣,获得对人生有益的体验和启示,同时如果教学成功,将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。

二、说学情

因为这是初中第一篇文言文,很多学生也是第一次接触文言文,而文言文是古代书面语体,与我们年代相距久远,因此对于字词的理解是教学的难点,现在的初中生大多是00后,都是玩儿电脑,iPhone,ipad等高科技产品长大的一代,所以对于文章中作者童年趣事的理解也是一个难点,同时,现在学生学习任务重,缺乏生活体验和乐趣,所以我把培养学生的生活情趣意识作为本课教学的一个重点。

三、说目标 依据新课标以学生为主体,老师为主导的理念,让学生积极主动地参与到整个教学过程中,掌握学习方法,得到情感的真实体验。体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的结合,注重“自主、合作、探究”的教学理念,我制定了以下三个学习目标:

1. 借助工具书、注释,通过讨论和老师点拨,解决文中字词翻译问题,并学会几种文

言文翻译方法。

2. 通过反复朗读,读通、读懂文章,能说出文章大意。

3. 通过分析理解文章中的“趣”,感受作者的“物外之趣”,培养热爱生活的情趣意识。

四、说教法

文言文的学习重在培养学生的语感,而感培文言语养的关键在于朗读。为此,

我主要采用朗读法,在朗读的基础上疏通文意。

同时,综合运用讲授法、点拨法、讨论法、问答法对课文进行讲解。讲授法和点拨法主要是对一些学生自己无法解决的问题和知识点进行讲解,讨论法主要是体现学生的主体地位,让他们自发、主动的获取新的知识,问答法主要是启发学生思考,拓展思维能力和培养口语表达能力。

五、说学法

很多人反应文言文学起来枯燥,所以要求学生反复朗读,读懂文章,重点不在字词理解,重在激发学生学习文言文的兴趣。然后通过讨论法,探究法领会文章中的趣。

六、说教学过程

1. 歌曲《童年》直接导入,根据学生年龄特点,激发学生学习兴趣。

2. 全班分组朗读课文,要求读准读顺,讨论解决读音、字词问题,然后老师做点拨。突

破难点,体会文言文字词简洁、典雅的特点。

3. 总结文言文翻译的方法。

4. 理解关键字词,然后再次朗读,注意节奏、停顿和情感,并理解文章大意。

5. 讨论作者为什么要鞭打、驱赶蛤蟆。这一点主要是想让学生学会热爱生命,热爱小动

物。

6. 探讨文章的趣体现在哪儿,并说说自己或者了解的名人的童年趣事。主要是突破重点,

体会“物外之趣”,寻找生活中的乐趣,同时,培养学生口语表达能力。

7. 以一首童年的小诗作总结,深化文章主题,体现语文教育的人文性。

8. 布置作业:写一写童年的趣事,字数不限。主要是锻炼写作能力,培养学生发现美、

领悟美的能力。

物外之趣 怡然称快 怡然自得 大快人心

《童趣》说课稿

一、说教材

1.课文特点及单元任务:

《童趣》是人教版七年级(上)第一单元的最后一篇课文,文章作者沈复以丰富的想象和夸张的语言主要为我们讲述了他童年的两件趣事(帐中戏蚊和丛中观兽)并从中获得的物外之趣, 文章篇幅短小,浅显易懂,生动有趣.本单元的教学任务是:朗读时做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气;联系自己的生活体验,体味人生。《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。七年级的学生又刚接触文言文,因此,本课的教学应把朗读放在第一位,让学生在教师的指导下进行朗读训练。

2.本课的地位与作用:

本文是初中的第一篇文言文,所以很关键。它的目的,我想,一是培养学生生命情趣意识,二是打好文言文学习基础。全文围绕一个“趣”字来写,对刚进入中学的稚气未脱的孩子来说,学习此文能较好地引起他们的共鸣,获得对人生有益的体验和启示,同时如果教学成功,将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。

二、说学情

因为这是初中第一篇文言文,很多学生也是第一次接触文言文,而文言文是古代书面语体,与我们年代相距久远,因此对于字词的理解是教学的难点,现在的初中生大多是00后,都是玩儿电脑,iPhone,ipad等高科技产品长大的一代,所以对于文章中作者童年趣事的理解也是一个难点,同时,现在学生学习任务重,缺乏生活体验和乐趣,所以我把培养学生的生活情趣意识作为本课教学的一个重点。

三、说目标 依据新课标以学生为主体,老师为主导的理念,让学生积极主动地参与到整个教学过程中,掌握学习方法,得到情感的真实体验。体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的结合,注重“自主、合作、探究”的教学理念,我制定了以下三个学习目标:

1. 借助工具书、注释,通过讨论和老师点拨,解决文中字词翻译问题,并学会几种文

言文翻译方法。

2. 通过反复朗读,读通、读懂文章,能说出文章大意。

3. 通过分析理解文章中的“趣”,感受作者的“物外之趣”,培养热爱生活的情趣意识。

四、说教法

文言文的学习重在培养学生的语感,而感培文言语养的关键在于朗读。为此,

我主要采用朗读法,在朗读的基础上疏通文意。

同时,综合运用讲授法、点拨法、讨论法、问答法对课文进行讲解。讲授法和点拨法主要是对一些学生自己无法解决的问题和知识点进行讲解,讨论法主要是体现学生的主体地位,让他们自发、主动的获取新的知识,问答法主要是启发学生思考,拓展思维能力和培养口语表达能力。

五、说学法

很多人反应文言文学起来枯燥,所以要求学生反复朗读,读懂文章,重点不在字词理解,重在激发学生学习文言文的兴趣。然后通过讨论法,探究法领会文章中的趣。

六、说教学过程

1. 歌曲《童年》直接导入,根据学生年龄特点,激发学生学习兴趣。

2. 全班分组朗读课文,要求读准读顺,讨论解决读音、字词问题,然后老师做点拨。突

破难点,体会文言文字词简洁、典雅的特点。

3. 总结文言文翻译的方法。

4. 理解关键字词,然后再次朗读,注意节奏、停顿和情感,并理解文章大意。

5. 讨论作者为什么要鞭打、驱赶蛤蟆。这一点主要是想让学生学会热爱生命,热爱小动

物。

6. 探讨文章的趣体现在哪儿,并说说自己或者了解的名人的童年趣事。主要是突破重点,

体会“物外之趣”,寻找生活中的乐趣,同时,培养学生口语表达能力。

7. 以一首童年的小诗作总结,深化文章主题,体现语文教育的人文性。

8. 布置作业:写一写童年的趣事,字数不限。主要是锻炼写作能力,培养学生发现美、

领悟美的能力。

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