研修班学习总结与反思
2013年9月到11月，作为一名数学教师，我有幸参加了教育部委托北京师范大学主办的2013 年国培计划--初中数学骨干教师研修班的培训学习，使我深受启发和鼓舞！通过这次培训学习我开阔了知识视野，加深了数学课程改革的认识，提升了对素质教育改革的理解，对今后的教育教学工作一定会起到重要的促进作用。同时，也衷心感谢各级领导为我提供了这次宝贵的学习机会。
1、通过参观学习及研讨交流，丰富了阅历，拓宽了视野，提升了对数学教育教学的认识。
在这段学习时间里，虽然紧张而忙碌，但更感充实与快乐。在这里，专家学者给我们带来了精彩纷呈的学术报告，专家们精辟独到的理论阐述、鲜活生动的案例分析，拓宽了我们的视野，丰富了我们的知识，启迪着我们的思想； 培训学习的同时，有机会与其他学校的多名学员们一起交流各学校的教学改革经验，切磋课堂教学技艺。往日教学教研中的许多疑难、困惑就在这种学习、讨论、交流中得以解答。
2、与教育大师及数学专家近距离接触，亲身感受到了他们的人格魅力、学术修养与教育人生，深受启迪，激发了工作动力。
在培训期间，专家教授们以学科知识为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，在鲜活的案例中
展现出大师深厚的理论功底，新颖的方法观点，幽默风趣的语言，深入浅出的讲解，使我获益匪浅。专家教授们的精彩报告是我们宝贵的精神食粮，简直是雪中送炭，我们的心灵得到了难得而及时的“充电”。他们渊博的学识，精湛的专业素养，严谨的治学态度给我们树立了榜样。他们的质朴谦逊、平易近人，他们敬业笃学、激情满怀，把我们引领到教育教学的新境界，使我们的教育教学理念不断升华，在教师专业化道路上不断走向成熟；在收获知识的同时，我收获着培训给我带来的快乐。
这段时间，多位专家用他们渊博的知识旁征博引，在带给我们心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受的同时，也让我深深地意识到：要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地反思，只有不断反思、提升，不断加强修养，提升自己的学识水平和专业技能，才能胜任教师这项光荣而神圣的工作。
3、通过培训和学习，加深了对素质教育的认识，明确了数学教育改革的方向，增强了自己的责任感和使命感。
数学课程改革已经走过十年的历程, 虽然改革之初，因对课程理念、课程内容等的改变持不同看法而引发了多方面的争论，教师们也由于一时不适应教学方式的转变及学生学习方式的转变而产生许多困惑，但改革的步伐并没有停止。
从钱学森的质疑：为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？ 从胡锦涛主席在两院院士大会上的讲话：创新人才的成长“首先要从教育这个源头抓起。要以系统的观点统筹小学、中学、大学直到就业等各个环节，形成培养创新型人才的机制。在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动学习的精神，鼓励学生的创造性思维。从温总理在2009年9月4日的讲话看：从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说由于我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养的结果。
我们看到：教育改革是建立创新型国家的要求，是时代的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“要创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式。”、“要注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”《纲要》不仅明确了教师开展教育教学工作的总体要求，同时，也指明了改进课堂教学的具体方向。作为改进课堂教学重中之重的教师的教学方式、学生的学习方式，需要在新课程理念指导下，围绕“四式教学”教学，进行深入探索，深入研究如何科学组织教学内容、如何精心设计教学过程、如何高效地实施课堂教学、如何有
效进行教学反馈，以最大化地实现课堂教学在学生发展中的价值。
教育的目的是培养全面发展、适应社会需要的人。初中学生正处于人生学习的重要阶段，他们不仅需要不断地获取新知识，更需要为终身发展积蓄能量。因此，教师要处处、事事、时时从发展、成长的角度去关注学生，爱护学生，只要是有利于学生终身发展的事就应努力去做，这是教育之本。传统的课堂教学中，教师是绝对的主体，学生只是被动的接受者。新的教学理论观，要求教师更新教学观，牢固树立以学生为中心的理念。以学生为中心，首先要重视学生创新性能力的培养，注重培养学生思考问题、分析问题的能力，要鼓励学生开阔思路，创新思维，独立思考，自由表达，呵护他们的想象力和创造力；同时还要注重尊重教育规律和学生身心发展规律，切实减轻学生的课业负担，减少重复作业，杜绝题海战术；要注重因材施教，给每位学生公平的发展机会，不放弃每一个学生。
4、继续与专家和各学校骨干教师保持联系，把本次培训学习的宝贵经验，活学活用，切实运用到具体的教育教学实践中去，并在本校起到一定的辐射作用。
通过国培，我有机会聆听专家的讲座，汲取名师的精华，使我更进一步明确了课程改革的方向和目标，提升了我的教育教学理论与教学技能，使我对教学理念有了更深的理解。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把在这里学到的
理论知识应用于自己的教学实践中，继续与专家和各地骨干教师保持联系与交流，并在不断地实践和反思中追求教学的更高境界，增强自己的教育能力和人格魅力，为家乡的教育事业做出自己应有的贡献。
研修班学习总结与反思
2013年9月到11月，作为一名数学教师，我有幸参加了教育部委托北京师范大学主办的2013 年国培计划--初中数学骨干教师研修班的培训学习，使我深受启发和鼓舞！通过这次培训学习我开阔了知识视野，加深了数学课程改革的认识，提升了对素质教育改革的理解，对今后的教育教学工作一定会起到重要的促进作用。同时，也衷心感谢各级领导为我提供了这次宝贵的学习机会。
1、通过参观学习及研讨交流，丰富了阅历，拓宽了视野，提升了对数学教育教学的认识。
在这段学习时间里，虽然紧张而忙碌，但更感充实与快乐。在这里，专家学者给我们带来了精彩纷呈的学术报告，专家们精辟独到的理论阐述、鲜活生动的案例分析，拓宽了我们的视野，丰富了我们的知识，启迪着我们的思想； 培训学习的同时，有机会与其他学校的多名学员们一起交流各学校的教学改革经验，切磋课堂教学技艺。往日教学教研中的许多疑难、困惑就在这种学习、讨论、交流中得以解答。
2、与教育大师及数学专家近距离接触，亲身感受到了他们的人格魅力、学术修养与教育人生，深受启迪，激发了工作动力。
在培训期间，专家教授们以学科知识为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，在鲜活的案例中
展现出大师深厚的理论功底，新颖的方法观点，幽默风趣的语言，深入浅出的讲解，使我获益匪浅。专家教授们的精彩报告是我们宝贵的精神食粮，简直是雪中送炭，我们的心灵得到了难得而及时的“充电”。他们渊博的学识，精湛的专业素养，严谨的治学态度给我们树立了榜样。他们的质朴谦逊、平易近人，他们敬业笃学、激情满怀，把我们引领到教育教学的新境界，使我们的教育教学理念不断升华，在教师专业化道路上不断走向成熟；在收获知识的同时，我收获着培训给我带来的快乐。
这段时间，多位专家用他们渊博的知识旁征博引，在带给我们心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受的同时，也让我深深地意识到：要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地反思，只有不断反思、提升，不断加强修养，提升自己的学识水平和专业技能，才能胜任教师这项光荣而神圣的工作。
3、通过培训和学习，加深了对素质教育的认识，明确了数学教育改革的方向，增强了自己的责任感和使命感。
数学课程改革已经走过十年的历程, 虽然改革之初，因对课程理念、课程内容等的改变持不同看法而引发了多方面的争论，教师们也由于一时不适应教学方式的转变及学生学习方式的转变而产生许多困惑，但改革的步伐并没有停止。
从钱学森的质疑：为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？ 从胡锦涛主席在两院院士大会上的讲话：创新人才的成长“首先要从教育这个源头抓起。要以系统的观点统筹小学、中学、大学直到就业等各个环节，形成培养创新型人才的机制。在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动学习的精神，鼓励学生的创造性思维。从温总理在2009年9月4日的讲话看：从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说由于我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养的结果。
我们看到：教育改革是建立创新型国家的要求，是时代的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“要创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式。”、“要注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”《纲要》不仅明确了教师开展教育教学工作的总体要求，同时，也指明了改进课堂教学的具体方向。作为改进课堂教学重中之重的教师的教学方式、学生的学习方式，需要在新课程理念指导下，围绕“四式教学”教学，进行深入探索，深入研究如何科学组织教学内容、如何精心设计教学过程、如何高效地实施课堂教学、如何有
效进行教学反馈，以最大化地实现课堂教学在学生发展中的价值。
教育的目的是培养全面发展、适应社会需要的人。初中学生正处于人生学习的重要阶段，他们不仅需要不断地获取新知识，更需要为终身发展积蓄能量。因此，教师要处处、事事、时时从发展、成长的角度去关注学生，爱护学生，只要是有利于学生终身发展的事就应努力去做，这是教育之本。传统的课堂教学中，教师是绝对的主体，学生只是被动的接受者。新的教学理论观，要求教师更新教学观，牢固树立以学生为中心的理念。以学生为中心，首先要重视学生创新性能力的培养，注重培养学生思考问题、分析问题的能力，要鼓励学生开阔思路，创新思维，独立思考，自由表达，呵护他们的想象力和创造力；同时还要注重尊重教育规律和学生身心发展规律，切实减轻学生的课业负担，减少重复作业，杜绝题海战术；要注重因材施教，给每位学生公平的发展机会，不放弃每一个学生。
4、继续与专家和各学校骨干教师保持联系，把本次培训学习的宝贵经验，活学活用，切实运用到具体的教育教学实践中去，并在本校起到一定的辐射作用。
通过国培，我有机会聆听专家的讲座，汲取名师的精华，使我更进一步明确了课程改革的方向和目标，提升了我的教育教学理论与教学技能，使我对教学理念有了更深的理解。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把在这里学到的
理论知识应用于自己的教学实践中，继续与专家和各地骨干教师保持联系与交流，并在不断地实践和反思中追求教学的更高境界，增强自己的教育能力和人格魅力，为家乡的教育事业做出自己应有的贡献。