《立正确的消费观》
第一、教材分析
本课内容属于高中政治新教材《经济生活》模块第一单元《生活与消费》部分的内容，是经济学的基本理论部分。在第三课第一框引导学生了解了影响消费水平的客观因素和形形色色的消费行为后，本节课则进一步发掘背后支配消费行为的主观因素，并在对各种主要的消费心理与行为进行科学点评的基础上，引导学生思考如何做一个理性的消费者。学习以上内容，有助于学生树立正确的消费观，进行科学、合理的消费,获得参与现代经济生活的必要知识和技能。
第二、学生状况的分析
对于学生，消费是既有经历又有感受的熟悉的话题，因而教学中可以围绕贴近学生生活实际的话题展开，引导学生开展讨论、进行探究，易于发挥学生的主体作用。
第三、教学重点和难点
“树立正确的消费观”是本课的教学重点。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，养成合理健康的消费习惯，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。所以，这是本课教学重点，也是教学目标之所在。
“勤俭节约、艰苦奋斗原则”是本课的难点问题。主要是因为有些学生认为艰苦奋斗精神与他们的实际生活相距较远，而且在今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，国家鼓励消费的背景下，再强调艰苦奋斗好象不合适宜，因此在理解和接受这一原则时会产生不同想法。在这种情况下,对学生进行"勤俭节约,艰苦奋斗"教育,也极易流于形式,落不到实处.因此成为教学中的难点。
第四、教学目标
1、知识方面：
识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。
2、能力方面：
着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。
3、情感态度价值观方面：
通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。
第五、 教学方法和手段
在本课教学中，我将从学生生活中熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，通过合作探究生成
知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。
第六、 教学过程
情境导入（以生活中出现的“月光族”和“富翁”现象设置场景导入） 上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素即收入水平和物价水平。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平提高，但“月光族”、“负翁“现象频现，其中不乏高收入的白领阶层。据有关媒体调查，生活中之所以这些现象，除了与收入有关外，还与他们不合理的消费行为有直接的关系。而消费行为是要受消费心理影响的，可见，影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。 （推进新课）
二、树立正确的消费观（板书）
组织学生看书，简单的了解教材框架体系
1、 消费心理面面观（板书）
幻灯片展示：情境（一） “足球明星—贝克汉姆”
设置问题：1、是什么心理驱使小贝理这样的发型？这又是一种怎样的消费心理呢？
2、你如何看待这种消费行为？
学生回答略
教师归纳：这是一种求异心理。
这种消费追求与众不同、标新立异，可以展示个性，有时还可以推动新工艺和新产品的出现，。但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价，如果为显示与众不同而过分标新立异是不值得提倡的。
（幻灯片展示）求异心里：特点、评价及态度
情境（二）小明一家关于是否购买家庭轿车的场景
爸爸：我的许多同事、朋友都买汽车了， 咱也买一辆吧，现在流行自驾游，
周末咱家也去风光一把。
小明：我同意，要买就买比小亮爸爸开的那辆还好的，看他还显摆。 妈妈：咱家离单位和学校都很近，用不着车，如果就为旅游买车不值得，再说现在
油价越来越贵，别说买不起，就是买得起也养不起呀。 设置问题：1、爸爸、小明和妈妈都存在什么样的消费心理？
2、你认为他们的消费心理是科学的吗？为什么？
学生分三组分别讨论爸爸、小明和妈妈的消费心理
学生讨论结果略
根据学生的讨论结果教师分别进行总结：
（1）爸爸的消费心理是一种从众心理。跟风随大流，这种心理我们或多或少都存在。对于这种心理要做具体分析，主要看其是否从自身实际出发，是否有积极意义，如果盲目从众会带来浪费，是不可取的。
（幻灯片展示）从众心理：特点、评价及态度
（2）小明的消费心理是一种攀比心理。这种心理引发的行为会给自己、家庭乃至社会带来不利影响，因此不可取。
（幻灯片展示）：攀比心理：特点、评价及态度
（3）妈妈的消费心理是一种求实心理
这种消费心理讲究实惠，使消费者在选择商品时往往要考虑多种因素。如商品的价格、质量、服务、功能等因素，并根据自己的需要选择商品。这种消费对自己和社会都有好处，是一种理智的消费。
（幻灯片展示）：求实心理：特点、评价及态度
（过渡）通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必须坚持科学的消费心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。
2、 做理智的消费者（板书）
（幻灯片展示）：小明：没钱买车，可以贷款买呀
妈妈：我们还有十几万的房贷没还呢， 再贷款买车，拿什么还？ 设置问题：请你为小明家是否应该买车提出消费建议
学生回答略
（幻灯片展示）小明奶奶的观点：买什么汽车，别说没钱，就是有钱，也应该存到银行里吃利息。
设置问题：你同意奶奶的观点吗？为什么？
学生回答略
教师归纳：贷款买车对于这个家庭而言是不合适的，因为这已经超过其经济承受能力，我们把这种超过其经济承受能力的消费叫做超前消费。 但是如果如奶奶所言，在家庭收入增加，经济能力可以承受的范围内，而不去消费，这种抑制消费的行为也是不可取得。那么我们在日常生活消费中既不能节制消费，也不能过度消费，那应该如何消费呢？
学生回答略
（幻灯片展示）（1）量入为出 适度消费
（幻灯片展示）设置问题：提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗？为什么？
学生回答略
教师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。所以贷款消费与适度消费不矛盾。
（幻灯片展示）设置问题：如果小明家为了面子，跟风随大流买了汽车，结果会怎样？
面对时尚和潮流的诱惑，我们应该怎么办？ 学生回答略
（幻灯片展示）（2）避免盲从 理性消费
怎样做到理性消费？师生共读课本P21一段话，坚持“三个避免”
过渡：我国早就禁止生产不可降解塑料袋、餐盒等，自今年6月1日起实施限塑令，
国家为什么这样做呢？
（幻灯片展示）：情境（三）白色垃圾造成的污染
讨论问题：白色垃圾的危害
回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、保护环境做些什么？” 学生回答略
（幻灯片展示）（3）保护环境 绿色消费
设置问题：什么是绿色消费？有哪些要求？（师生共读课本P22总结绿色消费的含义及特点）
过渡：去年以来，世界出现了粮食危机，我国粮价也有一定程度的上涨，但在粮食危机面前，我们却依然能够看到许多与之不和谐的画面。
（幻灯片展示）：情境（四）学生食堂浪费严重现象和西部山村的贫困状况图片
设置问题：在你们的生活中有没有这种现象？你如何看待这种行为，为什么？
学生回答略
教师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐的富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态，还有与你们一样的同龄人上不起学。所以我们国家要富强起来，我们自身要取得一定的成就，必须勤俭节约艰苦奋斗。
（幻灯片展示）：（4）勤俭节约 艰苦奋斗
第七、课堂小结
幻灯片展示课本框架，温故知新。
第八、巩固反馈
在日常生活消费中，你是否受到过这些消费心理的影响？以后再遇到这种情形的时候你会怎么做？
第九、教学反思
本课设计意在通过恰当的情景设计引导学生通过自主学习、合作探讨达到教学目的，材料的选择尽可能贴近学生生活，以激发学生学习兴趣。学生课堂气氛较为活跃，主体作用发挥较充分。但因异校上课，对学生的实际能力估计不足，因而在某些环节的处理上还存在一些欠缺。
一、三维教学目标
知识：识记——四种消费心理的定义
理解——怎样看待、评价各种消费心理；四大消费原则的内涵。
能力：通过对几种消费心理和消费观念的分析，提高比较、鉴别和分析能力。
情感、态度、价值观：向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正
确的消费观。
二、教学重点与难点
1、重点：树立正确的消费观，做理智的消费者
2、难点：适度、合理消费；现阶段坚持“勤俭节约，艰苦奋斗”的必要性
三、教学过程
【导语】消费与我们每个人息息相关。我们手中用于消费的钱应该怎样花？我们的消费观应该坚持践行什么原则？事关国家和个人的大事不可不思，不可不慎！下面没有学习新的内容
之前，我们一起来看一则发生在校园里的材料。
展示幻灯片
【情境导入·观察生活】
情景材料A：消费心理病历——《父母卖血儿摆阔》
北京某大学生学生小明，自入学后，小明羡慕同学花钱潇洒大方，惊叹同学的名牌服装，和个别不自律的学生混在一起，陷入网吧不能自拔。小明对同学说自己的爸爸是大款，而他花钱比大款的儿子还要潇洒。他看到有很多同学很多钱给别人过生日，为显未自己“大款儿子”的派头，他也买重礼为同学过生日。他看到有同学穿上名牌，他必定要买而且要超过别人．他看到时髦服装，也不管自己需不需要，总喜欢追求与众不同，他必定买来穿上。在有些同学羡慕的眼光中，小明的虚荣心得到了极大的满足。在短短的四年中，他挥霍了6万余元都是他编造各种“正当”理由从父母手中骗来的，然而，令同学们震惊的是他的家长根本不是什么大款，而是普通的农民，这6万余元绝大部分钱，都是他的爸爸妈妈靠卖血换来的……
【情景分析·自主学习】
思考探究：1、从“病历”看,小明的“病情”具体表现在哪几个方面？
2、结合课文P23关于消费心理的知识诊断他的“病因”
3、现实生活中，人们有哪些消费心理？
各小组讨论后展示小组成果：
展示幻灯片
教教师组织、引导学生把握教材的基本内容，形成以下基本观点：
（1）从众心理引发的消费，具有两面性，消费是否应该从众，要做具体分析，应看其消费是否符合自己。盲目从众是不可取的。
（2）求异心理引发的消费，有助于展示个性，有积极的一面，但展示个性要考虑社会的认可，为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引发的消费是不健康的。
（4）求实心理引发的消费，讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。 过渡语：经济在发展，人们生活水平在提高，消费观念也不同，要做一个理智的消费者，应该践行哪些原则呢：请同学们用2分钟阅读课文P25—P26的内容
【合作探究·感悟生活】
学生通过看书讨论回答：我们要做一个理智的消费者应该践行以下原则：
量入为出，适度消费；避免盲从，理智消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。 收入30000
展示幻灯片《辛酸的“等式”》
辛酸的“等式”
思考讨论：漫画中的青年，辛辛苦苦积攒了30000元钱，一场婚礼操办下来，花得一干二净，分文不剩。你们怎么看这种消费呢？
学生甲：这样大操大办，撑面子、摆阔气的消费反映了一种落后的生活方式，而且也很危险，因为有人为了“面子”而债台高筑，甚至走上犯罪道路。
学生乙：这种消费远远超出了一个人的收入水平，我认为办喜事花点钱是应该的，但要与自己的经济能力相适应。
教师总结：刚才大家的分析都很好，都主张消费“悠着点儿”，也就是要量入为出、适度消费。
展示幻灯片
践行正确的消费原则一：量入为出，适度消费
教师：我们主张量入为出、适度消费，即消费支出应该与自己的收入相适应，这既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，因此就有了贷款消费。当然，贷款要考虑偿还能力，偿还能力也是承受能力。所以，在自己经济承受能力之内，还是应该积极、合理地消费。
学生：老师，我们刚才讨论的量入为出、适度消费都是不超越一个限度，那么，反过来呢？你怎么看待生活中过分节俭的行为呢？
教师：这个问题提得好，有创意。量入为出、适度消费追求的是消费的合理性。
（过渡）刚才有两位同学问了我两个问题。现在，我也想问你们一个问题。你们有没有过这样的消费行为：一时兴起，一时冲动消费了，事后一冷静又觉得这种消费没意义。有过这种情况吗？
学生甲：我有过。我这款MP3花了一千多元钱，其实我并不喜欢听歌，当时也就是看见很多同学都买了，于是一时兴起，不怎么考虑就买了一个，放在那儿用得时间很少，基本上是闲置的。
学生乙：我买了一辆山地自行车，也是偶尔用用。有一次，我向我们家邻居借自行车用一下，谁知他们家那孩子说了句“怎么自行车也没有哇？”我一听特生气，不就是一辆自行车吗？一气之下，把自己积攒了好长时间的钱全用了。现在想起这事来觉得挺可笑的。
教师：两位同学很真诚地袒露了心迹。一个是心血来潮盲目从众，一个是冲冠一怒为借车。这下好了，都买了，“你有我有全都有”了。好在他们现在都觉悟了，当时是盲目的，现在是清醒的，当时是冲动的，现在是冷静的。这实际上在告诉我们，做一个理智的消费者不能盲从，不能冲动。这就是我们要践行的原则二：
展示幻灯片
践行的正确消费原则二：避免盲从，理性消费
教师：前苏联著名诗人马雅可夫斯基曾说过：“流行的不一定好，比如流行感冒。”我们不妨归纳一下，理性消费该怎么做？
学生甲：消费要根据自己的需要，而且要适合自己的需要。
学生乙：消费时要有主见，不人云亦云，不随大流、追风头。
教师小结：大家总结得非常好。其实，随着社会的发展、人们生活水平的提高，除了适度消费、理性消费之外，现代的人们还越来越关注环保，倡导“绿色消费”了。这也正是我们要探究的一个问题。
展示幻灯片
践行的正确消费原则三：保护环境，绿色消费
先请一位同学回答，什么叫绿色消费？
学生：绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环保标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。
教师：对。绿色消费要求不仅要保证一代人的消费需求和安全、健康，还要满足后人的消费需求和安全、健康。其基本要求是在消费过程中注重对垃圾的处理。大家说说看，在我们日常生活中，有哪些行为违背了绿色消费的原则？
学生甲：废旧电池乱扔，不回收。
学生乙：为图方便，使用无法降解的一次性饭盒和方便袋。
教师：这些都属于违背绿色消费的原则。关于绿色消费的内容，人们把它概括为“5R”，这一点同学们可参阅教材。（引导学生看教材的相关内容）
教师：我想问的是，在这5个R之中，有几个R是我们中学生力所能及的？
学生甲：“节约资源、减少污染”可以做到，比如我们不使用一次性不能降解的泡沫饭盒。
学生乙：“绿色生活、环保选购”也是可以做到的，比如选购商品时，选择节能型、环保型的。
教师总结：大家说得非常好。绿色消费已经得到国际社会的广泛认同，中国国家环保总局等6个部门在1999年就启动了以开辟绿色通道、培养绿色市场、提倡绿色消费为主要内容的“三绿工程”，这必然有利于推动绿色消费进入更多人的生活。
展示幻灯片
情景材料B：世界首富比尔·盖茨，按他的富裕的程度，他的消费可以”随心所欲“，但他花钱很节俭，他曾多次来华访问，每次坐班机他只是买中等舱的机票。台湾省首富王永庆，外出办事只吃普通的盒饭。香港首富李嘉诚曾创造过6天狂赚12亿多元的奇迹。但他的节俭程度也是令人咂舌。
这就是我们践行的正确消费原则：勤俭节约，艰苦奋斗。
展示幻灯片
践行的正确消费原则四：勤俭节约，艰苦奋斗
教师：可能有些同学会觉得奇怪。在社会经济和人们生活水平有了很大提高的今天，国家正鼓励消费，在这样的背景下，把“勤俭节约，艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来，不切合实际吧？对这个问题，大家不妨讨论一下，议一议再发表自己的见解。
学生甲：我认为这是一种精神，而不是一种生活标准。懂得艰苦奋斗，才能珍惜生活，克服困难，成就事业。
学生乙：勤俭节约、艰苦奋斗是传统美德，是一种民族精神。这个原则是动态的、发展的，不同时期有它不同的内容和要求。
教师：对，同学们分析得非常好。提倡消费不是提倡挥霍浪费，主张节约也不是压抑浪费，勤俭节约、艰苦奋斗，无论是一种原则、品质、精神，都是非常重要的。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”
教师小结：同学说得很好，勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德和优良作风，作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。讲到这，我们新课内容也就讲完了，接下来，我们一起回顾一下我们今天所学的内容。
展示幻灯片：课堂小结。
从种消费心理
求异消费心理
消费心理 攀比消费心理
求实消费心理
树立正确的消费观
量入为出 适度消费
避免盲从 理性消费
做一个理智的消费者 保护环境 绿色消费
勤俭节约 艰苦奋斗
结束语：人的消费行为受客观因素的影响，同时也受到消费心理的影响，健康的消费心理才会产生理智的消费行为。做一个理智的消费者，有益于个人，也有益于社会，能促进个人的健康发展和社会的可持续发展。6广告（www.pr66.com）一站式整合网络营销专家
【巩固训练】见学案
十、教学心得
在本堂课中,我力求做到“以学生为本”,充分发挥学生的主体作用，力求实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位，突出人性养育，收到了好的效果。教学过程教师生轻松愉快，互动良好，效果不错。
《立正确的消费观》
第一、教材分析
本课内容属于高中政治新教材《经济生活》模块第一单元《生活与消费》部分的内容，是经济学的基本理论部分。在第三课第一框引导学生了解了影响消费水平的客观因素和形形色色的消费行为后，本节课则进一步发掘背后支配消费行为的主观因素，并在对各种主要的消费心理与行为进行科学点评的基础上，引导学生思考如何做一个理性的消费者。学习以上内容，有助于学生树立正确的消费观，进行科学、合理的消费,获得参与现代经济生活的必要知识和技能。
第二、学生状况的分析
对于学生，消费是既有经历又有感受的熟悉的话题，因而教学中可以围绕贴近学生生活实际的话题展开，引导学生开展讨论、进行探究，易于发挥学生的主体作用。
第三、教学重点和难点
“树立正确的消费观”是本课的教学重点。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，养成合理健康的消费习惯，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。所以，这是本课教学重点，也是教学目标之所在。
“勤俭节约、艰苦奋斗原则”是本课的难点问题。主要是因为有些学生认为艰苦奋斗精神与他们的实际生活相距较远，而且在今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，国家鼓励消费的背景下，再强调艰苦奋斗好象不合适宜，因此在理解和接受这一原则时会产生不同想法。在这种情况下,对学生进行"勤俭节约,艰苦奋斗"教育,也极易流于形式,落不到实处.因此成为教学中的难点。
第四、教学目标
1、知识方面：
识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。
2、能力方面：
着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。
3、情感态度价值观方面：
通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。
第五、 教学方法和手段
在本课教学中，我将从学生生活中熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，通过合作探究生成
知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。
第六、 教学过程
情境导入（以生活中出现的“月光族”和“富翁”现象设置场景导入） 上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素即收入水平和物价水平。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平提高，但“月光族”、“负翁“现象频现，其中不乏高收入的白领阶层。据有关媒体调查，生活中之所以这些现象，除了与收入有关外，还与他们不合理的消费行为有直接的关系。而消费行为是要受消费心理影响的，可见，影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。 （推进新课）
二、树立正确的消费观（板书）
组织学生看书，简单的了解教材框架体系
1、 消费心理面面观（板书）
幻灯片展示：情境（一） “足球明星—贝克汉姆”
设置问题：1、是什么心理驱使小贝理这样的发型？这又是一种怎样的消费心理呢？
2、你如何看待这种消费行为？
学生回答略
教师归纳：这是一种求异心理。
这种消费追求与众不同、标新立异，可以展示个性，有时还可以推动新工艺和新产品的出现，。但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价，如果为显示与众不同而过分标新立异是不值得提倡的。
（幻灯片展示）求异心里：特点、评价及态度
情境（二）小明一家关于是否购买家庭轿车的场景
爸爸：我的许多同事、朋友都买汽车了， 咱也买一辆吧，现在流行自驾游，
周末咱家也去风光一把。
小明：我同意，要买就买比小亮爸爸开的那辆还好的，看他还显摆。 妈妈：咱家离单位和学校都很近，用不着车，如果就为旅游买车不值得，再说现在
油价越来越贵，别说买不起，就是买得起也养不起呀。 设置问题：1、爸爸、小明和妈妈都存在什么样的消费心理？
2、你认为他们的消费心理是科学的吗？为什么？
学生分三组分别讨论爸爸、小明和妈妈的消费心理
学生讨论结果略
根据学生的讨论结果教师分别进行总结：
（1）爸爸的消费心理是一种从众心理。跟风随大流，这种心理我们或多或少都存在。对于这种心理要做具体分析，主要看其是否从自身实际出发，是否有积极意义，如果盲目从众会带来浪费，是不可取的。
（幻灯片展示）从众心理：特点、评价及态度
（2）小明的消费心理是一种攀比心理。这种心理引发的行为会给自己、家庭乃至社会带来不利影响，因此不可取。
（幻灯片展示）：攀比心理：特点、评价及态度
（3）妈妈的消费心理是一种求实心理
这种消费心理讲究实惠，使消费者在选择商品时往往要考虑多种因素。如商品的价格、质量、服务、功能等因素，并根据自己的需要选择商品。这种消费对自己和社会都有好处，是一种理智的消费。
（幻灯片展示）：求实心理：特点、评价及态度
（过渡）通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必须坚持科学的消费心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。
2、 做理智的消费者（板书）
（幻灯片展示）：小明：没钱买车，可以贷款买呀
妈妈：我们还有十几万的房贷没还呢， 再贷款买车，拿什么还？ 设置问题：请你为小明家是否应该买车提出消费建议
学生回答略
（幻灯片展示）小明奶奶的观点：买什么汽车，别说没钱，就是有钱，也应该存到银行里吃利息。
设置问题：你同意奶奶的观点吗？为什么？
学生回答略
教师归纳：贷款买车对于这个家庭而言是不合适的，因为这已经超过其经济承受能力，我们把这种超过其经济承受能力的消费叫做超前消费。 但是如果如奶奶所言，在家庭收入增加，经济能力可以承受的范围内，而不去消费，这种抑制消费的行为也是不可取得。那么我们在日常生活消费中既不能节制消费，也不能过度消费，那应该如何消费呢？
学生回答略
（幻灯片展示）（1）量入为出 适度消费
（幻灯片展示）设置问题：提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗？为什么？
学生回答略
教师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。所以贷款消费与适度消费不矛盾。
（幻灯片展示）设置问题：如果小明家为了面子，跟风随大流买了汽车，结果会怎样？
面对时尚和潮流的诱惑，我们应该怎么办？ 学生回答略
（幻灯片展示）（2）避免盲从 理性消费
怎样做到理性消费？师生共读课本P21一段话，坚持“三个避免”
过渡：我国早就禁止生产不可降解塑料袋、餐盒等，自今年6月1日起实施限塑令，
国家为什么这样做呢？
（幻灯片展示）：情境（三）白色垃圾造成的污染
讨论问题：白色垃圾的危害
回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、保护环境做些什么？” 学生回答略
（幻灯片展示）（3）保护环境 绿色消费
设置问题：什么是绿色消费？有哪些要求？（师生共读课本P22总结绿色消费的含义及特点）
过渡：去年以来，世界出现了粮食危机，我国粮价也有一定程度的上涨，但在粮食危机面前，我们却依然能够看到许多与之不和谐的画面。
（幻灯片展示）：情境（四）学生食堂浪费严重现象和西部山村的贫困状况图片
设置问题：在你们的生活中有没有这种现象？你如何看待这种行为，为什么？
学生回答略
教师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐的富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态，还有与你们一样的同龄人上不起学。所以我们国家要富强起来，我们自身要取得一定的成就，必须勤俭节约艰苦奋斗。
（幻灯片展示）：（4）勤俭节约 艰苦奋斗
第七、课堂小结
幻灯片展示课本框架，温故知新。
第八、巩固反馈
在日常生活消费中，你是否受到过这些消费心理的影响？以后再遇到这种情形的时候你会怎么做？
第九、教学反思
本课设计意在通过恰当的情景设计引导学生通过自主学习、合作探讨达到教学目的，材料的选择尽可能贴近学生生活，以激发学生学习兴趣。学生课堂气氛较为活跃，主体作用发挥较充分。但因异校上课，对学生的实际能力估计不足，因而在某些环节的处理上还存在一些欠缺。
一、三维教学目标
知识：识记——四种消费心理的定义
理解——怎样看待、评价各种消费心理；四大消费原则的内涵。
能力：通过对几种消费心理和消费观念的分析，提高比较、鉴别和分析能力。
情感、态度、价值观：向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正
确的消费观。
二、教学重点与难点
1、重点：树立正确的消费观，做理智的消费者
2、难点：适度、合理消费；现阶段坚持“勤俭节约，艰苦奋斗”的必要性
三、教学过程
【导语】消费与我们每个人息息相关。我们手中用于消费的钱应该怎样花？我们的消费观应该坚持践行什么原则？事关国家和个人的大事不可不思，不可不慎！下面没有学习新的内容
之前，我们一起来看一则发生在校园里的材料。
展示幻灯片
【情境导入·观察生活】
情景材料A：消费心理病历——《父母卖血儿摆阔》
北京某大学生学生小明，自入学后，小明羡慕同学花钱潇洒大方，惊叹同学的名牌服装，和个别不自律的学生混在一起，陷入网吧不能自拔。小明对同学说自己的爸爸是大款，而他花钱比大款的儿子还要潇洒。他看到有很多同学很多钱给别人过生日，为显未自己“大款儿子”的派头，他也买重礼为同学过生日。他看到有同学穿上名牌，他必定要买而且要超过别人．他看到时髦服装，也不管自己需不需要，总喜欢追求与众不同，他必定买来穿上。在有些同学羡慕的眼光中，小明的虚荣心得到了极大的满足。在短短的四年中，他挥霍了6万余元都是他编造各种“正当”理由从父母手中骗来的，然而，令同学们震惊的是他的家长根本不是什么大款，而是普通的农民，这6万余元绝大部分钱，都是他的爸爸妈妈靠卖血换来的……
【情景分析·自主学习】
思考探究：1、从“病历”看,小明的“病情”具体表现在哪几个方面？
2、结合课文P23关于消费心理的知识诊断他的“病因”
3、现实生活中，人们有哪些消费心理？
各小组讨论后展示小组成果：
展示幻灯片
教教师组织、引导学生把握教材的基本内容，形成以下基本观点：
（1）从众心理引发的消费，具有两面性，消费是否应该从众，要做具体分析，应看其消费是否符合自己。盲目从众是不可取的。
（2）求异心理引发的消费，有助于展示个性，有积极的一面，但展示个性要考虑社会的认可，为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引发的消费是不健康的。
（4）求实心理引发的消费，讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。 过渡语：经济在发展，人们生活水平在提高，消费观念也不同，要做一个理智的消费者，应该践行哪些原则呢：请同学们用2分钟阅读课文P25—P26的内容
【合作探究·感悟生活】
学生通过看书讨论回答：我们要做一个理智的消费者应该践行以下原则：
量入为出，适度消费；避免盲从，理智消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。 收入30000
展示幻灯片《辛酸的“等式”》
辛酸的“等式”
思考讨论：漫画中的青年，辛辛苦苦积攒了30000元钱，一场婚礼操办下来，花得一干二净，分文不剩。你们怎么看这种消费呢？
学生甲：这样大操大办，撑面子、摆阔气的消费反映了一种落后的生活方式，而且也很危险，因为有人为了“面子”而债台高筑，甚至走上犯罪道路。
学生乙：这种消费远远超出了一个人的收入水平，我认为办喜事花点钱是应该的，但要与自己的经济能力相适应。
教师总结：刚才大家的分析都很好，都主张消费“悠着点儿”，也就是要量入为出、适度消费。
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践行正确的消费原则一：量入为出，适度消费
教师：我们主张量入为出、适度消费，即消费支出应该与自己的收入相适应，这既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，因此就有了贷款消费。当然，贷款要考虑偿还能力，偿还能力也是承受能力。所以，在自己经济承受能力之内，还是应该积极、合理地消费。
学生：老师，我们刚才讨论的量入为出、适度消费都是不超越一个限度，那么，反过来呢？你怎么看待生活中过分节俭的行为呢？
教师：这个问题提得好，有创意。量入为出、适度消费追求的是消费的合理性。
（过渡）刚才有两位同学问了我两个问题。现在，我也想问你们一个问题。你们有没有过这样的消费行为：一时兴起，一时冲动消费了，事后一冷静又觉得这种消费没意义。有过这种情况吗？
学生甲：我有过。我这款MP3花了一千多元钱，其实我并不喜欢听歌，当时也就是看见很多同学都买了，于是一时兴起，不怎么考虑就买了一个，放在那儿用得时间很少，基本上是闲置的。
学生乙：我买了一辆山地自行车，也是偶尔用用。有一次，我向我们家邻居借自行车用一下，谁知他们家那孩子说了句“怎么自行车也没有哇？”我一听特生气，不就是一辆自行车吗？一气之下，把自己积攒了好长时间的钱全用了。现在想起这事来觉得挺可笑的。
教师：两位同学很真诚地袒露了心迹。一个是心血来潮盲目从众，一个是冲冠一怒为借车。这下好了，都买了，“你有我有全都有”了。好在他们现在都觉悟了，当时是盲目的，现在是清醒的，当时是冲动的，现在是冷静的。这实际上在告诉我们，做一个理智的消费者不能盲从，不能冲动。这就是我们要践行的原则二：
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践行的正确消费原则二：避免盲从，理性消费
教师：前苏联著名诗人马雅可夫斯基曾说过：“流行的不一定好，比如流行感冒。”我们不妨归纳一下，理性消费该怎么做？
学生甲：消费要根据自己的需要，而且要适合自己的需要。
学生乙：消费时要有主见，不人云亦云，不随大流、追风头。
教师小结：大家总结得非常好。其实，随着社会的发展、人们生活水平的提高，除了适度消费、理性消费之外，现代的人们还越来越关注环保，倡导“绿色消费”了。这也正是我们要探究的一个问题。
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践行的正确消费原则三：保护环境，绿色消费
先请一位同学回答，什么叫绿色消费？
学生：绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环保标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。
教师：对。绿色消费要求不仅要保证一代人的消费需求和安全、健康，还要满足后人的消费需求和安全、健康。其基本要求是在消费过程中注重对垃圾的处理。大家说说看，在我们日常生活中，有哪些行为违背了绿色消费的原则？
学生甲：废旧电池乱扔，不回收。
学生乙：为图方便，使用无法降解的一次性饭盒和方便袋。
教师：这些都属于违背绿色消费的原则。关于绿色消费的内容，人们把它概括为“5R”，这一点同学们可参阅教材。（引导学生看教材的相关内容）
教师：我想问的是，在这5个R之中，有几个R是我们中学生力所能及的？
学生甲：“节约资源、减少污染”可以做到，比如我们不使用一次性不能降解的泡沫饭盒。
学生乙：“绿色生活、环保选购”也是可以做到的，比如选购商品时，选择节能型、环保型的。
教师总结：大家说得非常好。绿色消费已经得到国际社会的广泛认同，中国国家环保总局等6个部门在1999年就启动了以开辟绿色通道、培养绿色市场、提倡绿色消费为主要内容的“三绿工程”，这必然有利于推动绿色消费进入更多人的生活。
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情景材料B：世界首富比尔·盖茨，按他的富裕的程度，他的消费可以”随心所欲“，但他花钱很节俭，他曾多次来华访问，每次坐班机他只是买中等舱的机票。台湾省首富王永庆，外出办事只吃普通的盒饭。香港首富李嘉诚曾创造过6天狂赚12亿多元的奇迹。但他的节俭程度也是令人咂舌。
这就是我们践行的正确消费原则：勤俭节约，艰苦奋斗。
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践行的正确消费原则四：勤俭节约，艰苦奋斗
教师：可能有些同学会觉得奇怪。在社会经济和人们生活水平有了很大提高的今天，国家正鼓励消费，在这样的背景下，把“勤俭节约，艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来，不切合实际吧？对这个问题，大家不妨讨论一下，议一议再发表自己的见解。
学生甲：我认为这是一种精神，而不是一种生活标准。懂得艰苦奋斗，才能珍惜生活，克服困难，成就事业。
学生乙：勤俭节约、艰苦奋斗是传统美德，是一种民族精神。这个原则是动态的、发展的，不同时期有它不同的内容和要求。
教师：对，同学们分析得非常好。提倡消费不是提倡挥霍浪费，主张节约也不是压抑浪费，勤俭节约、艰苦奋斗，无论是一种原则、品质、精神，都是非常重要的。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”
教师小结：同学说得很好，勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德和优良作风，作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。讲到这，我们新课内容也就讲完了，接下来，我们一起回顾一下我们今天所学的内容。
展示幻灯片：课堂小结。
从种消费心理
求异消费心理
消费心理 攀比消费心理
求实消费心理
树立正确的消费观
量入为出 适度消费
避免盲从 理性消费
做一个理智的消费者 保护环境 绿色消费
勤俭节约 艰苦奋斗
结束语：人的消费行为受客观因素的影响，同时也受到消费心理的影响，健康的消费心理才会产生理智的消费行为。做一个理智的消费者，有益于个人，也有益于社会，能促进个人的健康发展和社会的可持续发展。6广告（www.pr66.com）一站式整合网络营销专家
【巩固训练】见学案
十、教学心得
在本堂课中,我力求做到“以学生为本”,充分发挥学生的主体作用，力求实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位，突出人性养育，收到了好的效果。教学过程教师生轻松愉快，互动良好，效果不错。