幼儿园游戏

幼儿园游戏

一、名词解释

1、游戏:游戏是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动,它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活,是遵从一定游戏规则的有序活动。

2、儿童心理治疗:儿童心理治疗是利用心理学的方法对儿童进行行为及问题的矫治,针对儿童情绪问题的一种治疗方法。

3、游戏的教育化:这是针对自然状态下的游戏放任现状而提出的,目的是为了改变重上课、清游戏,突出游戏在幼儿园教育中的地位,实现游戏对教育的服务功能。

4、

5、手指游戏:是配合儿歌或歌曲的节奏进行的手指表演游戏。

6、嬉戏:是一种游戏动作,指故意做“坏事”或做某种动作来取乐,有幽默、玩笑、逗乐的性质。

二、填空题

1、①燕几;②唐图。2、①想象性游戏;②运动性游戏 3、①安全感;②依赖感 4、①20世纪20年代;②新中国成立 5、①能力;②归属。 6、①有序性;②假想性 7、①重复性;②个人随意性 8、①依靠想象玩;②合作玩 9、①真正发展水准;②潜在发展水准10、①玩、游;②嬉、遨。

三、简答题

1、(1)积累了丰富的感觉印象,有助于认知能力的发展;(2)体验了初步的交往关系,有助于社会性的发展;(3)联结了亲子之间的情感联系,有助于个性的发展。

2、(1)重复性;(2)指令性;(3)模仿性;(4)交互性。

3、(1)游戏是一种不受外力约束的、是教育者自发自选的活动,教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动; (2)游戏侧重于从游戏者的需要、兴趣和能力出发来开展活动,而教育则立足于由教育的目标、任务和内容为核心来组织活动; (3)游戏是在游戏者已有知识经验基础上的自我表现活动,而教育是受教育者在一个未知领域里接受新知识的活动。

4、(1)角色的扮演:教师参与扮演游戏中的角色,运用口语、动作、衣饰、道具等示范角色的扮演方式; (2)物体的扮演:教师向幼儿暗示如何运用日常的物体来扮演; (3)行动和情境的扮演:教师激发幼儿对角色的行动和情境的想象和模拟;(4)持续性:教师可建议增加扮演的情节意识游戏持续发展; (5)交互作用:如果幼儿缺乏与人互动,教师可扮演一个较次要的角色,与幼儿互动。

5、(1)游戏是一种快乐的行为,具有愉悦性;(2)游戏是一种自发的行为,具有主动性;(3)游戏是一种假装的行为,具有虚构性;(4)游戏是一种有规则的行为,具有有序性。

四、论述题

1、(1)用[感官]观察,避免用[感觉]观察; (2)少用“绝对”的陈述,可加上一些“条件”使描述较客观; (3)使用具体、可观察到的叙述。

2、湿的(用水)

静态(粘贴) 动态(玩沙、水、)

用水(手指画) 用水(水彩画种植)

静态 动态

静态(看书) 动态(韵律)

不用水(桌上玩具)不用水(积木)

干的(不用水)

幼儿园游戏

一、名词解释

1、游戏:游戏是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动,它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活,是遵从一定游戏规则的有序活动。

2、儿童心理治疗:儿童心理治疗是利用心理学的方法对儿童进行行为及问题的矫治,针对儿童情绪问题的一种治疗方法。

3、游戏的教育化:这是针对自然状态下的游戏放任现状而提出的,目的是为了改变重上课、清游戏,突出游戏在幼儿园教育中的地位,实现游戏对教育的服务功能。

4、

5、手指游戏:是配合儿歌或歌曲的节奏进行的手指表演游戏。

6、嬉戏:是一种游戏动作,指故意做“坏事”或做某种动作来取乐,有幽默、玩笑、逗乐的性质。

二、填空题

1、①燕几;②唐图。2、①想象性游戏;②运动性游戏 3、①安全感;②依赖感 4、①20世纪20年代;②新中国成立 5、①能力;②归属。 6、①有序性;②假想性 7、①重复性;②个人随意性 8、①依靠想象玩;②合作玩 9、①真正发展水准;②潜在发展水准10、①玩、游;②嬉、遨。

三、简答题

1、(1)积累了丰富的感觉印象,有助于认知能力的发展;(2)体验了初步的交往关系,有助于社会性的发展;(3)联结了亲子之间的情感联系,有助于个性的发展。

2、(1)重复性;(2)指令性;(3)模仿性;(4)交互性。

3、(1)游戏是一种不受外力约束的、是教育者自发自选的活动,教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动; (2)游戏侧重于从游戏者的需要、兴趣和能力出发来开展活动,而教育则立足于由教育的目标、任务和内容为核心来组织活动; (3)游戏是在游戏者已有知识经验基础上的自我表现活动,而教育是受教育者在一个未知领域里接受新知识的活动。

4、(1)角色的扮演:教师参与扮演游戏中的角色,运用口语、动作、衣饰、道具等示范角色的扮演方式; (2)物体的扮演:教师向幼儿暗示如何运用日常的物体来扮演; (3)行动和情境的扮演:教师激发幼儿对角色的行动和情境的想象和模拟;(4)持续性:教师可建议增加扮演的情节意识游戏持续发展; (5)交互作用:如果幼儿缺乏与人互动,教师可扮演一个较次要的角色,与幼儿互动。

5、(1)游戏是一种快乐的行为,具有愉悦性;(2)游戏是一种自发的行为,具有主动性;(3)游戏是一种假装的行为,具有虚构性;(4)游戏是一种有规则的行为,具有有序性。

四、论述题

1、(1)用[感官]观察,避免用[感觉]观察; (2)少用“绝对”的陈述,可加上一些“条件”使描述较客观; (3)使用具体、可观察到的叙述。

2、湿的(用水)

静态(粘贴) 动态(玩沙、水、)

用水(手指画) 用水(水彩画种植)

静态 动态

静态(看书) 动态(韵律)

不用水(桌上玩具)不用水(积木)

干的(不用水)


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